Pedagógia

A pedagógia ( más görög παιδαγωγική  "a nevelés művészete" szóból παῖς  "gyerek" → παιδος "tinédzser" + ἄγω " vezetés  ") a nevelés és a gyermekkorban való nevelés tudománya .

A pedagógia tárgya a személyiség irányított fejlesztésének és formálásának holisztikus pedagógiai folyamata a nevelés, képzés és oktatás körülményei között . A pedagógia tárgya a nevelés, mint tudatosan és célirányosan végrehajtott folyamat. A pedagógia tárgya a valóság azon jelenségei, amelyek meghatározzák az emberi egyed fejlődését a társadalom céltudatos tevékenységének folyamatában. Ezeket a jelenségeket oktatásnak nevezzük. Az objektív világnak ez az a része, amelyet a pedagógia vizsgál.

Történelmi háttér

A "pedagógia" szó egy másik görögből származik. παιδαγωγική , ami szó szerint "gyermekvezetést, gyermekismeretet" jelent .

Az ókori Görögországban  a tanár rabszolga (gyakran fizikai munkára képtelen), aki vigyáz a gyermekre ( παιδος  - fiú, tinédzser), aki felelős az iskolába járásért. A pedagógia fejlődése elválaszthatatlan az emberiség történetétől. A pedagógiai gondolkodás évezredek során keletkezett és fejlődött az ókori görög , ókori keleti és középkori teológiában és filozófiában .

Fiam, ha katonának mész a herceggel, akkor menj előre a bátorral - és becsületet szerezsz a családodnak, és jó hírnevet magadnak. Mi lehet jobb, ha történetesen a herceg előtt halsz meg! Ugyanazon méltó, gyermek, becsület és szeretet szolgái.
Fiam, ha azt akarod, hogy megdicsőülj Isten és az emberek előtt, akkor légy mindenkivel egyforma, és kedves mindenkihez, a szemek mögött és a szemekben egyaránt. Ha valakit kinevetnek, dicséred és szereted, akkor jutalmat kapsz Istentől, dicséretet az emberektől, és tiszteletet az általad védettektől.Az „Apának a fiának szóló utasításából”, XV. század [2]

A pedagógia először a 17. század elején szigetelődött el a filozófiai tudás rendszerétől. Francis Bacon angol filozófus és természettudós , Jan Amos Comenius cseh oktató munkái pedig tudományként rögzítették . A pedagógia a mai napig szerteágazó tudomány, amely más tudományokkal szoros kapcsolatban működik és fejlődik.

1988-ban az UNESCO határozatot hozott a pedagógusokról, akik e szervezet szerint meghatározták a XX. századi pedagógiai gondolkodásmódot. Köztük volt: az amerikai John Dewey , a német Georg Kershensteiner , az olasz Maria Montessori és a szovjet tanár Anton Makarenko [3] .

Egyéb meghatározások

• a személyformálást szolgáló speciálisan szervezett, céltudatos és szisztematikus tevékenység tudománya, a nevelés, oktatás és képzés tartalma, formái és módszerei, a szociális tapasztalatok átadása a tanárról a tanulóra [4] ;
• az emberi tapasztalatok átadásának, a fiatal generáció életre és tevékenységre való felkészítésének céltudatos folyamatának tudománya [5] ;
• a tudomány az ember képzésének és nevelésének lényegéről, szabályosságairól, elveiről, módszereiről és formáiról ( L. V. Mardakhaev );
• a neveléstudomány és a nevelési gyakorlat művészete a személyiség kialakításában és fejlődésében (I. I. Prokopiev, N. V. Mikhalkovich);
• az embernevelés tudománya, vagyis élettapasztalatának fejlesztése ( Novikov, Alekszandr Mihajlovics , A pedagógia alapjai );
• a tudomány és egyben a humántudományok ága , vagyis a humán tudományok ága, amely a személy általi információtovábbítás és -fogadás módjairól és eszközeiről szól, valamint az általános kulturális értékek megismertetéséről, figyelembe véve egyéni fejlődési életkori sajátosságait. egy sajátos pedagógiai rendszer keretében (E. S. Rapatsevich);
• az embernevelés tudománya (G. M. Afonina, I. P. Podlasy);
• speciális, társadalmilag és személyesen meghatározott tevékenység, amely az embert megismerteti a társadalom életével ( P. I. Pidkasisty );
• a pedagógiai rendszer körülményei között szervezett, tantárgyainak fejlesztését biztosító pedagógiai folyamat tudománya (N. V. Bordovskaya, A. A. Rean, S. I. Rozum);
• elméleti tudomány és pedagógiai tevékenység , művészet ( I. F. Kharlamov );
• az ember nevelésének, oktatásának, képzésének, szocializációjának és kreatív önfejlesztésének törvényszerűségeinek és mintáinak tudománya (V. I. Andreev);
• oktatás megértése ( S. I. Gessen );
• nevelés, vagyis az oktatás azon oldala, amely az értékek személy általi kisajátításával, az élethez való értékszemlélettel társul. ( N. D. Nikandrov , S. N. Gavrov ) [6] ;
• az ember emberré alakításának művészete, a természettől fogva benne rejlő képességek és erők kifejlesztéséhez szükséges ismeretek és készségek. Egy másik ember Emberré válását segítve maga a pedagógus is Emberré válik. ( V. I. Szluckij ).

A tudományos pedagógia feladatai

Tudományos Pedagógia by prof. V. V. Kumarin [7] a következő feladatokat tűzi ki maga elé:

1. Az ember nevelése, vagyis olyan viselkedési szokások kialakítása benne, mint az őszinteség , tisztesség, szorgalom stb. A nevelés célja nem csupán az őszinteség ismerete, hanem pontosan az őszinteség megszokása. Ez a feladat prioritást élvez, és tanácsos előnyben részesíteni - még Ushinsky K. D. is azt írta, hogy rossz végzettség esetén a további tudás csak veszélyesebbé teszi az ilyen személyt a társadalomra (és példaként említette Csicsikovot ).
2. A természetes (azaz pedagógiai eszközökkel nem változtatható) adottságok (képességek) összetételének és nagyságrendjének azonosítása, valamint az adott személy ezekkel szorosan összefüggő szükségletei, amelyek nagymértékben meghatározzák képzésének lehetőségeit egyik vagy másik irányba. .
3. Adott helyen és időben a képzési, oktatási társadalmi igények összetételének és nagyságrendjének azonosítása. Ugyanakkor a hely és az idő fogalma is meglehetősen összetett ( hierarchikus ) jellegű.
4. A személyes és társadalmi szükségletek harmonikus kielégítésének feltételeinek megteremtése és megvalósítása az oktatásban és képzésben, figyelembe véve mind a társadalmi csoportok hierarchiájának (a családtól az állam egészének, de akár a társadalmi csoportok) igényeit és lehetőségeit (képességeit). nemzetközi szinten) és a hallgató.

Lásd még

• Andragógia
• Művészetpedagógia
• tanácsadó
• Didaktika
• Filmes oktatás
• médiaoktatás
• Oktatás
• Oktatási technológiák
• Oktatás
• Paideia
• Pedagógiai tesztelés
• Neveléspszichológia
• Oktató
• Tanítás tanuláson keresztül
• Tanár
• Keresztény pedagógia
• Pedocentrizmus
• Pedagógia (folyóirat)
• Pedagógiai kommunikáció
• Humanisztikus pedagógia
• Mesterkurzus

Jegyzetek

1. ↑ Pedagógia // Nagy enciklopédikus szótár . - 2000. (Orosz) // Nagy enciklopédikus szótár. 2000.
2. ↑ Egy apa utasítása a fiának . Az Orosz Irodalmi Intézet (Puskin-ház) elektronikus kiadványai RAS . Letöltve: 2019. június 10. Az eredetiből archiválva : 2019. november 25. (határozatlan)
3. ↑ cit. Korableva T. F. A. S. Makarenko kollektíva elméletének filozófiai és etikai vonatkozásai. Archiválva : 2014. május 8. a Wayback Machine -nál folypát. dis. … cand. filozófia Tudományok. M., 2000. S. 3.
4. ↑ Pedagógia // TSB. 1969-1978.
5. ↑ idézet Voronin A.S. -től. Általános és szociálpedagógiai fogalomszótár , 2006 _ _ _
6. ↑ Oktatás az egyén szocializációs folyamatában. Vestnik URAO, 2008. No. 5. P. 21. Archiválva : 2013. június 16.
7. ↑ Kumarin V.V. A szabványosítás pedagógiája avagy miért érzik rosszul magukat a gyerekek az iskolában. M., 1996 . Hozzáférés dátuma: 2011. május 26. Az eredetiből archiválva : 2012. január 18. (határozatlan)

Irodalom

• Andreev V. I. Pedagógia. Képzés kreatív önfejlesztéshez. 2. kiadás  - Kazan, 2000. - 600 p.
• Boldyrev N.I. , Goncharov N.K. , Esipov B.P. és mások. Pedagógia. Proc. pótlék ped. elvtárs.  - M., 1968.
• Bondarevskaya E. V., Kulnevich S. V. Pedagógia: személyiség a humanisztikus elméletekben és oktatási rendszerekben. Proc. juttatás.  - Kerület / D: Alkotóközpont "Tanár", 1999. - 560 p.
• Gavrov S.N. , Nikandrov N.D. Oktatás az egyén szocializációs folyamatában  // Vestnik URAO. - 2008. - 5. sz . - S. 21-29 . Archiválva az eredetiből 2013. június 16-án.
• Dewey D. A gondolkodás pszichológiája és pedagógiája. Per. angolról.  - M .: "Tökéletesség", 1997. - 208 p.
• Zhuravlev V. I. Pedagógia a humán tudományok rendszerében. - M., 1990.
• Zitser D. , Zitser N. Gyakorlati pedagógia: ABC SZ. - Szentpétervár, "Felvilágosodás", 2007. - 287 p.
• Iljina T. A. Pedagógia. Tankönyv ped. elvtárs.  - M., 1969.
• Korchak J. Pedagógiai örökség. - M .: Pedagógia, 1990. - 272 p. — (Tanári könyvtár). — ISBN 5-7155-0025-7 . (A gyűjtemény a "Hogyan szeress egy gyermeket" (első része rövidítésekkel van nyomtatva) és az "Életszabályok. Pedagógia gyerekeknek és felnőtteknek" című alkotásokat tartalmazza.
• Kraevsky VV Hány tanárunk van? // "Pedagógia". - 1997. - 4. sz.
• Kraevsky VV A pedagógia általános alapjai. Proc. méneshez. magasabb ped. tankönyv létesítmények.  - M .: "Akadémia", 2003. - 256 p.
• Pedagógia. oktatóanyag. Szerk. P. I. Pidkasistogo. - M .: Orosz Pedagógiai Ügynökség, 1995. - 638 p.
• Pedagógia. Proc. pótlék tanulók ped. intézmények. Szerk. Yu. K. Babansky. - M .: "Felvilágosodás", 1983. - 608 p.
• V. A. Szlasztyonin , I. F. Isaev , A. I. Miscsenko és mások. Pedagógia. Tankönyv pedagógiai oktatási intézmények hallgatóinak . - M .: "Skola-Nyomda", 1997. - 512 p.
• Pedagógiai elméletek, rendszerek és technológiák. Tanulói kreativitás szervezésében szerzett tapasztalat. Szerk. A. V. Hutorszkij. - M .: Moszkvai Pedagógiai Egyetem Kiadója, 1999. - 84 p.
• Podlasy I.P. Pedagógia. - M .: "Felvilágosodás", 1996.
• Ponomarev R.E. A felsőoktatás pedagógiája: tankönyv. — M.: MAKS Press, 2020—204 p.
• Prokopiev I. I. Pedagógia. Kedvenc előadások. Uch. pótlék 3 óra alatt - Grodno: GrGU Kiadó, 1997. - 114 p.
• Khutorskoy AV Pedagógiai innováció: módszertan, elmélet, gyakorlat. Tudományos publikáció.  - M.: UNC DO Kiadó, 2005. - 222 p.
• Morozov V. I.  – Pedagógia – „Felvilágosodás”

Linkek

• Eremin V. A. Kétségbeesett pedagógia. Moszkva: Vlados, 2008
• Klimenko VV Hogyan neveljünk csodagyereket . Kritikus pillantás a modern pedagógiára.
• Kumarin VV A szabványosítás pedagógiája avagy miért érzik magukat rosszul a gyerekek az iskolában . Csehov, 1996, 64 p.
• Novikov A. M. A pedagógia alapjai.  - M. : "EGVES", 2010. - 208 p.
• Onishchenko E. V. "Kerekasztal" "Modern pedagógia: illúziók és valóságok"  // Tudás. Megértés. Ügyesség . - 2005. - 1. sz . - S. 181-185 .
• Postnikov M. M. Iskola elfogultsággal a jövőben. // Irodalmi újság, 1987. március 25
• Stukanov V. G. Javító pedagógia  : tankönyv / V. G. Stukanov. - Minszk: Akad. MIA Rep. Fehéroroszország, 2013. - 395 p.
• A Tudományos Elektronikus Könyvtár (RSCI) adatbázisa az Orosz Föderáció tudósainak hivatkozásainak számáról a „Népoktatás. Pedagógia” (összesen 11 ezer orosz tudós szerepel a pedagógiai tudományok területén ebben a rovatban az Russian Citation Index - RSCI adatbázisában) 2013. május 6-án  (elérhetetlen link)

Szótárak és enciklopédiák	Nagy dán Nagy norvég Nagy orosz Brockhaus és Efron Rövid héber Kis Brockhaus és Efron V. Dahl horvát Britannica (online) Treccani Universalis svájci történelmi
Bibliográfiai katalógusokban	BNE : XX525508 BNF : 11933049j GND : 4044302-4 NDL : 00567145 NKC : unn2011674190 , ph115703