Operáns kondicionálás

Az operáns kondicionálás  a viselkedés következményeinek magára a viselkedésre gyakorolt ​​​​hatása, a következmények alatt a környezet változásait (ingerváltozás) értjük, amelyek közvetlenül a viselkedés után következnek be, és befolyásolják e viselkedés előfordulásának gyakoriságát a jövőben [1] . Ez a folyamat hasonló a darwini természetes szelekcióhoz, mivel a viselkedést az egyed élete során bekövetkező következményei alapján választják ki, ugyanúgy, mint a fajokat az evolúció során a túlélési következményeik alapján. Az operáns kondicionálás fogalmát BF Skinner vezette be .

Az operáns tanulás alapja az operáns viselkedés  - a környezetre ható viselkedés, amelyet ennek a viselkedésnek a közvetlen következményei irányítanak, szemben a válasz (válaszadó) viselkedéssel , amelyet egy korábbi inger irányít [2] . B. F. Skinner az általa a Harvard Egyetemen végzett sokéves állatkísérletek után fogalmazta meg az operáns kondicionálás fogalmát.

A következmények (utólagos hatások) által meghatározott cselekvések halmazát operánsnak nevezzük . Az operánsokat funkcionálisan határozzuk meg, vagyis aszerint, hogy az ember viselkedése milyen változásokat idéz elő a közvetlen környezetében. Az operáns viselkedés és a körülötte zajló események közötti kapcsolatokat kontingenciáknak nevezzük [3] . Az operáns elemzés legáltalánosabb sémája egy három részből álló kontingencia , amely egy korábbi esemény vagy környezet kapcsolatából áll , amelyben a viselkedés megtörtént, a viselkedés és a következmények között [2] .

A feltétel kifejezés olyan kombinációkra utal, amelyek valószínűek, de nem elkerülhetetlenek. A viselkedéskutatásban bizonyítani kell egy állapot viselkedésre gyakorolt ​​hatását.

Az operáns behaviorizmus elméleti posztulátumait a gyakorlatban alkalmazzák a programozott tanulás , a viselkedésterápia [4] és az alkalmazott viselkedéselemzés [2] egyes változataiban .

Történelem

Az operáns kondicionálást néha instrumentális tanulásnak is nevezik, és először Edward Thorndike (1874-1949) tanulmányozta alaposan: olyan macskák viselkedését vizsgálta, amelyeknek ki kellett jutniuk a "problémadobozból" [5] . Egy macska egy egyszerű művelettel – például egy zsinór meghúzásával vagy egy rúd lenyomásával – ki tudott szállni a dobozból, de az első alkalommal sok időbe telt, amíg a macska kiszállt. Az ismételt kísérletekben ritkábban fordultak elő hatástalan reakciók, gyakrabban pedig sikeresek, így a macskák egyre gyorsabban kerültek ki a dobozból [5] . Thorndike ezeket az adatokat a hatás törvényében foglalta össze , amely kimondja, hogy az örömet okozó viselkedés általában megismétlődik, és a kellemetlen következményekhez vezető viselkedés kevésbé valószínű. Röviden: egyes következmények erősítik a viselkedést, mások pedig gyengítik a viselkedést. Thorndike az első ismert állatok tanulási görbéit azáltal, hogy megrajzolta azt az időt, ami alatt egy macska kikerül a dobozból a kísérletek számához képest . [6] Ezt a folyamatot ma operáns kondicionálásnak nevezik.

Az operáns kondicionálás kifejezés atyja B. F. Skinner (1904-1990). 1938-ban megjelent The Behaviour of Organisms: An Experimental Analysis című könyve indította el az operáns kondicionálás tanulmányozását, valamint annak emberi és állati viselkedésre való alkalmazását [7] . Ernst Mach elképzeléseit követve Skinner elutasította a nem megfigyelhető mentális állapotokra való támaszkodást, mint például az elégedettség (ahogyan Thorndike tette), elemzését a megfigyelhető viselkedésre és annak következményeire építette, amelyek szintén megfigyelhetők [8] .

Fogalmak és eljárások

Az operáns viselkedés megváltoztatása: megerősítés és büntetés.

A megerősítés és a büntetés  az a két eszköz, amellyel az operáns kondicionálást módosítjuk. Összesen 5 fajta következménye van:

1. Pozitív megerősítés  – közvetlenül a viselkedési válasz után olyan inger jelenik meg, amely a jövőben az ilyen típusú válaszok előfordulási gyakoriságának növekedéséhez vezet [1] .
2. Negatív megerősítés (elkerülés)  - közvetlenül a viselkedési reakció után egy bizonyos averzív ingert eltávolítanak a környezetből, ami a reakciók ezen osztályának előfordulási gyakoriságának növekedéséhez vezet a jövőben [1] . Skinner kísérleteiben ez az inger egy dobozban lévő hangos hang volt . Amikor a patkány megnyomta a kart, a hang elhallgatott, így a patkány viselkedése negatív megerősítést kapott.
3. Pozitív büntetés  - közvetlenül a viselkedési reakció után averzív inger jelenik meg, ami ahhoz vezet, hogy a jövőben a viselkedés előfordulási gyakorisága csökken [1] .
4. Negatív büntetés  - viselkedési reakció után a kívánt inger eltávolítódik a környezetből, és ez a jövőben ennek a viselkedésnek a előfordulásának csökkenéséhez vezet [1] .
5. Az extinkció  egy viselkedési válasz gyengülése a megerősítés megkezdése előtt megfigyelt szintre, vagy annak teljes eltűnése a megerősítés megszűnése következtében. Az alkalmazott viselkedéselemzés az extinction eljárást is használja, vagyis azt az eljárást, amely az erõsítés megszakításával extinkciót generál. Ennek az eljárásnak az alkalmazása során általában halványuló exacerbáció lép fel, vagyis a reakciók gyakoriságának növekedése közvetlenül az erősítés megszakítása után [1] . Példa: először a patkány sokszor kap táplálékot a kar megnyomása után, majd a kar megnyomása után a táplálék megszűnik; idővel a patkány egyre kevésbé kezdi nyomni a kart.

Lásd még

• Viselkedés
• Alkalmazott viselkedéselemzés
• Klasszikus kondicionálás

Jegyzetek

1. ↑ 1 2 3 4 5 6 John O. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Heward. Alkalmazott viselkedéselemzés. Per. angolból - Moszkva: Gyakorlat, 2016. - S. 767. - 864 p. - 1200 példány.  - ISBN (angol) 978-0-13-142113-4. - ISBN (orosz) 978-5-89816-157-6.
2. ↑ 1 2 3 Vargas J. A tanulói tevékenység elemzése. Az iskolai teljesítmény javításának módszertana. — M.: Operáns, 2015.
3. ↑ Vargas E. A. „Verbális viselkedés”, B. F. Skinner: Bevezetés // A Novoszibirszki Állami Egyetem közleménye. Sorozat: Pszichológia. - 2010. - V. 4 , 2. sz . – 56–78 .
4. ↑ Skinner Burres Frederick / Zinchenko V.P., Meshcheryakov B.G.  Nagy pszichológiai szótár. — M.: OLMA-PRESS, 2003.
5. ↑ 1 2 Thorndike, EL "Állati intelligencia: Az állatok asszociációs folyamatainak kísérleti vizsgálata" // Psychological Review Monograph Supplement. - 1901. - 2. sz . - S. 1-109 .
6. ↑ Miltenberger, R. G. Viselkedésmódosítás: Alapelvek és eljárások. - Thomson / Wadsworth, 2008. - 9. o.
7. ↑ Skinner, BF Az élőlények viselkedése: Kísérleti elemzés" - New York: Appleton-Century-Crofts, 1938.
8. ↑ Skinner, BF "Szükségesek-e tanuláselméletek?"  // Pszichológiai Szemle. - 1950. - T. 4 , 57. sz . – S. 193–216 . - doi : 10.1037/h0054367 . — PMID 15440996 . Archiválva az eredetiből 2021. február 28-án.

Szótárak és enciklopédiák	nagy kínai Nagy norvég Britannica (online)
Bibliográfiai katalógusokban	BNF : 11964862t GND : 4172613-3 J9U : 987007548585705171 LCCN : sh85094913