Nemek közötti különbségek – különbségek a különböző nemek képviselői között . A nemek közötti különbségen általában a férfiak és a nők közötti különbséget értik , bár a nemek különböző csoportjai találhatók meg a különböző kultúrákban. A „ nem ” fogalmától eltérően a „gender” fogalma társadalmi kategória, ezért a nemek közötti különbségek a megfelelő értelemben nem tartalmazzák például a genetikai és fiziológiai különbségeket . A tudományban vita folyik arról, hogy vannak-e eredendő nemi különbségek. A modern tudományos adatok azt mutatják, hogy általában a különböző nemek képviselői szinte mindenben hasonlítanak egymásra, a nemek közötti különbségek pedig nagyon kicsik . Ennek ellenére mind a tudományban, mind a médiában megfigyelhető az a tendencia, hogy eltúlozzák a nemek közötti különbségekről szóló információkat, és alábecsülik vagy hallgatják a nemi hasonlóságokat .
Az 1970-es években a tudósok mindössze négy olyan paramétert fedeztek fel, amelyekben kis különbségek voltak a férfiak és a nők között . A legújabb kutatások tisztázták ezeket az adatokat, és azt találták , hogy a beszédképességben nincs nemi különbség . A számolási készség , a térbeli tudatosság és az agresszív viselkedés kimutatható különbségei csekélyek, és bizonyíték van arra, hogy a nemi sztereotípiáknak való kitettség hatással van rájuk .
Ellentétben a „ szex ” fogalmával, amely egy személy biológiai jellemzőinek összességét írja le, a „ nem ” fogalma társadalmi kategóriát jelöl. A nemek közötti különbségek alatt az emberi viselkedés különbségeit értjük – így nem tartoznak ide például a genetikai és fiziológiai különbségek . Sok szerző azonban a "sex" és a "gender" szavakat szinonimaként használja, a bináris nemi rendszerre összpontosítva, amelyben az anatómiai nem alapján az embereket két nemi szerep közül osztják ki : férfi vagy nő . Amint azt egyes kutatók megjegyezték, a „szex” szó használata az embercsoportok közötti különbségekkel kapcsolatban arra utal, hogy mindezek a különbségek a biológiai nem közvetlen következményei, bár egy ilyen feltételezés külön bizonyítékot igényel [1] .
Bár a bináris nemi rendszer domináns a modern világban, történelmileg nem jellemző a világ minden kultúrájára. Sok kultúrában az anatómiai nemnek nincs kulcsszerepe a nemi szerepek meghatározásában [2] , és három vagy négy nem létezik [3] , így az ilyen kultúrákban a nemek közötti különbségeket nagyon eltérően értelmezik. Egyes kultúrákban a nem hagyományosan nem jelentős társadalmi kategória, és sokkal nagyobb figyelmet fordítanak az életkori különbségekre [4] .
A nemek közötti különbségek régóta foglalkoztatják a különböző tudományterületek tudósait, és kutatásaik eredményei nagy érdeklődést mutatnak a médiában és a nagyközönség körében. Az ezen a területen folyó tudományos vita fő kérdése az, hogy vannak-e olyan eredendő nemi különbségek, amelyek igazolhatják a meglévő nemi szerepeket , és különösen az olyan intézkedések megfelelőségét, mint például a fiúk és lányok külön oktatása [5] . Általánosságban elmondható, hogy az eddig felhalmozott tudományos ismeretek azt mutatják, hogy a különböző nemek képviselői szinte mindenben hasonlítanak egymásra, nagyon kevés és viszonylag kisebb kivétellel [6] . Ennek ellenére a nemek közötti különbségek továbbra is nagy jelentőséggel bírnak mind a tudományos közösségben, mind azon túl [6] .
A nemek közötti különbségekről folyó tudományos vita résztvevői két fő táborba sorolhatók: a biológiai deterministák, akik hisznek a biológiai nem és a nem szoros kapcsolatában, és a szociálkonstruktivisták , akik szerint a nemi különbségeket a társadalom konstruálja . A különböző táborok képviselői alapvetően eltérő módon teszik fel a nemek közötti különbségek kérdését. A biológiai irányultságú kutatók gyakran nem azt kérdezik, hogy léteznek-e nemek közötti különbségek, hanem alapértelmezés szerint azt feltételezik, hogy léteznek, és magyarázatot keresnek rájuk. A szociális konstruktivizmus hívei pedig azt kutatják, hogy milyen folyamatok jönnek létre a gender különböző társadalmi kontextusokban, és hogyan használják fel a nemek közötti különbségekre vonatkozó elképzeléseket a társadalmi hierarchiák létrehozására [7] .
Sok kutató egyetért abban, hogy az emberi jellemzőket, például a kognitív képességeket biológiai és társadalmi tényezők egyaránt befolyásolják. Ugyanakkor megjegyzik, hogy nem minden biológiai tényezőt kell veleszületettnek tekinteni, hiszen például az élettapasztalat hatására megváltozik az agy szerkezete és tevékenysége [8] .
A tudományos irodalomban az a tendencia, hogy gyakrabban számol be és reprodukál a nemek közötti különbségeket, mint a hasonlóságokat. Ez részben számos tanulmány felépítésének köszönhető: amikor a nemi különbségek keresése nem a vizsgálat közvetlen célja – például az általános kognitív folyamatok vizsgálatakor –, a tudósok kezdetben gyakran a nemet veszik be változóként, pusztán azért, hogy kiküszöböljék a nemek közötti különbségeket. félreértelmezte a végeredményt. Ha az eredmények nem mutatnak eltérést ennél a változónál, akkor az ezzel kapcsolatos információkat jelentéktelennek tekintjük a vizsgálat fő eredményei szempontjából, és nem szerepelnek a végső publikációkban. Ha nemi különbségeket találnak, akkor a tudósok hajlamosak azokat akadályként érzékelni, amelyekről kénytelenek beszámolni [9] .
Másrészt a nemek közötti különbségekre vonatkozó tudományos adatok közlését és terjesztését a tudományos közösségen belüli ideológiai attitűdök befolyásolják. Egyes kutatók megjegyzik, hogy a tudományos közösségben publikálási elfogultság tapasztalható: ha egy tanulmány akár csekély nemi különbségeket is talál, nagyobb valószínűséggel kerül publikálásra, mint több tucat tanulmány, amelyek nem találnak ilyen különbségeket. A publikációkkal kapcsolatos elfogultság ahhoz vezet, hogy egyetlen tanulmány és annak eredményei a többszöri hivatkozás miatt „igazság” státuszt kapnak, ami egy önbeteljesítő prófécia hatását idézheti elő, befolyásolva a későbbi tanulmányok tervezését. [7] .
A média gyakran hozzájárul a nemek közötti különbségekkel kapcsolatos tudományos információk eltorzításához. Amint azt sok kutató megjegyzi, a média általában szenzációként mutatja be a tudósok által felfedezett kisebb különbségeket, és eltúlozza azok jelentőségét, hallgatva a talált hasonlóságokról [10] [11] .
Az első komoly és viszonylag megbízható, a nemek közötti különbségekkel kapcsolatos kutatások eredményeit összefoglaló munka Eleanor Maccoby és Carol Jacklin The Psychology of Sex Differences című könyve, amely 1974-ben jelent meg [9] . Maccoby és Jacklyn több mint 2000 tudományos közleményt gyűjtött össze és rendszerezett, amelyek könyvük írásakor megjelentek. Nem találtak nemi különbséget az általuk elemzett paraméterek többségében, beleértve az érzékszervi észlelést , a tanulási és memóriafolyamatokat , az érzelmi reakciókat , a szuggesztibilitást, az önbecsülést és sok mást. Összefoglaló vizsgálatuk fő eredménye tehát az, hogy a nemek közötti hasonlóságok sokkal jelentősebbek, mint a nemek közötti különbségek. Ám míg McCoby és Jacklyn könyve klasszikusnak számít és sokat idéznek, nem az ő fő megállapításukra hivatkoznak a leggyakrabban, hanem a kivételek, amelyeket találtak, a néhány nemi különbség [6] : a beszéd- és matematikai képességekben, a térérzékelési képességekben, ill. agresszivitás [9] .
Röviddel a könyv megjelenése után Maccoby és Jacklin kidolgozta a metaanalízis statisztikai módszerét , amelyet arra terveztek, hogy gondosan és megbízhatóan általánosítsa az ugyanabban a témában végzett tanulmányok eredményeit. Ezt a módszert ideálisnak tartják a nemek közötti különbségek kutatásának rendszerezésére, mivel egyéni kérdések tucatjai, sőt százai is készülnek ezen a területen [6] . A metaanalízisek eredményei pontosították McCoby és Jacklyn megállapításait. A pontosabb statisztikai elemzés, valamint egy nagyobb és naprakészebb kutatás felhasználása révén nem mutattak ki nemek közötti különbségeket a nyelvi képességekben [12] .
A pszichológiai irodalom régóta az egyik legvitathatatlanabb pszichológiai tényként mutatja be a férfiak és a nők beszédképessége közötti különbségeket [7] . Általában azt feltételezik, hogy a nők beszédkészségükben jobbak a férfiaknál. Azonban, amint az e területtel kapcsolatos empirikus kutatások legnagyobb áttekintései mutatják, ez a feltevés nem talál meggyőző bizonyítékot. Ahogy McCoby és Jacklin megjegyzi, a legszélesebb körben idézett tanulmányok, amelyek különbségeket állapítottak meg a fiúk és a lányok nyelvi készségeinek fejlődésében az élet első éveiben, rendkívül kis mintákon alapultak , így a nagyobb mintán talált különbségek nem fértek el. statisztikai szignifikancia . Az addig megjelent gyermekek beszédképesség-vizsgálatainak eredményeit összegezve arra a következtetésre jutottak, hogy sem óvodás, sem kisiskolás korban nem tapasztaltak tartós szignifikáns nemek közötti különbséget a beszédkészségekben, de kis eltéréseket, túlnyomórészt a lányok javára már 2008-tól kezdve találtak. serdülőkor [9] .
1988-ban Janet Hyde és Marcia Lynn metaanalízist készített a nyelvi képességek nemi különbségeiről, belefoglalva a McCoby és Jacklyn által elemzett tanulmányokat, és kiegészítve azt a gyermekek és felnőttek körében végzett újabb tanulmányok nagy mintájával. A vizsgálatokat az alkalmazott nyelvi tesztelési módszer szerint külön elemezve azt találták, hogy a nyolc tesztmódszer közül öt esetében a különbség nagysága nullával egyenlő vagy ahhoz közeli. Általánosságban a különböző tesztelési módszerekkel végzett vizsgálatok eredményeit összegezve arra a következtetésre jutottak, hogy a férfiak és a nők beszédképességében még csekély különbségek sincsenek [12] .
Egy általános nemi sztereotípia szerint a fiúk és a férfiak jobbak matematikából , mint a lányok és a nők. A tudományos kutatás cáfolja ezt az elképzelést. Így egy 1990-ben végzett metaanalízis, amely több mint hárommillió fős résztvevők összlétszámával végzett tanulmányokat összegezte, azt mutatta, hogy általában nincs jelentős különbség a matematikai feladatok sikerességében a fiúk és a lányok között. Kisebb különbségek mutatkoztak a lányok javára a számolási készségekben a középiskolában és a középiskolában, a fiúk javára a középiskolában a problémamegoldásban, ugyanakkor azt találták, hogy a nemek közötti kis különbségek az életkorral csökkennek, míg a fiúk és a fiúk javára. a lányok ugyanolyan jól elsajátítják a matematikai fogalmakat [13] . Egy újabb, 2005-ös metaanalitikus tanulmány megállapította, hogy a csecsemő lányok és a fiúk hat hónapos korukban egyformán jól teljesítenek a matematikai képességek fejlődését megalapozó feladatokban [14] .
Egy másik népszerű sztereotípia, hogy a fiúk nagyobb valószínűséggel mutatnak kiemelkedő matematikai képességeket, míg a lányok inkább átlagosak. Ezt a sztereotípiát támasztották alá az Egyesült Államokban a nyolcvanas évek elején matematikailag tehetséges gyerekekről végzett longitudinális vizsgálat szerzői [15] . Ebben a vizsgálatban a fiúk és lányok matematikai képességeit egy szabványos SAT-M teszt eredményei alapján értékelték . A vizsgálat során összegyűjtött egyéb adatok azonban cáfolják a fiúk lányokhoz képest kiemelkedő képességeire vonatkozó következtetést. A vizsgálatban részt vevő lányok jobban teljesítettek az iskolai matematikai feladatokban, mint a fiúk. A fiúk és a lányok közötti különbségek a későbbi életkorban nem derültek ki: az egyetemeken azonos összetettségű matematikai szakokat választottak, és ugyanazokat az osztályzatokat kapták, a felsőoktatás végén pedig ugyanannyian kaptak tudományos fokozatot a programban résztvevők. Ezek az eredmények azt mutatják, hogy a SAT-M teszt különbségei ellenére a vizsgálatban részt vevő lányok és fiúk egyenlő számban és azonos sikerrel sajátították el a magasabb matematikát [14] .
A különböző országokban végzett matematikai tesztek eredményeinek összehasonlítása azt mutatja, hogy a világ legtöbb országában a lányok és fiúk egyformán jól megbirkózni a matematikai feladatokkal. A fiúk az OECD-országok mindössze felében, Izlandon pedig a lányok jelentősen felülmúlják a fiúkat [16] .
Egyes szerzők az ilyen adatokat a nemi sztereotípiák elterjedtségéhez és a nemek közötti egyenlőtlenség mértékéhez kapcsolják. A kutatók különösen azt találták, hogy azokban az országokban, ahol magas a nemek közötti egyenlőségi pontszám, eltűnnek a nemek közötti különbségek a fiúk és a lányok matematikai teljesítményében [17] . Számos tanulmány azt is kimutatja, hogy a nők matematikai sikereit és a matematikához kapcsolódó szakmaválasztást a szülők és a tanárok befolyása határozza meg, valamint az, hogy milyen mértékben ösztönzik a lányok érdeklődését a matematika iránt [18] ; sok nő nemi szerepének tekinti a matematikaórákat, és visszautasítja azokat még akkor is, ha kiváló képességeket mutatnak ezen a területen [19] .
A térérzékelés képességének tanulmányozása során számos vizsgálati módszert alkalmaznak. Közülük sok például a két- vagy háromdimenziós tárgyak mentális forgatásával kapcsolatos feladat. Az ezen a területen végzett vizsgálatok metaanalízisei a férfiak javára a nemek közötti különbségek jelenlétét mutatják ki, amelyek a rendkívül jelentéktelentől a közepesen kifejezettig terjednek [6] . Ugyanakkor a nyolc hónapos és másfél éves kor közötti gyermekek térérzékelési vizsgálatainak metaanalízise azt mutatja, hogy ebben az életkorban nincs nemek közötti különbség a térészlelési képességekben [14] .
Egyes kutatók úgy vélik, hogy azokban az esetekben, amikor nemek közötti különbségek vannak a térérzékelési képességekben, ezeket a kulturális kontextus és a nemi szerepek különbségei magyarázzák . E magyarázat mellett szól különösen egy összehasonlító tanulmány, amelyet két északkelet- indiai nép 1300 képviselőjével végeztek, akiknek közös genetikai eredetű és eltérő társadalmi szervezetük van. Azon népek képviselői között, ahol a nők hangsúlyos alárendelt pozíciót foglalnak el, a nemek közötti különbségek a térérzékelésben szignifikánsan nagyobbak voltak, mint azon népek képviselői között, ahol a nők nagyobb autonómiát élveznek [20] . A tanulmány szerzői megjegyzik, hogy a nők gyengébb térbeli képességeit befolyásoló egyik tényező lehet a sztereotípia-fenyegetettség : ha a társadalomban az a sztereotípia, hogy a nők képtelenek egy bizonyos típusú feladatra, akkor ha egy nőnek felajánlanak egy ez a típus a stressz hatására valóban rosszabbul bírja [21] . A sztereotípia fenyegetés különböző stigmatizált csoportokra gyakorolt hatását a különböző képességek tesztelése során számos más tanulmány is alátámasztja [22] .
Az agresszív viselkedésbeli különbségek azon kevés, tudományos bizonyítékokkal alátámasztott nemi különbségek közé tartoznak, bár a többi nemi különbséghez hasonlóan ezek sem olyan nagyok, mint azt a nemi sztereotípiák sugallják . Akárcsak a nemek közötti különbségek a számolás terén, a metaanalitikai áttekintések azt mutatják, hogy az agresszív viselkedés különbségei az enyhétől a közepesig terjednek, túlnyomórészt a férfiak javára [6] . Konkrétan egy Janet Hyde által 1984-ben végzett metaanalízis kimutatta, hogy az agresszív viselkedés eltéréseinek csak 5%-a a nemi különbségeknek köszönhető, és ezek a különbségek az életkorral csökkennek [23] .
A közkeletű sztereotípiákkal ellentétben a tudományos bizonyítékok nem támasztják alá az agresszív viselkedés és a vér tesztoszteronszintje közötti kapcsolatot [ 24 ] . Ezenkívül, bár a sztereotípiák azt sugallják, hogy a nők nagyobb valószínűséggel használják az agresszió közvetett kifejezését, a tanulmányok azt mutatják, hogy a férfiak valójában ugyanolyan gyakran használják ezeket, mint a nők [24] .
Vannak olyan tanulmányok, amelyek kimutatják a nemi szerepek és a társadalmi kontextus hatását az agresszió kifejezésének különbségeire. Például 1994-ben végeztek egy kísérletet, amelyben a résztvevők anonimitásának megőrzésével olyan feltételeket teremtettek, hogy ne érezzék kötelességüknek a nemi normáknak megfelelő magatartást. A résztvevőket két csoportra osztották: az egyikben az előkészítő szakaszban részt vevőknek a kísérletvezető mellé kellett ülniük és megadniuk a nevüket, a kísérletvezető személyes kérdéseket tett fel nekik; a második csoportban a résztvevők névtelenek maradtak, távol álltak a kísérletezőtől és nem beszéltek vele, ráadásul azt mondták nekik, hogy ők egy kontrollcsoport, és a kísérlet során tanúsított viselkedésüket nem értékelik. Ebben a kísérletben az agresszió mértékét egy interaktív videojáték segítségével mérték , amelyben az alanyok először védekeztek, majd bombák ledobásával támadtak. Az első csoport résztvevői hasonló nemi különbségeket mutattak az agresszióban (a támadás során ledobott bombák száma), mint más vizsgálatokban. A második csoportban nem találtak szignifikáns nemi különbségeket az agresszív viselkedésben [25] .
| Nem | |
|---|---|
| Bináris nemi rendszer | |
| Nem bináris nemi identitás | |
| Tudományos ágak | |
| Gender Studies elmélete | |
| Egyéb | |