Látás károsodás

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2015. június 13-án áttekintett verziótól ; az ellenőrzések 35 szerkesztést igényelnek .
látás károsodás
ICD-11 9D90
ICD-10 H 54
ICD-9 369
 Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon

A látásromlás a látás képességének  olyan mértékű csökkenése, amely olyan problémákat okoz, amelyek hagyományos eszközökkel, például szemüveggel vagy gyógyszeres kezeléssel nem javíthatók. [1] [2] [3]

Ennek oka lehet betegség , trauma , veleszületett vagy degeneratív betegségek. Ezt a látásvesztést általában a következőképpen határozzák meg:

A látásromlást eredményező szembetegségek közé tartozik a retina degenerációja , albinizmus , szürkehályog , zöldhályog , látásromláshoz vezető izomproblémák, szaruhártya -rendellenességek , diabéteszes retinopátia , születési rendellenességek és fertőzések. A látásromlást agyi és idegrendszeri zavarok is okozhatják, ilyenkor általában corticalis látáskárosodásnak (CVI) nevezik. Az American Medical Association Útmutatója a tartós romlás értékeléséhez megkísérelte bemutatni "egy szabványosított, objektív megközelítést az egészségügyi károsodás értékeléséhez". A Vizuális rendszer fejezet "kritériumokat állapít meg a látásrendszer tartós károsodásának értékelésére, mivel az befolyásolja a személy mindennapi tevékenységeinek elvégzésére való képességét." [5] Az útikönyv becslése szerint az egyik szem elvesztése a látórendszer károsodásának 25%-át és a teljes károsodás 24%-át teszi ki; [5] [6] . Mindkét szem teljes látásvesztése 100%-ban látásromlásnak, a teljes károsodás 85%-ának minősül [5]

A vizuális zavaroknak még a fejlett országokban is jelentős gazdasági hatásai vannak. [7] A globális látássérülés nagy része megelőzhető. [8] A 2010-es egyesült államokbeli népszámláláson alapuló frissített előrejelzés szerint 2050-re 13 millió 40 év feletti amerikai lesz látássérült vagy vak. [9]

Osztályozás

Szemüveggel vagy kontaktlencsével nem korrigálható látássérült személy látássérült. Az Egészségügyi Világszervezet a látássérültek alábbi osztályozásait használja. Amikor a legjobban korrigált szem látásélessége:

jogi vakság

A látómezők elvesztése (a perifériás látás elvesztése) alapján a látásromlásnak is vannak szintjei.

Az Egyesült Államokban minden olyan személy, akinek a legjobb szemében 20/200-nál rosszabb a korrigált látása, vagy akinek 20 fokos (átmérője) vagy kevesebb a maradék látómezeje, vaknak minősül, vagy fogyatékosnak minősül, és esetleg részt vesz néhány finanszírozott programban. állam.

Egyesült Királyság

Súlyos látáskárosodás

Látás károsodás

Rossz látás

Amerikai Egyesült Államok

Az Egyesült Államokban a gyengénlátó, gyengénlátó, vak és teljesen vak kifejezéseket az iskolákban, főiskolákon és más oktatási intézményekben használják a látássérült tanulók leírására. [11] Ezek a következőket határozzák meg:

  1. A látássérült bizonyos típusú látási problémákat jelez, egyes esetekben speciális oktatást igényel;
  2. A rossz látás általában súlyos látáskárosodásra utal, amely nem feltétlenül korlátozódik a távollátásra. A rossz látás mindenkire vonatkozik, akinek olyan látása van, amely megakadályozza, hogy normál látótávolságból újságot olvasson, még szemüveggel vagy kontaktlencsével is. Ez a látás és más érzékszervek kombinációját használja a tanuláshoz, és szükség lehet a világításhoz vagy a nyomatmérethez, és néha a Braille -íráshoz : ;
    1. Rövidlátó  – nem látja tisztán a távoli tárgyakat
    2. Távollátó  - nem látja tisztán a közeli tárgyakat
  3. A jogilag vak azt jelzi, hogy a személy látásélessége kisebb, mint 20/200, vagy látómezeje 20 foknál kisebb a legjobb szemében a legjobb korrekciót követően (kontaktlencse vagy szemüveg);
  4. A teljesen vak tanuló Braille-írással vagy más nem vizuális médiával tanulhat.

Egészségügyi vonatkozások

A látászavarok sokféle formát ölthetnek, és eltérő mértékűek lehetnek. A látásélesség nem mindig jelzi jól a probléma súlyosságát. A viszonylag jó élességgel (pl. 20/40) rendelkezőknek nehézségei lehetnek a napi működésben, míg a gyengébb látásúaknál (pl. 20/200) esetleg nem, ha alacsony a látásigénye.

Néhány ember, aki ebbe a kategóriába tartozik, felhasználhatja maradék látásmódját a napi feladatok elvégzésére anélkül, hogy alternatív módszereket alkalmazna. A látásspecialista (optometrista vagy szemész) feladata, hogy optikai vagy nem optikai eszközökkel maximalizálja a páciens funkcionális látási szintjét. Először is ezek a nagyítások teleszkópos rendszerekkel a nagy hatótávolságú látás érdekében, illetve optikai vagy elektronikus nagyítóval a közeli feladatokhoz.

A súlyosan csökkent látású személyek számára előnyös lehet a technikai segédeszközök használatára kiképzett személy által nyújtott képzés. A gyengénlátó rehabilitációs szakemberek, akik közül néhányan a vakok ügynökségéhez tartoznak, tanácsot adhatnak a fényerővel és a kontraszttal kapcsolatos kérdésekben, hogy maximalizálják a fennmaradó látást. Ezek a szakemberek hozzáférhetnek nem vizuális segédeszközökhöz is, és oktathatják a betegeket azok használatára.

Azok a személyek, akik többnyire rehabilitációs eszközöket használnak, egyedül élnek, megtartják mozgásképességüket és tevékenységüket, kevésbé depressziósak, alacsonyabb az öngyilkosság kockázata és magas a társadalmi befogadás szintje.

Azok a személyek, akiknek látássérült és előrejelzésük szerint vakság várható, viszonylag nagyobb az öngyilkosság kockázata, ezért szükségük lehet támogató szolgáltatásokra. Ezek a megfigyelések a terápiás és megelőző programok létrehozását és kiterjesztését szorgalmazzák, hogy bevonják a közelgő és folyamatban lévő súlyos látássérült betegeket is, akik nem sorolhatók a vakok szolgáltatásai közé. A szemészeknek tisztában kell lenniük ezekkel a lehetséges következményekkel, és mentálhigiénés szakemberekkel kell együttműködniük az ilyen típusú betegek kezelése során, hogy megelőzzék a depressziós tünetek megjelenését, elkerüljék az öngyilkos magatartást, és javítsák e betegek életminőségét. Az ilyen beavatkozásnak a diagnózis korai szakaszában kell megtörténnie, különösen, amint azt számos tanulmány kimutatta, a súlyos látási fogyatékosság gyors elfogadása a rehabilitációs programokkal való jobb és produktívabb megfeleléshez vezet. Ezenkívül a pszichológiai szorongásról (és pszichológiai boncolási vizsgálatunkban) a részleges látásvesztés mellett a legmagasabb volt, de a prognózis rossz volt. Így a korai beavatkozás elengedhetetlen a sikeres pszichológiai alkalmazkodás biztosításához. [12]

Okok

Diagnosztika

Nagyon fontos, hogy minden embert gyengénlátó szakember vizsgáljon meg, hogy kizárja a probléma esetleges orvosi vagy sebészeti korrekcióját, és megállapítsa a normál szemüveg és optikai segédeszközök felírásához szükséges fénytörést. Csak egy orvos elég képzett ahhoz, hogy hatékonyan felmérje a vizuális rendszer vizuális működését fenyegető veszélyeket. [39]

Kezelés

Az orvosi ellátás mellett különböző források biztosítanak tájékoztatást, rehabilitációt, oktatást, munkavégzést, társadalmi integrációt.

Optikai műszerek

A látássérült betegek túlnyomó többsége a látássérülést kompenzáló eszközök használatával segítheti elő a magasabb szintű működést. A látássérült szakemberek megfelelő látásjavító eszközöket ajánlhatnak, és tanácsot adhatnak a betegeknek, hogyan kezeljék általában a legjobban látáskárosodásukat. Számos állami és magánszervezet létezik a látássérültek megsegítésére.

Augusto Bruix Bayés [40] egy cikkében megjegyzi, hogy a látássérült emberek segítésének fő elve a kép nagyítása különféle eszközökkel.

Távollátás javítása: statikus tárgyakkal végzett munka során

Myopia javulás: a személy közelebb tud dolgozni a tárgyhoz

A kontrasztérzékenység növelése: a személynek speciális szűrőket kell használnia

Egyéb eszközök:

Az optikai műszerek segítségének hatékonysága

A szakember által 1000 beteg bevonásával végzett vizsgálatban minden olyan alanynál, akiknek decimális látásélessége 0,02 (20/1000 láb) fölött volt, jelentősen javult a látása. Ennek a csoportnak 48%-a volt nagyon elégedett szemléltetőeszközeivel, 44%-a elégedett, 5%-a szinte elégedett, 3%-a pedig nem. A vizuális segédeszközökhöz való alkalmazkodás folyamata a páciens első látogatásakor magában foglalja az adott esetre legmegfelelőbb lehetőségek tanulmányozását, figyelembe véve pszichológiai, kulturális, szociális és munkaerő-tényezőit, valamint a beteggel kapcsolatos tapasztalatok javulásának mértékét. válogatott segédeszközök, tanácsok a betegnek, segítve az életminőség javítását. Némi alkalmazkodás után vannak olyan intézkedések, amelyek biztosítják, hogy a beteg megfelelően használja a vizuális segédeszközöket. Egyes esetekben (kb. 4%) a kezdeti szemléltetőeszközöket ki lehet cserélni. A beteglátogatás befejezése után a szemorvosnak vagy a beutaló szakorvosnak jegyzőkönyvet adunk az erről és a későbbiekről.

A torna hatékonysága a szem számára

Látáskárosodás esetén a szemizmok aktiválását kikényszerítő gyakorlatok semmilyen módon nem segítik helyreállítani a látásélességet olyan betegeknél, akiknél a szem törőképességének rendellenessége van. Gyakorlat, edzés - nem hozható összefüggésbe a szembetegségek kezelésével.

Egyéb eszközök

A teljesen vakok számára Braille-könyvek, hangoskönyvek, szövegfelolvasó számítógépes programok, gépek és e-olvasók állnak rendelkezésre . A látássérült egyének használhatják ezeket az eszközöket, valamint az e-könyvek által lehetővé tett nagy nyomtatott olvasmányokat.

A számítógépek fontos eszközei a látássérült személyek beilleszkedésének. Szabványos vagy speciális programokkal lehetővé teszik a képernyőn lévő objektumok nagyítását és a szöveg hang- vagy érintésvezérléssé alakítását (Braille-írás), és a látássérültek minden szintjén használhatók . Az OCR -szkennerek a szövegfelolvasó szoftverrel kombinálva számítógép segítségével hangosan felolvashatják a könyvek és dokumentumok tartalmát. A gyártók zárt hurkú televíziót is építenek, amellyel elektronikusan felnagyítják a papírra írottakat, sőt a kép kontrasztját és színét is módosítják a látássérült felhasználók számára. További információért forduljon a rehabilitáció technikai eszközeinek szakértőihez .

Látássérült felnőtteknél nincs bizonyíték arra, hogy az olvasássegítés egyik formája jobb lenne a másiknál. [41] Számos tanulmányban a rögzített CCTV és a manuális CCTV gyorsabb leolvasást biztosított, mint az optikai eszközökön keresztül. [41] Míg az elektronikus média gyorsabb olvasást biztosít a látássérültek számára, a hordozhatóság, a könnyű használhatóság és a megfizethetőség is fontos az emberek számára. [41]

A látássérült gyerekek néha késéseket tapasztalnak az olvasásban, de hasznosak lehetnek a fonetikus tanulási módszerek. A fonetikus tanulást segítő eszközök multi-szenzorosak, motiválóak és manuálisak. Általában először az ábécé betűinek leggyakrabban előforduló hangjait tanítják meg a tanulóknak, különösen az úgynevezett rövid magánhangzókra, majd a hangokat összekeverik olyan hárombetűs szavakkal, mint a cats, ( eng.  cat ) red, ( eng.  piros ) ül, ( eng.  sit ) hot, ( eng.  hot ) sun ( eng.  sun ). A gyakorlatias (vagy kinesztetikusan vonzó) erősen nagyított nyomtatott anyagok, például Lynn Gordon "fonetikus animációs könyvek nagy gyűjteményében" ( Scholastic  , 2010) találhatók, hasznosak a szócsaládok és a keverési készségek tanításában a kezdő látássérült olvasóknak. A kezdeti olvasástanítás során elsősorban a kisbetűkre kell koncentrálni, nem a nagybetűkre (bár ezek nagyobbak), mivel a szöveg olvasásához (többnyire) a kisbetűk ismerete szükséges. A kezdeti fonetikai olvasást ki kell egészíteni fonetikai tudatosítással, íráskészséggel és hangos olvasással (napi irodalomolvasás), hogy serkentsük a motivációt, a szókincsfejlesztést, a fogalomfejlesztést és a készségfejlesztést. Sok látássérült gyermek sikeresen beilleszthető a rendszeres oktatási keretek közé. Előfordulhat, hogy a szülőknek ébernek kell lenniük annak biztosítására, hogy az iskola megfelelő szintű gyengénlátó eszközöket biztosítson a tanárnak és a tanulóknak, például megfelelő technológiát az osztályteremben, iskolai segítségnyújtást, módosított tananyagokat és gyengénlátó szakértői tanácsokat.

Kommunikáció

Akadályok

A gyengénlátókkal való kommunikáció nehezebb lehet, mint azoknak, akiknek nincs látásuk. Bárhogy is legyen, sokan kényelmetlenül érzik magukat a vakokkal való kommunikáció során, és ez kommunikációs akadályokat okozhat. A látássérült emberekkel való kommunikáció egyik legnagyobb akadálya a személyes interakció. [42] Számos tényező okozhat kényelmetlenséget a személyes kommunikáció során. A látássérültek és a látók közötti kommunikációt számos non-verbális tényező akadályozza, amelyek gyakrabban akadályoznak, mint a verbális tényezők. Ezek a tényezők, amelyeket Rivka Bialistock [42] említ a cikkében, a következők:

  • Az arckifejezések, az arckifejezések vagy a testmozdulatok válaszként való észlelésének hiánya
  • Szótlan gesztusok, amelyekben a látássérült személy nem mutat érdeklődést
  • Beszéljen, amikor nem várja, vagy ne beszéljen, amikor elvárják
  • A látássérültek megsértésének félelme
  • Túl közel állni, megsértve a személyes kényelmi szintet
  • Gyakoroljon vagy hagyja figyelmen kívül a szánalom érzéseit
  • Kellemetlen érzés érzékeny tárgyakkal vagy emberekkel
  • Lásd a csatlakoztatást vagy leválasztást
  • Függőség
  • Emlékeztető a vakságtól való félelemre

A vak ember anélkül küldi ki ezeket a jeleket vagy a szótlan kommunikáció típusait, hogy tudná, hogy ilyennek veszik őket. Mindezek a tényezők befolyásolhatják, hogy a látássérült személy hogyan érzi magát a kommunikáció során. Ez a látássérülteket az elszakítottság és a magány érzését kelti.

Kapcsolatok rendezése

A cikkben „Úton a jobb kommunikáció felé, az érdeklődés szempontjából. Vagy a vakok és gyengénlátók látás-glish készségei ”, a szerző, Rivka Bialistock [42] kínál egy módszert az egyéneknek a látássérült személlyel való kommunikáció során okozott kellemetlenségek csökkentésére. Ezt a módszert blind-glish- nek vagy sight-glish- nek [43] nevezik , amely az angolhoz hasonló vakok nyelve. Például azok a gyerekek, akik nem születtek azonnal beszélni, sight-glish segítségével tudnak kommunikálni , egyszerűen úgy, hogy mindent látnak és szavak nélkül kommunikálnak. Ez a látó gyermekek számára természetes, és ha ezt a módszert látássérült gyerekeknek tanítják, már a kezdetektől fejleszthető kommunikációs képességük.

Annak elkerülése érdekében, hogy a látássérültek kirekesztették érezzék magukat, az embereknek másként kell kezelniük a vakokat, mint a fogyatékosokat, különös figyelmet fordítva rájuk. Az embereknek meg kell érteniük, hogy illetlenség például arra kényszeríteni a vak gyermekét, hogy rájuk nézzen, amikor beszél. Ezt azonban segíti a sight-glish módszer . [42] Fontos figyelembe venni azokat a mentális félelmeket és kellemetlen érzéseket, amelyekben az emberek (verbális és non-verbális) szemtől szemben kommunikálnak.

Környezet

A látássérült embereknek nemcsak a körülöttük élőkkel, hanem a környezetükkel is hatékonyan kommunikálniuk kell. A vakok és gyengénlátók nagymértékben támaszkodnak más érzékszervekre, például hallásra, tapintásra és szaglásra, hogy megértsék környezetüket. [44]

Hang

A hang az egyik legfontosabb érzékszerv, amellyel a vakok és gyengénlátók képesek megtalálni a körülöttük lévő tárgyakat. Használható az echolokáció egy formája, például delfin vagy denevér. [45] Az emberi szemszögből az echolokáció a beszédből vagy más forrásokból, például nádzajból származó hanghullámok használatának képessége, amelyek a tárgyakról visszapattannak és az arcot ütik, általános képet adva a tárgy irányáról. Ez nem azt jelenti, hogy hang alapján részleteket tudnak ábrázolni, csak olyan tárgyakat, amelyekkel interakcióba kell lépni vagy kerülni kell. A légnyomás és a páratartalom növekedése javítja az ember azon képességét, hogy kihasználja a hangokat, míg a szél vagy a zaj bármilyen formában rontja azt. [44]

Érintse meg a

Az érzékszervi szempont fontos abból a szempontból, hogy a vakok vagy gyengénlátók hogyan érzékelik a világot. Rengeteg információt ad a környező világról. Valaminek az érzése részletes információkat ad annak alakjáról, méretéről, állagáról, hőmérsékletéről és sok más tulajdonságáról. Az érintés a kommunikációt is segíti; a Braille-írás egyik formája, amelyben az emberek ujjaikkal érzékelik a felületek ütéseit, és értelmezik az így megjelenített tárgyakat. [46] Vannak bizonyos problémák és korlátok a tapintással, amelyek megnehezítik a valós tárgyak észlelését, mivel nem minden tárgy érhető el tapintásra. Egy másik korlátozó tényező, hogy a tárgyak tapintással történő azonosításának tanulási folyamata sokkal lassabb, mint a tárgyak látásból történő azonosítása. Ez annak köszönhető, hogy a tárgynak elérhetőnek és biztonságosnak kell lennie az érzékszervek számára mindaddig, amíg egy általános reprezentáció meg nem épül az agyban. [44]

Szag

Egyes illatok adott helyekhez köthetők, és segítenek a látássérült személynek felismerni egy ismerős helyet. Ez az útvonal további lehetőségeket ad a hely azonosítására navigációs célból. Ez az emberekre egyaránt vonatkozik. Vannak, akiknek sajátos szaga van, amelyet egy fokozott szaglóérzékkel rendelkező személy ki tud érezni. Ezt használhatják a látássérültek, hogy szó nélkül felismerjék a közelükben lévőket. [44]

A szociabilitás fejlesztése

A látássérülések nagymértékben befolyásolhatják a gyermekek kommunikációs készségeinek fejlődését. Egy gyermek vagy serdülő nyelvi és szociális fejlődése késleltethet, mert nem látja a körülötte lévő világot.

Társadalmi fejlődés

A szociális fejlődés magában foglalja a gyermeket körülvevő emberekkel való interakciót élete elején. Egy látó gyermek számára a szülők mosolya a felismerés és a kommunikáció első szimbóluma, a kommunikáció szinte azonnali tényezője. Egy látássérült gyermeknél a szülő hangjának felismerése körülbelül két hónapos korban észlelhető, de mosolyt csak a szülő és a gyermek érintésével lehet kiváltani. Ez az elsődleges kommunikációs forma jelentősen késik a gyermekben, és zavarja a kommunikáció más formáinak fejlődését. A közösségi interakciók nehezebbek lesznek a vizuális jelzések és az arckifejezések lehetetlensége miatt.

A gyermekek kommunikációs készségeinek fejlődési késése miatt úgy tűnhet, hogy nem érdekli őket a társakkal folytatott társas tevékenység, nem kommunikálnak, és nem tanulnak kommunikálni másokkal. Ez azt eredményezheti, hogy a gyermek elkerüli a társait, és ezért több gondoskodást igényel a családtagoktól.

Nyelvfejlesztés

A gyermek által tanult dolgok nagy része mások utánzása, és a látássérült gyermeknek rutin képzésben kell részesülnie, amelynek célja a késleltetett utánzás kialakítása. A látássérült gyermek korábban gügyöghet és utánozhat szavakat, mint egy látó gyermek, de előfordulhat, hogy a szavak kombinálása késleltetve fejezi ki gondolatait, az ilyen gyermek rendszerint ritkán kezdeményezhet jelzőket. Általában a gyermek érzékszervi tapasztalatai nem mindig könnyen kódolhatók a nyelvben, és ez ahhoz vezethet, hogy a kifejezések és mondatok a memóriában tárolódnak, és a kontextuson kívül ismétlődnek. Úgy tűnik, hogy a vak gyermek nyelve nem a saját világismeretének fejlődését tükrözi, hanem csak mások nyelvének ismeretét.

A látássérült gyermek az ismeretlentől való félelem miatt határozatlan lehet a körülötte lévő világ felfedezésében, és a családtagjait is elriaszthatja a túlzott védekezéstől. Konkrét tapasztalat nélkül a gyermek nem tud értelmes fogalmakat vagy nyelvet kialakítani, hogy leírhassa vagy gondolkodjon rajta. [47]

Hozzáférés az egészségügyi ellátáshoz

A látásromlás következményekkel járhat az egészségre és a jólétre nézve. A látássérültek száma növekszik, különösen az idősek körében. Ez azt jelenti, hogy ezek a látássérült emberek valószínűleg korlátozottan férnek hozzá az információkhoz és az egészségügyi létesítményekhez, és előfordulhat, hogy nem részesülhetnek megfelelő ellátásban, valószínűleg azért, mert nem minden egészségügyi szakember van tisztában sajátos látással kapcsolatos igényeivel.

  • A hatékony orvosi ellátás előfeltétele lehet olyan személyzet jelenléte, aki tisztában van az emberek látásproblémáival.
  • A látássérült ügyfelekkel való kommunikációt és a kommunikáció különböző módjait az egyéni igényekhez kell igazítani, és mindenkor elérhetőnek kell lenniük. [48]

Epidemiológia

A látássérültek előfordulásának növekedéséről szóló jelenlegi adatok azt mutatják, hogy 284 millió látássérült él, [49] akiknek 10%-a a fejlett világban él, ami azt jelenti, hogy a látássérülés jelenlegi globális mértéke nagyobb. [48] ​​Világszerte minden vakra átlagosan 3,4 gyengénlátó ember jut; országtól és regionális különbségektől függően 2,4 és 5,5 között mozog. [ötven]

Életkor szerint : a látássérülések egyenlőtlenül oszlanak meg a korcsoportok között. Az összes ember több mint 82%-a vak 50 éves kor felett, bár a világ népességének csak 19%-át teszik ki. A vak évek (vakévek) várható száma miatt a gyermekkori vakság továbbra is jelentős probléma a várhatóan 1,4 millió 15 év alatti vak gyermeknél.

Nemek szerint : A vizsgálatok következetesen azt mutatják, hogy a világ minden régiójában és minden életkorban a nőknél lényegesen nagyobb a látáskárosodás kockázata, mint a férfiaknál.

Földrajzilag : A látássérültek nem egyenletesen oszlanak meg az egész világon. A látássérült emberek több mint 90%-a fejlődő országokban él. [ötven]

Ezek az 1990-es évek becslései, a világ népességének 2002-es új adatai szerint a vakok és gyengénlátók, valamint a fertőző betegségek miatt vakok száma csökkent, de nőtt a fertőző betegségektől szenvedők száma. vakok a várható élettartam növekedésével járó állapotoktól. [ötven]

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 Arditi, A. és Rosenthal, B. (1998). "A látássérülés objektív definíciójának kidolgozása." In Vision '96: A Nemzetközi Gyengénlátó Konferencia Proceedings (331-334. o.). Madrid, Spanyolország: NCE.
  2. ↑ 1 2 1902: Medicare Vision Rehabilitation Services Act, 2003 HR 1902 IH
  3. ↑ 1 2 larrybelote.com Archiválva : 2006. november 9.
  4. ↑ medem.com  (elérhetetlen link)
  5. ↑ 1 2 3 AMA Guides archiválva : 2006. május 2.
  6. ↑ Eye Trauma Epidemiology and Prevention Az eredetiből archiválva 2006. május 28-án.
  7. ↑ Taylor, H. R.; Pezzullo, M. L.; Keeffe, JE A látássérülés gazdasági hatása és költsége Ausztráliában  (angol)  // [[British Journal of Ophthalmology]] : folyóirat. - 2006. - 20. évf. 90 , sz. 3 . - P. 272-275 . - doi : 10.1136/bjo.2005.080986 . — PMID 16488942 .
  8. ↑ Agarwal, R (1997), Prevention of Vision impairment, British Journal of Optometry and Dispensing, 5(2), 48. oldal.
  9. ↑ Anon (2012), Szervezeti és intézményi hírek, Látáskárosodás és vakság növekedése több mint 40 lakosság körében az elmúlt évtizedben, Optometry and Vision Science, 89(8), 1239.
  10. ↑ Cupples, M., Hart, P., Johnston, A., & Jackson, A. (2011) Az egészségügyi ellátáshoz való hozzáférés javítása látássérült és vaksággal élő emberek számára BMJ (Clinical Research Edit.)
  11. ↑ Fogyatékos Gyermekek Országos Ismeretterjesztő Központja Archivált 2007. szeptember 11.
  12. ↑ deLeo et al. : Vakság, látásvesztéstől való félelem és öngyilkosság , Psychosomatics 1999; 40:339-344
  13. ↑ 1 2 Onojafe, IF, Adams, DR, Simeonov, DR, Zhang, J., Chan, C., Bernardini, IM, ... Brooks, BP (2011). A nitizinon javítja a szem és a bőr pigmentációs hibáit az oculocutan albinizmus egérmodelljében. Journal of Clinical Investigation , 121(10), 3914-3923. doi : 10.1172/JCI59372
  14. ↑ 1 2 3 Rashad, MA (2012, éves) Az amblyopia kezelésének farmakológiai javítása. Clinical Ophthalmology, 6, 409. Letöltve 2013. december 5-én az Academic OneFile-ből.
  15. ↑ 1 2 Gilbert, C. és Foster, A. (2001). Gyermekkori vakság a látás összefüggésében 2020 – a látáshoz való jog. Az Egészségügyi Világszervezet közleménye, 79(3), 227-232. Letöltve az ehis.ebscohost.com.central.ezproxy.cuny.edu webhelyről.
  16. ↑ 1 2 3 Althomali, T. (2012, szeptember-december). A veleszületett szürkehályog kezelése. Saudi Journal for Health Sciences, 1(3), 115. Letöltve 2013. december 5-én az Academic OneFile-ből.
  17. ↑ Brian, G. és H. Taylor. "Catarakta vakság – A 21. század kihívásai." Bulletin Of the World Health Organization 79.3 (2001): 249-56. Akadémiai keresés befejeződött (OBESCO). Web.<ehis.ebscohost.com.central.ezproxy.cuny.edu>.
  18. ↑ Craig, JE, JE Elder, D. A. Mackey, I. M. Russell-Eggitt és M. G. Wirth. "A veleszületett és gyermekkori szürkehályog etiológiája egy ausztrál populációban. (Klinikai tudomány). British Journal of Ophthalmology 86.7 (2002): 782. Academic OneFile. Web. december 5. 2013.< http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA89239993&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=669cf1931b114c0ce141a 52dbcee>7
  19. ↑ Rashad, Mohammad A. "Az amblyopia kezelésének farmakológiai javítása." Clinical Ophthalmology 6 (2012): 409. Academic OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA344827593&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=287826a431f0ee1b7434 594396bce7.
  20. ↑ Althomali, Talal. "A veleszületett szürkehályog kezelése." Saudi Journal for Health Sciences 1.3 (2012): 115. Academic OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA317846548&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=a6e914de37a00a55f46b 1bc5764cc>
  21. ↑ Brian, G. és H. Taylor. "Catarakta vakság – A 21. század kihívásai." Bulletin Of the World Health Organization 79.3 (2001): 249-56. Akadémiai keresés befejeződött (OBESCO). Web. <ehis.ebscohost.com.central.ezproxy.cuny.edu>.
  22. ↑ 1 2 Morello, CM "A diabéteszes retinopátia etiológiája és természetrajza: áttekintés". American Journal of Health-System Pharmacy 64S3-S7 (2007): n. pag. Web. <ehis.ebscohost.com.central.ezproxy.cuny.edu>.
  23. ↑ Amerikai Diabetes Szövetség. "A1c és Eag." Diabetes.org. Np, 2013. július 30. Web. < http://www.diabetes.org/living-with-diabetes/treatment-and-care/blood-glucose-control/a1c/ >.
  24. ↑ Morello, CM "A diabéteszes retinopátia etiológiája és természetrajza: áttekintés". American Journal of Health-System Pharmacy 64S3-S7 (2007): n. pag. Web. <ehis.ebscohost.com.central.ezproxy.cuny.edu>.
  25. ↑ Glaukóma Kutató Alapítvány. "Magas szemnyomás és glaukóma." Glaukóma Kutató Alapítvány. Np, szeptember 5. 2013. Web. < http://www.glaucoma.org/gleams/high-eye-pressure-and-glaucoma.php >.
  26. ↑ Krader, Cheryl Guttman. "Az etiológia meghatározza a szemnyomás kezelését: testreszabott megközelítésre van szükség az uveitisben szenvedő betegek megnövekedett nyomásának kezelésére." Ophthalmology Times 2012. május 15.: 24. Academic OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA294505910&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=e8aa73e119058ee89d879264b21.
  27. ↑ Glaukóma Kutató Alapítvány. "Magas szemnyomás és glaukóma." Glaukóma Kutató Alapítvány. Np, szeptember 5. 2013. Web. < http://www.glaucoma.org/gleams/high-eye-pressure-and-glaucoma.php >.
  28. ↑ Glaukóma Kutató Alapítvány. "Magas szemnyomás és glaukóma." Glaukóma Kutató Alapítvány. Np, szeptember 5. 2013. Web. < http://www.glaucoma.org/gleams/high-eye-pressure-and-glaucoma.php >.
  29. ↑ Krader, Cheryl Guttman. "Az etiológia meghatározza a szemnyomás kezelését: testreszabott megközelítésre van szükség az uveitisben szenvedő betegek megnövekedett nyomásának kezelésére." Ophthalmology Times 2012. május 15.: 24. Academic OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA294505910&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=e8aa73e119058ee89d879264b21.
  30. ↑ Mészáros, Liz. "A gyermekgyógyászati ​​és a felnőttkori glaukóma kezelése különbözik: a betegpopuláció nem azonos, ezért a diagnózisnak/klinikai megközelítésnek tükröznie kell egyediségüket." Szemészeti idők szeptember 15. 2013: 11. Akadémiai OneFile. Web. december 5. 2013.
  31. ↑ Mészáros, Liz. "A gyermekgyógyászati ​​és a felnőttkori glaukóma kezelése különbözik: a betegpopuláció nem azonos, ezért a diagnózisnak/klinikai megközelítésnek tükröznie kell egyediségüket." Szemészeti idők szeptember 15. 2013: 11. Akadémiai OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA348978213&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=543a017fba673f928c486fce781c82fce>
  32. ↑ Mészáros, Liz. "A gyermekgyógyászati ​​és a felnőttkori glaukóma kezelése különbözik: a betegpopuláció nem azonos, ezért a diagnózisnak/klinikai megközelítésnek tükröznie kell egyediségüket." Szemészeti idők szeptember 15. 2013: 11. Akadémiai OneFile. Web. december 5. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA348978213&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=543a017fba673f928c486fce781c82fce>
  33. ↑ Valójában ez egyáltalán nem gyermekbetegség, ahogy ez a töredék tűnhet. Főleg a 40 év feletti felnőtteket érinti, és nem mindig jár együtt az IOP emelkedésével. A szerzőnek, annak ellenére, hogy rengeteg utalás van az MI-re, úgy tűnik, hogy homályos elképzelése van a szakadék mélységéről, amelyet ez a nagyon súlyos probléma jelent. Ezért azt javaslom, hogy kövesse a hiperhivatkozást, és olvassa el a zöldhályogról szóló cikket, hogy világosabb képet kapjon.
  34. ↑ 1 2 Jabs, D. A. és Busingye, J. (2013. augusztus). Az uveitis diagnózisának megközelítése. ScienceDirect OBESCO, 156(2), 228-236. Letöltve: http://www.sciencedirect.com.central.ezproxy.cuny.edu:2048/science/article/pii/S0002939413 002158
  35. ↑ 1 2 Rao, Narsing. Uveitis a fejlődő országokban. Indian Journal of Ophthalmology, 2013. június: 253. Academic OneFile. Web. december 4. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA336782780&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=a097cc582d61a22b78b39a03525>
  36. ↑ Rao, Narsing. Uveitis a fejlődő országokban. Indian Journal of Ophthalmology, 2013. június: 253. Academic OneFile. Web. december 4. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA336782780&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=a097cc582d61a22b78b39a03525>
  37. ↑ Rao, Narsing. Uveitis a fejlődő országokban. Indian Journal of Ophthalmology, 2013. június: 253. Academic OneFile. Web. december 4. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA336782780&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=a097cc582d61a22b78b39a03525>
  38. ↑ Rao, Narsing. Uveitis a fejlődő országokban. Indian Journal of Ophthalmology, 2013. június: 253. Academic OneFile. Web. december 4. 2013. < http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE %7CA336782780&v=2.1&u=cuny_centraloff&it=r&p=AONE&sw=w&asid=a097cc582d61a22b78b39a03525>
  39. ↑ Az American Optometric Association webhelye (hivatkozás nem érhető el) . Letöltve: 2015. január 24. Az eredetiből archiválva : 2013. június 5. 
  40. ↑ Baja Vision, 1999[ pontosításra vár ]
  41. ↑ 1 2 3 Virgili G., Acosta R., Grover LL, Bentley SA, Giacomelli G. Olvasási segédeszközök gyengénlátó felnőtteknek  (undefined)  // Cochrane Database Syst Rev. - 2013. - T. 10 . — C. CD003303 . - doi : 10.1002/14651858.CD003303.pub3 . — PMID 24154864 .
  42. ↑ 1 2 3 4 Bialistock, R. (2005). A jobb kommunikáció felé, érdeklődési szempontból. vakok és gyengénlátók számára a látás-glish készségek. International Congress Series, 1282, 793-795.
  43. ↑ Vagyis vak vagy látó egy angol nyelvű végződés hozzáadásával
  44. ↑ 1 2 3 4 Jan, James; Freeman, Roger; Scott, Eileen. [ https://archive.org/details/visualimpairment0000unse Látássérülés gyermekeknél és serdülőknél  ] . - 111 Fifth Avenue New York, NY 10003: Grune és Stratton, 1977. - P.  17-27 113-121 187-2270 . — ISBN 0-8089-1010-8 .
  45. ↑ Arnott, S., Thaler, L., Milne, J., Kish, D., & Goodale, M. (n.d.). Az occipitalis kéreg alakspecifikus aktiválása korai vak echolocation szakértőnél. Neuropsychologia, 51(5), 938-949.
  46. ↑ Sadato, N. (2005). Hogyan "látnak" a vakok a Braille-írással: a funkcionális mágneses rezonancia képalkotás tanulságai. The Neuroscientist: A Review Journal Bringing Neurobiology, Neurology And Psychiatry, 11(6), 577-582.
  47. ↑ Strickling, C., (2010, október 6.). A látássérülés hatása a fejlődésre. Texas, USA [[Texasi Vakok és Gyengénlátók Iskolája]]
  48. ↑ 1 2 Bosanquet N, Mehta P., P. Bizonyítékbázis az Egyesült Királyság látásstratégiájának támogatására.[[RNIB és a Vakvezető Kutyák Egyesülete]]
  49. ↑ Látássérülés és vakság, (2011). [[Az Egészségügyi Világszervezet]]
  50. ↑ 1 2 3 Egészségügyi Világszervezet[ pontosításra vár ]

Linkek