Nemzeti iskola

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2016. július 10-én felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 4 szerkesztést igényelnek .

Nemzeti iskola  - a nemzeti komponenst részben vagy egészben alkalmazó általános oktatási intézmény, amelynek célja mind a nemzeti kisebbség , mind a "többség" nemzeti nyelvének és nemzeti kultúrájának megőrzése, fejlesztése és népszerűsítése; mind az iskolai terület őslakosai , mind a nem őslakosok. A nemzeti iskolák gyakrabban jönnek létre az őslakosok nyelvének és kultúrájának támogatására, akiket az anyanyelvük és kultúrájuk kihalása vagy elvesztése fenyeget, valamint a nemzeti kisebbség támogatására, akik meg akarják őrizni saját magukat . anyanyelve és kultúra távol történelmi szülőföldjüktől .

Történelem

A Szovjetunió 1920-30- as nemzeti politikája jó lendületet adott az oktatási rendszernek  - akkor a Szovjetunió számos régiójában nemzeti körzetek , sőt nemzeti falusi tanácsok, és velük együtt nemzeti iskolák működtek. Ez jelentős lehetőségeket teremtett az őslakos népek és nemzeti kisebbségek nyelveinek és kultúráinak fejlődésére .

Tudományos kutatás

Egyelőre kevés információ áll rendelkezésre az eltűnő népek nyelvének és kultúrájának „nemzeti iskola” fejlesztésének ilyen fontos eszközéről. A modern orosz tudományban nincs egységes definíció a "nemzeti iskola" fogalmára, a nemzeti elemet tartalmazó iskolatípusok osztályozása nem teljesen meghatározott.

A nemzeti iskolák főbb típusai

A nemzeti iskoláknak három (fő) típusa van:

  1. teljes elmélyüléssel egy bennszülött nép vagy nemzeti kisebbség nemzeti nyelvében és kultúrájában (azaz az iskolában minden általános műveltségi tárgyat nemzeti nyelven olvasnak ; a nemzeti kultúra , a történelem felhasználásával vagy példáira hivatkozva , ha szükséges );
  2. részleges elmélyüléssel a nyelvben és a kultúrában (azaz egyes általános műveltségi (általában szóbeli) tárgyakat egy őslakos nép vagy nemzeti kisebbség nemzeti nyelvén olvasnak );
  3. a nemzeti nyelv és kultúra elemeinek felhasználásával (azaz az általános műveltségi tárgyakat állami (hivatalos) nyelven olvassák, de a tanulás során a nemzeti kultúra elemeit, vagy egy őslakos nép vagy nemzeti kisebbség nyelvét használják fel ).

Meghatározás a Csuvas Köztársaság jogszabályaiban

A Csuvas Köztársaság Miniszteri Kabinetjének 2000. június 1-i 109. számú rendeletével jóváhagyott, a Csuvas Köztársaság Nemzeti Iskolája a modern oktatási és nevelési rendszerben Koncepciójában, amelyet a Csuvas Köztársaság Kabinet rendelete hatályon kívül helyezett. A Csuvas Köztársaság Miniszterei 2011. június 29-i 263. sz. rendelete a nemzeti iskola következő definícióját tartalmazza: „A nemzeti iskola olyan általános oktatási intézmény, amely a Csuvas Köztársaság területén található, különböző nemzetiségek képviselői által sűrűn lakott helyeken. , olyan oktatási programokat valósítanak meg, amelyek a tanulók anyanyelvi etnokulturális környezetükbe való bevonásának elvén alapulnak, és megfelelő nemzeti-regionális komponenst tartalmaznak" [1] . Ezt a meghatározást ezt követően az 1993. január 8-i „Oktatásról szóló” módosított törvény pontosította. 2004. október 18-i törvény, amely szerint a nemzeti oktatási intézmény olyan intézmény, amely a tanulók anyanyelvi etnokulturális környezetébe és nemzeti hagyományaiba való bevonásának elve alapján oktatási programokat valósít meg (12. cikk (2) bekezdés) [2] . A Cseh Köztársaság oktatási törvényének legújabb kiadása nem tartalmazza a „nemzeti iskola” fogalmát [3] .

G. N. Volkov meghatározása és osztályozása

Volkov G. N. a nemzeti oktatási intézmény meghatározását javasolta a tanítás nyelvén, az oktatási programok tartalmán és a tanulók nemzeti összetételén keresztül. E kritériumok szerint hétféle nemzeti iskolát különített el Oroszországban [4] :

  1. Minden tantárgyat anyanyelven (nem orosz) tanító iskolák. Tatár és Baskír Köztársaságban működnek .
  2. Azok az iskolák, ahol 8. osztályig anyanyelvű (nem orosz) tanítás folyik. Szaha és Tyva köztársaságban működnek ).
  3. Anyanyelvű (nem orosz) nyelvű oktatást folytató iskolák általános iskolai szakaszban (3-4. osztályig). Az Orosz Föderáció európai részének legtöbb nemzeti iskolája.[ pontosítás ]
  4. Iskolák anyanyelvi (nem orosz) nyelvű tanítással 1-2. Ezek burját és mordvai iskolák, részben nyenyecek és evenkiek.
  5. Orosz tannyelvű iskolák, az anyanyelvű (nem orosz) nyelv oktatásával, mint akadémiai diszciplínával. Ezek Dagesztán iskolái és számos észak-kaukázusi nép nemzeti iskolái. A távol-északi népek iskolái (az anyanyelvi (nem orosz) nyelv tanításának korlátozásával) is ehhez a csoporthoz köthetők.
  6. Városi és falusi iskolák, ahol az anyanyelv (nem orosz) fakultatív oktatása a szülők és a tanulók kérésére folyik. Homogén nem orosz tanulói összetételű bentlakásos iskolák, ahol az anyanyelvű (nem orosz) nyelvet nem tanulják (számi, részben hanti, manszi, evenki, csukcs, nyenyec, nivk stb.).
  7. Homogén nemzeti (nem orosz) tanulói összetételű iskolák, ahol az anyanyelvet (nem orosz) szinte soha nem használják a nevelő-oktató munkában. Ezek karéliai iskolák és egyes távoli északi népek iskolái, valamint számos nemzeti iskola a nemzeti régiókon kívül.

Jegyzetek

  1. ↑ A csuvas köztársaság nemzeti iskolájának koncepciójáról a modern oktatási és nevelési rendszerben . Letöltve: 2012. január 23. Az eredetiből archiválva : 2017. augusztus 28..
  2. ↑ Csuvas Köztársaság. A nemzeti kisebbségek helyzetének jogi szabályozása . Hozzáférés időpontja: 2012. január 22. Az eredetiből archiválva : 2013. december 18.
  3. ↑ A Csuvas Köztársaság oktatási törvénye (a 2010. január 1-i módosítással) . Letöltve: 2022. július 19. Az eredetiből archiválva : 2012. szeptember 21.
  4. ↑ Volkov G.N. A nemzeti iskola fejlődésének főbb útjai és modern problémái // A kétnyelvűség problémái a nemzeti iskolában. - Izsevszk: Udmurtia. 1989. S.33-34.

Lásd még

Irodalom