Diákmozgalom – a hallgatók tevékenysége, amelynek célja politikai , környezetvédelmi , gazdasági vagy társadalmi reform . A mozgalom egyik fontos eleme a tanterv-készítésben való részvétel igénye, illetve az oktatás finanszírozásának növelése. A politikai eseményekben nagy szerepet kaphat a diákmozgalom ( diákforradalom ). Az első diákmozgalmak Európában keletkeztek ; két nagy csoportra oszthatók: 1) általánosságban a hallgatók életkörülményeinek javítására való törekvés , ami azzal magyarázható, hogy a tanulók a társadalom jövőbeli értelmiségi nemzedéke, amelyben felnőnek, és 2) idealistaként fellépő . igazságosság iránti vágy a fennálló tisztességtelen társadalmi körülményekre válaszul. A diákmozgalom létrejöhet valamilyen konkrét kormányzati intézkedésre adott reakcióként, vagy megjelenhet a meglévő rendszerrel szembeni intellektuális és társadalmi indíttatású parlamenten kívüli szembenállás formájában.
Az európai diákmozgalmak a társadalom stabilitásának alkotó tényezőit tükrözik (Lewis S. Feuer, " A tanulmány a kapitalista és szocialista országok berendezkedéséről "). A „ létesítmény ” szempontjából a diákmozgalmak mindig atipikusak és váratlanok, mindegyik a maga módján keletkezik és fejlődik, ami megnehezíti semlegesítésük hatékony és hozzáférhető formáját.
A diáktüntetés formái a tüntetések , blokádok, szimbolikus akciók, diáksztrájkok , szórólapok és beszédek terjesztése, előadások és információs hadviselés . A tiltakozás erőszakos formákat is ölthet dolgokkal és emberekkel kapcsolatban, valamint a tanárok elleni razziák is; ebben az esetben "diáklázadásokról" vagy " lázadásokról " beszélünk.
A kormányzat reakciója a hallgatói aktivizmusra nagyon sokféle lehet: a hallgatói igények teljes körű elfogadásától, beleértve az illetékes minisztériumok és szolgálatok létrehozását, az iparban és a gazdaságban való állami részvétel rendszerének megreformálását, a békés tüntetések leveréséig.
A sikeres és sikertelen diákmozgalmak alakítják a közvéleményt , és hosszú ideig befolyásolják azt.
1815-ben Jénában megalapították a "Fellowship"-et ( németül: Urburschenschaft ) - egy diákegyesületet, amelyet nacionalista és demokratikus eszmék befolyásoltak. 1817-ben az egyesült Németországgal kapcsolatos liberális és hazafias eszmék ihlette diákszervezetek a türingiai Eisenachban a Wartburg Fesztiválon , és ott reakciós könyveket égettek el.
1819-ben Karl Ludwig Sand diák meggyilkolta August von Kotzebue írót , aki diákszervezeteket zaklatott.
1832 májusában a Hambach Fesztivált Neustadt an der Weinstrasse közelében ünnepelték 30 000 résztvevővel, akik közül sok diák volt. A frankfurti börtön elleni 1833-as, az ott bebörtönzött diákok kiszabadítását célzó támadás mellett Georg Büchner "The Hessian Landbote" ( németül Der Hessische Landbote ) forradalmi röpirata volt az az esemény, amely az 1848-as forradalmakhoz vezetett a német államokban.
Kanadában az 1950-es és 1960-as évek végén több „ új baloldali ” diákszervezet alakult ki , amelyek közül kettő különösen kiemelkedik: a Student Union for Peace Action (SUPA) és a Young Canadians Company ( CYC ) . A SUPA a pacifista és moralista kombinált egyetemek nukleáris leszerelési kampányából ( CUCND ) alakult 1965 decemberében a Saskatchewani Egyetem konferenciáján , kiterjesztve hatókörét a diszkriminált közösségek politikai szerepvállalására, valamint a „tudatosság növelésére” a kanadai fiatalok és fiatalok radikalizálására . ráébredni az általuk tapasztalt „generációs szakadékra”. A SUPA egy középosztálybeli , decentralizált szervezet volt, amely egyetemi campusokon alapult . A SUPA 1967-es összeomlása után tagjai a CYC-hez költöztek, vagy a Canadian Union of Students ( Eng. Canadian Union of Students – CUS) aktivistái lettek , így ez a szakszervezet aktív "újbaloldali" szervezetté vált. Mindezekben a szervezetekben intellektuális viták folytak: a munkásosztályhoz való viszonyulásról , arról, hogy a hagyományos "munkásosztályt" megvásárolják és integrálják a rendszerbe, valamint arról, hogy ki a vezető erő az osztályharcban egy új jobbért. szocialista társadalom. A munkásosztály és a "hagyományos baloldal" szerepéről szóló vitákban omlott össze a SUPA. 1968-ban a McGill és Simon Fraser Egyetemen megjelent a "Students for a Democratic University" (SDU) szervezet , amelyben a SUPA és az "Új Demokratikus Ifjúság" korábbi tagjai, valamint a "Liberal Club" és a Fiatal Szocialisták tagjai voltak. Az SDU azzal tűnt ki, hogy 1968-ban átvette az egyetemi adminisztrációt, és 1969-ben diáksztrájkot tartott. A sztrájk kudarca után az SDU feloszlott. Néhány tagja a Világ Ipari Dolgozói ( IWW) és a Nemzetközi Ifjúsági Párt – Yippies tagja lett . Más tagok 1970-ben csatlakoztak a Vancouveri Felszabadítási Fronthoz.
Az 1970-es években a Diákszövetség országos népszavazása nyomán „ közérdekű kutatócsoportok ” ( PIRG -k) jöttek létre. Más hasonló amerikai projektekkel ellentétben a PIRG-ben minden adminisztratív és végrehajtó munkát a hallgatók látnak el.
Megalakult a Háború Elleni Diákkoalíció is, amelynek középpontjában a közoktatás, az erőszakmentes aktivizmus , az emberi jogi aktivizmus és a szociális reform áll .
A kelet-európai országok kommunista rezsimeiben ezeknek az országoknak a diákjai voltak az egyik vezető erő a társadalmi tiltakozás leghíresebb eseteiben. Az 1956-os magyar forradalomhoz vezető események láncolata egy békés diáktüntetéssel kezdődött Budapest utcáin , amelyhez munkások és más polgárok is csatlakoztak. Csehszlovákiában az ország szovjet katonai inváziójához és a prágai tavasz végéhez vezető tüntetések egyik legismertebb szereplője Jan Palach volt , egy diák, aki 1969. január 16-án felgyújtotta magát. Ez a cselekmény a megszállás elleni tiltakozást gerjesztette.
A diákmozgalmak központi szerepet játszottak az ún. " színes forradalmak ", amelyek az elmúlt években lezajlottak a posztkommunista országokban: a szerb " Otpor!" 1998-ban alakult, válaszul az abban az évben elfogadott elnyomó oktatási és médiatörvényekre . 2000 szeptemberében, az elnökválasztási kampány során ez a szervezet végrehajtotta a "Gotov je" (szerb " vége ") kampányát, amely fokozta a szerb lakosság elégedetlenségét Slobodan Milosevics rezsimjével , ami az ő vereségéhez vezetett. választások.
Az Otpor más kelet-európai ifjúsági mozgalmakat is inspirált, mint például a grúziai Kmara , amely fontos szerepet játszott a rózsaforradalomban , és itt az ideje! Ukrajnában egy befolyásos mozgalom , amely a „ narancsos forradalomhoz ” vezető tüntetéseket szervezte. Az Otporhoz hasonlóan ezek a szervezetek is az erőszakmentes ellenállás elvét követték, és ellenzéki tevékenységükben a tekintélyelvű vezetőket gúnyolták. Hasonló mozgalmak léteztek Kirgizisztánban („ KelKel ”), a „ Zubr ” Fehéroroszországban és a MJAFT-ban! Albániában . _
A színes forradalmak ellenzői a Soros Alapítványt és/vagy az Egyesült Államok kormányát vádolják azzal , hogy a nyugati országok érdekében támogatják vagy éppen tervezik ezeket a forradalmakat. De a forradalmak támogatói eltúlzottnak tartják ezeket a vádakat, és pozitív jelenségnek, erkölcsileg indokoltnak beszélnek ezekről a forradalmakról, és nem mindegy, hogy volt-e nyugati támogatás vagy sem.
Az ausztrál diákok hosszú ideje részt vesznek a politikai vitákban. Ez különösen észrevehető a külvárosi területeken működő új egyetemeken. Az elmúlt években csökkent a diákok politikában való részvételének mértéke, és maguk a diákok is egyre inkább ki vannak téve a politikai apátiának . Csökkent a diáktüntetések száma és a résztvevők száma is.
A francia diákmozgalom hosszú múltra tekint vissza. A Sorbonne -on 1443 és 1445 között kilenc hónapos sztrájkot tartottak az adókedvezmények eltörlése ellen . 1444 szeptemberétől 1445 márciusáig folyamatos 6 hónapos sztrájk volt. 1446 - ban zavargások támadtak az egyetem bírói autonómiájának eltörlése és a párizsi parlament alá rendelése ellen . A sorbonne-i diákok rendszeresen sztrájkoltak, miután a rendőrség letartóztatta a diákokat. 1453-ban az egyetem sztrájkot kezdett Raymond de Moregard, egy diák halála alkalmából, akit Chatelet őrei öltek meg .
A 20. században Franciaországban ismétlődően tiltakoztak a diákok a törvények vagy az oktatási reformok ellen (1976-ban a Saunier-Sete-terv, 1994-ben a „munkaügyi támogatási szerződés” ( francia: Contrat d'insertion professionnelle – CIP)) ellen, jobbat követelve. életkörülmények (juttatások növekedése, lakhatási probléma stb.) vagy a diákokhoz közvetlenül nem kapcsolódó politikai okok miatt ( 1968. május stb.). A diákok nagy aktivitása és a történések iránti érzékenysége mindig is a politikai erők és a hatóságok figyelme alá tartozott. Az 1960-as évek diákmozgalma , amely az 1968. májusi eseményekben tetőzött, óriási hatást gyakorolt a francia baloldalra, különösen sok politikus karrierjére. 1986- ban a diákmozgalom jelentősen csökkentette Jacques Chirac akkori miniszterelnök esélyeit, hogy megnyerje az 1988-as elnökválasztást .
Mint sok más országban, Franciaországban is a diákmozgalom csúcspontja az 1968. májusi események voltak . A Nanterre-i Egyetemen indultak a március 22-i mozgalommal, amelyben harcos maoisták , trockisták és anarchisták is voltak . 1968 májusában a Nanterre-i Egyetemet bezárták néhány hallgató és a közigazgatás közötti konfliktus miatt. A nanterre-i diákok bezárása és kiutasítása elleni tiltakozásul a párizsi Sorbonne diákjai saját tüntetéseket kezdtek. Franciaországot zavargások lepték el, amelyek során különböző csoportok - kommunisták , anarchisták, jobboldali libertárius aktivisták - politikai elképzeléseik megvalósítására használták fel a helyzetet. Az 1968. májusi mozgalom több hétig tartó, az egész országot megbénító általános sztrájkká fajult, amely sokkal több lett, mint egy diákmozgalom. Ennek a mozgalomnak sok tekintetben forradalmi formája volt, szituacionista jellegű. 1968 májusa és júniusa között a rendőrséggel való összecsapások során négy tüntető vesztette életét, köztük két munkás és egy líceumi diák.
A párizsi események hallgatói tiltakozási hullámot váltottak ki világszerte: a nyugatnémet diákmozgalom például részt vett a "sürgősségi törvénykezés" elleni demonstrációkon. Sok országban a diáktüntetések erőszakhoz kényszerítették a hatóságokat: Spanyolországban a rendőrség feloszlatta a Franco - diktatúra elleni demonstrációt ; diáktüntetés 1968. október 2-án Mexikóvárosban (Mexikó) tüntetők kivégzésével ért véget, és „Tlatelolco-mészárlásként” vált ismertté; Pakisztánban november 7-én diákok vonultak utcára, hogy tiltakozzanak az oktatáspolitika ellen, a rendőrség tüzet nyitott, és egy egyetemistát agyonlőttek .
A 20. század leghosszabb diáksztrájkja Franciaországban az 1976 -os sztrájk volt, amely 3 hónapig tartott (márciustól májusig). Résztvevői célul tűzték ki a második képzési ciklus reformjainak (új szakok létrehozásának) megakadályozását, amelyeket a hallgatók úgy fogtak fel, mint a felsőoktatás piaci igényekhez való igazítását és még kevésbé hozzáférhetővé tételét. Erre a mozgalomra nagy hatással volt a Forradalmi Kommunista Liga ( franciául: Ligue Communiste révolutionnaire ) és Dominique Losay diákvezér ( franciául Dominique Losay ). Számos ismert francia politikus és újságíró kezdte pályafutását ebben a mozgalomban, köztük Jean-Christophe Cambadelis (jelenleg a Szocialista Párt első titkára ), Julien Dre ) (24 éve volt a francia parlament szocialisták képviselője). ), Jean-Luc Mano ) (híres politikai kommentátor). Amikor Pierre Mauroy kormánya 1983-ban végül feloldotta a beutazási korlátozásokat, a jobboldali és szélsőjobboldali hallgatók május közepén kéthetes lázadást rendeztek az elit egyetemeken.
Három évvel később Jacques Chirac kormánya megpróbálta újra korlátozni az egyetemi felvételiket, ami után több százezer diák vonult az utcára. A korábbi évekhez hasonlóan a tüntetések erőszakos jelleget öltöttek, ezúttal azonban Malik Usekin diák halt meg a rendőrség csapásai alatt . Alain Devaquet oktatási miniszter kénytelen volt beletörődni és visszafordítani a reformot.
A francia diákok 1994 márciusában ismét felemelkedtek , amikor a jobboldal hatalomra került az országban, ezúttal a „munkaerő-segélyezési szerződések” bevezetése ellen, amelyek a 25 év alatti munkavállalók minimálbérét az eredeti érték 80%-ára csökkentik; majd 1995. november-decemberben az egyetemek költségvetési finanszírozásának megszorítása ellen. A 2002 -es elnökválasztási verseny során újabb tiltakozási hullám indult a Nemzeti Front ellen.
A francia diákmozgalom kronológiája 1945 óta1989-ben 3000 diák gyűlt össze a Pekingi Egyetemről és más intézményekről a Tienanmen téren , elindítva a Május 4-i mozgalmat, amely a kínai demokratikus forradalom fontos állomása . Az 1989-es Tienanmen téri demonstrációt mind a 67 pekingi egyetem diákjai és más politikai csoportok szervezték, amelyek a demokrácia megteremtésére törekedtek Kínában. A kormány brutálisan elfojtotta ezt a tiltakozást.
Indonéziában a diákok következetesen az elsők voltak, akik az ország történelmének kulcsfontosságú pillanataiban kormányváltásra szólítottak fel utcai demonstrációkat , és számos szervezet a politikai spektrum minden részéről igyekezett kapcsolatba lépni a diákcsoportokkal.
1928-ban az ifjúsági fogadalom a társadalom gyarmatiellenes hangulatának szócsövévé vált.
Az 1960-as évek politikai zűrzavarában a KASBUL , a KAMI , a KAPPI , az Indonéz Köztársasági Katolikus Diákok Szövetsége , a Muzulmán Diákok Szövetsége, az Indonéziai Muszlim Diákok Szövetsége jobboldali diákjai aktívan részt vettek a KPI és a KPI legyőzésében. Sukarno megdöntése . Tömeges antikommunista és elnökellenes tüntetéseket rendeztek, csatlakoztak pogromokhoz és nyílt merényletekhez. A diákok fogalmazták meg a három nép követelését – a kommunista párt betiltását , az államapparátus megtisztítását a kommunistáktól, az árak csökkentését –, amely Sukarno hatalomból való eltávolításának programja lett. A diákmozgalom szoros politikai együttműködésben működött a hadsereggel , muszlim és katolikus szervezetekkel. 1967 -ben Sukarno beletörődött, és Suharto tábornok eltávolította az elnöki posztból .
A diákcsoportok kulcsszerepet játszottak Suharto 1998-as menesztésében is, nagy tüntetéseket szervezve, amelyek az elnökükkel szembeni elégedetlenséget szították. Jakarta , Yogyakarta , Medan és mások diákjai voltak az elsők, akik nyilvánosan felszólaltak az akkori militarista kormányzat ellen. A diákmozgalom az akkori politikai élet egyik fő szereplője volt. Például az új elnök, Habibie, aki Suharto utódja, egy sor sikertelen kísérletet tett, hogy megnyugtassa a Suharto alatt üldözött diákokat azáltal, hogy találkozott vezetőikkel és a biztonsági erők által a demonstrációk során megölt diákok családjával.
Iránban a diákok álltak a világi monarchia elleni tiltakozások élére ( 1979 -ig), az utóbbi években pedig a teokratikus iszlám köztársaság ellen. Mind a vallásos, mind a mérsékeltebb tanulók jelentős szerepet játszottak Ruhollah Khomeini Mohammed Reza Pahlavi sah elleni ellenállásában . 1978 januárjában a hadsereg feloszlatta a diákok és az iszlám vezetők demonstrációját, több diákot megölt, és széles körű tiltakozások sorozatát váltotta ki, amelyek végül az 1979 -es iráni iszlám forradalomhoz vezettek. 1979. november 4-én militáns iráni diákok, akik "imám muszlim diákoknak" nevezték magukat, elfoglalták az Egyesült Államok teheráni nagykövetségét , és 444 napig túszul tartották a követség 52 alkalmazottját.
Az elmúlt években számos összecsapás volt a liberális diákok és az iráni rezsim erői között, ezek közül a legjelentősebbek az 1999-es iráni diáklázadások. Az egyhetes erőszakos összecsapások során, amelyek az egyetem kollégiumai elleni rendőri támadással kezdődtek, válaszul arra, hogy a Teheráni Egyetem hallgatóinak egy csoportja egy reformpárti újság betiltása ellen tüntetett. Akbar Mohammadit halálra ítélték, később 15 év börtönre változtatták a tüntetésekben való részvétele miatt. 2006-ban az Evin börtönben halt meg egy éhségsztrájk következtében , amellyel tiltakozott, hogy megtagadta a kezelést a kínzás során szerzett sérülései miatt.
2002 végén a diákok tömegtüntetéseket szerveztek, hogy tiltakozzanak Hashem Aghajari reformer tanár halálos ítélete ellen , akit istenkáromlással vádoltak . 2003 júniusában több ezer diák vonult Teherán utcáira, hogy tiltakozzanak a kormány számos egyetem privatizációjára irányuló terve ellen [1] .
Khomeini imám tanítványai aktívan megoldási javaslatokat tesznek különféle hazai és nemzetközi politikai eseményekre, kritizálják vagy támogatják őket.
2005 májusában, az iráni elnökválasztáson a legnagyobb iráni diákszervezet, a Unity Consolidation Service a választások bojkottjára szólított fel [2] . Mahmúd Ahmadinezsád elnökké választása után folytatódtak a kormány elleni tiltakozások. 2006 májusában 40 rendőr megsérült, amikor egy teheráni tüntetésen összecsaptak diákokkal [3] . 2006-ban Ahmadinezsád arra kényszerítette a hallgatókat, hogy kampányokat szervezzenek az egyetemek liberális és szekuláris oktatóitól való megtisztítására [4] .
Az Egyesült Államokban a diákmozgalmat gyakran az amerikai oktatási rendszer megreformálását célzó ifjúsági mozgalom formájaként tekintik . A diákmozgalom az Egyesült Államokban a közoktatással egy időben, ha nem korábban, jelent meg. A legkorábbi történelmi dokumentumok az 1930-as évekből maradtak fenn. Az Amerikai Ifjúsági Kongresszus egy diák által vezetett szervezet Washingtonban , amely lobbizott az Egyesült Államok Kongresszusában a faji megkülönböztetés ellen és az ifjúsági programokért. A First Lady Eleanor Roosevelt lelkesen támogatta .
Az 1960-as években a diákmozgalom jelentősen átpolitizálódott. Ennek az időszaknak különösen jelentős jelensége volt, hogy Ann Arborban ( Michigan ) megalakult a Students for a Democratic Society ( SDS) szervezet, amely az egyetemek mint a társadalmat elnyomó, ugyanakkor potenciálisan fejlesztő társadalmi ágens problémájával foglalkozott. övé. Az SDS-ből létrejött az underground " Weathermen " csoport is. Egy másik sikeres csoport volt az Ann Arborban található Youth Liberation, egy szervezet, amely a közoktatási programok eltörlésére szólította fel a diákokat. Egy másik figyelemre méltó szervezet volt a Diákok Erőszakmentes Koordinációs Bizottsága, amely a rasszizmus ellen és az állami iskolák integrációjáért küzd az Egyesült Államokban. Mindezek a szervezetek az 1970-es évek közepén megszűntek.
Az Egyesült Államok történetének legnagyobb diáksztrájkjára 1970 májusában és júniusában került sor, válaszul a Kenti Egyetem hallgatóinak lelövésére és Kambodzsa amerikai inváziójára .
Az 1980-as évek elején számos szervezet, nevezetesen a Campus Outreach Opportunity League (COOL) neoliberális modelleket vezetett be a diákmozgalomba országszerte. Ezek a szervezetek fontosnak tartották, hogy a hallgatók azonosítsák a felsőoktatás területén a közszolgáltatások ( angol közösségi szolgáltatás ) lehetséges területeit és a hallgatói verseny kialakítását.
A diákmozgalom felfutása az Egyesült Államokban az 1990-es években ismét megfigyelhető volt, amikor is a diákok váltak Bill Clinton neoliberális közszolgálati politikájának ügynökeivé. A Közoktatási Reform Mozgalom újjáélesztette a populista diákmozgalmat a szabványosított tesztelés és oktatás [5] és más összetettebb kérdések ellen, beleértve a katonai- ipari komplexumot , az ipart és a büntetést , valamint a hadsereg és a vállalatok befolyását az oktatás minőségére [6] ] . Figyelmet fordítottak arra is, hogy az elfogadott változtatások stabilak legyenek, javítsák az oktatásfinanszírozást, megváltoztassák az érintett struktúrák politikáját vagy vezetési körét, ami lehetővé teszi a hallgatók bevonását az iskolai és egyetemi döntéshozatali folyamatokba. Jelenleg a legfigyelemreméltóbb az állami iskolák finanszírozása melletti kampány, a magasabb főiskolai díjak és az iskolaszergyárakban alkalmazott izzadságos munkavégzés elleni kampány (például az Egyesült Diákok a Sweatshopok ellen kampány), hogy bevonják a diákokat az oktatás tervezésébe, végrehajtásába és az oktatáspolitikai döntéshozatalba. pl. " Roosevelt Institute "), valamint a nyilvánosság tájékoztatása a dárfúri konfliktus humanitárius következményeiről . Szintén észrevehető a diákok aktivizálódása a globális felmelegedés problémája körül . Emellett újra felbukkant a háborúellenes mozgalom, ami a "Collegiate Antiwar Network" ( angolul: Campus Antiwar Network ) létrehozásához és az SDS újjáéledéséhez vezetett 2006-ban .
A diákmozgalom az 1880-as évek óta létezik Nagy- Britanniában , a diákképviseleti tanácsok megjelenésével a hallgatói érdekek képviseletében. Ezekből a tanácsokból később szakszervezetek jöttek létre, amelyek közül sok az 1921-ben megalakult National Union of Students (National Union of Students – NUS) részévé vált . A NUS-t azonban eredetileg olyan szervezetnek tervezték, amely félreállt a politikai és vallási kérdésektől . , ami csökkentette jelentőségét a diákmozgalom központjaként. Az 1930-as években a hallgatók jobban bekapcsolódtak a politikába, miután különböző szocialista társadalmak kezdtek megjelenni az egyetemeken , a szociáldemokratáktól a marxista-leninistáig és a trockistáig. A kommunista Brian Simon lett az NUS vezetője.
De egészen az 1960-as évekig a brit egyetemeken folyó diákmozgalom csekély jelentőséggel bírt. A vietnami háború , a rasszizmus , valamint a hatalommal való különféle helyi visszaélések – a tandíjemelés és a hallgatói képviseleti arányok csökkentése – a diákszervezetek újjáéledését idézték elő . 1962-ben a CND-vel együtt megtörtént az első diáktüntetés a vietnami háború ellen. A hallgatók igazán aktív tevékenysége azonban az 1960-as évek közepén kezdődött. 1965-ben 250 edinburghi diák piketált az Egyesült Államok konzulátusa előtt, és tüntetést tartott a vietnami háború ellen a Grovesnor Square-en. Az első oktatást Oxfordban tartották , ahol a diákok megvitatták a tiltakozás alternatív, erőszakmentes módjait , valamint a London School of Economics -ban a rodéziai Ian Smith -kormány elleni tiltakozást .
1966-ban megjelent a Radikális Diákszövetség és a Vietnami Szolidaritási Kampány, amelyek a tiltakozó mozgalom központjává váltak. Az első diákülést a London School of Economics-ban szervezték meg 1967-ben, két diák kiutasítása alkalmából. Ennek az akciónak a sikere, valamint egy 100 000 fős diáktüntetés ugyanabban az évben, egy hatalmas diákmozgalom kezdete lett. Az 1970-es évek közepéig működött, ezalatt 80 000 fős tüntetést szervezett a Grovesnor Square-en, rasszistaellenes tiltakozásokat és hatalomátvételeket Newcastle -ben, a tüntetők mozgásirányító rendszereinek lerombolását, a London School of Economics kényszerbezárását és Jack Straw megválasztása a NUS vezetőjévé Dél-Afrikában . Két fontos dolgot azonban meg kell jegyeznünk a diákmozgalommal és az Egyesült Királysággal kapcsolatban. Először is, a brit diákok többsége továbbra is hitt a demokratikus rendszerben, és a hatóságok sem bántak velük túl keményen, mivel a hallgatói akciók meglehetősen békések és jól szervezettek voltak. Másodszor, a tiltakozások közül sok nem helyi jellegű követeléseket fogalmazott meg, például a hallgatói képviselet normáját a főiskola vezetésében [7] , jobb szociális támogatást, alacsonyabb tandíjat vagy akár az étkezdék árát. Ez a különbség az Egyesült Királyság és más országok diákmozgalma között.
A független Ukrajna diákmozgalma az 1990-es " Revolution on Granite " -ből ered , amely volt az első nagyobb kampány, amelyben diákok, valamint műszaki iskolák és szakiskolák diákjai vettek részt. Miután az Októberi Forradalom terén (ma Függetlenség tere) sátorvárost állítottak fel és éhségsztrájkot hirdettek, a tüntetők számos politikai követelést terjesztettek elő, például az Ukrán Kommunista Párt és a Komszomol vagyonának államosítását . -az Ukrán SZSZK Legfelsőbb Tanácsának választása többpártrendszer alapján stb. A kormány kénytelen volt kielégíteni a tüntetők követeléseit.
Az 1990-es évek közepén Kijevben " Direct Action " néven diákszövetség alakult . A szakszervezet fennállása során számos sikeres akciót [8] tartott a diákok jogainak védelmében. Ezek voltak az első kísérletek egy független és független diákmozgalom létrehozására Ukrajnában. A szakszervezet 1998-ig működött.
2004. május-augusztusban Sumy város diákjai és tanárai ellenezték három városi egyetem összevonását a Sumy National University-be. A diákok tiltakozásul Kijevbe vonultak . A tüntetők ellen mintegy 150 rendőr állt fel, akik őrizetbe vették a felvonulókat. A tömegakciók eredményeként a Miniszteri Kabinet visszavonta a parancsot, az elnök pedig az SNU létrehozására vonatkozó parancsot három felsőbbrendű alapján. 2006. november A szumi diákok tiltakozása az ellen, hogy Szumi régió volt kormányzója, Volodimir Scserban visszatérjen Ukrajnába, aki korábban az Egyesült Államokban bujkált az ukrán igazságszolgáltatás elől.
2008-ban a Kijevi Nemzeti Egyetem hallgatóinak kezdeményezésére. Sevcsenko új, független szakszervezet létrehozásáról döntöttek, és úgy döntöttek, hogy a „ Direct Action ” nevet veszik fel a fiatalok ellenállásának hagyományának folytatásaként. Így az 1990-es évek „ Direct Action ”-ját „első generációnak” nevezték. Néhány első generációs aktivista most segíti a szakszervezet tevékenységét.
A Közvetlen Cselekvési Kiáltvány szerint a szakszervezet célja egy horizontális koordinációs elveken alapuló, alulról építkező diákszervezet létrehozása. Egy ilyen szervezetnek fokozatosan fel kell váltania a közigazgatás bürokratikus apparátusát, és az oktatás területén az egyenlőség, a közvetlen demokrácia és az együttműködés alapján kell kapcsolatokat kialakítania.
A szakszervezet megalakulása óta számos, a diákok és a munkavállalók jogait védelmező kampány résztvevője és kezdeményezője lett. A leghangosabb és legsikeresebbek:
Az oroszországi diákmozgalom szerves része volt az orosz felszabadító mozgalomnak. A 19. század 1. negyedében keletkezett; század második felében - a 20. század elején vált fontossá az ország társadalmi-politikai életében, akadémiai célokból és harci eszközökből (a 19. század végéig) a cári hatalom megdöntésére irányuló politikai mozgalommá fejlődött. autokrácia (a XX. század elejétől).
A mozgalom a cári kormányzat reakciós politikája elleni küzdelem alapján alakult ki a felsőoktatás kialakításában (az 1884-es egyetemi oklevél és az oktatási minisztérium körlevelei, a hallgatókkal szembeni durva rendőri-igazgatási önkény); célja a tudományos társasági jogok és szabadságok elnyerése volt. A felszabadító harc raznocsinszki időszakában (1861-1895) a mozgalom különféle sajátos formákban nyilvánult meg: reakciós professzorok előadásainak kollektív bojkottja , az oktatási hatóságok parancsaival szembeni engedetlenség, jogosulatlan összejöveteleken való részvétel, rövid távú sztrájkok . , kollektív beadványok , megnyilvánulások stb. A diákokat testvéri közösségek - az 1850-es és 1860-as években létrejött féllegális diákszervezetek - képviselték.
1861 őszén minden felsőoktatási intézményben diáklázadások voltak az egyetemekre vonatkozó úgynevezett "Putyatin-szabályok" bevezetése kapcsán. 1869 tavaszán a szentpétervári diákok vállalati szabadságot követeltek. 1878 őszén radikális ifjúsági mozgalom indult, amelyet a populisták „a néphez!” izgatása váltott ki. 1879 őszén a hallgatói nyugtalanság jellemezte, hogy a választott professzori fegyelmi bíróság feladatkörét az egyetemi tanács által kijelölt bíróságra ruházták át. 1880-ban a moszkvai , varsói és kazanyi egyetemeken nyilvános „cselekvési sértést” (pofont) mértek az oktatási hatóságok képviselőire , tiltakozásul a diákok elleni rendőri erőszakos cselekmények ellen. A fővárosi diákok körében 1887 tavaszán kialakult nyugtalanságot a Narodnaja Volja tagok egy csoportjának tevékenysége és letartóztatása okozta, AI Uljanov vezetésével ; ősszel szinte az összes felsőoktatási intézmény bezárásához vezetett. 1887. december 4-én a kazanyi egyetem hallgatóinak összejövetelére került sor, amelyen VI. Lenin is aktívan részt vett . 1890 tavaszán a diákok körében nyugtalanság támadt a Petrovskaya mezőgazdasági vállalkozás "reformja" ellen. akadémia az 1884-es egyetemi oklevél szellemében. A raznocsinszki időszakban a diákok is részt vettek az általános demokratikus beszédekben: a Szentpétervári Egyetem hallgatói - T. G. Sevcsenko temetésén 1861. február 28-án; a kazanyi egyetem és a teológiai akadémia hallgatói - az 1861-es bezdnenszki felkelés leverése során meggyilkolt parasztok emlékművében , az 1892-1893-as éhínség elleni küzdelemben való tömeges részvételével összefüggő diákifjúsági mozgalom és mások .
Ezek a beszédek hozzájárultak a politikai öntudat ébredéséhez és növekedéséhez nemcsak a diákok többségében, hanem a tömegekben is. A mozgalom résztvevői forradalmi – populista , majd marxista , szociáldemokrata – szervezetek sorába csatlakoztak [26] . Az 1890-es évek második felében a radikális hallgatók tömegesen megtagadták, hogy hűséget esküdjenek II. Miklósnak , az első összoroszországi diáksztrájkot 1899 telén, és más diáktüntetéseket. A szabadságharc proletár időszakában (1895-től), a proletariátus forradalmi harcának közvetlen hatása alatt , a XX. század eleji diákmozgalomban. kifejezett kormányellenes jelleget öltött; a tiltakozás új formái terjedtek el: sztrájk , utcai tüntetés . „Korábban csak a diákok lázadtak fel, de mostanra több ezer és tízezer munkás emelkedett fel az összes nagyvárosban” – jegyezte meg Lenin 1903-ban megjelent röpiratában [27] . Erősödtek a kapcsolatok a különböző oktatási intézmények és városok diákillegális szervezetei között. A sztrájkokat vezető szervezőbizottságokban, testvériségekben és más diákszervezetekben felerősödött a harc a különböző politikai csoportok között: 1903-ban 6 politikai csoport működött a diákok között, amelyek megfeleltek az orosz társadalom politikai csoportjainak. Az összecsapók és vezetők szerepe a 19-20. század fordulóján a diákfiatalok teljesítményében a forradalmi polgári demokrácia képviselőire, az 1905-1907-es 1. oroszországi forradalom éveiben pedig a legtöbb esetben a szociálpolitika képviselőire szállt át. demokraták. A diákmozgalom legfontosabb eseményei az érlelődő forradalmi válság éveiben a következők voltak: 1901 és 1902 telén a 2. és 3. általános diáksztrájk, amelyek mindegyikében több mint 30 ezer diák vett részt; tüntetések a munkásokkal együtt Szentpéterváron , Moszkvában , Kijevben , Harkovban és Kazanyban 183 diák katonáknak való átadása, a kormány "ideiglenes szabályai" ellen 1899. július 29-én és 1901. december 22-én; munkás-diák tüntetések Szentpéterváron és Moszkvában (1904. november - december) az RSDLP fő politikai követeléseinek támogatására . A diákifjúság tiltakozását a haladó munkásság és az értelmiség támogatta, és országos politikai jelleget öltött.
A küzdő diákok politikai nézetei ebben az időszakban három társadalmi erő hatására alakultak ki: a szocialisták- forradalmárok és a mensevikek , a polgári demokrácia („liberacionisták”) és a szociáldemokraták. Az RSDLP 2. kongresszusa (1903) azt javasolta minden helyi pártszervezetnek, hogy segítsék a fiatalokat a szocialista világnézetbe való beilleszkedésben, és segítsék őket önálló szervezetek létrehozásában. A sokéves harci tapasztalatok alapján, a lenini Iskra forradalmi propagandájának és a bolsevikok politikai és szervezeti tevékenységének hatására a demokratikus diákok a proletármozgalom egyik tartalékává váltak.
Az 1905-1907-es forradalom idején a forradalmi-demokrata hallgatók 1905 őszén biztosították az egyetemek helyiségeit politikai találkozók és munkásgyűlések lebonyolítására. Kijelentette, hogy támogatja a bolsevikok fő taktikai jelszavait, saját harci osztagokat hozott létre, amelyek részt vettek a moszkvai , harkovi , odesszai barikádokon vívott csatákban . A reakció éveiben a hallgatók jelentős része kivonult a forradalmi harcból. Az 1908-ban és 1910-1912-ben lezajlott diáklázadásokat azonban számos diákbolsevik szervezetnek sikerült irányítania. Az 1917-es februári forradalom napjaiban a diákmozgalom csatlakozott az általános forradalmi áramlathoz.
A Szovjetunióban a szovjet diákok hozzájárultak a felsőoktatás „ proletarizálásához ”. A kommunista hallgatók részt vettek a munkáskarok létrehozásában. Az 1930-as évekre a tanulók társadalmi összetétele megváltozott, és megnőtt közöttük a komszomol tagok száma .
A háború előtti ötéves tervek éveiben (1929–1940) a szovjet diákok segítettek az ország iparosításában , a mezőgazdaság kollektivizálásában , a kulturális forradalomban (az egyetemes hétéves oktatás bevezetése, felszámolása ). írástudatlanság stb.), és segítséget nyújtott vállalkozásoknak és építési projekteknek, kolhozoknak és állami gazdaságoknak . A felsőoktatási intézmények komszomoli szervezetei az oktatási folyamat és a politikai nevelés javítására, az elméleti képzés és az ipari gyakorlat összekapcsolására, valamint a kutatómunka fejlesztésére helyezték a hangsúlyt. Az 1930-as években a szovjet diákok önfenntartó diák „valódi tervezésű csapatokat”, tudományos köröket hoztak létre a tanszékeken; az 1940-es években tudományos körök, csapatok stb. tudományos diáktársaságokba és hallgatói tervezőirodákba tömörültek .
Az 1941-45-ös Nagy Honvédő Háború során 240 000 diák csatlakozott a Vörös Hadsereghez . Az ország 460 egyetemén a következő mottóval tanultak a hallgatók: "Mindent a frontért, mindent a győzelemért!" Közülük 150 ezren kötötték össze tanulmányaikat a termelésben végzett munkával. 1941-ben Moszkvában létrehozták a Szovjet Ifjúsági Antifasiszta Bizottság diákrészlegét. A háború befejezése után 30 ezer front katona lépett be az egyetemekre.
Az 1950-es évek végén születtek diáképítő csapatok, amelyek tagjai a nyári szünetben az ország ipari és mezőgazdasági létesítményeiben dolgoztak, vezetékeket, vasutat és autópályákat fektettek, házakat, iskolákat, kórházakat és klubokat építettek, dolgoztak a nyár a kereskedelemben, a szolgáltató szektorban , a közlekedésben. 1974-ben több mint 600 000 diák volt az ilyen különítményekben.
A komszomol szervezetek fontos szerepet játszottak a szovjet diákok életében. 1974-ben az egyetemi hallgatók több mint 95%-át fedték le (1928-ban - 19,2%, 1935-ben - 32,5%).
A szovjet diákok részt vettek a haladó diákok nemzetközi mozgalmában. 1919-1943-ban a Kommunista Ifjúsági Internacionálé tagjai voltak , részt vettek az antifasiszta ifjúsági front létrehozásában az 1939-1945-ös második világháború idején. A Szovjetunió Diáktanácsa több mint 100 ország diákszervezeteivel működött együtt. A szovjet diákok képviselői részt vettek a Diákok Nemzetközi Szövetségének munkájában, a Demokratikus Ifjúsági Világszövetséggel közösen megrendezett rendezvényeken .
1989 tavasza óta a Szovjetunió egyetemein megkezdődtek az úgynevezett "katonai tanszékek bojkottjai" - hallgatói tiltakozások a felsőoktatási katonai oktatás formái és módszerei ellen, ami a halasztás eltörlésével járt együtt. a hallgatók hadköteles szolgálatra való behívása, az egyetemi kötelező katonai kiképzés, a hallgatók fő szakirányához kapcsolódóan kiemelt előmenetel és katonai tanszéklátogatás. 1989 novemberében a Szövetségi Diákfórum küldöttei az egyetemek katonai tanszékeinek tevékenységével kapcsolatos kérdéseket vetettek fel az ország kormánya előtt. Elfogadták az „Az ország polgári felső- és középfokú szakoktatási intézményeinek hallgatói katonai kiképzésének átalakításáról” című fórum részletes állásfoglalását, a hallgatók önkéntes katonai képzésére való átállásról, a tartalékos tisztek képzéséről, figyelembe véve a figyelembe veszik polgári szakterületeiket, a katonai tanszékek utánpótlásának radikális fejlesztését, a modern technika és felszerelés oktatási folyamatának biztosítását, a hallgatók anyagi ösztönzését, a politikai tanulmányok megszüntetését, a tanári kar versenyeztetéses kialakítását stb. [28] [29]
A hallgatók szinte minden igényét kielégítették.
1994. április 12-én Moszkvában mintegy 3000 diák vett részt a különböző baloldali radikális aktivisták által szervezett "Kremlbe menetben". A hallgatók követelték az ösztöndíjak emelését és azok időbeni kifizetését. Miután a Novy Arbat több rendőrkordonon átverekedtek , a diákok elérték a Manezsnaja teret , ahol a rohamrendőrök megállították a menetet . A megvert és dühös diákok kormányellenes jelszavakat skandáltak. Körülbelül 600 diák tört be a Sándor -kerten a GUM -ba , és a rohamrendőrök már a Vörös téren feloszlatták őket . Mintegy 80 diák kapott súlyos verést, sérülést, 9 embert ítéltek el. A zavargások résztvevői a " Diákvédelem " radikális baloldali szakszervezetet szerveztek . A késedelmes ösztöndíjakat egy hónapon belül kifizették [30] .
1994. április 19-20-án Tverben , a TverSU campusán egy nem engedélyezett gyűlést tartottak, amelyet az úttörőszervezet születésnapjára időzítettek . A rohamrendőrök feloszlatták a tüntetést, miután a diákok elkezdték énekelni az " Internationale "-t. Mintegy 200 diákot megvertek, 1 főt kórházba szállítottak. Ezzel egy időben megszervezték a „Diákvédelem” [30] rövid életű helyi szervezetét .
1995. április 12-én Moszkvában, a „ Fehér Ház ” előtti hivatalos gyűlésen a „ Diákvédelem ” követeléseket terjesztett elő Viktor Csernomirgyin rendeletének hatályon kívül helyezésére vonatkozóan, amely megfosztotta a sikeres hallgatókat az ösztöndíjhoz való jogtól; a hallgatók és diplomások katonai szolgálatra 2 évre szóló katonai szolgálatra való behívásáról szóló törvény elfogadásának megtagadása ; a hallgatói önkormányzat bővítése az egyetemeken; hallgatók részvétele az egyetemek pénzügyi tevékenységeinek ellenőrzésében; az ingyenes tanulóhelyek csökkentésének és a szállók kereskedelmi struktúráknak történő bérbeadásának gyakorlatának megszüntetése. A tüntetés során a hatóságok őrizetbe vették a "Diákvédelem" vezetőit, ami újabb 3000 jelenlévő diák "vonulását a Kreml felé" idézte elő. A Kerti Ring kereszteződésénél összecsapások kezdődtek a rohamrendőrökkel, mintegy 1500 diák tört be az Öreg Arbatba , és ment rajta az Arbatskaya térre, ahol rögtönzött eszközöket dobtak a Honvédelmi Minisztérium épületére, és lefestették az előtte lévő aszfaltot. háborúellenes szlogenekkel. Ezután a rohamrendőrök, a rendőrök és a belső csapatok katonái szétoszlatták azokat a diákokat, akik ismét kijöttek Novij Arbatba, és elérték a Manezsnaja teret . Több mint 400 embert vettek őrizetbe, közülük 30 főt bíróság elé állítottak, több mint 200 diák szenvedett különböző súlyosságú sérüléseket. Csernomirgyin a zavargásokra így reagált: "A forradalmak nem a bányászsztrájkkal kezdődnek , hanem a diáklázadásokkal . " Törölték az ösztöndíjtól való megfosztásáról szóló döntést, valamint a hallgatók katonai behívásáról szóló törvénytervezetet [30] .
1995. április 12-én Irkutszkban is spontán diáklázadások zajlottak . A Hallgatói Szakszervezeti Szervezetek Hivatalos Szövetségének ( APOS, az FNPR egyik részlege ) nagygyűlése kétezer diák meg nem engedett tiltakozó menetévé fajult a regionális közigazgatás épületéhez. Jú. Nozsikov irkutszki kormányzó kilépett a tüntetők elé, akit az egyetemi adminisztráció tettei miatt panaszkodtak. A hallgatók kezdeményező csoportot hoztak létre a kormányzóval folytatott tárgyalásokra, majd szétoszlottak, de az adminisztráció és a kezdeményezőcsoport közötti tárgyalások eredménytelenül maradtak [30] .
1997. március 5-én Krasznodarban , miután a városi hatóságok a diákok kedvezményes utazási kártyáinak visszavonásáról döntöttek, a városháza előtti diákpikett jogosulatlan megmozdulássá fajult, és megpróbálták behatolni a városháza épületébe, elzárva a városháza épületét. utca és a megálló villamosok. Az RKSM helyi Komszomol tagjainak segítségével, akik a pikett formális szervezői voltak, a diákokat rábírták a szétoszlásra. A kedvezményes bérletek eltörléséről szóló döntést a következő tanévig felfüggesztették [30] .
1997. március 27-én egy murmanszki szakszervezeti nagygyűlésen a Diákvédelem helyi szervezetének és a Vörös Gárda Szpartak baloldali szervezetének tagjai több órára blokkolták a forgalmat a belvárosban, barikádot próbáltak felállítani és követelés továbbítása - a késedelmes ösztöndíjak kifizetésére. Miután a hatóságok ígéretet tettek kötelezettségeik teljesítésére, a zavargások véget értek [30] .
1997 őszén - 1998 tavaszán diáktüntetések kezdődtek az országban, amelyet az oktatási reform (ún. Asmolov - Tikhonov reform) végrehajtására tett kísérlet váltott ki. A reform az oktatás kommercializálódását feltételezte, beleértve az olvasótermek és tornatermek, a számítógépes osztályok és a könyvtárak használatát; az egyetemek önfinanszírozásra való átállása; a tanárok számának és létszámának drasztikus csökkentése; az ösztöndíjak és a hallgatóknak fizetett összes szociális támogatás eltörlése [30] .
Az első tömeges tiltakozást, amelyet a számítógépórák, olvasótermek és edzőtermek használati díjának bevezetése okozott, 1997. november elején tartották a Novoszibirszki Műszaki Egyetem hallgatói . Az előadások több napig tartottak, és átterjedtek a Novoszibirszki Akademgorodokra is . Október 22-én 10 000 nem engedélyezett diákgyűlésre került sor Voronyezsben . Résztvevői a reform eltörlését követelték. 1997 őszén diáktüntetések zajlottak Arhangelszkben , Csebokszáriban és Omszkban , és már 1998 áprilisában zavargások kezdődtek Jekatyerinburgban [30] .
1998. május 6-án a Hallgatói Védelem a felsőoktatási reformok ellen tiltakozva nem engedélyezett demonstrációt tartott Uljanovszkban . Május 8-án hasonló diákutcai akcióra került sor Cseljabinszkban . Ott május 21-ig tartottak a hallgatói zavargások, amikor is engedményekre kényszerültek a hatóságok, és visszaállították az Állam- és Jogtudományi Intézet reformjával „felszámolt” karokat. Május 22-én Orenburgban diáktüntetések következtében eltorlaszolták a város központi sugárútját. Május 26-án az irkutszki diákok színházi tiltakozást folytatva nyilvánosan vízbe fojtottak egy koporsót a „felsőoktatás” felirattal az Angarában . A hallgatói beszédek eredményeként a reformot indítványozó Tyihonovot és Asmolovot elbocsátották , és 1998 szeptemberében a kormány sürgősen 450 millió rubelt fizetett a diákoknak [30] .
Főleg a tartományokban kezdtek megjelenni új diákszervezetek. Például 2004-ben a Permi Állami Egyetemen megalakult a Student Solidarity [31] szabad szakszervezet, az Udmurt Állami Egyetemen pedig a Student Protection [32] (mivel átpolitizáltak, az egyetemi vezetés nem ismerte el őket). A diákok önszerveződésének és radikalizálódásának lendületét a juttatások pénzzé tétele elleni összoroszországi tiltakozások adták 2005 elején. 2005 nyarán Moszkvában hasonló csoportok és aktivisták létrehozták a "Diáktüntető Mozgalmat" az oktatás elleni fellépések összehangolására. reform Oroszországban interregionális tiltakozásokat tartottak, de 2007-2008 a hálózat leállt. Más egyetemeken is próbálkoztak független szakszervezetek létrehozásával, de egyik sem élte túl eredeti vezetőik távozását.
Az általában véve az oktatás minőségével és formájával kapcsolatos kezdeményező csoportok a diákaktivizmus új formáivá váltak. A legnagyobb visszhangot a Moszkvai Állami Egyetem Társadalomtudományi Karának "OD-csoportja" és a szentpétervári "Street University" jelenti. Azonban ezek sem tudtak stabil szerkezetekké válni.
A 2010-es évek elejére szinte teljesen megszűnt az orosz diákok szervezett tiltakozó tevékenysége. Bár az ellenzéki beszédek nagy részét a diákok teszik ki, legtöbbször nem tesznek kísérletet a „diákok” csoporthoz tartozás elve alapján történő önszerveződésre.
A modern diákmozgalmak különböznek a résztvevők összetételében, méretében és tevékenységeik sikerességében; a tanulmányok minden formájából, minden fajból , társadalmi-gazdasági háttérrel és politikai nézetekkel rendelkező hallgatókat vonnak be [33] . Tevékenységük legfontosabb területei a fiatalok politikában és kormányzatban betöltött szerepének növeléséért folytatott küzdelem, a hallgatói jogok, az oktatási intézmények finanszírozása, a drogpolitika reformja, a rasszizmus elleni küzdelem az oktatásban, a kollégiumi díjak emelése, az egyetemi dolgozók támogatása. jogok stb.
Példák a kortárs diákmozgalmakra:
A hallgatói mozgalom kiterjedt kritikája a kategorizálás hibáira vonatkozik, amelyek a hallgatók szerepének leegyszerűsítő nézetén alapulnak az egész társadalom átalakulásában, valamint az egyének mint hallgatók elszigeteltségén, akik nem ismerik fel az önazonosítás egyéb aspektusait és egyoldalúan démonizálják tiltakozásuk tárgyait, amit a diákmozgalom elhárít a kihívástól.
Ráadásul az egyetemisták általában a társadalom egy kiváltságos szektorához tartoznak. A diákaktivistákat általában elkényeztetett gazdag gyerekekként ábrázolják, akik egyszerűen lázadnak a felettük való hatalom ellen. Azt is gyakran mondják, hogy ez a mozgalom a kiváltságos társadalmi helyzetük miatti liberális bűntudatot tükrözi, és hogy a diákok egyszerűen csak port szórnak a szemükbe, hogy megtisztítsák lelkiismeretüket, és nem próbálják meg igazán megváltoztatni azt a hierarchikus társadalmat, amely biztosította őket. a társadalomban elfoglalt előnyös helyzetükkel.
A brazil oktató , Paulo Freire is kritizálja a diákaktivistákat, bevezetve a „tiszta aktivista válsága” fogalmát, anélkül, hogy kritikusan reflektálna tevékenységére:
„A vezetőknek nem szabad megtagadniuk az alulról építkező aktivistáktól a saját gondolkodás lehetőségét, ehelyett csak a cselekvés illúzióját keltve, amelyben továbbra is manipulálják őket – és ezúttal azoké, akik a manipuláció ellenségének vallják magukat” [36] .
Freire hangsúlyozta, hogy az aktivisták azzal, hogy megtagadják a gondolkodást, ezzel csak megerősítik annak a gonosznak a gyökerét, ami ellen harcolnak.