Nevelés

A szülői nevelés a gyermekek tanításának , védelmének és gondozásának  folyamata , amelynek célja felnőttkori egészséges fejlődésük [1] [2] .

Az oktatási rendszerben az oktatás  olyan tevékenység, amely a személyes fejlődésre irányul, megteremti a feltételeket a tanulók önrendelkezéséhez és szocializációjához a társadalmi-kulturális, spirituális és erkölcsi értékek, valamint az orosz társadalomban elfogadott viselkedési szabályok és normák alapján. személyről, családról, társadalomról és államról, a tanulókban a hazaszeretet, az állampolgárság, a haza védőinek és a haza hőseinek hőstettei emlékének tiszteletben tartása, a jog és a rend, a munkás és az idősebb nemzedék érzésének kialakítása, kölcsönös tisztelet, az Orosz Föderáció multinacionális népének kulturális öröksége és hagyományai, a természet és a környezet tisztelete. [3]

A nevelést leggyakrabban a gyermek vér szerinti szülei végzik, lehet nagyapa vagy nagymama, idősebb testvér, gyám , állami intézmények hivatásos pedagógusai, valamint nagynéni, nagybácsi vagy más hozzátartozók. és családi barátok [4]

Az oktatás fogalmainak megjelenése az európai társadalomban

Fiam, ha katonának mész a herceggel, akkor menj előre a bátorral - és becsületet szerezsz a családodnak, és jó hírnevet magadnak. Mi lehet jobb, ha történetesen a herceg előtt halsz meg! Ugyanazon méltó, gyermek, becsület és szeretet szolgái.
Fiam, ha azt akarod, hogy megdicsőülj Isten és az emberek előtt, akkor légy mindenkivel egyforma, és kedves mindenkihez, a szemek mögött és a szemekben egyaránt. Ha valakit kinevetnek, dicséred és szereted, akkor jutalmat kapsz Istentől, dicséretet az emberektől, és tiszteletet az általad védettektől.Az „Apa utasításából fiának”, XV. század [5]

A középkorban, amint a gyermek meg tudott boldogulni anya, dajka vagy dajka nélkül , a felnőttek világába költözött. [6]

A gyermekkor megértése és a nevelés szükségessége az európai társadalomban a 17-18. században jelenik meg John Locke filozófus és Jean-Jacques Rousseau író munkáiban . [7]

A nevelés fogalmai eredeti elképzelésükben különböznek egymástól.

John Locke szerint a gyermek tudata olyan, mint egy üres papírlap, amelyre a felnövekedés során bármely jövőbeli személyiség „leírható”. A múlt század elején John Watson viselkedéskutató ezt írta:

„Adjatok nekem egy tucat normális, egészséges babát és lehetőséget, hogy saját belátásom szerint építsem fel azt a világot, amelyben felnevelkednek, és garantálom, hogy bármelyik véletlenszerűen kiválasztott gyereket elvállalva olyan szakembert növesztem belőle, hívsz: orvosnak, ügyvédnek, művésznek, kereskedőnek, vezetőnek, sőt, ha úgy tetszik, koldusnak vagy tolvajnak is, függetlenül tehetségétől, hajlamaitól, preferenciáitól, képességeitől, szülei hivatásától vagy fajától.

Később ezt a szülői megközelítést Barris Frederick Skinner viselkedéspszichológus dolgozta ki , aki a szülői nevelést a kívánt viselkedés megerősítésére (jutalmazására) redukálta. [8] A behaviorizmus módszerei nagyon hatékonyak, és ma már a gyermekek javítóintézeti viselkedésének módosításában is használatosak [9] , azonban a modern elképzelések szerint helytelen a nevelést megerősítésekre és büntetésekre redukálni.

Albert Bandura különösen azt mutatta be, mennyire fontos, hogy a gyerekek megfigyeljék és utánozzák mások viselkedését, mind a gyermekek, mind a felnőttek viselkedését.

Ellentétes gondolatok Jean-Jacques Rousseau francia író és filozófusé , aki úgy gondolta, hogy a gyermek veleszületett természete szerint fejlődik, és a pedagógus feladata, hogy feltételeket teremtsen e természetes hajlamok megnyilvánulásához és virágzásához .

Az emberi nevelés típusai

Az emberi oktatás következő típusait különböztetjük meg:

• Az oktatás tartalma szerint:
• szellemi
  • munkaerő
  • fizikai
  • erkölcsi
  • lelki és erkölcsi
  • esztétika
  • jogi
  • A hazafias nevelés a hazafias személyiség nevelése, amelyet az alapvető személyes attitűd kialakítása jellemez az állampolgárban, amely meghatározza a személy szociokulturális valósághoz viszonyított értékelő pozícióját, és motiválja azokat a társadalmilag jelentős tevékenységeket, amelyekben ez az álláspont kifejeződik. Ennek az attitűdnek a tartalma elválaszthatatlan kapcsolat az ország történelmével, hagyományaival, területével és kultúrájával, általában és konkrétan, vagyis a kis anyaország szintjétől a nagy szülőföldig. [tíz]
  • nem és nem
  • gazdasági
  • ökológiai
  • stb.
• Intézményi alapon:
  • család
  • vallási
  • szociális (szűk értelemben)
  • disszociális (aszociális)
  • javító
• Domináns elvek és kapcsolati stílus szerint (ez a felosztás nem általánosan elfogadott és nem egyértelmű):
  • tekintélyelvű
  • ingyenes
  • demokratikus
• A fogalom egészének kiterjedtsége miatt az orosz pedagógia megkülönböztet egy olyan fogalmat, mint
  • A szociális nevelés  az emberi fejlődés feltételeinek (anyagi, szellemi, szervezeti) céltudatos megteremtése. A pedagógiában az oktatás kategóriája  az egyik fő. Történelmileg különböző megközelítések léteztek e kategória mérlegelésére. A fogalom hatókörét leírva sok kutató külön kiemeli a tágabb, társadalmi értelemben vett oktatást, ezen belül a társadalom egészének személyiségére gyakorolt ​​hatást (azaz az oktatás azonosítását a szocializációval), a szűkebb értelemben vett oktatást - mint céltudatosságot. tevékenység, amelynek célja a gyermekek személyiségjegyeinek rendszere, nézetek és megfigyelések [11] .

Nevelési alapelvek

A Waldorf-pedagógia nevelési elvei

• Nemcsak a helyes viselkedésre, mint inkább az erkölcsi érzésekre kell nevelni , amelyek lehetővé teszik, hogy mások örömeit és nehézségeit sajátjaként fogadja el.
• Az oktatást nem az intelligencia és a korai tanulás fejlesztésére tervezték . Itt szigorúan kerüljük a memória és a gondolkodás bármilyen terhelését 7 évig. Ha a gyermek szelleme és akarata lehetőséget kap arra, hogy a "nem-intellektualitásban" megerősödjön, később sikeresebben tudja elsajátítani a modern civilizációhoz szükséges intellektuális szférát .
• Az értékelés  - negatív és pozitív egyaránt - beavatkozás a természetes fejlődés folyamatába, a felnőtt külső erejének egy formája.
• Csak a baba iránti szeretet, egyéniségének elfogadása teszi lehetővé számára, hogy megnyíljon és fejlődjön egyedi személyisége. A pedagógusnak törekednie kell arra, hogy megmentse a gyermeket az önigazolás szükségletétől, és engedje meg, hogy saját erősségei, képességei kibontakozhassanak .
• A pedagógus utánzása . Ugyanakkor az utánzást nem mások mozdulatainak vagy szavainak megismétléseként értjük, hanem inkább „fertőzésként”, önmaga és a világgal való kapcsolat megtapasztalásaként. Szigorúan gondoskodni kell arról, hogy a baba környezetében ne történjen semmi, amit ne utánozzon.

Lásd még

• Pedagógia
• Oktatás
• Pedagógiai pszichológia
• Pedagógia kategória
• Etológia
• Antiszociális pszichopátia
• lovagi nevelés
• Erőszak
• Testnevelés
• Nevelés
• A szülőség pszichológiája
• Kiegészítő oktatás gyerekeknek

Jegyzetek

1. ↑ Szülői  nevelés _ Encyclopedia Britannica . Letöltve: 2020. augusztus 14. Az eredetiből archiválva : 2020. október 20.
2. ↑ OKTATÁS . bigenc.ru . Nagy orosz enciklopédia - elektronikus változat (2016). Letöltve: 2020. augusztus 14. Az eredetiből archiválva : 2020. augusztus 10. (Orosz)
3. ↑ 2. cikk. A jelen szövetségi törvényben használt alapfogalmak / ConsultantPlus . www.consultant.ru _ Letöltve: 2021. november 13. Az eredetiből archiválva : 2021. november 13. (határozatlan)
4. ↑ Bernstein, Robert. " A gyerekek többsége két biológiai szülővel él ". Letöltve: 2018-07-13.
5. ↑ Egy apa utasítása a fiának . Az Orosz Irodalmi Intézet (Puskin-ház) elektronikus kiadványai RAS . Letöltve: 2019. június 10. Az eredetiből archiválva : 2019. november 25. (határozatlan)
6. ↑ F. Kos. A gyermek és a családi élet a régi rend szerint. - Jekatyerinburg: Ural University Press, 1999. - ISBN 5-7525-0740-5 .
7. ↑ William Crane. Az emberi fejlődés elméletei. - Prime-Eurosign, 2007. - S. 512. - ISBN 978-5-93878-395-9 .
8. ↑ William Crane. Adj egy tucat babát: Szülői nevelés, mint tanítás . A gyermekkor néprajza . - Részlet az "Emberi fejlődés pszichológiája" című könyvből. Hozzáférés dátuma: 2016. január 2. Az eredetiből archiválva : 2016. március 4. (határozatlan)
9. ↑ Token rendszer, mint fiatalkorú elítéltekkel való munkamódszer (elérhetetlen link) . Wilds Journal. Letöltve: 2016. január 2. Az eredetiből archiválva : 2016. július 8. (határozatlan) 
10. ↑ Az "Oktatás" nemzeti projekt "Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése" szövetségi projektjének útlevele, amelyet az Orosz Föderáció Stratégiai Fejlesztési és Nemzeti Projektek Tanácsának Elnöksége hagyott jóvá december 24-i jegyzőkönyvvel, 2018 16. sz . edu.gov.ru _ Letöltve: 2021. november 13. Az eredetiből archiválva : 2021. november 13. (Orosz)
11. ↑ Mudrik A. V. Oktatás // Orosz Pedagógiai Enciklopédia / ch. szerk. Davydov V.V. - M . : Nauchn. szerk. " Nagy Orosz Enciklopédia ", 1993. - T. 2. - S. 166–168. — 608 p. — ISBN 5-85270-140-8 .

Irodalom

• Pavlov IP Agy és psziché: Válogatott pszichológiai művek. - M . : szerk. MPSI, 2004. - ISBN 5-89502-621-4 .
• Ushinsky K.D. Az ember, mint az oktatás tárgya. Pedagógiai antropológiai tapasztalat. - M. , 1868-69. - V. 1-2.
• Romashina E. Yu. Pedagógia. – Tula, 2003.
• Zhuravlev V. I. Pedagógia a humán tudományok rendszerében. - M. , 1990.
• Eremin V. A. Nevelés a kísérletekben. M.: Mann, Ivanov és Ferber, 2011. 176 p. betegtől. ISBN 978-5-91657-212-4
• Eremin V. A. Kétségbeesett pedagógia. Moszkva: Vlados, 2008
• Malikova L. I. Oktatás a modern iskolában. M., 1999.
• Novikov A. M. A pedagógia alapjai. — M.: Egves, 2010.
• Kraevsky VV Pedagógia filozófia és pszichológia között. // "Pedagógia" folyóirat - 1994.- 6. sz.
• Gulyakhin VN Egy személy jogi oktatása, mint a jogtudat értékszemantikai összetevőjének kialakulásának folyamata // Jogi kutatás. 2014. 8. szám P.60-79.
• Michel Borba. Nincs több helytelen viselkedés: 38 nehéz viselkedés és hogyan állítsuk meg őket. - M . : "Dialektika" , 2006. - S. 320. - ISBN 0-7879-6617-7 .
• Sandra Hardin Gookin, Dan Gookin. Gyermekek nevelése bábuknak = PARENTING FOR DUMMIES. - M . : "Dialektika" , 2004. - S. 384. - ISBN 0-7645-5418-2 .
• Jurkevics Pamfil Danilovics. A Szív Szakrális Pedagógiája . - Lugansk: LGPU, 2000. - P. 70. Archív másolat 2011. október 23-án a Wayback Machine -nél
• Jurkevics Pamfil Danilovics. A kereszténységről és a nevelésről . - Lugansk: LGPU, 2005. - P. 100. Archív másolat 2011. október 23-án a Wayback Machine -nél
• Gavrov S.N. , Miklyaeva N.V., Lopatina O.G. Az oktatás mint antropológiai jelenség. - Moszkva: Fórum, 2011. - P. 240. - ISBN 978-5-91134-545-7 .
• Lukov Val. A. Szülői paradigmák  // Tudás. Megértés. Ügyesség . - 2005. - 3. sz . - S. 139-151 .
• Zimnyaya I. A. Oktatási stratégia: lehetőségek és valóság  // Tudás. Megértés. Ügyesség . - 2006. - 1. sz . - S. 67-74 .
• Stukanov V. G. Javító pedagógia : tankönyv / V. G. Stukanov. - Minszk: Akad. MIA Rep. Fehéroroszország, 2013. - 395 p.
• Trusnyikov D. Yu . A természethez való humanista hozzáállás oktatása a természettudományok oktatásának folyamatában  // Moshkov könyvtára. - 2004. - 2. szám - Pedagógia . Pszichológia .
• Trusnyikov D. Yu. A mérnöki személyzet oktatási rendszere az egyetemi komplexum körülményei között  // Moshkov könyvtára. - 2000. - 2. szám - Pedagógia . Pszichológia .
• William Crane. Az emberi fejlődés pszichológiája. 25 fő elmélet. 1. fejezet Korai elméletek: preformacionizmus, Locke és Rousseau

Szótárak és enciklopédiák	Nagy orosz Nagy Szovjet (1 kiadás) Brockhaus és Efron Rövid héber Kis Brockhaus és Efron Valódi klasszikus régiségek szótára V. Dahl Britannica (online) Modern Ukrajna
Bibliográfiai katalógusokban	GND : 4015482-8 J9U : 987007285519605171 LCCN : sh88002564 , sh85023387 , sh85098009 NKC : ph127418 , ph127420