Oktatás a Szovjetunióban

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2021. október 31-én felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 33 szerkesztést igényelnek .

A Szovjetunió közoktatási rendszere az az oktatási rendszer, amely a Szovjetunióban  létezett .

Az oktatás a Szovjetunióban szorosan összefüggött a személyiségjegyek nevelésével és formálásával. A szovjet iskola nemcsak az általános nevelési problémák megoldására volt hivatott, megtanítva a tanulókat a természet, a társadalom és a gondolkodás fejlődési törvényeinek ismeretére, a munkakészségekre és képességekre, hanem arra is, hogy ezen az alapon alakítsa ki a tanulók kommunista nézeteit és meggyőződését, a magas erkölcs , a szovjet patriotizmus és a proletár internacionalizmus jegyében nevelni a diákokat [1] .

Történelem

A Szovjetunió oktatásának alapelvei már 1903 -ban megfogalmazódtak az RSDLP programjában, amelyet az RSDLP II. Kongresszusán hirdettek meg : egyetemes ingyenes kötelező oktatás mindkét nemű gyermekek számára 16 éves korig; osztályos iskolák felszámolása és az oktatás nemzeti alapon történő korlátozása; az iskola elválasztása az egyháztól; anyanyelvi tanulás stb.

A szovjet állam megalakulása óta az oktatás kiemelt figyelmet kapott. 1917. november 9-én (az 1917. október 26-án (november 8-án) megtartott 2. Összoroszországi Szovjetuniós Kongresszus másnapján) az Összororoszországi Központi Végrehajtó Bizottság közös rendeletével létrehozták az Állami Oktatási Bizottságot . a Népbiztosok Tanácsa , amely a közoktatás és a közművelődés teljes rendszerének irányításával volt megbízva.

1918. február 5-én a Népbiztosok Tanácsának rendelete elválasztotta az egyházat az államtól és az iskolát az egyháztól .

Az RSFSR 1918. július 10-i alkotmánya kimondta:

Az Orosz Szocialista Szövetségi Tanácsköztársaság azt a feladatot tűzi ki maga elé, hogy a munkások és a legszegényebb parasztok számára teljes körű, átfogó és ingyenes oktatást biztosítson annak érdekében, hogy a dolgozó nép valóban hozzájusson a tudáshoz.

- Az Orosz Szocialista Szövetségi Tanácsköztársaság 1918. július 10-i alkotmánya (alaptörvénye)

Az Összoroszországi Központi Végrehajtó Bizottság által 1918. október 16-án elfogadott „Az RSFSR egységes munkaiskolájáról szóló rendelet” bevezette az iskoláskorú gyermekek ingyenes és közös oktatását . Megszüntette a többtípusú iskolákat ( felső tagozatos általános iskolák , gimnáziumok , reáliskolák , stb .) Minden iskola a legfelsőbbek kivételével az egységes munkaiskola nevet kapta . Két szakaszból állt: az 1. szakaszból 8-13 éves korig, a 2. szakaszból 13-17 éves korig, fiúk és lányok közös oktatásával. Megállapítást nyert, hogy minden iskolás korú gyermek számára kötelező az 1. és 2. szintű iskolalátogatás. Bevezették az ingyenes oktatást, ingyenes volt a kötelező meleg reggeli. Az iskolai nevelés egyik alapelvét munkásnevelésnek („társadalmilag hasznos, termelő munka”) nevezték. Pedagógusok és tanulók részvételével bemutatásra kerültek az iskolai önkormányzati elemek – „iskolai tanácsok” és „iskolai dolgozói értekezletek”. A kötelező házi feladat megelőzése, az összes felvételi, átmeneti és záróvizsga törlése, valamint az edzések heti (egy napra) lemondása, valamint a hét második szabad napjának (de nem egymás után) meghirdetése " fél munkanap" klub- és laborórákra, diáktalálkozókra stb. [2] [3] [4] .

Az oktatási reform az orosz és külföldi tanárok haladó elképzeléseire épült: ösztönözték a pedagógiai innovációt, ápolták a gyermek személyiségének tiszteletét, bevezették az önkormányzati elemeket és a szabad nevelés elvét. Voltak azonban költségek is: iskolapadokat zártak ki az iskolából, tanórákat, házi feladatokat, tankönyveket, osztályzatokat, vizsgákat töröltek. [5]

1919. december 26-án írták alá azt a rendeletet, amely szerint az ország nyolc és ötven év közötti, írni-olvasni nem tudó teljes lakossága köteles anyanyelvén vagy orosz nyelven írni és olvasni tanulni - ha kívánja [ 6] .

Az iskola átalakítása, a szovjet kormány által végrehajtott iskolareform a forradalom előtti iskola régi, inert módszereinek és alapjainak leküzdését, elvetését biztosította. Itt mindenekelőtt törölték mindazt, ami a fúrás, a zsúfoltság és a diákok közötti egyenlőtlenség hivatalos-bürokratikus módszerét személyesítette meg.

Komoly problémát jelentett a lakosság jelentős részének, különösen a parasztság írástudatlansága . A szovjet vezetés az egyetemes írástudás megvalósítását tekintette az egyik prioritásnak. Ahogy Vlagyimir Lenin mondta  : „A kultúra hatalmas növekedésére van szükségünk. Gondoskodni kell arról, hogy az írás-olvasás képessége a kultúra fejlesztését szolgálja, hogy a paraszt lehetőséget kapjon arra, hogy ezt az írás-olvasási képességét gazdasága és állama javítására alkalmazza .

Összességében 1920-ra 3 millió embert tanítottak meg írni és olvasni [8] . Az 1920-as népszámlálás, amelyet Szovjet-Oroszország területén végeztek, a 8 éves és annál idősebb lakosság 41,7%-ánál tud olvasni [9] . Ugyanakkor ez a népszámlálás nem volt általános, és nem terjedt ki az ország olyan területeire, mint Fehéroroszország, Volyn, Podolszk tartomány, Krím , Transzkaukázus, az Észak-Kaukázus hegyvidéki régiói, Turkesztán és Kirgizisztán egy része, a Távol-Kelet, pl. valamint az európai Oroszország és Ukrajna, Khiva és Bukhara egyes területei [10] .

Így 1918-1919-ben gyökeresen megváltozott az oktatási rendszer: betiltották a magániskolák létezését; bevezette az ingyenes oktatást, mindkét nemű gyermekek közös nevelését; az iskola elvált az egyháztól, az egyház pedig az államtól; tilos volt az oktatási intézményekben bármilyen hitvallás és vallási szertartások végzése; minden nemzetiség megkapta a jogot, hogy anyanyelvén tanuljon; megalapozták az állami óvodai nevelés rendszerének kialakítását; új egyetemi felvételi szabályokat dolgoztak ki és léptették életbe.

A 9 évnél idősebb népesség átlagos iskolai végzettsége [11] :

1917 1927 1937 1947 1957 1967 1977 1987
1.112 1.502 3.376 5.442 6.048 6.974 7,861 8.833

Ugyanakkor a felsőoktatás tekintetében a bolsevik hatalom a diákság társadalmi összetételének megváltoztatására törekedett, hogy új, a szocializmus és az uralkodó rendszer eszméinek elkötelezett értelmiséget hozzon létre. Az RSFSR Népbiztosok Tanácsának „A felsőoktatási intézményekbe való felvétel szabályairól” szóló, 1918. augusztus 2-i rendelete értelmében mindenki vizsga nélkül léphetett be a felsőoktatási intézményekbe, miközben még diploma, bizonyítvány vagy bizonyítvány sem kellett hozzá. a középiskola vagy bármely iskola elvégzéséről; a tandíjat eltörölték. A képzési programok azonban meghaladták a felkészületlen hallgatók erejét, akikben egyre nőtt a csalódottság és a választás helyességével kapcsolatos kétely. Ezért az egyetem előtti képzés egy ilyen formája munkáskarként jelent meg , amelyet az RSFSR Oktatási Népbiztosságának 1919. szeptember 15-i rendelete [12] [13] hivatalosan is legalizált .

A modern kutatók megjegyzik: „1918-ban kezdődött a kommunista támadás a tudományos státuszok elosztási rendszere ellen. A lényeg nem annyira a „polgári professzorok átnevelésében” volt, hanem az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés megteremtésében és az osztálykiváltságok eltörlésében, amelyek között szerepelt a képzettség kiváltsága is [14] .

1920-as évek

1920. június 19-én az RSFSR Népbiztosainak Tanácsa megalakította az Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot az írástudatlanság felszámolására . Aktívan létrehozták az állami felnőttoktatási rendszert, amelyet "felszámolási pontok" és iskolák képviseltek az analfabetizmus felszámolására (16-50 évesek számára) [15] .

Az alapfokú oktatás területén az 1920-as években a fő probléma az írástudatlanság felszámolása maradt. 1923-ban az Oktatási Népbiztosság rendeletével létrehozták a " Le az írástudatlansággal " [1] társaságot . Több mint 1,2 millió ember egyesített városi pártfogó szervezeteket, amelyek célja, hogy segítsék a vidéket a kultúra felemelkedésében. Az írástudatlanság felszámolásának felgyorsítása érdekében növelni kellett a megfelelő iskolai helyiségek terhelését: annak ellenére, hogy 1924-re a tanulólétszámot (abszolút lélekszámcsökkenés mellett) közel az 1914-es szintre (98%-ra) sikerült hozni. ), az iskolák száma a háború előtti szintnek csak 83%-át tette ki [16] . A diákság fő beáramlása ebben az időszakban a hajléktalan gyerekek voltak, akiknek száma ezekben az években elérte a 7 millió főt [17] . 1925-1928-ban, amikor az oktatást minden iskoláskorú gyermek számára elérhetővé tették, a helyi szovjet hatóságok rendeletére bevezették az általános kötelező alapfokú oktatást. Így az egyetemes oktatásról szóló törvényeket fogadták el: 1924-ben - az ukrán SSR -ben ; 1926-ban - a Belorusz SSR -ben ; valamint a ZSFSR -ben és Közép-Ázsia egyes köztársaságaiban – az 1920-as évek végén [18] . Azonban csak a hajléktalanság, mint tömegjelenség felszámolása után (1928-ra már csak 300 ezer hajléktalan gyerek volt), 1930 szeptemberére volt okunk azt állítani, hogy valóban bevezették az egyetemes alapfokú gyermeknevelést [16] .

A szovjet iskolákat az "Egységes Munkaügyi Politechnikai Iskoláról szóló szabályzat" szerint építik újjá. A köztársaságok lakosságának többségének nyelveit az iskolákban tanítják. Az 1920-as években a középfokú oktatás a Szovjetunióban hét év volt. A következő szakasz a szakképzés volt, amelybe szakiskolák, technikumok és intézetek kerültek [19] [20] . Valójában a szovjet iskolarendszer 1922-re formálódott: egy általános iskola (négy év tanulás), egy hétéves alapfokú általános iskola és egy általános iskola felső szakasza (összesen 9-10 év). ) [21] .

A közoktatás rendszerében és a műveltség terjedésében nagy károkat okozott az első világháború és a polgárháború . Az 1922/23-as tanévre az állandó forráshiány miatt az iskolák száma 88 588-ra, a tanulók száma 7 322 062 főre [22] (csak 1926-ra nőtt az iskolák száma 111 046-ra, és a hallgatók száma 10 219 529) [22] ). A helyzetet súlyosbította a gazdaság számos területén tapasztalható éhínség és pusztítás; Az oktatási rendszer teljes finanszírozását csak 1924-re állították helyre, ezt követően az oktatásra fordított kiadások folyamatosan növekedtek [8] [23] .

Év Oktatási költségek (rubelben) A költségvetés százaléka
1925-1926 520 000 12.36
1926-1927 691 000 11.96
1927-1928 895 000 12.42
1928-1929 1 123 000 12.78
1929-1930 1 781 000 13.37

1927. december 15-én megtörtént az szövetségi iskolai népszámlálás.

Az általános iskolák és a bennük tanuló diákok számának alakulása az 1920-as években [24] :

évek Általános Iskolák száma A tanulók száma
1914-1915 1 104 610 7 235 988
1920-1921 114 235 9 211 351
1921-1922 99 396 7 918 751
1922-1923 87 559 6 808 157
1923-1924 87 258 7 075 810
1924-1925 91 086 8 429 490
1925-1926 101 193 9 487 110
1926-1927 108 424 9 903 439
1. Határon belül 1939.09.17-ig

Ami a felsőoktatást illeti, 1921. június 21-én új szabályokat fogadtak el a felsőoktatási intézményekbe való felvételre, amely előírta, hogy mindenekelőtt a munkásiskolát végzettek , a fizikai munkát végzők , az RCP tagjai (b) és Komszomol tagok , akik különböző állami és állami szervezetek útmutatásaival érkeznek, a többit pedig csak akkor fogadjuk el, ha vannak szabad helyek. Ezzel párhuzamosan bevezették a tandíjat (osztályonként differenciáltan), és az ingyenes oktatáshoz való jog nemcsak a tanuló családjának anyagi helyzetétől, hanem társadalmi származásától is függött. Az új szabályok a főtárgyakból előírták a felvételi vizsgákat, de jelezték, hogy azok ne legyenek versenyképesek, célja annak ellenőrzése volt, hogy a jelölt „egyrészt rendelkezik-e a szükséges ismeretekkel, másrészt civil és politikai fejlődés.” A munkás-paraszt fiatalokat elégtelen osztályzattal is felvették. Az osztály elfogadásának ez az elve sok tanár és diák erős ellenállásba ütközött. 1921 októberében a Petrográdi Egyetem professzorainak egy csoportja az Akadémiai Tanács ülésén kijelentette: „A hallgatókat tudásuk szerint kell felvenni az egyetemre, nem pedig bármilyen osztály- és politikai megfontolásból. Az egyetem fokozatosan szűken gyakorlatias speciális oktatási intézménnyé válik, amely csak egy félreértés miatt tartja meg nevét” [25] .

Ha 1914-1915-ben 91 felsőoktatási intézmény működött Oroszországban, akkor 1921-1922-ben már 278. A hallgatók száma megduplázódott - 206 ezer főre. Az oktatási rendszer nem tudott megbirkózni ekkora létszámmal, ezért úgy döntöttek, hogy "tisztogatásokat" indítanak, hogy a tanulók számát csökkentsék a "nem munkás elemek", azaz a munkásokon és a parasztokon kívül mindenki rovására. [26] .

Akkoriban nem azért léptek be az egyetemekre, mert végzettséget, szakot, szakmát kerestek, hanem azért, mert az egyetemeken találhatta meg az eget megrohamozó legközelebbi, legalkalmasabb platformot az űrbe ugráshoz. Az eget pontosan az egyetemeken dúlták fel, ahol a társadalom legjobb része koncentrálódott. A munkásoktól és parasztoktól, a legjobb képviselőiktől, a nemesektől és a burzsoáziától azok a Konrad Wallenrodok , akik egy idegen osztály zászlaját vették át, hogy megrohamozzák alatta az eget. Lenin és Marx is, és az összes párttársuk is értelmiségi volt, természetesen a burzsoázia, a nemesség, a raznocsinok húsa, akik idegen osztályból származtak . Nincs ebben semmi különös, de már a forradalom első éveiben dogmatikus feladatot tűztek ki maguk elé, hogy maguk a munkások közül kádereket találjanak. Ez csak megnehezítette az ég megrohanását.

–  Varlam Shalamov , Vihar az égbolton [27 ]

1924. május 16-án az RSFSR Népbiztosainak Tanácsa határozatot fogadott el "Az egyetemi hallgatók számának csökkentéséről". Hivatalosan ennek a "tisztogatásnak" a célját az alulteljesítő tanulóktól való megszabadulásnak nyilvánították, de mindenekelőtt a tanuló és hozzátartozóinak társadalmi származására, vagyoni helyzetére fordítottak figyelmet a társadalmilag "idegen" elemek eltávolítása érdekében. 1924-ben 18 ezer, 1925-ben további 40 ezer diákot zártak ki. Ugyanakkor „előre megtervezték a lemorzsolódás arányát - átlagosan az összlétszám 20-30%-át. A kirekesztés után sok fiatal férfi és nő a kétségbeesés határán volt, néhányan öngyilkosságot követtek el. A hasonló „tisztogatások”, bár kisebb léptékben, az 1920-as évek végéig folytatódtak. Ugyanakkor a szociális hátterük miatt kizárt hallgatók egy része visszatért a tanulmányaiba, de ehhez bizonyítania kellett, hogy vagy nem tartja a kapcsolatot a szüleivel, vagy szülei meghaltak, vagy a szülők vagy közeli hozzátartozók nemet változtattak.tevékenységüket, és ennek köszönhetően átkerültek a „munkaerő” elemek kategóriájába [28] [29] .

A magasan képzett oktatói létszám akut hiányával járó munkásiskolák hálózatának növekedése a végzettek alacsony képzéséhez vezetett. A munkásiskolákban vizsgák helyett csak záróbeszélgetések folytak a diákok és a tanár között, míg a munkásiskolát végzetteket vizsga nélkül vették fel a felsőoktatási intézményekbe; a válogatóbizottságot csak a társadalmi származás érdekelte, az elemi képzettség hiányát gyakran elhunyták. Sőt, azt mondták, minél „proletárabb”, rendezetlenebb a jelentkező, minél gorombabb a viselkedése, annál nagyobb az esélye a bejutásra. A dolgozói karok körében nagy százalékban volt a lemorzsolódás krónikus gyenge előmenetelük miatt. Ennek eredményeként, amikor az első nagy tétel mérnök végzettségűek gyártásba kerültek, kiderült, hogy nem tudják pótolni a régi szakembereket. Ezért az állam, amely az ország gazdaságának mielőbbi helyreállításának feladatával szembesült, enyhülni kezdett a „szovjethatalom oldalára átállt” nem proletár káderekkel szemben, és számos határozatot fogadtak el. , amely szerint a mérnöki és műszaki dolgozók gyermekei ugyanolyan jogokat kaptak a felsőoktatási intézményekbe, intézményekbe, mint a munkások gyermekei [30] [31] [32] .

Az 1927/28-as tanévre nőtt a hallgatói létszám [33] :

Jelentős sikereket értek el az írástudatlanság elleni küzdelemben: összesen 10 millió felnőttet tanítottak meg írni és olvasni 1917-1927 között (további részletekért lásd a " Likbez " cikket). Az 1926-os Szovjetunió népszámlálása a 9 és 49 év közötti írástudó lakosság 56,6%-át tárta fel (80,9%-a városi és 50,6%-a vidéki) [6] . Általánosságban elmondható, hogy ebben az időszakban jelentősen megnőtt a tanulók és a tanárok száma.

A tanárok száma az 1922/23-as 222 974 főről 1929/30-ra 394 848 főre emelkedett. A Szovjetunió összes iskolájában a tanulók száma 7 322 062-ről (1922/23) 13 515 688-ra (1929/30) nőtt [22] :

A felsőoktatási intézmények hallgatóinak száma 1927/28-ban 127 000-ről [34] 169 000-re nőtt a háború előtti 1914-es évhez képest. 1930-ban a Szovjetunió diákjainak száma 272 000 volt.

Az ország tudományos potenciálja, amelyet a társadalmi megrázkódtatások súlyosan aláástak, az 1920-1930-as évektől kezdett talpra állni. Érezhetően nőtt a tudományos dolgozók száma. 1927-re már 25 ezren voltak, vagyis kétszer annyian, mint a forradalom előtt [35] .

Kialakultak a nemzeti iskolák is . A kormány mindent megtett, hogy segítse őket. Az Egységes Munkaiskola szerint az RSFSR és a Szovjetunió központi hatóságai által kiadott összes törvény és rendelet hatálya alá tartoztak. Az RSFSR Oktatási Népbiztosságának nemzeti iskoláinak osztálya segített a tankönyvek létrehozásában és a tanárképzés megszervezésében, míg a helyi közoktatási osztályok szekciói és alosztályai biztosították a szükséges segítséget az iskoláknak.

Az októberi forradalom után 10-15 éven belül több tucat korábban írástudatlan nép ( Abaza , Lak , Nogais, Balkár , Tuvan , Adyghes és mások ) számára született írás anyanyelven . A történelem során először kaptak több tucat nemzetiség gyermekei anyanyelvükön tankönyveket és taneszközöket. 1922 decemberében keleti szakkiadó jött létre, amely tatár, csuvas, kirgiz, adyghe és más nyelvű tankönyveket adott ki. 1924-ben tömegkiadásban jelentek meg tankönyvek mordvai, mari, tatár és csuvas iskolák számára. Ezenkívül az RSFSR kormányának intézkedései arra irányultak, hogy iskolahálózatot alakítsanak ki a korábban elmaradott nemzeti régiókban, és vonzzák az őslakos nemzetiségű gyermekeket. Ugyanakkor a területek gazdasági, néprajzi és földrajzi adottságaitól függően differenciált megközelítést biztosítottak az iskolahálózat és iskolatípusok meghatározásához. A nomád népek gyermekeinek, a Kaukázus hegyvidéki vidékeinek állattenyésztőinek gyermekei számára iskolákat szerveztek bentlakásos iskolákkal , vagy a nomád vidékeken tanítottak gyerekeket. A városokban kommunális iskolákat hoztak létre bentlakásos iskolákkal.

A Szovjetunió kialakulásának történetében az 1920-as évek a merész és eredeti megoldások keresésének évei. V.N. Shulgin , aki 28 évesen az Iskolai Munkamódszerek Intézetét vezette, M. V. Krupeninával együtt elképzeléseket fogalmazott meg az „iskola elsorvadásáról” ( termelőiskolává , kolhozosiskolává alakítása ): utópisztikusan. A jövőben minden felnőtt tanítani és oktatni fogja a gyerekeket, megteremtve a tökéletes környezetet. Az átfogó oktatást, a laboratóriumi-csapat módszert és a projektmódszert széles körben bevezették az iskolákban . A történelem, mint iskolai tantárgy kikerült a tantervből, helyébe a társadalomismeret került . Kísérletet végeztek az oktatási osztály-órarendszer elutasításával, az akadémiai diszciplínák helyett három területen vezettek be komplexeket: „Ember”, „Természet”, „Társadalom”. Gyorsan világossá vált azonban, hogy az új tanítási módszerek összeegyeztethetetlenek a hallgatók mélyreható tudásának asszimilációjával. Az 1925. januári első szövetségi pedagóguskongresszus küldöttei megjegyezték, hogy a gyerekek nem rendelkeznek szilárd orosz nyelvtudással, olvasással és matematikával. Az Oktatási Népbiztosság vezetése kénytelen volt felismerni az átfogó programok felülvizsgálatának szükségességét, és az 1927-1928-as tanévre a programokban már szerepelt a nyelvtani, helyesírási és számtani szisztematikus ismeretek listája. Az 1920-as évek végére a kísérleti pedagógiát felváltotta az összes tanterv egységesítése, és az iskola elsorvadásának elméletét "baloldali elfogultságnak" nyilvánították [36] .

1930-as évek

Az 1914-1922-es háborúk és forradalmak népességfogyással jártak, köztük tudósok és különféle képzettségű munkások, számos fontos ok miatt: fizikai halál, természetes öregedés, kivándorlás [38] . A gazdaság egyes ágazataiban az 1918-1925 közötti veszteségbecslések elérik a legképzettebbnek minősített személyzet 70-90%-át (beleértve a "kizsákmányoló osztályok" képzett képviselőit: vállalkozások tulajdonosait, igazgatótanácsi tagokat, tanácsadóikat). stb.) [39]

1934- ben újraindult a történelem tanítása a közép- és felsőfokú iskolákban.

Megkezdődött a technikum rekonstrukciója. A Szovjetunióban az iparosítás mintegy 435 000 mérnök és műszaki szakember képzését tette szükségessé 1930 és 1935 között, számuk 1929-ben 66 000 volt [40] . 1930 - ban Moszkvában megtörtént az Összszövetségi Ipari Akadémia első érettségije [41] .

1932-ben egységes tízéves munkaiskolákat vezettek be a Szovjetunióban [19] [20] .

1934-ben, a Bolsevikok Össz Uniós Kommunista Pártja XVII. kongresszusán határozatot fogadtak el a Szovjetunió nemzetgazdaságának fejlesztésének második ötéves tervéről (1933-1937), amely különösen az egyetemes oktatás feladata hétéves időtartamra , elsősorban vidéken, mivel a városban ez a feladat már az első ötéves tervben alapvetően megoldott volt. A 2. ötéves terv tervében a következő mutatókat határozták meg: a hallgatói létszám növekedése (alsó és középiskolákban, munkáskarokban, kereskedelmi iskolákban , technikumokban, egyetemeken és főiskolákon) 36 millió főre. az 1932. évi 24,2 millió fővel szemben, vagyis 197 fő/ ezer fő a lakosság 147 fővel szemben, nem számítva az óvodai nevelést, amely 1932-ben 5,2 millió főre terjedt ki; a tömegkönyvtárak hálózatának növekedése 25 000-re az 1932-es 15 000-hez képest [42] .

1933-1937-ben a városokban és a munkástelepüléseken a kötelező hétéves oktatás folyt [2] . A Szovjetunióban már az 1938/39-es tanévben az általános iskolát végzett gyerekek 97,3%-a középiskolába járt [43] .

A harmadik ötéves tervben az egyetemes középfokú oktatás bevezetését is tervezték a vidéki területeken, de ez a Nagy Honvédő Háború kitörése miatt nem valósult meg . Az egyetemes hétéves oktatás a Szovjetunióban csak 1950-1956 között folyt [2] .

Összességében ebben az időszakban a Szovjetunióban a tanulók száma az összes iskolában 13 515 688 főről (1929/30-as tanév) 31 517 375 főre (1938/39-es tanév) nőtt: [22]

A tanárok száma az 1929/30-as 384 848-ról nőtt. év. 1938/39-es tanévben 1 027 164 főig.

1932/33-ban 504 000 hallgató tanult 832 felsőoktatási intézményben [33] .

Általában véve jelentős előrelépés történt a közoktatásban. Így az 1937-es októberi forradalom utáni 20 évben a Szovjetunióban az 1937-es októberi forradalom utáni 20 évben a diákok száma 3,5-szeresére nőtt a háború előtti 1914-hez képest, a középiskolákban pedig 20,2-szeresére. 1930 és 1940 között a felsőoktatási és középfokú műszaki oktatási intézmények száma a Szovjetunióban négyszeresére nőtt, és meghaladta a 150-et [44] .

Az 1930-as évek végére az írástudatlanság elleni küzdelemben is jelentős előrelépés történt: az 1939-es népszámlálás szerint az írni-olvasni tudók aránya 87,4%, a falusi és városi lakosság írás-olvasásbeli különbsége pedig jelentősen csökkent. Mindössze 16 év alatt (1923 és 1939 között) több mint 50 millió írástudatlan és körülbelül 40 millió félig írástudó tanult különböző korúak a Szovjetunióban [6] . Az újoncok között az írástudás problémája már nem állt fenn. A felső- és középfokú végzettséggel rendelkező hadkötelesek aránya 1939-1940-ben az összes hadköteles létszám egyharmada volt [43] .

Az írni-olvasni tudó népesség százalékos változásának statisztikája:

1917 [45] 1920 [46] 1926 1937 [47] 1939 1959 1970 1979
Vidéki lakosság Férj. 53% 52,4% 67,3% — 91,6% 99,1% 99,6% 99,6%
Női 23% 25,2% 35,4% — 76,8% 97,5% 99,4% 99,5%
Teljes 37% 37,8% 50,6% — 84,0% 98,2% 99,5% 99,6%
Városi lakosság Férj. 80% 80,7% 88,0% — 97,1% 99,5% 99,9% 99,9%
Női 61% 66,7% 73,9% — 90,7% 98,1% 99,8% 99,9%
Teljes 70,5% 73,5% 80,9% — 93,8% 98,7% 99,8% 99,9%
Teljes Férj. 58% 57,6% 71,5% 86% 93,5% 99,3% 99,8% 99,8%
Női 29% 32,3% 42,7% 66,2% 81,6% 97,8% 99,7% 99,8%
Teljes 43% 44,1% 56,6% — 87,4% 98,5% 99,7% 99,8%

Az 1930-as években a következő rendeletek születtek a szovjet oktatási rendszerről:

1940-es évek

Összességében az 1940/41-es tanévben 34 784 ezren tanultak a Szovjetunió iskoláiban [53] . Ebből: kezdetben - 10 060 ezer; hétéveseknél - 12 525 ezer; középen - 12 199 ezer.

A tanárok száma az 1940/41-es tanévben 1237 ezer fő volt [33] .

Az 1940/41-es tanévben 3773 szakosított középfokú oktatási intézmény működött a Szovjetunióban, 975 000 tanulóval. A Szovjetunió felsőoktatását az 1940/41-es tanévben 817 oktatási intézmény képviselte 812 000 hallgatóval [53] .

A Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsának 1943. május 31-i 789. számú rendelete „A fiúk és lányok külön oktatásának bevezetéséről az 1943/44-es tanévben a regionális, regionális városok, fővárosi központok nem teljes közép- és középiskoláiban az unió és az autonóm köztársaságok és a nagy ipari városok” külön oktatást vezetett be a fiúk és a lányok számára egy általános iskolában (1954-ben megszüntették).

1940-ben kiadták a Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsának rendeletét "A Szovjetunió középiskoláinak felsőbb osztályaiban és felsőoktatási intézményeiben a tandíjak megállapításáról, valamint az ösztöndíjak odaítélésének rendjének megváltoztatásáról" [54] . E rendelet értelmében 1940. szeptember 1-jétől a középiskolák, technikumok, pedagógiai iskolák, mezőgazdasági és egyéb szakos középfokú intézmények 8-10. évfolyamaiban, valamint a felsőoktatási intézményekben (1956-ban megszűnt) bevezették a fizetős oktatást.

A középiskolák, technikumok, pedagógiai iskolák, mezőgazdasági és egyéb speciális középfokú intézmények 8-10. osztályos tanulói számára a tandíj évi 150 és 200 rubel között mozgott. A felsőoktatási intézményekben folyó oktatás 300-500 rubel évente. A tandíj átlagosan a családi költségvetés 10%-át tette ki 1940-ben (egy munkással), 1950-ben és tovább a fizetés 1956-os eltörléséig - körülbelül 5%-át [55] . A nyilvános előadások fizetősek voltak. A fizetős oktatás bevezetése a hallgatók kiáramlásához vezetett. Így két hét alatt 85-en menekültek el a Krasznojarszki Pedagógiai Intézetből, és mindössze 2 fő fizetett 300 rubelt [56] .

A Népbiztosok Tanácsának 1940. október 26-i 27. számú határozatával a Szovjetunióban kötelező tandíjat vezettek be az egyetemek , a középiskolák 8., 9. és 10. évfolyamos diákjai, valamint a műszaki iskolák diákjai számára . pedagógiai iskolák, mezőgazdasági és egyéb speciális középfokú intézmények [57] . Ez a határozat egészen a Szovjetunió Minisztertanácsa [58] határozatával történt 1956-os hatályon kívül helyezéséig volt érvényben .

Figyelembe véve a dolgozó emberek megnövekedett anyagi jólétét és a szovjet állam jelentős kiadásait a folyamatosan növekvő közép- és felsőoktatási intézményhálózat építésére, felszerelésére és fenntartására, a Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsa szükségesnek tartja, hogy a Szovjetunió középiskoláiban és felsőoktatási intézményeiben folyó oktatás költségeinek egy részét magukra a munkásokra hárítsák, és ezzel összefüggésben úgy határoz:
1. 1940. szeptember 1-től bevezeti a 8., 9., ill. Középiskolák és felsőoktatási intézmények 10. évfolyamainak tandíja.
2. A következő tandíjak megállapítása a középiskolák 8-10. osztályos tanulói számára:
a) a moszkvai és leningrádi iskolákban, valamint az uniós köztársaságok fővárosaiban - évi 200 rubel;
b) minden más városban, valamint falvakban - évi 150 rubel.

Jegyzet. A meghatározott tandíjak a középiskolai 8-10. évfolyamon kiterjednek a technikum, a pedagógiai főiskola, a mezőgazdasági és egyéb speciális középfokú intézmények tanulóira.
1. A következő összegű tandíj megállapítása a Szovjetunió felsőoktatási intézményeiben:
a) Moszkva és Leningrád városaiban és az uniós köztársaságok fővárosaiban található felsőoktatási intézményekben - évi 400 rubel;

b) más városokban található felsőoktatási intézményekben - évi 300 rubel ...

Jurij Zsdanov (aki 1947 őszén beszélt Sztálinnal) emlékiratai szerint Sztálin úgy vélte, hogy az oroszországi felsőoktatás három szakaszon ment keresztül:

Az első időszakban ... voltak a személyzet fő kovácshelye. Velük együtt a munkáskarok is csak nagyon csekély mértékben fejlődtek. Aztán a gazdaság és a kereskedelem fejlődésével nagyszámú szakemberre és üzletemberre volt szükség. Most... nem újakat kellene ültetni, hanem a meglévőket javítani. A kérdést nem lehet így feltenni: az egyetemek vagy tanárokat, vagy kutatókat képeznek. Tudományos munka vezetése és ismerete nélkül nem lehet tanítani... Mostanában gyakran mondjuk: adj egy mintát külföldről, mi kiválogatjuk, majd mi magunk építjük.

Sztálin személyes figyelmet fordított a Moszkvai Állami Egyetem építésére . Az SZKP Moszkvai Városi Bizottsága és a Moszkvai Városi Tanács gazdasági megfontolások alapján javasolta egy négyemeletes város felépítését Vnukovo térségében , ahol széles mezők voltak. A Szovjetunió Tudományos Akadémia elnöke, S. I. Vavilov akadémikus és A. N. Nesmeyanov , a Moszkvai Állami Egyetem rektora egy modern tízemeletes épület építését javasolta. A Sztálin által személyesen vezetett Politikai Hivatal ülésén azonban ezt mondta:

... ez a komplexum a Moszkvai Egyetemnek szól, és nem 10-12, hanem 20 emeletes. Komarovszkijt utasítjuk az építkezésre. Az építkezés felgyorsítása érdekében a tervezéssel párhuzamosan kell elvégezni... Az életkörülményeket a tanárok és a diákok számára kollégiumok építésével kell megteremteni. Meddig élnek a diákok? Hatezer? Ez azt jelenti, hogy a szállónak hatezer szobával kell rendelkeznie. Különös figyelmet kell fordítani a családos tanulókra.

A Belügyminisztérium kifejezetten „egyetem alatt” 1948 végén több ezer rab feltételes szabadlábra helyezésére készült, akik a lágerekből építőipari szakterülettel rendelkeztek. Ezeknek az elítélteknek mandátumuk hátralevő részét a Moszkvai Állami Egyetem építésével kellett tölteniük.

A Moszkvai Állami Egyetem felépítésére vonatkozó döntést egy sor intézkedés egészítette ki az összes egyetem fejlesztésére, elsősorban a háború által sújtott városokban. Az egyetemek nagy épületeket kaptak Minszkben, Voronyezsben, Harkovban. Számos uniós köztársaság egyeteme kezdett aktívan létrehozni és fejlődni.

A háború utáni időszakban a nyilvánvaló katonai igények alapján a legtöbb figyelem az atomfizikára irányult .

A Nagy Honvédő Háború idején

A Nagy Honvédő Háború idején a náci megszállók 82 000 iskolát romboltak le és semmisítettek meg a német megszállás alatt álló területen, amelyekben a háború előtt 15 millió diák tanult.

Iskolákat hoztak létre a dolgozó és vidéki fiatalok számára, nyolc évről hét évre csökkentették az általános iskolai felvételi korhatárt, megszervezték az iskolai bentlakásos iskolák hálózatát, bevezették az érettségi vizsgát, az iskolások katonai-hazafias nevelését. megerősített, és így tovább [1] . A Nagy Honvédő Háború idején a tandíjat nem törölték el, csak a lakosság bizonyos kategóriái számára könnyítették meg. Ez alól felmentést kaptak a sérülés miatt leszerelt katonák, a fronton elesett katonák gyermekei, az I. és II. csoportos fogyatékosok gyermekei, a fogyatékos tanulók és a tanárok gyermekei [59] .

Diákok száma a Szovjetunióban a Nagy Honvédő Háború alatt [53] :

Iskolák Felsőoktatási intézmények Közepes speciális intézmények
1941/42 17 765 000 313 000 415 000
1942/43 14 036 000 227 000 316 000
1943/44 17 966 000 400 000 503 000
1944/45 24 656 000 585 000 812 000
1945/46 26 094 000 730 000 1 008 000

1950-es évek

1949-ben a Szovjetunióban mindenütt bevezették az egyetemes hétéves oktatást [60] .

Az 1949/50-es tanévben a tanulók létszáma csökkent, mivel a háborús években született gyerekek iskolába kerültek, amikor a háborús körülmények között (különösen az ellenség által megszállt területen és a frontvonalban) jelentősen csökkent a születésszám [33] ] .

1956-ban 35 505 ezer ember tanult a Szovjetunióban különböző oktatási intézményekben (ez a szám nem tartalmazza a 14,9 millió diákot a személyzet átképzésére és továbbképzésére szolgáló iskolákban) [61] . Ebből: általános iskolákban - 30 127 ezer; a munkaerő-tartalék iskolarendszerének iskoláiban - 1365 ezer; műszaki iskolákban és középfokú szakoktatási intézményekben - 2012 ezer; felsőoktatási intézményekben - 2001 ezer fő.

A tanárok száma az 1950/51-es tanévben 1 millió 475 ezer fő volt; az 1955/56-os tanévben - 1733 ezer [33] .

1950-ben a Szovjetunióban 162,5 ezer tudós működött (1955-re számuk 223,9 ezer főre nőtt) és 2950 tudományos intézmény, ebből 1180 tudományos kutatóintézet és fióktelepei [33] .

A Szovjetunió 1959-ben végzett népszámlálása kimutatta, hogy az ország lakosságának írástudatlanságát szinte teljesen felszámolták [1] .

1958-ban 29 politechnikai, 30 mérnöki, 27 mélyépítő, 7 légiközlekedési, 27 bányászati ​​és kohászati, 18 közlekedési, 15 villamos és hírközlési intézet, 13 hal- és élelmiszeripari intézet, 10 mérnöki és vegyipari, két meteorológiai és hidrotechnikai, ill. két hajóépítő intézet [63] .

A tervek szerint az első két évben az egyetemi hallgatók a vállalkozási munkát a tanulmányokkal kombinálják.

1960-as évek

1969 -ben végrehajtották az iskolai oktatás reformját, amelynek eredményeként megváltozott a Szovjetunió általános és középfokú általános iskoláinak szerkezete:

A reform eredményeként a Szovjetunió általános iskolájában a négy évfolyamos oktatás három évre változott, ami további egy évvel a felső tagozatos tantárgyak kiterjesztett tanulmányozására. Az 1969/70-es tanévben iskolába került elsősök az új hároméves általános iskolai program szerint tanultak, teljesen új tankönyvkészletet használtak a tanításhoz. A felső tagozatosok, akik már a régi program szerint megkezdték tanulmányaikat, a régi tankönyvek szerint folytatták a befejezést.

Az egyetemi felvételek aránya a tizedik évfolyamot végzettek számához viszonyítva a következőképpen változott [64] : 1960 - 56%, 1962 - 87%, 1965 - 63%, 1970 - 35%, 1975 - 28%, 1977 - 25%, 1985 - 50%.

1970-es évek

1972 - Határozat "A fiatalok egyetemes középfokú oktatására való áttérés befejezéséről és az átfogó iskola továbbfejlesztéséről"

1973-ban a Szovjetunióban az állami költségvetésből (tőkebefektetések nélkül) a felsőoktatási intézményekre 2,97 milliárd rubelt, a műszaki iskolákra, a főiskolákra és a közepes képesítésű személyzet képzésére szolgáló iskolákra - 1,79 milliárd rubelt, a szakképzésre fordított kiadások - 2,09 milliárd rubel [1] .

1975-ben a Szovjetunióban 856 egyetem volt (ebből 65 egyetem), amelyekben több mint 4,9 millió diák tanult [1] . A Szovjetunió lakosságának 10 ezerére jutó hallgatók számát tekintve jelentősen megelőzte az olyan országokat, mint Nagy-Britannia , a Német Szövetségi Köztársaság , Franciaország , Japán és mások [1] .

1976. január 1-jén 6272 szakiskola működött a Szovjetunióban 3,08 millió tanulóval [1] .

Az 1975/1976-os tanév elején 167 ezer általános oktatási iskola működött a Szovjetunióban, amelyekben 48,8 millió gyermek tanult [1] . 1975-től 65 egyetemen, 200 pedagógiai intézetben és 404 pedagógiai főiskolán folyt a tanár- és nevelőképzés [1] .

A Szovjetunió 1977. évi alkotmánya (45. cikk) rögzítette a Szovjetunió polgárainak ingyenes oktatáshoz való jogát minden szinten, az alapfokútól a felsőoktatásig .

A Szovjetunió polgárainak joguk van az oktatáshoz. Ezt a jogot biztosítja az oktatás valamennyi formája ingyenessége, a fiatalok egyetemes kötelező középfokú oktatásának megvalósítása, a tanulás élettel, termeléssel való összekapcsolásán alapuló szak-, középfokú szak- és felsőoktatás széles körű fejlesztése: a levelező és esti oktatás fejlesztése; állami ösztöndíjak és juttatások biztosítása tanulók és hallgatók számára; iskolai tankönyvek ingyenes terjesztése; az iskolai tanulás lehetősége anyanyelvén; az önképzés feltételeinek megteremtése

- A Szovjetunió alkotmánya (1977) // Wikiforrás

Az egyetemek nappali tagozatainak, valamint a középfokú szakoktatási intézményeknek minden kitüntetéses hallgatója állami ösztöndíjat kapott. Az állam az elosztási rendszeren keresztül a szakirányú foglalkoztatást és munkavállalást is garantálta minden közép- és felsőoktatási intézményben végzettnek.

1980-as évek

Az 1980-as évek első felében ismét az általános iskolai professzionalizálódás irányába hatott. 1984-ben elfogadták az „Általános oktatási és szakiskolai reform alapirányzatait”.

Az iskolai és intézeti szovjet oktatás rendszere úgy épül fel, hogy az egyetemek, iskolák, főiskolák, még ha szereti is azt a szakmát, amelynek el akarja helyezni magát, mindent megtesznek annak érdekében, hogy az ember soha ne térjen vissza ezt a szakmát az életében.

–  Igor Talkov a szovjet oktatásról [65]

Az ifjúság munkaügyi nevelése terén a reform azt a feladatot tűzte ki célul, hogy „a munkaügyi oktatás, képzés és pályaorientáció kialakításának alapvető javítása az általános iskolában; a tanítás politechnikai, gyakorlati irányultságának erősítése; jelentősen bővíteni kell a szakképzett munkaerő képzését a szakképzés rendszerében; a fiatalok egyetemes szakképzésére való átállás végrehajtása”.

A reform értelmében tizenegy éves lesz a középfokú általános iskola. A gyerekek iskolai oktatását 6 éves kortól kellett volna elkezdeni.

Az általános iskolai tanulmányok időtartama 1 évvel meghosszabbodik: 1-ről 3-ra. Az általános iskolai munkaügyi oktatás során az elemi munkaügyi készségek kialakulnak. A hiányos középiskola (4-8. osztály) öt évig biztosítja az alaptudományok tanulmányozását. A munkaügyi nevelés tekintetében az általános munkaügyi képzés feladatai kerülnek meghatározásra, amely az iskolások szakmai orientációját szolgáló intézkedésekkel együtt megteremtené a feltételeket a jövőbeni munkatevékenység irányának tudatos megválasztásához.

A középfokú általános oktatási iskolában (9-10. évfolyam) a munkaügyi képzést a legnépszerűbb szakmákban szervezik, figyelembe véve az adott régió szükségleteit. Egy bizonyos szakma elsajátításával és minősítő vizsgák letételével kell befejezni.

A munkaügyi képzés tartalma az általános évfolyamokon gyakorlatilag változatlan maradt. Továbbra is a papír, karton, szövet és más könnyen feldolgozható anyagok feldolgozásának példáján, valamint a technológia legegyszerűbb tárgyainak modelljeinek megalkotásán alapult.

A 4-8. évfolyamon jelentős változásokat vezetnek be az iskolások munkaügyi oktatásának tartalmában. A 4-8. évfolyamon a munkaügyi képzés hasonló a korábban a 4-7. Természetesen ennek megfelelően csökkent az oktatási anyagok mennyisége. Ugyanazok a lehetőségek maradnak: műszaki, mezőgazdasági és szolgáltató munkaerő; azonos oktatási differenciáltság a városi és vidéki iskolákban, eltérő tartalom a fiúk és lányok oktatásában.

A 7-8. évfolyamon az iskolások munkaügyi képzését szakképzés és „A termelés alapjai” kurzus tanulmányozása formájában szervezik meg. Szakmaválasztás". A profiloktatás az iskolások tanulmányozása volt az egyik vagy másik típusú munkaerőről. Például iskolások tanultak fémmegmunkálást, famegmunkálást, szövetfeldolgozást stb. A munkaerő típusának (profiljának) vizsgálata a 7-8. évfolyamon megelőzte azt, hogy a 9-10. évfolyamon a tanulók, akik ebből a munkatípusból választottak egy meghatározott szakmát (szakot), elsajátítják azt. Más szóval, a 7-8. évfolyamon folyó profiloktatás mintegy a szakképzés általános előkészítő szakasza volt, amely a 9-10. évfolyamon teljes mértékben folytatódik. Tanfolyam „A termelés alapjai. Szakmaválasztás” című előadása bemutatta az iskolásokat a nemzetgazdaság főbb ágazataival, a különböző szakmákban dolgozók munkájának tartalmával.

Ugyanakkor ez a kurzus képet adott a különböző típusú munkaerő követelményeiről az egyén minőségére és a dolgozók szakmai felkészültségére vonatkozóan egy adott szakmában. A tanfolyam fő célja az volt, hogy segítse az iskolásokat leendő hivatásuk tudatos választásában.

Az iskolások munkaügyi képzésének kidolgozott rendszere nem tartott sokáig. A 9-10. évfolyamon folyó szakképzést már 1988-ban is választhatónak ismerték el. Ennek következtében a 7-8. évfolyamos tanulók szakirányú oktatásának igénye is megszűnt. Fokozatosan, eleinte a „A termelés alapjai. Szakmaválasztás".

A tanulók munkaügyi oktatásában az iskola kezdett visszatérni az 1984-es reform előtt létező tantervekhöz.

1986-ban egy új reform eredményeként 11 éves oktatást vezettek be minden osztályban váltással, a negyediktől egy évvel előre. Az általános iskola ismét négyéves képzéssé válik, de a tanulók választási lehetőséget kaptak, hogy 3 éves (10 éves) vagy négyéves (11 éves) képzésben tanulnak. Ugyanakkor a 3 éves program keretében tanuló diákok a nagyszínpadra kerülve "átugrottak a számon" - a 3. osztályból az 5. osztályba kerültek, és ezzel egy időben. Ezeket a változtatásokat kísérletként vezették be a Szovjetunió egyes iskoláiban még 1985 -ben  – néhány iskolás ezután az első helyett a „nulladik” osztályba ment, és annak ellenére, hogy a 4. osztályból azonnal a 6. osztályba ugrottak, az összeset tanulták. 11 év. Szintén 1989 -ben, a reform részeként minden osztályban bevezették az „osztályugrást”.

1990-es évek

A Szovjetunió összeomlása után az Orosz Föderáció oktatási rendszerét az 1990-es évek oroszországi liberális reformjai során megreformálták .

Az általános és középfokú általános oktatási iskolák szerkezete változatlan maradt: az általános iskola három (10 éves) és négy évfolyamos (11 éves) képzést is tartalmazott.

2001-ben teljesen megszűnt a hároméves alapfokú oktatás: minden iskolába lépő gyermek a 11 éves program szerint kezdett tanulni.

Szakképzés

Iskolán kívüli oktatás

Az iskolán kívüli intézmények tevékenysége a kommunista nevelés és oktatás általános elveire épült: szabad nevelés, csapatban és csapaton keresztül történő nevelés, a nevelési folyamat folytonossága, kapcsolat az élettel, a kommunista építés gyakorlatával. , természettudományos nevelés, az életkori és egyéni sajátosságok figyelembe vétele, kezdeményezőkészség és öntevékenység fejlesztése. Például az 1923-ban Tomszk városában megszervezett "Fiatal Leninista" gyermekklubban könyvkötő, asztalos, cipőkészítő műhelyek, mozi, úttörő drámaszínház, lőtér, rádióműhely, műszaki állomás és műszaki könyvtár működött. , fotóklub, modellező és rajzoló körök [66] .

1971 elején a Szovjetunióban 4403 palota , úttörők és iskolások háza, több mint 7000 gyermekrészleg a palotáknál és kultúrházaknál , 1008 fiatal technikus állomás, 587 fiatal természettudós állomás , 202 kiránduló- és turistaállomás, gyermekparkok, 38 gyermekvasút , mintegy 6000 gyermekkoreográfiai, művészeti és zeneiskola , 7600 gyermekkönyvtár, valamint úttörőtáborok , munka- és rekreációs táborok, szanatórium típusú gyermekpihenőházak stb. [67] .

Levelező oktatás

A Szovjetunióban annak érdekében, hogy az állampolgárok minden kategóriája számára biztosítsák az oktatás elérhetőségét, a világon először hoztak létre levelező oktatási rendszert , amely minden oktatási szintet lefed, és eddig világbeli precedens nélkül [68] .

Nemzetközi pontszám

A szovjet oktatási rendszer, különösen a mérnöki és műszaki szakterületeken, hiányosságai ellenére vezető pozíciót foglalt el a világon Ts. R. S. Manders [69] szerint . A Szovjetunió oktatáspolitikájának módszertani megközelítése szolgált alapul az Egyesült Államokban és más nyugati országokban a szociálkonstruktivizmus fogalmának kialakításához , amely L. S. Vigotszkij szovjet pszichológus koncepciója alapján alakult ki , és amely jelentős hatást gyakorolt ​​a társadalomra. az oktatási szféra fejlesztési stratégiája az Egyesült Államokban [70] .

Problémák

Az 1980-as évek közepén a Szovjetunióban az oktatásra fordított kiadások aránya a bruttó jövedelemből 2,7% volt (Franciaországban 7,1%, Japánban 6,3%, az USA-ban 6,1%, Németországban 4,5%). Az egy diákra jutó költségek a Szovjetunióban 12-szer kevesebbek voltak, mint az Egyesült Államokban, 8-szor kevesebbek, mint Angliában. A középiskola felszerelésének költsége tanulónként a Szovjetunióban 58 rubel, Svédországban 1200 dollár volt. A Szovjetunióban az általános oktatási iskolák 10%-a, az iskolák 40%-a romokban állt.[ mi? ] nem volt csatornázás, az iskolák 45%-ában nem volt tornaterem. A tanárok között nagyon kevés férfi volt [71] .

Lásd még

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Szovjetunió. Közoktatás - egy cikk a Nagy Szovjet Enciklopédia . 
  2. ↑ 1 2 3 4 Universal Education Archív példány 2021. február 11-én a Wayback Machine -nél // Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  3. ↑ 1918-AS SZOVJET ISKOLAREFORM
  4. ↑ A KÖZOKTATÁSI RENDSZER FEJLŐDÉSÉNEK FOGALMA AZ 1920-AS ÉVEKBEN A SZOVJET OROSZORSZÁGBAN
  5. ↑ Torkunov. orosz történelem. Tankönyv. 1. rész.
  6. ↑ 1 2 3 Műveltség // Nagy Szovjet Enciklopédia  : [30 kötetben]  / ch. szerk. A. M. Prohorov . - 3. kiadás - M .  : Szovjet Enciklopédia, 1969-1978. // Great Soviet Encyclopedia M.: Soviet Encyclopedia. 1969-1978.
  7. ↑ Myshko N. S. Kazahsztán lakosságának iskolai végzettségének növekedése a szocializmus építésének időszakában (1917-1937) 2011. július 10-i archív másolat a Wayback Machine -n / disz. folypát. ist. Tudományok. Uszt-Kamenogorszk 1984—201 p.
  8. ↑ 1 2 Oroszország története a XX. században - XXI. század eleje / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; szerk. L. V. Milova - M .: Eksmo, 2006 S. 330, 400
  9. ↑ Literacy Archivált : 2014. január 11. a Wayback Machine / Russian Pedagogical Encyclopedia oldalon. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
  10. ↑ A népszámlálás története (3. rész)  (hozzáférhetetlen link)  - A Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat Szentpétervár és a Leningrádi Terület területi szerve. Hivatalos oldal Archiválva : 2011. április 25.
  11. ↑ [Az írástudás fejlődése Oroszországban és a Szovjetunióban a 10. századtól a 20. századig]. Borisz Mironov.
  12. ↑ A pedagógiai oktatási intézmények hallgatóinak társadalmi összetételének állami szabályozásának történelmi tapasztalatai az 1920-as és 1930-as években
  13. ↑ A Petrográdi / Leningrádi Egyetem hallgatóinak társadalmi imázsának változása a szovjet hatalom kezdeti éveiben (1917-1925)
  14. ↑ Kozlova L. A. "Tézis megvédése nélkül." A társadalomtudományok státuszszervezete a Szovjetunióban a bolsevik filozófia. Ovcharenko V.I. Letöltve: 2012. június 10. Az eredetiből archiválva : 2013. március 8..
  15. ↑ Felnőttiskolák // Nagy Szovjet Enciklopédia  : [30 kötetben]  / ch. szerk. A. M. Prohorov . - 3. kiadás - M .  : Szovjet Enciklopédia, 1969-1978.
  16. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I. Oroszország története. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (180., 181. o.)
  17. ↑ "Hajléktalanság" cikk // ENE az ITU -tól
  18. ↑ Általános oktatás // Orosz Pedagógiai Enciklopédia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  19. ↑ 1 2 Világítási rendszer. Történelem és jelen (elérhetetlen link) . Letöltve: 2010. augusztus 13. Az eredetiből archiválva : 2012. március 16.. 
  20. ↑ 1 2 Psychologos - Psychologos (elérhetetlen link) . www.psychologos.ru Letöltve: 2018. augusztus 31. Az eredetiből archiválva : 2012. január 24.. 
  21. ↑ Pedagógia története Archív másolat 2011. szeptember 17-én a Wayback Machine -nél / History of Pedagogy N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky, M. F. Shabaeva . "Felvilágosodás", Moszkva, 1982
  22. ↑ 1 2 3 4 A Szovjetunió kulturális felépítése. Statisztikai gyűjtés. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37 . Letöltve: 2011. március 20. Az eredetiből archiválva : 2014. február 2..
  23. ↑ V. P. Djacsenko . A Szovjetunió pénzügyeinek története (1917-1950)
  24. ↑ Szovjetunió Információs Iroda. A Szovjetunió: tények, leírások, statisztikák - Ch 21  (angol) . www.marxists.org. Letöltve: 2018. augusztus 31. Az eredetiből archiválva : 2018. július 16.
  25. ↑ A Petrográdi / Leningrádi Egyetem hallgatóinak társadalmi imázsának változása a szovjet hatalom kezdeti éveiben (1917-1925)
  26. ↑ Rabfak, kommunák és tisztogatások az egyetemeken: 8 tény a szovjet diákokról az 1920-as években
  27. ↑ Igor Talkov - interjú, Vitebsk, 1990. július .
  28. ↑ A Petrográdi / Leningrádi Egyetem hallgatóinak társadalmi imázsának változása a szovjet hatalom kezdeti éveiben (1917-1925)
  29. ↑ Társadalmi diszkrimináció az oktatási rendszerben a szovjet hatalom első évtizedeiben (a szmolenszki egyetemek példáján)
  30. ↑ Rabfak, kommunák és tisztogatások az egyetemeken: 8 tény a szovjet diákokról az 1920-as években
  31. ↑ Nem könnyű út a tudáshoz
  32. ↑ Jön a Rabfak! A felsőoktatás proletarizálódásáról a Szovjetunióban
  33. ↑ 1 2 3 4 5 6 A Szovjetunió Nemzetgazdasága 1956-ban 2016. március 4-i archív másolat a Wayback Machine -n M. 1956 S. 221, 222
  34. ↑ Történelem számokban. B. N. Mironov . 11. táblázat 136. o
  35. ↑ Kirillov V. V. Oroszország története / M. 2007. S. 490
  36. ↑ A KÖZOKTATÁSI RENDSZER FEJLŐDÉSÉNEK FOGALMA AZ 1920-AS ÉVEKBEN A SZOVJET OROSZORSZÁGBAN
  37. ↑ ISKOLA 1917-1991 . Archív példány 2020. május 7-én a Wayback Machine -nél // Great Russian Encyclopedia
  38. ↑ Orosz tudósok és mérnökök száműzetésben. M .: PO "Perspektíva", 1993. - A kivándorlók számát 1918-1922-ben különböző források 1,2-3 millió főre becsülik, beleértve a családtagokat is.
  39. ↑ Saprykin D. L. Az Orosz Birodalom oktatási potenciálja "- IIET RAS, M., 2009.
  40. ↑ Petrovszkij Dávid Alekszandrovics. A technikum rekonstrukciója és az ötéves létszámterv. 5. o. - L., Gostekhizdat, 1930. - 42 p. - 20 cm . _
  41. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Oroszország története. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - 236. o.
  42. ↑ http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html A Wayback Machine határozatairól és az SZKP XVII. Kongresszusának határozatairól szóló 2011. október 15-i archív másolat (b)
  43. ↑ 1 2 Senyavskaya E.S. A háború pszichológiája a XX. században: Oroszország történelmi tapasztalatai. — M.: ROSSPEN, 1999.
  44. ↑ A. L. Arefjev, M. A. Arefjev. A mérnöki és műszaki oktatásról Oroszországban. http://www.socioprognoz.ru/files/File/publ/Inkzenerno_technicheckoe.pdf Archiválva : 2017. január 10. a Wayback Machine -nél
  45. ↑ Az Orosz Birodalom európai részén
  46. ↑ A népszámlálás nem volt általános. Nem fedte le az ország területének nagy részét és a lakosság nagy tömegeit Népszámlálás története (3. rész)  (elérhetetlen link) - Petrostat (petrostat.gks.ru)
  47. ↑ A népszámlálást hibásnak találták
  48. ↑ A Szovjetunió Központi Végrehajtó Bizottságának és a Népbiztosok Tanácsának 1930. augusztus 14-i határozata „Az egyetemes kötelező alapfokú oktatásról”  (elérhetetlen link)
  49. ↑ Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Oroszország története. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - 237. o.
  50. ↑ Társadalmi diszkrimináció az oktatási rendszerben a szovjet hatalom első évtizedeiben (a szmolenszki egyetemek példáján)
  51. ↑ A Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottságának 1936. július 4-i határozata „A Narkompros rendszer talajtani perverzióiról”  (elérhetetlen link)
  52. ↑ Jelentős dátumok és események -> Dátumok és események -> 2008 -> Március
  53. ↑ 1 2 3 A Szovjetunió nemzetgazdasága a Nagy Honvédő Háborúban 1941-1945. Statisztikai gyűjtés. Archiválva : 2015. július 21., a Wayback Machine / M. 1990; 24. Kultúra és egészség
  54. ↑ A Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsának 1860. december 2-i rendelete. Archív másolat 2021. május 2-án a Wayback Machine -nél // Wikiforrás
  55. ↑ Vitalij Vidjapin. A felsőoktatás finanszírozásának problémái  (elérhetetlen link) // Gazdaság és oktatás ma, 2004. december
  56. ↑ A. S. Iljin. FIZETETT NYILVÁNOS ELŐADÁSOK SZERVEZÉSE A KRASNOYARSK RÉGIÓBAN AZ 1940-ES ÉVEK ELEJÉN XX. SZÁZAD  // A Krasznojarszki Állami Agráregyetem társadalmi-gazdasági és humanitárius folyóirata. - 2016. - Kiadás. 3 . – S. 132–140 . — ISSN 2500-1825 . Archiválva az eredetiből 2021. június 6-án.
  57. ↑ Fizetett oktatás a Szovjetunióban
  58. ↑ A Szovjetunió Minisztertanácsának határozata a tandíjak eltörléséről a Szovjetunió oktatási intézményeiben. 1956. június 6. (a link nem érhető el) . Hozzáférés dátuma: 2013. január 7. Az eredetiből archiválva : 2015. július 21. 
  59. ↑ Korableva G.V. A fizetett oktatás modalitása Oroszországban: történelem, problémák, modernitás  // Az Orenburgi Állami Agráregyetem közleménye. - 2004. - 3. évf. , szám. 3-1 . – S. 159–162 . — ISSN 2073-0853 . Archiválva az eredetiből 2021. június 6-án.
  60. ↑ EGYETEMES OKTATÁS . Letöltve: 2020. december 28. Az eredetiből archiválva : 2020. február 21.
  61. ↑ A szovjet kormány 40 éves eredményei számokban Archív példány 2015. július 21-én a Wayback Machine -nél / M. 1957, 273. o.
  62. ↑ Az RSFSR Oktatási Minisztériumának 490. számú rendelete 1954-re . Hozzáférés dátuma: 2013. január 7. Az eredetiből archiválva : 2016. március 4.
  63. ↑ Timosenko S.P. Mérnökképzés Oroszországban
  64. ↑ Kochetov A. N. Szakképzés a 60-80-as években, út az inflációhoz
  65. ↑ Igor Talkov - interjú, Vitebsk, 1990. július .
  66. ↑ Lobanov V. Az iskolán kívüli oktatás rendszerétől a kiegészítő oktatás rendszeréig, Bulletin of the TSPU, Tomsk, 2009, Vol. 2 (80), p. 50 . Hozzáférés időpontja: 2015. június 18. Az eredetiből archiválva : 2015. június 18.
  67. ↑ (Közoktatás, tudomány és kultúra a Szovjetunióban. Állam. Szo. - M., 1971.)
  68. ↑ A levelező oktatás története  (elérhetetlen link)
  69. ↑ Tudományos és technológiai képzés és munkaerő a Szovjetunióban Archiválva : 2021. augusztus 29. a Wayback Machine -nél (NATO Policy Brief on Education in the USSR, 1959  )
  70. ↑ Raskin, JD (2006). Konstruktivista elméletek. JC Thomas & DL Segal (szerk.), Átfogó kézikönyv a személyiségről és pszichopatológiáról. Vol. 1: Személyiség és mindennapi működés (212-229. o.). New York, NY: John Wiley
  71. ↑ Razumovsky V. Különösen fontos befektetések tárgya // Tudomány és Élet , 1990, 3. sz. - p. nyolc

Irodalom

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  Szótárak és enciklopédiák