Szocializáció

A szocializáció  az a folyamat , amelynek során az egyén integrálódik egy társadalmi rendszerbe , belép a társadalmi környezetbe azáltal, hogy elsajátítja annak társadalmi normáit , szabályait és értékeit , ismereteit , készségeit , amelyek lehetővé teszik számára, hogy sikeresen működjön a társadalomban [1] .

A szocializáció az a folyamat, amikor az egyén alkalmazkodik a környezethez. Születése után az ember csak azzal a feltétellel tud majd élni az emberi társadalomban, ha képes alkalmazkodni - alkalmazkodni hozzá. Az alkalmazkodási folyamat nagyon összetett lehet, és személyenként változó. De végül minden ember alkalmazkodik ahhoz a társadalmi környezethez, amelyben felnő. A szocializáció fontos és kötelező a modern társadalomban.

A szocializáció típusai

A szocializáció az a folyamat, amelynek során az egyén elsajátítja a társadalomban való teljes élethez szükséges készségeket. Más élőlényekkel ellentétben, amelyek viselkedése biológiailag meghatározott , az embernek mint bioszociális lénynek szüksége van a szocializációs folyamatra. Kezdetben az egyén szocializációja általában a családban történik, és csak azután azon kívül.

Elsődleges szocializáció

Az elsődleges szocializáció nagyon fontos a gyermek számára, mivel ez az alapja a szocializációs folyamat többi részének. A család a legnagyobb jelentőségű az elsődleges szocializációban , ahonnan a gyermek ötleteket merít a társadalomról, annak értékeiről és normáiról. [3] .

A jövőben az iskola lesz a szocializáció alapja , ahol a gyerekeknek új szabályok szerint és új környezetben kell cselekedniük. Ebben a szakaszban az egyén már nem egy kis csoporthoz kötődik , hanem egy nagy csoporthoz.

Reszocializáció

Ebben a folyamatban az ember éles szakítást él meg múltjával, és szükségét érzi annak, hogy tanulmányozzon és olyan értékeknek legyen kitéve, amelyek gyökeresen különböznek a korábban uralkodóktól [4] . Ugyanakkor a másodlagos szocializáció folyamatában bekövetkező változások kisebbek, mint az elsődleges folyamatban [2] . A reszocializáció az egész ember életében megtörténik [5] .

csoportszocializáció

A csoportszocializáció egy adott társadalmi csoporton belüli szocializáció.

Nemi szocializáció

A nemi szocializáció elmélete amellett érvel, hogy a szocializáció fontos része a férfiak és a nők szerepének vizsgálata. A nemi szocializáció egy adott nemhez szükséges ismeretek és készségek elsajátításának folyamata. Egyszerűen fogalmazva: a fiúk fiúnak tanulnak, a lányok pedig lánynak [6] .

Szervezeti szocializáció

A szervezeti szocializáció az a folyamat, amelynek során az egyén elsajátítja a szervezeti szerepének betöltéséhez szükséges készségeket és ismereteket.

Korai szocializáció

A korai szocializáció a jövőbeli társas kapcsolatok „próbája”, amelyek nem felelnek meg a fizikai, pszichológiai és szociális fejlettség jelenlegi szintjének (például a lányok játéka a lányanyákban ).

Szociális intézmények

A fő szociális intézmények a következők:

• Család : A család a szocializáció legfontosabb ágense, mivel ez a gyermek életének központja, mivel a gyermekek teljes mértékben a gondozóktól függenek. A szocializáció nem mindig egyéni, nagymértékben másoktól függ. A gender szocializáció legmélyebb hatása; ugyanakkor a család vállalja a gyermekek nevelését, kulturális értékrendjük, önmagukkal és másokkal szembeni attitűdjük formálását is. A gyerekek folyamatosan tanulnak a környezetből, átveszik a felnőtt viselkedés sztereotípiáit. A gyerekek is nagyon korán felismerik a társadalmi osztályok létezését, és ennek megfelelően mindegyikükhöz viszonyulnak. [nyolc]
• Érdeklődési csoport :a kortárscsoport olyan társadalmi csoport, amelynek tagjai közös érdeklődési körrel, társadalmi státusszal, életkorral rendelkeznek. A kortárscsoportok befolyása általában a serdülőkorban tetőzik, azonban a kortárscsoportok általában csak rövid távú érdekeket érintenek, ellentétben a családdal, amelynek hosszú távú hatása van. [9]
• Vegyünk egy példát, egy gyerek a méhek körül tanul. Ha a gyereknek nincs kivel játszania és felfedezni a világot, ha meglát egy méhet, kíváncsiságból megérintheti. Ha egy méh megcsíp egy gyermeket, megtanulja, hogy a méhek érintése fájdalommal jár. Ez nem szociális tanulás, mivel ezt a tapasztalatot akkor szerezték meg, amikor senki sem volt a közelben. Ezzel szemben a gyermek hasznot húzhat a szociális tanulásból, ha új dolgokat tanul a méhekről. Ha a gyermek anya, apa vagy bárki más közelében tartózkodott, a gyermek méhek iránti kíváncsiságát valamilyen társadalmi beavatkozás közvetítheti. Lehet, hogy Emmy néni, látva, hogy a gyerek a méhhez nyúl, egyszerűen csak a másik irányba mutat rá a kezével, mondván: „Nézd ezt a gyönyörű pillangót.” Talán Ed bácsi azt mondaná: "Ne nyúlj a méhhez, mert bánthatja és sírhat." Talán anya azt mondaná: "Drágám, maradj távol a méhektől, mert csípnek." Az emberek sokféleképpen kapcsolatba léphetnek egy gyermekkel, hogy megtanulják, hogyan kezeljék az elkerülhető problémákat.
• Gazdasági rendszer : A gazdasági rendszeren belüli szocializáció a gazdasági döntések következményeinek megismerésének folyamata. A szocializációnak ez a formája befolyásolja az „elfogadható fogyasztási alternatívákat”, „a fogyasztási alternatívák társadalmi értékeit”, „a domináns értékeket a létesítmények között” és a „fogyasztásban való részvétel jellegét” illetően. [11] Sajnos ebben az összefüggésben ugyanazt a kifejezést, a szocializációt használják az egymással ellentétes jelenségek leírására: az elit irányítása alatt álló kapitalista társadalom növekvő centralizációja és egymásrautaltsága; valamint a demokratikus, alulról felfelé építkező többségi irányítás lehetősége. Így a „szocializáció” két nagyon különböző módot ír le, ahogyan egy társadalom szociálisabbá válhat: a kapitalizmusban a centralizáció és a tervezés fokozódó tendenciája mutatkozik, ami végső soron globális, de felülről lefelé halad; a szocializmusban ez a folyamat az alacsonyabb társadalmi szinteken élők és közösségeik demokratikus ellenőrzése alatt áll. [12]
• Példa erre az azonosító kód váltás. Különösen akkor, amikor a bevándorlók gyermekei megtanulják az alkalmazkodáshoz szükséges nyelvet és társadalmi szabályokat egy adott környezetben, például: az otthoni nyelvet és a kortárs csoportokban (főleg oktatási intézményekben). [tizennyolc]
• Vallás : a szocializáció különféle formáit a vallási hagyományok határozzák meg. A vallási szocializáció legbefolyásosabb része a szülők vallási részvétele, sokkal inkább, mint a kortárs vallásosság vagy a vallási meggyőződés önmagában. [19]
• Média : A tömegmédia személytelen üzenetek közvetítésének eszköze széles közönség számára. A Media kifejezés a latin „közép” szóból származik, és úgy gondolják, hogy a média fő funkciója az, hogy összehozza az embereket. Mivel a médiának óriási befolyása van attitűdünkre, viselkedésünkre, különösen az agresszió megnyilvánulására, igen jelentős mértékben hozzájárul a szocializációs folyamathoz. [20] Egyes szociológusok és kulturális teoretikusok a tömegkommunikáció erejét szocializációs eszköznek tekintik. Denis McVaila tézis mellett érvel:

  „…a média normákat és értékeket taníthat a különféle viselkedésekért járó szimbolikus jutalmakon és büntetéseken keresztül, amelyeket a médiakritikákban mutatnak be. Egy másik nézet szerint ez inkább magáról a tanulási folyamatról szól, amelyen keresztül mindannyian megtanuljuk, hogyan viselkedjünk bizonyos helyzetekben, és mire számíthatunk, ha egy bizonyos társadalmi szereppel vagy státusszal szembesülünk a társadalomban. – McQuail 2005: 494.

• Jogi rendszer : A szülők, a tanárok és a társak egyaránt nyomást gyakorolnak a gyerekekre, hogy megfeleljenek bizonyos törvényeknek vagy csoport/közösségi normáknak, és betartsák azokat. A szülők jogrendszerhez való hozzáállása befolyásolja a gyerekek véleményét arról, hogy mi az, ami jogilag elfogadható. [21] Például azok a gyerekek, akiknek szülei tartósan börtönben vannak, kevésbé félnek a büntetőjogi büntetéstől.
• A börtön egy különálló környezet, amely nagyon különbözik a normál társadalomtól; A foglyok az őrökhöz hasonlóan saját külön közösségeket alkotnak, és kialakítják saját társadalmi normáikat. Az őrök a „társadalmi kontroll ügynökeiként” szolgálnak, ezáltal fenntartják a fegyelmet és biztosítják a biztonságot. [22] A foglyok szemszögéből az ilyen létesítményeket elnyomónak és fennhéjázónak tartják, ami dacot és megvetést kelt bennük az őrök iránt. [22] A társadalomban betöltött változó társadalmi szerepük miatt a foglyok magányt, érzelmi kapcsolatok hiányát, identitáscsökkenést , valamint "a biztonság és autonómia hiányát " tapasztalják. [23] Mindkét társadalmi csoport, mind a foglyok, mind az őrök, a félelem és az állandó éberség szükségessége miatt ideges feszültséget él át, ami kényelmetlen légkört teremt az ilyen intézményekben. [22]

Mentális zavarok és szocializáció

A mentális zavarok kezelése a szocializáció és a társadalmi élet fontos feltétele. Az olyan rendellenességek, mint a depresszió , az ADHD , a bipoláris zavar , a szorongásos zavar stb., teljesen vagy részben kezelhetők. Más betegségek, mint például a skizofrénia , a skizoiditás , a skizotípusos személyiségzavar , a nárcizmus , az antiszociális személyiségzavar , a szenilis demencia stb., teljesen kezelhetetlenek. Például skizofréniában lehetetlen a viselkedés, a szocializáció, a foglalkoztatás és a független jogi döntéshozatal független kontrollja. Ezenkívül a skizofréniában szenvedők nagy százalékát magas bûnözés és a társadalomra különösen veszélyes viselkedés jellemzi. [24] Nem vezethetnek benzines vagy elektromos járműveket. Az összes közlekedési baleset 15%-a skizofréniában, skizoaffektív pszichózisban, skizotípusos rendellenességben és érzelmi pszichózisban szenvedő járművezetők körében következik be. [25] Mint ilyen, a skizofréniában és más hasonló betegségben szenvedő személyek nem jogosultak vezetői engedély megszerzésére és birtoklására. [26]

Drog és szocializáció

A drogfogyasztás komoly veszélyt jelent a társadalomra és a szocializációra. A kábítószer-használat és a bûnözés elválaszthatatlanul összefügg, a kábítószer megszerzése, birtoklása, szállítása bûncselekmény, törvénysértés nélkül nem lehet kábítószert szedni. A kábítószer-függőség és a bűnözés az egész társadalmat, a környező embereket érinti, és az egész társadalmat leépülésbe viszi. A kábítószerfüggők gyakran egy adag kábítószer kedvéért követnek el bűncselekményeket, anélkül, hogy belegondolnának tetteik következményeibe. A kábítószer-függők körében a lopás, csalás, rablás a leggyakoribb bűncselekmények. A kábítószer-függőség prostitúcióra, kábítószer-kereskedelemre ösztönöz, és elkerülhetetlenül halálhoz vezet. [28]

A kábítószer-használat a szervezet extrém kimerüléséhez, jelentős testtömeg-csökkenéshez, a fizikai erő és egészség romlásához vezet. A test mérgezése a belső szervek, különösen a máj és a vesék mérgezését okozza. A drogosoknál a személyiség és az erkölcsi komponens leépülése következik be, az önfenntartás ösztöne elvész. [29]

A kezelés egyetlen módja a rehabilitáció és a drogoktól való teljes absztinencia.

Egyéb szocializációs elméletek

A modern szociológiában számos olyan elmélet jelent meg, amelyek kiegészítik a szocializáció meghatározásának, formáinak és módszereinek klasszikus megközelítését.

Az elméletek egyik csoportja a társadalom és az ember közötti interakció fogalmára hivatkozik , szemben a társadalom emberre gyakorolt ​​hatásának klasszikus fogalmával.

Így a konszolidáció elmélete azt sugallja, hogy a szocializáció során az egyén nemcsak megtanul egy bizonyos normarendszert, hanem értékeli a betartásuk előnyeit, felfedi, hogy egy adott társadalmi csoportban melyik magatartás a legkedvezőbb, és csak ezt követően a legtöbb előnyös viselkedés az ő viselkedésében rögzül.minták.

A szimbolikus interakcionizmus keretein belül a szocializációt olyan folyamatként értjük, amely az ember életében végig folytatódik. Ez a társadalomban való interakciók tapasztalatainak elemzésével történik , aminek eredményeként felfedezi a legkedvezőbb viselkedési lehetőségeket.

Az átmenet elmélete azt sugallja, hogy a szocializáció végeredménye az ember intraperszonális átmenete új körülmények közé. Az új társadalmi csoporton belüli új normák asszimilációja során felmerülő belső konfliktus megoldása után következik be.

A szociális támogatás segít a stressz kezelésében (fokozott stressz-ellenállás ). [harminc]

Lásd még

• Deszocializáció
• Reszocializáció
• Politikai szocializáció
• Jogi szocializáció
• Társadalmi alkalmazkodás
• Szocializáció

Megjegyzések

1. ↑ Szocializáció Archív példány 2015. április 2-án a Wayback Machine -nél // Nagy Pszichológiai Szótár / Összeáll.: Meshcheryakov B., Zinchenko V.  - OLMA-PRESS. 2004.
2. ↑ 1 2 Kovaleva A. I. Szocializáció . 1. sz . Elektronikus folyóirat „ Tudás. Megértés. Skill " (2004). (határozatlan)
3. ↑ Elsődleges szocializáció  // Enciklopédiai szótár "Egy szó egy férfiról". Az eredetiből archiválva : 2014. február 19.
4. ↑ Forrás . Hozzáférés dátuma: 2012. május 17. Az eredetiből archiválva : 2014. február 2.. (határozatlan)
5. ↑ Ресоциализация // Энциклопедия социологии.
6. ↑ Guseva Yu. E. 6. fejezet: Nemi szocializáció // Gender pszichológia.
7. ↑ Kammeyer-Mueller, JD & Wanberg, CR (2003). A szervezeti belépési folyamat kibontása: Az előzmények és az alkalmazkodáshoz vezető útjaik szétválasztása. Journal of Applied Psychology, 88(5), 779-794.
8. ↑ Szociológia. / Macionis, John J. és Linda M. Gerber. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - 116. o.
9. ↑ Szociológia / Macionis, John J. és Linda M. Gerber. - 7. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - 688 p. —  113. o . — ISBN 978-0138002701 .  (Angol)
10. ↑ 1 2 A társadalmi és nem szociális tanulás közötti különbségek  (angol)  (a hivatkozás nem elérhető) . Kaliforniai Egyetem, Santa Barbara . Letöltve: 2016. szeptember 23. Az eredetiből archiválva : 2012. december 15.
11. ↑ Denhart, R. B.; Jeffress, PW Társadalmi tanulás és gazdasági viselkedés: A gazdasági szocializáció folyamata // American Journal of Economics and Sociology . - 1971. - 30. szám (2) . - P. 113-125.
12. ↑ Harrington, Michael (2011) [1989]. Szocializmus: múlt és jövő. New York: Arcade Publishing. pp. 8–9. ISBN 1-61145-335-6 . .
13. ↑ Jaj, Elinor. Kultúra és nyelvfejlesztés: Nyelvszerzés és nyelvszocializáció egy szamoai faluban. – Cambridge: Cambridge University Press , 1988.
14. ↑ Ochs, Elinor és Bambi Schieffelin. Nyelvszerzés és szocializáció: három fejlődéstörténet és következményeik. – New York, 1982.
15. ↑ A kultúraelméletben: Esszék az elméről, az énről és az érzelmekről / R. Shweder és R. A. LeVine. - Cambridge: Cambridge University Press , 1984. - P.  276-320 . — 376 p.
16. ↑ Schieffelin, Bambi B. A mindennapi élet adás-vétele: Kaluli gyermekek nyelvi szocializációja. – Cambridge: Cambridge University Press , 1990.
17. ↑ Naoko Morita.  — 2009-08-18. - T. 23 , sz. 5 . - S. 443-460 . — ISSN 0950-0782 . - doi : 10.1080/09500780902752081 .
18. ↑ Judith Rich Harris. Hol van a gyermek környezete? A fejlődés csoportszocializációs elmélete  // Pszichológiai Szemle . - T. 102 , sz. 3 . - S. 458-489 . - doi : 10.1037/0033-295x.102.3.458 . Az eredetiből archiválva : 2016. szeptember 24.
19. ↑ Brandon Vaidyanathan. Vallási források vagy különbségi hozam? Early Religious Socialization and Declining Attendance in Emerging Adulthood  (angol)  // Journal for the Scientific Study of Religion . — 2011-06-01. — Vol. 50 , iss. 2 . — ISSN 1468-5906 . - doi : 10.1111/j.1468-5906.2011.01573.x . Az eredetiből archiválva : 2016. szeptember 24.
20. ↑ Szociológia / Macionis, John J. és Linda M. Gerber. Toronto: Pearson Kanada, 2011.
21. ↑ Jeffrey Jensen Arnett. - 1995-01-01. - T. 57 , sz. 3 . - S. 617-628 . - doi : 10.2307/353917 . Az eredetiből archiválva : 2016. szeptember 24.
22. ↑ 1 2 3 Eric D. Poole, Robert M. Regoli. - 1981-08-01. — Vol. 19 , iss. 2 . - 251-270 . — ISSN 1745-9125 . Az eredetiből archiválva : 2016. szeptember 24. 
23. ↑ Carmi, A. A szociális energia szerepe a börtönben // Dynamische Psychiatrie. - 1983. - 16. szám (5-6) . - P. 383-406.
24. ↑ [ https://psychiatr.ru/download/1292?view=1&name=Mh_2013-10_22-26_Golenkov.pdf A skizofrén betegek társadalmilag veszélyes cselekedetei a fejlődés jelenlegi szakaszában]
25. ↑ [ A KÖZLEKEDÉS ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FŐ GAZDASÁGI MUTATÓI ]
26. ↑ Ellenjavallatok a jogosítvány megszerzéséhez, ellenjavallatok az autóvezetéshez
27. ↑ Kábítószer-függőség és bűnözés
28. ↑ https://www.gazeta.ru/social/2021/03/09/13505084.shtml Egy 19 éves novoszibirszki férfit, aki egy adagért megölte barátnőjét, elkülönítő osztályra küldték]
29. ↑ Наркомания - опасность!
30. ↑ Hygge : Hogyan él a föld legboldogabb nemzete?

Irodalom

• A személyiségkutatás szociálpszichológiai problémái Archív másolat 2013. november 10-én a Wayback Machine -nél // Andreeva G. M. Szociálpszichológia. Tankönyv. M., 2003
• Bogdanova VV A modern diákok szocializációjának pályái. Az alkalmazkodó és nem adaptív szocializáció jelenségei . 3. sz. – Szociológia . Elektronikus folyóirat „ Tudás. Megértés. Skill " (2009). Letöltve: 2009. május 6. (határozatlan)
• Gavrov S. N. , Nikandrov N. D. Oktatás az egyén szocializációs folyamatában  // Vestnik URAO . - 2008. - 5. sz . - S. 21-29 . Az eredetiből archiválva : 2022. november 2.
• Gulyakhin V. N. , Galkin A. P., Vasziljeva E. N. Ifjúsági és gyermekegyesületek mint a másodlagos szocializáció alanyai: a regionális kutatás tapasztalatai  // Szociológiai kutatás . - 2012. - 6. sz . - S. 127-132 .
• A szocializáció, mint az emberi tényező javításának módja a posztszovjet társadalmakban. - M .: NB-Media LLC, 2012. - 121 p. ISBN 978-5-8188-0199-5
• Ilyasov F. N. A munkával való elégedettség szerkezetének kialakulása az egyén szocializációs folyamatában // Munkahelyi elégedettség (struktúraelemzés, mérés, kapcsolat a termelési magatartással. - Ashgabat: Ylym (Nauka), 1988. - P. 28-35.
• Kovaleva AI A személyiség szocializációja: norma és eltérés. M., 1996
• Kovaleva A. I. Szocializáció . 1. sz . Elektronikus folyóirat „ Tudás. Megértés. Skill " (2004). Letöltve: 2008. május 13. Az eredetiből archiválva : 2012. május 24.. (határozatlan)
• Komarova G. A. A gyermekkor néprajza: interdiszciplináris kutatás. 2. kiadás M., 2014.
• Kon I. S. Szocializáció // Filozófiai enciklopédikus szótár / Ch. szerkesztők: L. F. Iljicsev , P. N. Fedosejev , S. M. Kovalev , V. G. Panov . - M .: Szovjet Enciklopédia , 1983. - S. 629. - 840 p. — 150.000 példány.
• Kon I. S. A gyermek és a társadalom. M., 2003
• 4. kiadás Moszkva, 1981
• Szocializáció  / Simonova O. A.  // Saint-Germain-i béke 1679 - Társadalombiztosítás. - M  .: Great Russian Encyclopedia, 2015. - S. 749. - ( Great Russian Encyclopedia  : [35 kötetben]  / főszerkesztő Yu. S. Osipov  ; 2004-2017, 30. v.). - ISBN 978-5-85270-367-5 .

• Giddings FP A szocializáció elmélete. NY, 1897
• A szocializációelmélet és -kutatás kézikönyve / Szerk. írta D.A. Goslin. Chi., 1969
• Hurrelmann K. Társadalmi struktúra és személyiségfejlődés. Camb., 2009
• L., 1998

Szótárak és enciklopédiák	Nagy dán Nagy orosz a világ körül Britannica (online) Universalis
Bibliográfiai katalógusokban BNF : 11933278p GND : 4055783-2 J9U : 987007553404305171 LCCN : sh85124152 LNB : 000057794 NDL : 00571865 NKC : ph137463