Behaviorizmus

A behaviorizmus (az angol  viselkedés  - viselkedés szóból) az emberek és állatok viselkedésének tanulmányozásának szisztematikus megközelítése. Feltételezi, hogy minden viselkedés reflexekből , a környezetben lévő bizonyos ingerekre adott reakciókból, valamint az egyén történetének következményeiből, például megerősítésből és büntetésből, valamint az egyén jelenlegi motivációs állapotából és irányító ingerekből áll. Bár a behavioristák általában elfogadják azt a fontos szerepet, amelyet az öröklődés játszik a különböző környezeti tényezőkre adott válasz mértékének meghatározásában, elsősorban a környezeti tényezőkre összpontosítanak.

A behaviorizmus a filozófia , a módszertan és a pszichológiai elmélet elemeit ötvözi . A tizenkilencedik század végén jelent meg a mélypszichológia és a pszichológia más hagyományos formáira adott reakcióként, amelyek gyakran kudarcot vallanak az előrejelzések kísérleti tesztelésében. A behaviorizmus első származékai már a 19. században nyomon követhetők, amikor Edward Thorndike felfedezte a hatás törvényét (egy folyamatot, amely a viselkedés megerősítésen keresztül történő megerősítését foglalja magában).

A huszadik század első felében John B. Watson kifejlesztett egy módszertani behaviorizmust, amely elutasította az introspektív módszereket , és a viselkedést úgy próbálta megérteni, hogy csak a megfigyelt viselkedést és eseményeket méri. De csak az 1930-as években B.F. Skinner azt javasolta, hogy a személyes eseményeket, beleértve a gondolatokat és érzéseket, ugyanazok a változók irányítják, mint a megfigyelt viselkedést. Ez lett a radikális behaviorizmus filozófiájának alapja [1] . Míg Watson és Pavlov a klasszikus kondicionálás inger-válasz eljárásait tárta fel , Skinner a viselkedés feltételeit meghatározó következmények és előzmények (vagy diszkriminatív ingerek) irányító jellegét hangsúlyozta; a technika „ operáns kondicionálásként ” vált ismertté .

Skinner radikális behaviorizmusa a kísérletezés területén a korábban használaton kívüli, új jelenségeket feltáró módszerekkel tűnt ki. De az, hogy Skinner kerülte az elméleteket, korlátozta fejlődését. Az elméleti behaviorizmus [2] felismerte, hogy egy történelmi rendszer, egy normális állapotú organizmus érzékeny az ingerekre és képes reagálni. Valójában maga Skinner is felismerte az általa "látens" reakciók lehetőségét az emberekben, de ezt az elképzelést nem terjesztette ki patkányokra és galambokra [3] . Látens reakciók halmaza és bizonyos következményekhez vezet [4] .

Az alkalmazott viselkedéselemzés [5] ( angolul  alkalmazott viselkedéselemzés, ABA ) egy tudományos tudományág, amely a radikális behaviorizmus alapelveit használja gyakorlati problémák megoldására. Alapvetően az ABA alkalmazása a fejlődési rendellenességekkel küzdők terápiájaként ismert, elsősorban az autizmus spektrumzavarok terápiájaként . Ennek a módszernek azonban széleskörű alkalmazásai vannak, beleértve a HIV-fertőzés terjedésének megelőzését [6] , a természeti erőforrások megőrzését [7] , az oktatást [8] (beleértve az iskolai teljesítmény szisztematikus javítását is [9] ), gerontológiát. [10] , egészséges életmód és testkultúra fenntartása [11] , ipari biztonság [12] , nyelvtanulás [13] , környezetszennyezés [14] , orvosi eljárások [15] , gyermeknevelés [16] , biztonsági öv használata [17] , súlyos mentális zavarok terápiája [18] , sport [19] , állatkert vezetése és állatgondozás [20] , szervezeti viselkedésmenedzsment és kábítószerrel való visszaélés ellenőrzése [21] [22] [23] . Ezen túlmenően, bár a behaviorizmus és a kognitív pszichológiai iskolák elméleti különbségekkel rendelkeznek, kiegészítik egymást a kognitív viselkedésterápiában, amely előnyös bizonyos kórképek kezelésében, beleértve a fóbiákat , a PTSD -t és az érzelmi zavarokat .

Verziók

Nincs általánosan elfogadott osztályozás, de néhány területet elneveztek:

• Módszertani behaviorizmus : Watson behaviorizmusa azt állítja, hogy csak a nyilvános eseményeket (az egyén viselkedését) lehet objektíven megfigyelni, ezért a privát eseményeket (gondolatokat és érzéseket) figyelmen kívül kell hagyni. [1] [24] Ez az irány lett a korai viselkedésmódosítási megközelítés alapja az 1970-es évek végén és az 1980-as évek elején.
• Radikális behaviorizmus : A Skinner-féle behaviorizmus elmélete szerint figyelembe kell venni a szervezeten belüli folyamatokat, különösen a személyes eseményeket (például gondolatokat és érzéseket), és azt sugallja, hogy a környezet változói ugyanúgy irányítják ezeket a belső eseményeket, mint a megfigyelhető viselkedést. A radikális behaviorizmus alkotja azt a filozófiát, amely a viselkedés elemzésének alapja. Willard Van Orman Quine a radikális behaviorizmus számos gondolatát felhasználta a tudás és a nyelv tanulmányozása során [24] .
• Teleologikus behaviorizmus : poszt-skinneri, célzott, közel a mikroökonómiához . A kognitív folyamatokkal szemben az objektív megfigyelésre összpontosít.
• Elméleti Behaviorizmus : poszt-skinneriánus, felismeri a megfigyelhető belső állapotokat (a "bőr alatt" egykor azt jelentette, hogy "nem megfigyelhető", de a modern technológia megszünteti ezeket a korlátokat); dinamikus, de eklektikus az elméleti struktúrák megválasztásában, a gazdaságosságra helyezve a hangsúlyt . Az elméleti behaviorizmus két altípusa:
  • Hallian és poszt-Hallian: elméleti, csoportadatok, nem dinamikus, fiziológiai.
  • Célzott: Tolman kognitív pszichológiájának viselkedési várakozása .
• Biológiai behaviorizmus : poszt-skinneriánus, a viselkedés perceptuális és motoros moduljaira, a viselkedési rendszerelméletre összpontosít .
• Pszichológiai behaviorizmus : Arthur W. Staats javaslata szerint a behaviorizmusnak ez a változata az emberi viselkedés gyakorlati ellenőrzésére összpontosít. Ismert az időkorlátok, a jelzőerősítés és más módszerek használatáról, amelyek jelentős hatást gyakoroltak a gyermekek fejlődésének, nevelésének éspatopszichológiájának modern megközelítésére [25] [26].

Radikális behaviorizmus

BF Skinner a radikális behaviorizmust javasolta a kísérleti viselkedéselemzés alapjaként . Ennek a nézetnek számos aspektusa eltér a viselkedéskutatás más megközelítéseitől. Különösen kiemelkedik a módszertani behaviorizmus hátteréből, mert az érzéseket, a tudatállapotokat és az introspekciót tudományosan vizsgálható magatartásként fogadja el. A módszertani behaviorizmushoz hasonlóan tagadja a reflexet, mint minden viselkedés modelljét, és a viselkedéstudományt a fiziológiától függetlennek tekinti, amely azonban kiegészítheti azt. A radikális behaviorizmusnak sok közös vonása van más filozófiai álláspontokkal, például az amerikai pragmatizmussal [27] .

Kísérleti és koncepcionális innovációk

Ezt a filozófiai álláspontot nagyban megerősítette Skinner patkányokkal és galambokkal végzett korai kísérleti munkájának sikere, amelyet a Behavior of Organisms [28] és az Inforcement Regimes [29] című könyvek gyűjtenek össze . Különösen fontos volt az operáns válaszról alkotott elképzelése, amely a kart megnyomó patkány kanonikus példája. A fiziológiai vagy reflexválaszokkal szemben az operáns szerkezetileg eltérő, de funkcionálisan egyenértékű válaszok osztálya. Például egy patkány megnyomhatja a kart a bal mancsával, a jobb mancsával vagy a farkával, de ezek a reakciók mindegyike ugyanúgy hat a környezetre, és közös a hatásuk. Az operáns válaszreakciókat gyakran olyan fajnak tekintik, amelyben az egyedek különböznek egymástól, de közös a szaporodási siker funkciója. Nagyon világos különbség van Skinner elmélete és az inger-válasz elmélet között .

Skinner empirikus munkája kiterjesztette Thorndike és Guthrie kísérletezéssel tanulással kapcsolatos korai kutatásait, mint fogalmi újrafogalmazásokat – Thorndyke „asszociáció” vagy „kapcsolat” fogalmát elvetették; módszertanilag pedig a "szabad operáns" használata, amiről azért nevezték el, mert az állat tetszőleges ütemben reagálhatott, nem pedig kísérletsorozatban, amit a kísérletező eljárásai határoztak meg. Ezzel a módszerrel Skinner jelentős kísérleti munkát végzett a különböző erősítési minták és erősítési arányok hatásával kapcsolatban a patkányok és galambok által kiváltott operatív válaszok sebességére. Jelentős sikereket ért el az állatok váratlan reakciók végrehajtására, nagyszámú reakció végrehajtására, valamint empirikus minták tisztán empirikus szinten történő bemutatására való képzésében. Ez hihetővé tette fogalmi elemzését. Ez annak a fogalmi elemzésnek köszönhető, amely a „Szükségesek-e tanuláselméletek?” című alapművében nyomon követhető. [30] , munkája pontosságával tűnt ki a többi közül. Ebben a művében a pszichológiai kutatásokban akkoriban általánosnak tartott elméleti gyengeséget kritizálja. A kísérleti viselkedéselemzés fontos ivadéka a kvantitatív viselkedéselemző közösség [31] .

Válaszadó (klasszikus) kondicionálása [32]

A reflex magában foglalja a válaszadó viselkedését, amelyet egy biológiailag releváns inger vált ki . Ha egy inger (S) automatikusan (→) sztereotip választ (R) vagy válaszolót vált ki , az S → R kapcsolatot reflexnek nevezzük. A reflex abban az értelemben öröklődik, hogy azok az állatok, amelyek gyorsan és pontosan reagáltak bizonyos ingerekre, sokkal nagyobb valószínűséggel éltek túl és szaporodtak, mint más organizmusok. Például azok az állatok, amelyek megijednek és egy hirtelen zaj hatására megszöknek, megszökhetnek a ragadozó elől, és a riadt reflex adaptív előnyhöz juttathatja őket azokkal az élőlényekkel szemben, amelyek nem menekülnek, vagy lassabban reagálnak a zajra. Így a reflexek a fajok története során kiválasztódnak . És természetesen az élőlényfajták sokfélesége a reflexek különböző készleteit tükrözi.

A reagáló kondicionálás akkor következik be, amikor egy semleges vagy más módon nem befolyásoló inger párosul egy feltétel nélküli ingerrel . Például a válaszadó kondicionálása akkor nyilvánul meg, amikor a méh zümmögését (a semleges ingert) csípéssel (a feltétel nélküli ingerrel) kombinálják. Általában ezt a kondicionálást követően a méh zümmögése miatt az emberek elkerülik (válaszadó). A 20. század elején Ivan Petrovics Pavlov orosz fiziológus részletesen tanulmányozta ezt a fajta kondicionálást. Megfigyelte, hogy a kutyák nyáladznak, amikor ételt adnak a szájukba. A táplálékinger és a nyálelválasztás közötti kapcsolatot feltétel nélküli reflexnek nevezzük, amely a szervezet genetikai örökségének része. Amikor azonban Pavlov közvetlenül a kutyák etetése előtt csengetett, a csengő hangja nyáladzást váltott ki. Ebben az esetben egy korábban semleges inger (a csengő hangja) kezdte szabályozni a nyálfolyás válaszviselkedését.

A válaszadó kondicionálása az egyik módja annak, hogy az organizmusok alkalmazkodjanak a környezeti követelményekhez. A legelő állatok, amelyek reagálnak a susogó fű hangjára és elszaladnak, kisebb valószínűséggel lesznek prédák, mint azok, amelyek egy ragadozó megjelenésére várnak. Minden tesztelt faj, beleértve az embereket is, mutat ilyen kondicionálást. Ami az emberi viselkedést illeti, az, amit szeretünk vagy nem szeretünk, a válaszadó kondicionálásán alapul. Általában, ha valami rossz vagy jó történik velünk, érzelmi reakciót mutatunk. Ezeket az érzelmi reakciókat más emberek is okozhatják, akik jelen vannak, amikor pozitív vagy negatív események történnek [33] . Így a válaszadó kondicionálása fontos szerepet játszik társas kapcsolatainkban, nagymértékben meghatározva, hogyan bánunk barátainkkal vagy ellenségeinkkel.

Operáns kondicionálás [32]

Az operáns kondicionálás magában foglalja a viselkedés szabályozását annak következményei által. B. F. Skinner az ilyen viselkedésvezérlést operáns kondicionálásnak nevezte , mivel egy bizonyos helyzetben vagy környezetben (S d ) a viselkedés (R) hatással van a környezetre, és eredményt vagy következményeket generál (S r ). Az operáns  minden olyan viselkedés, amely a környezetre hat és következményeket generál. Az eredmény vagy következmény viszont megváltoztatja annak valószínűségét, hogy az operáns hasonló helyzetben ismét előfordul. Az operáns kondicionálás során egy szervezet a genetikai öröksége alapján operáns viselkedést mutat ; az operáns olyan következményeket generál, amelyek növelik (vagy csökkentik) a válaszok gyakoriságát egy adott helyzetben [28] . Laboratóriumban a kamrában lévő patkány táplálékhoz juthat, ha megnyom egy kart, amikor a lámpa ég. Ha a kar megnyomásának gyakoriságát megnöveljük fény jelenlétében, akkor az operáns kondicionálás megtörtént, és az étel az operáns válasz erősítőjeként ( S r ) működik. Ebben a példában a lámpa (S d ) végül megteremti a feltételeket a kar lenyomásához, abban az értelemben, hogy az operáns a legvalószínűbb, ha a lámpa be van kapcsolva, de a legkevésbé valószínű, ha a lámpa ki van kapcsolva. Vagyis a kar megnyomásának gyakorisága fény jelenlétében növekszik (S d ). A lámpa felkapcsolása azonban nem kényszeríti a kart lenyomni, és nem váltja ki ezt a választ, mint a kondicionált inger esetében; egyszerűen növeli a kattanási reakció valószínűségét, amikor a lámpa világít. A lámpa kezdi irányítani a viselkedést a lámpa jelenlétében előforduló kart nyomkodó erősítők, valamint az erősítés hiánya miatt, amikor a lámpa ki van kapcsolva.

A legtöbbet, amit általában önkéntes, szándékos vagy céltudatos cselekvésnek nevezünk, operáns viselkedésként elemezzük. Az operáns kondicionálás akkor következik be, amikor egy mosolygó gyermeket felvesznek. Ha a mosolygás gyakorisága felnőttek jelenlétében a szociális figyelem hatására megnövekszik, akkor a mosolygás az operáns, és ez a gyakoriságváltozás kondicionálás eredménye. A felnőtt megjelenése (S d ) csak az operáns kondicionálás elmúltával teremti meg a csecsemő mosolyának feltételeit. Amikor megjelenik egy felnőtt, nő a mosolygás gyakorisága; a mosoly is alacsony gyakorisággal jelenik meg, ha senki sincs a közelben. Egy bonyolultabb videojátékos példában a célpontok jelenléte a képernyőn (S d ) megteremti a feltételeket egy billentyűsorozat (operáns) lenyomásához, ami a célpont eltalálásához (S r ) vezet, és növeli a későbbi reakciók valószínűségét. Az operáns viselkedés egyéb példái közé tartozik a munkába vezetés, a szórakozásból való telefonos beszélgetés, a jegyzetek készítése egy teszthez, az élelmiszervásárlás, a könyv olvasása szórakozásból, a szakdolgozat írása kreditért és a kísérlet elvégzése egy tudományos kérdés megoldására. . Mindegyik esetben az operánst a következmények választják ki [4] .

A különbség a megerősítés és a jutalom között

Az emberi viselkedést követő következményeket gyakran mások hozzák létre, és általában jutalomnak nevezik őket. Ha valakinek felajánlanak valamit jutalom fejében, azt ösztönzésnek nevezzük . A jutalmazás és az ösztönzés az emberi viselkedés társadalmi következményei. Az a hallgató, aki a kurzus során keményen tanul, jó osztályzatot kaphat jutalmul. Egy másik hallgatónak azt mondják, hogy ha keményen tanul, jó osztályzatot kap a kurzus végén. A jutalom vagy ösztönző mindkét esetben megerősítő következményként hat, vagy nem. Csak ha a jó osztályzat megerősíti (vagy támogatja) a későbbi tanulást a jövőben, akkor az erősítő. Így a jutalom és az ösztönzés nem azonos a megerősítéssel.

Lehet, hogy valaki keményen dolgozik egy osztályzatért, míg egy másik nem tesz erőfeszítést érte. Mindketten megkapják a legmagasabb fokozatú díjat, de most egyikük többet fog tanulni, a másik pedig nem. A viselkedéselemzők a megerősítés egyéni történetére összpontosítanak annak elmagyarázásakor, hogy a jutalom miért erősítő az egyik személy számára, és miért nem a másik számára. Az egyik családban a magas osztályzatok megszerzése sok más megerősítő következménnyel járt, mint például a dicséret és a jóváhagyás, amelyek végső soron feltétel nélküli megerősítőkhöz kapcsolódnak, beleértve a menedéket és az élelmet. Ilyen körülmények között a magas osztályzatok a tanulmányi eredmények feltételes megerősítőivé válnak. Egy másik családban a magas osztályzatok nem vezettek megerősítő következményekhez, és nem erősítették meg a tanulási magatartást. Egy patkány azon fáradozik, hogy felkapcsolja a lámpát, ha a múltban ételt jelzett; egy másik patkány e tapasztalat nélkül nem fogja felkapcsolni a lámpát. A fény megerősítő hatása a patkányra és a pontszám a tanulóra az erősítés korábbi történetétől függ.

A szelekció, mint ok-okozati folyamat [32]

B.F. Skinner a pszichológiát az organizmusok viselkedésének vizsgálataként tekintette [28] . Ebből a szempontból a pszichológia a biológia része . A modern biológia fő szervezőelve a természetes kiválasztódás útján történő evolúció . Skinner ezt az elvet egy tágabb – következmények szerinti szelekcióra általánosította [4] . A következmények szerinti kiválasztás három szinten működik:

1. szelekció a túléléshez és szaporodáshoz kapcsolódó gének generációi között (természetes vagy darwini szelekció);
2. viselkedés kiválasztása egy adott organizmus élete során (kiválasztás operáns kondicionálással);
3. egy embercsoport viselkedési mintáinak (szokások, hagyományok, rituálék) kiválasztása, amelyek túlmutatnak egy ember életén (kulturális szelekció).

Minden szinten a környezetileg szervezett következmények hajtják a genetikai, viselkedési vagy kulturális formák gyakorisági szelekcióját.

A következmények szerinti szelekció az oksági magyarázat egyik formája. A tudományban kétféle okról beszélünk: közvetlen és távoli okokról. Az azonnali okokat  a fizika és a kémia tanulmányozza  – egy „biliárdlabda”, egyfajta folyamat, ahol megpróbáljuk elkülöníteni egy olyan eseményláncot, amelynek közvetlen hatása van. Például a kémiai reakciókat a molekuláris kölcsönhatások leírásával magyarázzák. A viselkedés tanulmányozása során a közeli okon keresztüli magyarázat utalhat a szervezet fiziológiájára és biokémiájára . Például, ha megnyomnak egy kart egy patkányban, hogy táplálékot szerezzenek, vagy rulettet játszanak, amelyben egy ember is részt vesz, az endogén opiátok vagy dopamin felszabadulásával járhat a hipotalamuszban [34] .

Ezzel szemben a távoli okok jellemzőek az olyan tudományokra, mint az evolúcióbiológia , a geológia és a csillagászat . Ebben az esetben bizonyos jelenségeket úgy magyarázunk meg, hogy olyan távoli eseményekre mutatunk rá, amelyek lehetővé tették azokat. Így egy faj jellemzőinek (pl. méret, szín, jobb látás stb.) oka a természetes szelekciónak a szülőpopuláció génállományára gyakorolt ​​hatása . A fajok elszíneződésének evolúciós magyarázata például magában foglalná annak jelzését, hogy ez a tulajdonság hogyan javítja az organizmusok szaporodási sikerét egy adott ökológiai környezetben. Vagyis a színezés természetes szelekciója magyarázza, hogy ez a tulajdonság miért van jelen egy populációban.

Viselkedési szinten a következmények alapján történő szelekció elve egy távoli ok alapján történő magyarázat egy formája, amelyet funkcionális elemzésnek nevezünk . Amikor egy patkány megtanulja megnyomni a kart, hogy táplálékot szerezzen, ezt a viselkedést úgy magyarázzuk, hogy rámutatunk a múltbeli következményeire (viselkedési funkció). Így a kar lenyomásának jelenlegi gyakoriságát a kar megnyomása és a múltban az étel felszolgálása közötti konjugáció magyarázza. A patkány viselkedését az erősítés története alapján választották ki .

A külső változók, amelyeknek a viselkedése függvény, alapot adnak az oksági vagy funkcionális elemzésnek. Vállaljuk az egyéni szervezet viselkedésének előrejelzését és szabályozását. Ez a mi „függő változónk” – egy következmény, amelynek az okát keressük. A mi „független változóink” – a viselkedés okai – azok a külső feltételek, amelyeknek a viselkedés függvénye. A köztük lévő kapcsolat – a viselkedés „ok-okozati összefüggései” – a tudomány törvényei. Ezeknek a törvényszerűségeknek a szintézise mennyiségileg kifejezve átfogó képet ad a szervezetről mint operációs rendszerről.B. F. Skinner [35]

Mind a közeli, mind a távoli okon keresztüli magyarázatok elfogadhatók a tudományban. A viselkedéselemzők mindig is a funkcionális elemzésre és a következmények (távoli ok) szerinti szelekcióra helyezték a hangsúlyt, de ma már a fiziológiai és neurokémiai folyamatok (közeli ok) elemzése is érdekli őket. Végső soron mindkét ok teljesebb magyarázatot ad a tanulásra és a viselkedésre. Gyakorlati szinten azonban elegendő a megerősítő ragozások megértése (a kontextus hogyan szabályozza a viselkedést) a viselkedés előrejelzéséhez és szabályozásához.

... Ezt a pozíciót néha az jellemzi, hogy az embert "fekete doboznak" tekintik, figyelmen kívül hagyva annak tartalmát. A viselkedéselemzők anélkül tanulmányoznák az óra feltalálását és használatát, hogy megkérdeznék, hogyan működik. De semmit sem hagynak figyelmen kívül. A viselkedéselemzők a „fekete dobozban” lévőket azokra bízzák, akik rendelkeznek a pontos tanulmányozáshoz szükséges eszközökkel és módszerekkel. Két elkerülhetetlen hézag van minden viselkedési magyarázatban: az egyik a környezet működése és a szervezet reakciója között, a másik pedig a következmények és az ezek hatására bekövetkező viselkedésváltozás között. Ezeket a hiányosságokat csak az agy tudománya tudja pótolni. Ezzel befejezi a magyarázatot; nem ad más magyarázatot ugyanazokra a dolgokra. Az emberi viselkedés előbb-utóbb megmagyarázható, mert azt csak az etológia, az agytudomány és a viselkedéselemzés közös munkája magyarázhatja meg. A viselkedéselemzésnek nem kell megvárnia, amíg az agytudomány megteszi a részét. A viselkedési tények nem változnak, és elegendőek mind a tudomány, mind a technológia számára. Az agytudomány más típusú változókat is felfedezhet, amelyek befolyásolják a viselkedést, de hatásuk legtisztább magyarázata érdekében viselkedéselemzést fog végezni.B. F. Skinner [36]

A Szovjetunióban

A Szovjetunióban a behaviorizmust, más pszichológiai irányzatokhoz hasonlóan, a pszichológia burzsoá perverziójának tekintették. A. N. Leontiev különösen aktívan kritizálta ezt a megközelítést . . Kritikájában szerepelt a biheviorizmusban a biologizálás bírálata, valamint az a tény, hogy a behaviorizmus tagadta a belső nem megfigyelhető tulajdonságok (például célok , indítékok , jelentés , előítéletek stb.) szerepét és általánosságban való jelenlétét az emberi viselkedésben és tevékenységekben. A kulturális-aktivitás-pszichológia behaviorizmus-kritikájának egy másik aspektusa, amely közel áll a neofreudizmus Marx elmélete felé vonzódó kritikájához, az oksági probléma volt. E. Frommhoz hasonlóan A. R. Luria, G. M. Andreeva és A. N. Leontiev felhívta a figyelmet arra a tényre, hogy a behaviorizmus nem törekszik a pszichológiai hibák kiváltó okainak feltárására, ezért a maximális korrekcióra redukálódik anélkül, hogy alapvetően megváltozna a feltételek, amelyekben a patológiák előfordulnak. . A behaviorizmus a pszichológiai „leghűségesebb” iskolának bizonyult, hiszen per tacitum consensum felismerte a kapitalista társadalom életfeltételeinek létjogosultságát. A behavioristák nem tettek közzé nyíltan bocsánatkérő szövegeket, hanem hallgatólagosan felismerték, hogy milyen körülmények között dolgoztak, és nem próbálták feltárni a „társadalmilag adott alsóbbrendűség” okait (E. Fromm). Ez élesen megkülönböztette a behaviorizmust a freudizmustól, ami ahhoz vezetett, hogy a kognitivizmus klinikája rövid távon hatékonyabb, mint a freudizmus. Középtávon azonban a behavioristák ugyanazt a szerepet játszották, mint a szociológiában az „empiristák”. A „jobbat tenni anélkül, hogy bármit is változtatnánk” szlogen negatívan hatott a pszichológia presztízsére, és hosszú távon a kapitalista világ társadalmilag veszélyes világként való legitimálását szolgálta. Az évek során Skinner a kapitalizmus nyílt apologétájaként tevékenykedett, ami a nyugati pszichológiát még nagyobb ideológiai színezetbe helyezte, mint a kulturális tevékenység iskolája. .

Ugyanakkor V. M. Bekhterev reflexológiája (objektív pszichológiája) , I. P. Pavlov feltételes reflexeinek fiziológiai elmélete az állatok és emberek viselkedésében , valamint a viselkedés és tevékenység tevékenységének pedológiai koncepciója közel álltak A. F. személyiségéhez a behaviorizmushoz. Lazursky és M. Ya. Basov [37] és P. P. Blonsky objektív pszichológiája .

Viselkedéselemzés a 21. században

A korai „ viselkedésmódosítás ” kifejezés az 1990-es évek eleje óta elavult. Jelenleg az 1950-es évek elején a módszertani behaviorizmus rövid újjáéledésére utal, majd egy újabb gyors [ pontosítás ] 1970-től 1980-ig [38] [39] [40] . Az Applied Behavior Analysis  egy olyan kifejezés, amely ezen a virágzó területen jelent meg, és felváltotta a viselkedésmódosítást.

Az International Association for Behavior Analysis (ABAI) jelenleg 32 állami és regionális tagozattal rendelkezik az Egyesült Államokban. Körülbelül 30 további részleg található Európában, Ázsiában, Dél-Amerikában és a Csendes-óceán déli részén. Az ABAI 34. éves konferenciája mellett az Egyesült Államokban és Kanadában az ABAI 2009-ben Norvégiában tartotta ötödik éves nemzetközi konferenciáját. A viselkedéselemzés független fejlesztése az Egyesült Államokon kívül is folyamatban van. Például az angliai viselkedéselemző közösséget [41] 2013-ban alapították a tudomány és a gyakorlat fejlesztésének folytatására. Ha már a motivációról beszélünk, erős az érdeklődés a viselkedést motiváló tényezők sokfélesége iránt [42] [43] [44] [45] . Az is vitatható, hogy a pszichológiai tanácsadás egész iparága ha nem is teljesen, de részben az egyéni viselkedés elemzésén alapul [46] . Egyesek azt sugallhatják, hogy a szervezeti viselkedés jelenlegi gyors változása részben ezeknek vagy a kapcsolódó elméleteknek tulajdonítható [47] .

Ma a viselkedéselemzők érdeklődési köre széleskörű. A fejlődési problémáktól és az autizmustól kezdve a kulturális pszichológián, klinikai pszichológián, beszédmagatartáson, szervezeti viselkedésmenedzsmentig (OBM – Organisational Behavior Management) minden megtalálható.

Az 1990-es évek közepe óta növekszik az autizmus spektrumzavarban szenvedők kezelése. Az ilyen típusú szolgáltatások iránti igény hozzájárult egy szakmai tanúsítási program kialakításához a BACB [48] Nemzetközi Tanúsítási Bizottság vezetése alatt , amelyet a National Certification Commission (NCCA) akkreditált. 2012 elejéig több mint 300 BACB által jóváhagyott tanulmányi programot kínál mintegy 200 főiskola és egyetem világszerte, valamint 11 000 BACB minősítéssel rendelkező szakember, akik többsége az Egyesült Államokban dolgozik. A Hivatásos Magatartáselemzők Egyesülete 2008-ban alakult az ABA szakembereinek munkájával kapcsolatos kérdések kezelésére.

A modern viselkedéselemzés a relatív keretezés elméletének RFT, relációs keretelmélet - nyelv és gondolkodás poszt-Skinner elmélete [49]) fejlődésének köszönhetően jelentős áttörést hozott a nyelvvel és gondolkodással kapcsolatos kutatásokban és alkalmazott problémák megoldásában. ). Az RFT az elfogadás és elkötelezettség terápia (ACT) tapasztalati alapja is. Sőt, az RFT/ACT kutatói és gyakorlói jelentős ismertségre tettek szert az általuk megalakított szervezet, a Association for Contextual Behavioral Science (ACBS [50] ) révén. Fennállása után néhány éven belül gyorsan növekedett, és világszerte 5000 tagot számlál.

Jelenleg a legismertebb folyóiratok a Journal of Applied Behavior Analysis [51] , a Journal of Experimental Behavior Analysis [52] , a Journal of Organizational Behavior Management [53] , a Behavior and Social Issues (BSI [54]). ), és Psychological Record [55] . Jelenleg 14 ABAI-tanúsítvánnyal rendelkező doktori és mesterképzési program működik az Egyesült Államokban a viselkedéselemzés átfogó tanulmányozására.

A behaviorizmus a pedagógia területén jelentős. Az Egyesült Államok oktatási rendszerében tehát népszerűek a behaviorizmus eszméire épülő megközelítések, amelyeket egyrészt a mutatók – tanulmányi eredményesség, fegyelem , minden gyermek részvétele, másrészt a fogyatékkal élő és szocializációs problémákkal küzdő gyermekek bevonására (pl. ASD ) általános oktatási osztályokban. A legfejlettebb az alkalmazott viselkedéselemzés  - a viselkedés funkcionális elemzésének technológiai megvalósítása: módszerek elemzésére és feltételek megváltoztatására a viselkedés korrekciója érdekében [9] . Az alkalmazott magatartáselemzés lett az egyetlen speciális módszertan, amelyet a fogyatékossággal élő egyének oktatásának javításáról szóló 2004-es törvény [56] javasol az iskolákban való használatra .

Néhány viselkedési szakember listája

• Donald M. Bayer
• Albert Bandura
• Dermot Barnes Holmes
• Vlagyimir Bekhterev
• Sydney Bijou
• Edwin Ray Guthrie
• Stephen Hayes
• Richard Herrnstein
• Robert Epstein
• Clark Hull
• Brian Iwata
• Alan Kazdin
• Fred Keller
• John Levy
• Marsha Linehan
• Ole Ivar Lovaas
• Neil Miller
• Orval Hobart Maurer
• William Baum
• John Staddon
• Charles Osgood
• Ivan Pavlov
• Murray Seedman
• B. F. Skinner
• Kenneth Spence
• Edward Thorndike
• Edward Tolman
• John Watson
• Montrose Wolfe
• mekka chiesa
• Henry Schlinger

Lásd még

• Szervezeti működés
• instrumentális reflex
• Leíró behaviorizmus
• Molekuláris behaviorizmus
• Moláris behaviorizmus
• Reflex
• Iskolák és irányzatok a nyugati makroszociológiában
• Klasszikus kondicionálás

Jegyzetek

1. ↑ 1 2 Mekka Chiesa. Radikális behaviorizmus: A filozófia és a tudomány . - Boston: Cambridge Center for Behavioral, 1994-03-01. — 241 p. — ISBN 9780962331145 . Archiválva : 2021. február 11. a Wayback Machine -nél
2. ↑ John Staddon. The New Behaviorism: Második kiadás . - 2 kiadás. - N.Y .: Psychology Press, 2014-03-08. — 294 p. — ISBN 9781848726888 .
3. ↑ Staddon, J. Elméleti behaviorizmus. Filozófia és viselkedés. (45) nyomdában.
4. ↑ 1 2 3 B.F. Skinner. Kiválasztás  következmények szerint . Archiválva az eredetiből 2018. február 25-én.
5. ↑ Karola Dillenburger, Michael Keenan. 34 // Az As in ABA egyike sem jelenti az autizmust: Dispelling the myths . — 2009-07-01. — 193 p. Archiválva : 2018. február 25. a Wayback Machine -nál
6. ↑ DeVries, JE AIDS megelőzés: A nővérek kesztyűviselésnek való megfelelésének javítása teljesítmény-visszajelzés révén: [ eng. ]  / JE DeVries, MM Burnette, WK Redmon // Journal of Applied Behavior Analysis. - 1991. - 1. évf. 24. sz. 4. - P. 705-711. - doi : 10.1901/jaba.1991.24-705 . — PMID 1797773 . — PMC 1279627 .
7. ↑ Testvérek, KJ; Krantz, PJ; McClannahan, LE Irodai papír újrahasznosítása: A tartály közelségének függvénye  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1994. - 1. évf. 27 , sz. 1 . - P. 153-160 . - doi : 10.1901/jaba.1994.27-153 . — PMID 16795821 .
8. ↑ Dardig, Jill C.; Heward, William L.; Heron, Timothy E.; Nancy A. Neef; Peterson, Stephanie; Diane M. Sainato; Cartledge, Gwendolyn; Gardner, Ralph; Peterson, Lloyd R.; Susan B. Hersh. Fókuszban a viselkedéselemzés az oktatásban: eredmények, kihívások és lehetőségek  (angol) . - Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill/Prentice Hall, 2005. - ISBN 0-13-111339-9 .
9. ↑ 1 2 Vargas J. Tanulói tevékenység elemzése. Az iskolai teljesítmény javításának módszertana. — M. : Operáns, 2015.
10. ↑ Gallagher, S.M.; Keenan M. Tevékenységi anyagok idősek általi önálló használata bentlakásos környezetben  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 2000. - Vol. 33 , sz. 3 . - P. 325-328 . - doi : 10.1901/jaba.2000.33-325 . — PMID 11051575 .
11. ↑ DeLuca, R.V.; Holborn, SW Változó arányú megerősítési ütemterv hatásai változó kritériumokkal a testmozgásra elhízott és nem elhízott fiúkban  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1992. - 1. évf. 25 , sz. 3 . - P. 671-679 . - doi : 10.1901/jaba.1992.25-671 . — PMID 1429319 .
12. ↑ Fox, DK; Hopkins, B. L.; Anger, WK A token gazdaság hosszú távú hatásai a külszíni bányászat biztonsági teljesítményére  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1987. - 1. évf. 20 , sz. 3 . - P. 215-224 . - doi : 10.1901/jaba.1987.20-215 . — PMID 3667473 .
13. ↑ Drasgow, E.; Halle, JW; Ostrosky, MM A differenciális megerősítés hatásai a helyettesítési mand általánosítására három súlyos nyelvi késéssel küzdő gyermeknél  //  Journal of Applied Behaviour Analysis : folyóirat. - 1998. - 1. évf. 31 , sz. 3 . - P. 357-374 . - doi : 10.1901/jaba.1998.31-357 . — PMID 9757580 .
14. ↑ Powers, R.B.; Osborne, JG; Anderson, EG Az alom eltávolításának pozitív megerősítése a természetes környezetben  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1973. - 1. évf. 6 , sz. 4 . - P. 579-586 . - doi : 10.1901/jaba.1973.6-579 . — PMID 16795442 .
15. ↑ Hagopian, L.P.; Thompson, RH A légúti kezelésnek való megfelelés megerősítése cisztás fibrózisban szenvedő gyermekeknél  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1999. - 1. évf. 32 , sz. 2 . - P. 233-236 . - doi : 10.1901/jaba.1999.32-233 . — PMID 10396778 .
16. ↑ Kuhn, S.A.C.; Lerman, DC; Vorndran, CM Piramis képzés problémás viselkedésű gyermekek családjai számára  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 2003. - 1. évf. 36 , sz. 1 . - 77-88 . o . - doi : 10.1901/jaba.2003.36-77 . — PMID 12723868 .
17. ↑ Van Houten, R.; Malenfant, J.E.L.; Austin, J.; Lebbon, A. A biztonsági öv-sebességváltás késleltetésének hatásai azon autósok biztonsági övhasználatára, akik nem rendszeresen használják a biztonsági övet  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat / Vollmer, Timothy. - 2005. - 20. évf. 38 , sz. 2 . - P. 195-203 . - doi : 10.1901/jaba.2005.48-04 . — PMID 16033166 .
18. ↑ Wong, SE; Martinez-Diaz, JA; Massel, HK; Edelstein, B. A.; Wiegand, W.; Bowen, L.; Liberman, RP Beszélgetési készségek képzése skizofrén fekvőbetegekkel: Egy tanulmány az általánosításról a beállítások és a beszélgetők között  //  Behavior Therapy : Journal. - 1993. - 1. évf. 24 , sz. 2 . - P. 285-304 . - doi : 10.1016/S0005-7894(05)80270-9 .
19. ↑ Brobst, B.; Ward, P. A nyilvános közzététel, a célmeghatározás és a szóbeli visszajelzés hatásai a női futballisták képességeire  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 2002. - 20. évf. 35 , sz. 3 . - P. 247-257 . - doi : 10.1901/jaba.2002.35-247 . — PMID 12365738 .
20. ↑ Forthman, D.L.; Ogden, JJ Az alkalmazott viselkedéselemzés szerepe az állatkert menedzsmentjében: ma és holnap  //  Journal of Applied Behavior Analysis : folyóirat. - 1992. - 1. évf. 25 , sz. 3 . - P. 647-652 . - doi : 10.1901/jaba.1992.25-647 . — PMID 16795790 .
21. ↑ Donald M. Baer, ​​Montrose M. Wolf, Todd R. Risley. Az alkalmazott viselkedéselemzés néhány jelenlegi dimenziója  // Journal of Applied Behavior Analysis. - 1968. - 1. évf. , szám. 1 . - S. 91-97 . — ISSN 0021-8855 . - doi : 10.1901/jaba.1968.1-91 . Archiválva az eredetiből 2016. augusztus 12-én.
22. ↑ APA magatartáselemzési  kézikönyv . http://www.apa.org.+ Letöltve: 2018. február 24. Az eredetiből archiválva : 2018. február 5..
23. ↑ Viselkedéselemzés: Kutatás és  gyakorlat . http://www.apa.org.+ Letöltve: 2018. február 24. Az eredetiből archiválva : 2018. augusztus 23..
24. ↑ 1 2 B. F. Skinner. A Behaviorizmusról . - Knopf Doubleday Publishing Group, 2011-08-24. — 303 p. — ISBN 9780307797841 . Archiválva : 2020. július 16. a Wayback Machine -nél
25. ↑ Staats, Arthur W. (1968). Tanulás, nyelv és megismerés. New York, New York: Holt, Rinehart és Winston.
26. ↑ Staats, Arthur W.; Staats, Carolyn K. (1963). Komplex emberi viselkedés: A tanulási elvek szisztematikus kiterjesztése. New York, New York: Holt, Rinehart és Winston.
27. ↑ Roy A. Moxley. Pragmatikus szelekció: A viselkedéselemzés filozófiája  // The Behavior Analyst Today. - T. 5 , sz. 1 . - S. 108-125 . - doi : 10.1037/h0100137 .
28. ↑ 1 2 3 Burres Frederick Skinner: Az élőlények viselkedése (hivatkozás nem érhető el) . www.operant.ru Letöltve: 2018. február 26. Az eredetiből archiválva : 2016. szeptember 10. (határozatlan) 
29. ↑ Erősítés ütemezése – e-book  , The BF Skinner Foundation (  2015. május 18.). Archiválva az eredetiből 2017. november 24-én. Letöltve: 2018. február 26.
30. ↑ BF Skinner. Szükségesek a tanuláselméletek?  (angol) . - 1950. Archiválva : 2017. augusztus 9.
31. ↑ SQAB | Üdvözöljük  (angolul) . Társaság a Kvantitatív Viselkedéselemzésekért. Letöltve: 2018. március 9. Az eredetiből archiválva : 2018. március 10.
32. ↑ 1 2 3 W. David Pierce, Carl D. Cheney. Viselkedéselemzés és tanulás: Ötödik kiadás . — 5 kiadás. — Hove: Psychology Press, 2013.03.18. — 608 p. — ISBN 9781848726154 .
33. ↑ Donn Byrne. A vonzás paradigma . — 1. kiadás. - N.Y .: Akadémiai Pr, 1971-06-01. — 474 p. — ISBN 9780121486501 . Archiválva 2019. április 27-én a Wayback Machine -nél
34. ↑ Peter Shizgal, Andreas Arvanitogiannis. Szerencsejáték a dopaminon   // Tudomány . — 2003-03-21. — Vol. 299 , iss. 5614 . - P. 1856-1858 . — ISSN 1095-9203 0036-8075, 1095-9203 . - doi : 10.1126/tudomány.1083627 . Az eredetiből archiválva : 2018. március 8.
35. ↑ Megjelent B. F. Skinner „Tudomány és emberi viselkedés ” című alapvető művének fordítása , nsu.ru. Az eredetiből archiválva : 2018. március 9. Letöltve: 2018. március 8.
36. ↑ BF Skinner. A kognitív gondolkodás eredete . www.marxists.org. Hozzáférés dátuma: 2018. március 8. Az eredetiből archiválva : 2018. március 8. (határozatlan)
37. ↑ Basov M. Ya. A talajtan általános alapjai. - M.-L.: GIZ, 1931. - 802 p.
38. ↑ F. Charles Buzogány. A funkcionális elemzési módszertanok jelentősége és jövője  // Journal of Applied Behavior Analysis. - 1994. - T. 27 , sz. 2 . - S. 385-392 . — ISSN 0021-8855 . - doi : 10.1901/jaba.1994.27-385 . Az eredetiből archiválva: 2020. január 10.
39. ↑ L Pelios, J Morren, D Tesch, S Axelrod. A funkcionális elemzési módszertan hatása az önkárosító és agresszív viselkedés kezelésének megválasztására  // Journal of Applied Behavior Analysis. - 1999. - T. 32 , sz. 2 . - S. 185-195 . — ISSN 0021-8855 . - doi : 10.1901/jaba.1999.32-185 . Az eredetiből archiválva : 2021. március 9.
40. ↑ F. Charles Mace, Thomas S. Critchfield. Translational Research in Behavior Analysis: Historical Traditions and Imperative for the Future  // Journal of the Experimental Analysis of Behavior. — 2010-5. - T. 93 , sz. 3 . - S. 293-312 . — ISSN 0022-5002 . - doi : 10.1901/jeab.2010.93-293 . Az eredetiből archiválva: 2020. január 10.
41. ↑ Egyesült Királyság SBA . uk-sba.org. Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. március 10. (határozatlan)
42. ↑ Michael Skapinker. Az 50 ötlet, amely ma formálta az üzletet  . Financial Times (2013. április 9.). Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. október 31.
43. ↑ Skapinker, Michael (2002. december 11.). „Humánkapitalizmus: A munkásokkal való jó bánásmód az üzleti életet is segíti? A PwC jelentése bizonyítékokkal szolgál.” London: Financial Times. p. 22.
44. ↑ Eyres, Harry (2009. december 19.). "Peaks in a trough year: The Slow Lane" Archiválva : 2016. március 4., a Wayback Machine -nél . pénzügyi idők. p. 22. Letöltve: 2015. november 22.
45. ↑ Kellaway, Lucy (2015. január 7.). "Csapamat jobban izgatja a mosdó, mint az üzleti költségvetés: A munkahelyi problémák megválaszolva" Archivált : 2015. január 10., a Wayback Machine webhelyen . London: Financial Times. p. 10. Letöltve: 2015. november 22.
46. ↑ Bolles, Richard N. (2013). Milyen színű az ejtőernyőd archiválva 2018. február 24-én a Wayback Machine -nál . New York: Ten Speed ​​​​Press. pp. 110-189. ISBN 978-1-60774-363-7.
47. ↑ Az üzlet újragondolása; Amerikai kapitalizmus” (417.8961). London: The Economist. 2015. október 24. pp. 21-24
48. ↑ Viselkedéselemzői minősítő testület  . www.bacb.com. Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. március 3.
49. ↑ Hayes, S.C.; Barnes-Holmes, D. & Roche, B. (2001) Relational Frame Theory: A Post-skinnerian account of human language and cognition. Kluwer Academic: New York.
50. ↑ Újdonságok | Kontextuális Viselkedéstudományi  Egyesület . Contextualscience.org. Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. február 24.
51. ↑ Journal of Applied Behavior  Analysis . - doi : 10.1002/(issn)1938-3703 . Archiválva az eredetiből 2018. február 27-én.
52. ↑ Journal of the Experimental Analysis of  Behavior . - doi : 10.1002/(issn)1938-3711 . Az eredetiből archiválva: 2018. március 3.
53. ↑ Journal of Organizational  Behavior . - doi : 10.1002/(issn)1099-1379 . Az eredetiből archiválva: 2018. március 3.
54. ↑ Viselkedés és szociális problémák  . firstmonday.org. Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. március 3.
55. ↑ A Psychological Record  . springer.com. Letöltve: 2018. március 2. Az eredetiből archiválva : 2018. március 3.
56. ↑ Leach D. Alkalmazott viselkedéselemzés. Az ASD-s tanulók befogadásának módszerei. — M.: Operáns, 2015.

Szótárak és enciklopédiák	Nagy dán Nagy katalán nagy kínai nagy kínai Nagy norvég Nagy orosz Nagy ukrán a világ körül horvát Britannica (online) Britannica (online) Treccani Universalis
Bibliográfiai katalógusokban	GND : 4005265-5 J9U : 987007283142205171 LCCN : sh85012905 NKC : ph195469 , ph195470