| A tudomány | |
| Gyermektanulmány | |
|---|---|
| angol Pedológia (paidológia, pedológia) | |
| Téma | pedagógia |
| Tanulmányi tárgy | a gyermekek fejlődése, nevelése és pszichológiája |
A pedológia [1] (a görög παιδί „ gyermek ” + λόγος „ tudomány ” szóból) a pedagógia egy olyan iránya , amelynek célja a különböző tudományok ( orvostudomány , biológia , pszichológia stb.) megközelítéseinek ötvözése a gyermekfejlesztés módszertanával .
A kifejezés elavult, és jelenleg csak történelmi jelentőséggel bír. A talajtani kutatások termékeny tudományos eredményeinek többségét a gyermekpszichológia (más néven „ fejlődéslélektan ” vagy „ fejlődéspszichológia ” ) magába olvasztotta .
A talajtan megjelenését az evolúciós eszmék behatolása a pszichológiába és a pedagógiába, valamint a pszichológia és a kísérleti pedagógia alkalmazott ágainak fejlődése okozta. Az első talajtani jellegű munkák a 19. század végére - a 20. század elejére nyúlnak vissza: G. S. Hall , J. Baldwin, E. Muyman, V. Preyer és mások. A "pedológia" kifejezést Oscar Chrisman amerikai kutató javasolta 1893 -ban .
A 20. század eleje óta Oroszországban V. M. Bekhterev , G. I. Rossolimo , A. P. Nechaev és mások elfogadták és továbbfejlesztették a talajtan gondolatait , míg I. Pavlov és iskolája nagyon kritikus volt. Mindazonáltal a talajtan mint tudományág és tömegmozgalom az országban az 1917-es forradalom után a szovjet kormány támogatásával valódi felemelkedésen ment keresztül.
A Szovjetunióban a talajtan az 1920-as években érte el csúcspontját. Az iskolákban aktívan bevezették a pszichológiai tesztelés gyakorlatait és az erre épülő órák teljesítését, az iskolai rezsim megszervezését és hasonlókat. Számos talajtani intézet jött létre országszerte, és az Orosz Pszichoanalitikus Társaság égisze alatt Moszkvában megszervezték a „Gyermek Házát” , amelynek munkájában V. Schmidt , S. N. Spielrein és mások vettek részt.
A talajtani laboratóriumok tevékenységében tapasztalható erős elfogultság azonban a diákok intellektuális tulajdonságaik alapján történő szétválogatása és általában a mozgalom reformista ideológiája az 1920-as évek végének sztálinista nagy fordulópontja után nem értett egyet az új párttal. a forradalmi kísérletek visszaszorítása és a hagyományosabb formákhoz való visszatérés vonala [2] . A Szovjetunió talajtani mozgalmára a fő csapást tulajdonképpen a pedológiai módszerek túlzottan formális alkalmazása a gyermekek nevelésében mérte, ami két mutató tekintetében is megmutatta a tesztelő diákok oktatási gyakorlatban való kritikátlan alkalmazásának sebezhetőségét. :
A közoktatásban a talajtani gyakorlatban tapasztalt csalódás eredménye a Fehéroroszországi Kommunista Párt Központi Bizottságának „ A talajtani perverziókról az Oktatási Népbiztosság rendszerében ” című határozata (1936), amely valójában megszüntette a talajtan mint független tudományos diszciplína és társadalmi mozgalom. A rendelet értelmében betiltották a vizsgálati módszert, és javasolták a pedológusok tanári átképzését. Azóta a pedológia valójában továbbra is létezik a Szovjetunióban más tudományági néven és a pszichológia, különösen a gyermek(életkor) pszichológia és a gyermekfejlődés pszichológiája keretein belül [4] . Az Enciklopédikus szótár ezt írta: "A pedológia reakciós áltudomány a gyermekről... A Szovjetunióban a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottságának rendelete leleplezte és felszámolta" A néprendszer talajtani perverzióiról. Oktatási Biztosság ""
1956-ban a talajtani megközelítés alapján B. Spock " A gyermek és a gondoskodás róla " című lefordították .
Az 1970-es években megindult az aktív munka a tesztek pedagógiai és oktatási rendszerben történő alkalmazásán.[ miért? ] [5]
A szovjet talajtan fő képviselői: A. B. Zalkind , S. S. Molozhaviy , P. P. Blonsky , M. Ya. Basov , L. S. Vygotsky , A. S. Gribojedov .
Fontosabb talajtani publikációk: