Oktatási technológiák

Az UNESCO dokumentumokban a tanulástechnológiát (a fogalom a hagyományos pedagógiában nem általánosan elfogadott ) a tanítás és tanulás teljes oktatási folyamatának létrehozásának, alkalmazásának és meghatározásának szisztematikus módszereként tekintik, figyelembe véve a technikai, humán erőforrásokat és ezek kölcsönhatását. Az oktatási folyamat legyárthatósága az, hogy az oktatási folyamatot teljes mértékben kezelhetővé tegyük. [egy]

Az oktatási technológiák problémái, a pedagógiai innovációk hatalmas tapasztalata, a szerzői jogi iskolák és az innovatív tanárok állandóan általánosítást, rendszerezést igényelnek.

A pedagógiai rendszerek integrált jelenségekként írhatók le számos jellemzővel (V. G. Afanasiev szerint):

• integratív tulajdonságok (olyanok, amelyekkel több eleme nem rendelkezik);
• alkotóelemek, alkatrészek;
• szerkezet (részek és elemek közötti kapcsolatok és kapcsolatok);
• funkcionális jellemzők;
• kommunikációs tulajdonságok (kapcsolatok a környezettel);
• történetiség, folytonosság.

A rendszer alapvető jellemzői a célorientáció és az eredmények.

Alapként, rendszeralkotó keretként célszerű egy új pedagógiai koncepciót - " technológiát " és egy új - "technológiai" megközelítést alkalmazni a pedagógiai folyamatok elemzésére és tervezésére.

V.P. Bespalko akadémikus a pedagógiai rendszerek (technológiák) osztályozását javasolta a tanuló kognitív tevékenységének szervezésének és irányításának típusa szerint. A tanár és a diák közötti interakció különféle jeleinek kombinációja a következő típusú technológiákat határozza meg ( V.P. Bespalko szerint  - didaktikai rendszerek):

Pedagógiai rendszerek osztályozása

1. Klasszikus előadásoktatás

2. Tanulás audiovizuális technológiával

3. Rendszer "Tanácsadó"

4. Tanulás tankönyvvel

5. Számítógépes képzés

6. Rendszer "oktató" - egyéni képzés

7. „Programozott tanulás”, amelyre előre kidolgozott program van

8. Tanulási célok szerint

A pedagógiai technológia fogalma

Jelenleg a pedagógiai technológia fogalma szilárdan beépült a pedagógiai lexikonba . Ennek megértésében és használatában azonban jelentős eltérések vannak:

• A technológia  olyan technikák összessége, amelyeket bármilyen üzleti életben, kézművességben, művészetben használnak. [2]

• Pedagógiai technológia  - pszichológiai és pedagógiai attitűdök összessége, amelyek meghatározzák a formák, módszerek, módszerek, tanítási módszerek, oktatási eszközök speciális halmazát és elrendezését; a pedagógiai folyamat szervezési és módszertani eszköze (B. T. Lihacsov).
• A pedagógiai technológia az oktatási folyamat megvalósításának értelmes technikája (V. P. Bespalko). [3]
• A pedagógiai technológia a tervezett tanulási eredmények elérésének folyamatának leírása (IP Volkov).
• A technológia művészet, készség, képesség, feldolgozási módszerek összessége, állapotváltozások (V. M. Shepel).
• A tanítási technológia a didaktikai rendszer szerves procedurális része (M. Choshanov).
• A pedagógiai technológia a közös pedagógiai tevékenység minden részletében átgondolt modellje az oktatási folyamat megtervezéséhez, megszervezéséhez és lebonyolításához, a diákok és a tanárok számára kényelmes feltételek feltétlen biztosításával (V. M. Monakhov).
• A pedagógiai technológia a teljes tanítási-tanulási folyamat létrehozásának, alkalmazásának és meghatározásának szisztematikus módszere, figyelembe véve a technikai és humán erőforrásokat, illetve ezek kölcsönhatását, és az oktatási formák optimalizálását célozza (UNESCO).
• A pedagógiai technológia a pedagógiai célok elérése érdekében felhasznált összes személyi, eszköz- és módszertani eszköz rendszerkészletét és működési rendjét jelenti (M. V. Klarin).
• A pedagógiai technológia a tanuló és a tanár cselekvéseinek algoritmusa (sorozata), amely biztosítja a kívánt oktatási eredmény elérését.

A "pedagógiai technológia" fogalmának számos meghatározása mellett a legtöbb szakértő négy alapvetően fontos rendelkezéssel kombinálja őket:

1. a képzés és oktatás tervezése egy pontosan meghatározott kívánt színvonal alapján;
2. az oktatási folyamat programozása a tanár és a tanuló szigorú cselekvési sorrendjének formájában;
3. a képzés és oktatás eredményeinek összehasonlítása az eredetileg tervezett színvonallal mind az oktatási folyamat (monitoring) során, mind az összegzés során;
4. az eredmények korrekciója az oktatási folyamat bármely szakaszában. [4] .

Tantárgy-orientált tanulási technológiák

• célmeghatározó technológia
• A teljes asszimiláció technológiája (M. S. Klarin anyagai alapján)
• A pedagógiai folyamat technológiája S. D. Sevcsenko szerint
• Koncentrált tanulási technológia

Diákközpontú tanulási technológiák

• A tanulástechnológia mint oktatáskutatás
• Pedagógiai műhelyek technológiája
• Kollektív gondolkodás technológia (KMD)
• Heurisztikus tanulási technológia
• A személyre szabott tanulás technológiája

Jegyzetek

1. ↑ Andreas Kaplan (2020) Egyetemek, légy tudatában: az induló vállalkozások elveszik a dicsőségedet; Az EdTech lehetséges átvételéről a felsőoktatási szektorban . Letöltve: 2020. május 14. Az eredetiből archiválva : 2020. május 15. (határozatlan)
2. ↑ I. V. Arkusova Modern pedagógiai technológiák az idegen nyelv tanításában (strukturális-logikai táblázatok és alkalmazási gyakorlat)
3. ↑ A pedagógiai technológia összetevői, Bespalko V.P. 1989
4. ↑ Chernyavskaya A.P., Baiborodova L.V., Kharisova I.G. A pedagógiai tevékenység technológiái. I. rész Oktatási technológiák: tankönyv / az általános alatt. szerk. A. P. Csernyavszkaja, L. V. Baiborodova. - Yaroslavl; YaGPU Kiadó, 2012. - 311 p.

Irodalom

1. Guzeev V.V. Oktatási technológia: a recepciótól a filozófiáig / M.: 1996. szeptember - 112 p.
2. Selevko G.K. Modern oktatási technológiák: Tankönyv. - M .: Népművelés, 1998. - 256 p.

Linkek

• Innovatív oktatási technológiák Oroszországban és külföldön

Bibliográfiai katalógusokban	NDL : 00567159