A SAT érvelési teszt (más néven „Scholastic Aptitude Test” és „Scholastic Assessment Test”, szó szerint „Academic Assessment Test”) egy szabványos teszt az Egyesült Államok felsőoktatási intézményeibe való felvételhez . A SAT-t a College Board non-profit szervezet fejleszti és üzemelteti, bár korábban az Oktatási Tesztelési Szolgálat tulajdonában volt, amely jelenleg is részt vesz az irányításban. A Főiskolai Tanács szerint a vizsga jó munkát végezhet a hallgatók főiskolai felkészültségének felmérésében. Először 1901-ben mutatták be, azóta nem egyszer változtatta a nevét és a pontozási rendszerét.
A tesztet a College Board, egy 1900-ban létrehozott civil szervezet, a College Board fejlesztette ki és kezeli, hogy koordinálja az egyesült államokbeli főiskolák és egyetemek erőfeszítéseit a hallgatók tanulmányi programokba való felvételével kapcsolatos kérdésekben.
A SAT tesztet nem szabad összetéveszteni az SSAT teszttel . Ez utóbbi a középfokú oktatási intézmények képzési programjaira jelentkezők számára készült.
2005 óta a SAT 3 óra 45 percig működik , és 2011 -től az Egyesült Államokban vizsgázó polgárok számára 47 dollárba , az Egyesült Államokon kívül vizsgázó diákoknak pedig 75 dollárba kerül [1] . A lehetséges eredmények 400 és 1600 pont között mozognak , ami két teszt (matematika és szövegelemzés) összege, amelyek mindegyike akár 800 pontot is adhat [2] .
A College Board szerint a SAT felméri az egyetemi sikerhez szükséges műveltségi és írási készségeket, és megmutatja, hogy a vizsgázók milyen jól teljesítenek az iskolában tanult és a következő feladatokban. A vizsgát általában 8., 10. vagy 12. osztályosok teszik le (amerikai rendszerben). Ezenkívül a College Board szerint a jó SAT-pontszámok a magas GPA-val együtt jobban jelzik a felkészültséget, mint egy átlagos GPA (az adatokat egy elsőéves tanulmányból nyertük). [3]
Az amerikai iskolák finanszírozásban, tantervben, minősítésben és tanulási összetettségben különböznek az amerikai föderalizmus, a helyi ellenőrzés szintje, valamint a magániskolák és az otthoni oktatás elterjedtsége miatt. A SAT (és ACT ) pontszámok az érettségit kiegészítik, és segítik a felvételi tisztet.
Történelmileg a SAT népszerűbb volt a tengerparti főiskolák körében, míg az ACT népszerűbb a középnyugati és déli főiskolák körében. Vannak iskolák, ahol megkövetelik az ACT. Régebben is volt néhány iskola, amely egyáltalán nem vette fel a SAT-ot. Most minden főiskola elfogadja ennek a vizsganak az eredményeit. [négy]
Egyes magas IQ -s társaságok , mint például a Mensa , a Prometheus Society és a Triple Ninth Society , bizonyos évek teszteredményeit használják felvételi tesztjeikként. Például a Triple Nine Society 1450-es pontszámot fogad el azok számára, akik 1995 áprilisa előtt tették le a tesztet, és legalább 1520-as pontszámot azok számára, akik 1995 áprilisa és 2005 februárja között teljesítették a SAT-t. [5]
A SAT-t időnként 13 éven aluli diákok veszik igénybe olyan szervezeteknél, mint a Study of Mathematically Precocious Youth , amelyek az eredményeket a tehetséges fiatalok kiválasztására és képzésére használják fel.
A vizsga három részből áll: szövegelemzés, matematika és írás. Mindegyik pontot ad, 200-tól 800-ig. Minden eredmény 10 többszöröse . A teljes eredményt e három szakasz eredményeinek összeadásával kapjuk meg. Minden nagyobb rész három részre oszlik. 10 alszakasz van, beleértve a kísérleti vagy "egyenlítő" alfejezeteket, amelyek a három alszakasz bármelyikében szerepelhetnek. A kísérleti alfejezet elsősorban statisztikai célokra szolgál, és nem befolyásolja a végeredményt. A teszt 3 óra 45 percig tart (és figyelembe véve az anyagok kiosztására és egyéb adminisztratív eljárásokra fordított időt - körülbelül 4,5 óra ). A kérdések könnyű, közepes és nehéz kérdésekre oszthatók. Az egyszerű kérdések általában közelebb vannak az elejéhez, a nehéz kérdések pedig a szakasz vége felé.
A szövegelemzés a SAT egy része, amely három értékelt részből áll: két 25 perces részből és egy 20 perces részből áll, különböző típusú kérdésekkel, beleértve a mondatbefejezést, valamint a nagy és kis szövegek olvasásával kapcsolatos kérdéseket. Általában minden rész 5-8 kérdéssel kezdődik a mondatok befejezéséhez, a többi kérdés az olvasott szövegek elemzésére irányul. A mondatkiegészítő kérdések felmérik a tanuló szókincsét és a mondatszerkezet megértését. Be kell szúrniuk egy vagy két szót, hogy a mondat normális megjelenést kapjon. A szövegek elemzése során a vizsgázóknak egy-egy részlet (tudományos könyvből, nyilatkozatból stb.) elolvasása után meg kell válaszolniuk a hozzá csatolt kérdéseket. Néhány kapcsolódó szöveg összehasonlítására is vannak feladatok. Az egyes szövegekhez tartozó kérdések száma a szöveg hosszával arányos. A matematikai résztől eltérően a kérdések nem növekvő nehézségi sorrendben vannak.
A SAT matematikai szakasza "Kvantitatív szakasz" vagy "Számítási szakasz" néven ismert. A matematikai rész három részből áll – kettő 25 perces és egy 20 perces [6] .
Az első rész egy 20 kérdésből álló teszt ; a második rész egy teszt 8 kérdésből álló válaszokkal és 10 kérdésből álló, teljes válasz írási mezővel (az áthúzások megengedettek); a harmadik rész egy 16 kérdésből álló teszt .
A SAT úgy döntött, hogy elhagyja az összehasonlító kérdéseket, és a numerikus vagy szimbolikus válaszokra összpontosít.
A matematikai elemzés és a grafikonokkal végzett munka tesztbe való bevezetése után a teszt sokkal több matematikai ismeretet igényelt, mint korábban.
SzámológépekEgyes, pontos számításokat igénylő kérdések esetén a számológépek időt takaríthatnak meg. Komplex számításokhoz javasolt a természetes kijelzésű számológépek használata. A College Board kutatása azt mutatja, hogy a feladatok egyharmada és fele jobban és gyorsabban oldható meg számológép segítségével.
A SAT írási része teszteket és esszéket tartalmaz . Az esszét 2005-ben vezették be, miután sok kollégium panaszkodott, hogy nincs információjuk a jelentkezők kifejezőképességéről.
A tesztek közé tartozik a hibák megtalálása, a mondatok befejezése és a bekezdésekre bontás. A hibák keresése és a mondatok kiegészítése megmutatja a tanuló írástudását és a nyelvtanilag hibás mondatok megtalálásának képességét; a hibák keresésekor olyan szót kell találnia, amely hibát generál, vagy jelzi, hogy minden helyesen van írva; az ajánlaton kívül a talált hibát is javítani kell (ha van). A bekezdésekre bontás azt mutatja, hogy a tanuló megérti a szöveg logikai felépítését.
25 perced van az esszé megírására. Minden esszé egy meghatározott témáról íródott, általában valamilyen filozófiai kérdésről. Ugyanakkor a témának minden tanuló számára világosnak kell lennie, függetlenül iskolai végzettségétől és társadalmi helyzetétől. Például beszélgetések a munka fontosságáról az emberi életben. Az esszé szerkezete sem szigorúan ellenőrzött. A College Board lehetővé teszi az olvasott könyvekből, kutatásokból, tapasztalatokból vagy személyes megfigyelésekből vett példákat. Két képzett személy ellenőrzi minden esszét, és 1-6 pontra értékeli, de ha az esszé üres, nem a témában, nem angol nyelvű, nem #2-es ceruzával íródott vagy olvashatatlan, akkor a bíráló 0-ra értékelheti. A végső összeg: két ellenőrtől kapott két jegy hozzáadásával kapott. Sőt, ha a pontszámok több mint 1 ponttal különböznek, akkor a harmadik személy határozza meg a végső pontszámot. Egy esszé ellenőrzése körülbelül 3 percet vesz igénybe.
2004 márciusában Dr. Les Perelman elemezte az eredményeket, és megállapította, hogy az esetek 90%-ában egy esszé eredménye megjósolható a felhasznált szavak számának ismeretében. Két évvel később egy csoport 12. osztályos tanulót arra tanított, hogy olyan esszéket írjanak, amelyeknek kevés értelme volt, de az angol nyelvben ritka szavakat használtak. Minden tanuló legalább 10 pontot kapott.
A SAT legtöbb eleme 5 választásos kérdés, amelyek közül csak egy helyes. A kérdéseket általában minden szakaszban nehézségi sorrendben rendezik, kivéve a szövegelemzést, ahol időrendi sorrendben vannak. A matematikai részben 10 kérdésre kell számszerű választ adni.
A kérdések azonos besorolásúak. A helyes válaszért a nyers pontszám 1 pontot ad, korábban 1/4 pontot vontak le a hibáért (kivéve a numerikus választ tartalmazó kérdéseket). Az új SAT-ban a hibás válaszért nem vesznek el pontot, így tippeléssel növelheti az eredményt. Ezután a kapott pontokat átszámítják a végeredménybe, minden körzetben a saját szabályai szerint.
Javasoljuk, hogy ne adjon azonnal választ (próbáljon kitalálni) olyan kérdésekre, amelyekre a válasz helyessége kétséges.
| Teszt | Átlagos eredmény | Idő (percben) | tesztelés alatt áll |
|---|---|---|---|
| Levél | 493 | 60 | Nyelvtan , nyelvi konstrukciók megértése, szókincs . |
| Matematika | 515 | 70 | munka a számokkal; algebra és matematikai elemzés; geometria ; statisztika , valószínűségszámítás és adatelemzés. |
| Szövegelemzés | 501 | 70 | Olvasás és szövegértés |
Az USA-ban a SAT évente 7 alkalommal kerül megrendezésre: októberben, novemberben, decemberben, januárban, márciusban (áprilisban felváltva), májusban és júniusban. Novemberben, decemberben, májusban és júniusban általában a hónap első szombatján tartják. Más országokban a tesztet a tavaszi tesztek kivételével egy időben végzik el. 2006-ban a tesztet 1 465 744 alkalommal vették fel.
A pályázók a SAT érvelési tesztet vagy 3 SAT tantárgyi vizsgát tehetnek le az esedékesség egyikén, kivéve az első tavaszi esedékes dátumot, amikor csak az érvelési tesztet teszik le. A vizsgázni szándékozók a vizsga megkezdése előtt legalább három héttel regisztrálhatnak online a Főiskolai Testület honlapján, vagy levélben vagy telefonon.
A SAT tantárgyi tesztekben nem mindegy, hogy a tanuló mely vizsgákat és hányat veszi le; a hallgató meggondolhatja magát és bármilyen tesztet letehet, függetlenül a jelentkezésben meghatározottaktól. Azok, akik a jelentkezésben korábban megjelöltnél több vizsgát választanak, a pótvizsgákról a főiskolai elnökségtől számlát kapnak, eredményüket a számla kifizetéséig visszatartják. Sőt, ha végül kevesebb tesztet választanak ki, a pénzt nem térítik vissza.
A SAT tantárgyi teszt ára 49 dollár ( külföldieknek 94 dollár ). A tantárgyi tesztelés során a hallgató 20 dollárt fizet magáért a vizsgáért és 9 dollárt minden egyes választott tárgyért (a nyelvi hallgatási tesztek több mint 20 dollárba kerülnek ). A kollégium igazgatósága kedvezményeket ad a szegény hallgatóknak. A késedelmes regisztráció, regisztráció módosítása, a telefonos pontszámok és a további pontszámítások külön díjkötelesek (legfeljebb 4 jegyzőkönyv ingyenesen beszerezhető).
Azok a hallgatók, akiknek vallási meggyőződése miatt nem tudnak szombaton vizsgázni, kérhetik, hogy a következő vasárnapra (október kivételével) tegyék át őket. Ilyen igényeket csak jelentkezéskor lehet benyújtani. A kollégium elnöksége megtagadhatja az ilyen átütemezést.
A fogyatékkal élők otthon is vizsgázhatnak. Azok a tanulók, akik tanulási nehézség miatt többletvizsgát kérnek, 50%-os, sőt 100%-os növekedést is elérhetnek.
A diákok körülbelül 3 héttel a teszt után vagy 6 héttel később kapják meg az eredményeket postai úton: három rész ( 200-800 pont ) és két részeredmény – egy esszé és egy nyelvtani teszt – eredményeit. A nyers pontszámok, vagy a helyes válaszokért kapott és a hibás válaszokért levont pontok száma is szerepel. Térítés ellenében részletes elemzést kaphat a tesztekről, ahol megnézheti, hol követték el a hibákat, és mindegyikhez elolvashatja a magyarázatot.
A percentilis (vagyis egy adott eredmény előfordulásának százalékos aránya) tesztről tesztre változik. Például 2003-ban a SAT érvelési teszt két részében a 800 -as pontszám 99,9 százalékos volt , míg a SAT fizika teszt 800 -as százalékpontja 94. A különbségek az eltérő vizsgatartalomból, ill. az őket választó tanulók eltérő mentális képességei. A "tantárgyi tesztek" intenzív kutatás tárgyát képezik (gyakrabban AP formájában, amely viszonylag összetettebb).
A vizsgát tett 12. osztályosok különböző pontszámainak százalékpontjai az alábbi táblázatban láthatók:
| Percentilis | Eredmény, 1600 pontos skála (statisztika szerint, 2006) |
Eredmény, 2400 pontos skála (statisztika szerint, 2006) |
|---|---|---|
| 99,93/99,98 [comm. egy] | 1600 | 2400 |
| 99+ | ≥1540 | ≥2290 |
| 99 | ≥1480 | ≥ 2200 |
| 98 | ≥1450 | ≥2140 |
| 97 | ≥1420 | ≥2100 |
| 88 | ≥1380 | ≥1900 |
| 83 | ≥1280 | ≥1800 |
| 78 | ≥1200 | ≥1770 |
| 72 | ≥1150 | ≥1700 |
| 61 | ≥1090 | ≥1600 |
| 48 | ≥1010 | ≥1500 |
| 36 | ≥950 | ≥1400 |
| tizenöt | ≥810 | ≥1200 |
| négy | ≥670 | ≥1010 |
| egy | ≥520 | ≥790 |
A régi "SAT" (1995 előtt) nagyon magas korlátokkal rendelkezett. Egy adott évben 1 millió tesztfelvevőből csak 7 ért el 1580 feletti pontszámot ( 99,9995 százalékpont ).
A College Board közzétett nem hivatalos statisztikát, amely összehasonlítja a SAT-t és az ACT -t az 1994 októbere és 1996 decembere között mindkét vizsgát letevő hallgatók 103 525 teszteredménye alapján , bár mindkét teszt sokat változott azóta. Néhány főiskola saját statisztikát is készített. Az alábbi táblázat a Kaliforniai Egyetem információin alapul:
| SAT (a levélrész ellenőrzése előtt) | SAT (betűvel) | ACT összetett eredmény |
|---|---|---|
| 1600 | 2400 | 36 |
| 1560–1590 | 2340–2390 | 35 |
| 1520–1550 | 2280–2330 | 34 |
| 1480–1510 | 2220–2270 | 33 |
| 1440–1470 | 2160–2210 | 32 |
| 1400–1430 | 2100–2150 | 31 |
| 1360–1390 | 2040–2090 | harminc |
| 1320–1350 | 1980–2030 | 29 |
| 1280–1310 | 1920–1970 | 28 |
| 1240–1270 | 1860–1910 | 27 |
| 1200–1230 | 1800–1850 | 26 |
| 1160–1190 | 1740–1790 | 25 |
| 1120–1150 | 1680–1730 | 24 |
| 1080–1110 | 1620–1670 | 23 |
| 1040–1070 | 1560–1610 | 22 |
| 1000–1030 | 1500–1550 | 21 |
| 960–990 | 1440–1490 | húsz |
| 920–950 | 1380–1430 | 19 |
| 880–910 | 1320–1370 | tizennyolc |
| 840–870 | 1260–1310 | 17 |
| 800–830 | 1200-1250 | 16 |
| 760–790 | 1140–1190 | tizenöt |
| 720–750 | 1080–1130 | tizennégy |
| 680–710 | 1020–1070 | 13 |
| 640–670 | 960–1010 | 12 |
| 600–630 | 900–950 | tizenegy |
| Vizsgaév _ |
Nyelvi eredmény |
Matematikai eredmény |
|---|---|---|
| 1972 | 530 | 509 |
| 1973 | 523 | 506 |
| 1974 | 521 | 505 |
| 1975 | 512 | 498 |
| 1976 | 509 | 497 |
| 1977 | 507 | 496 |
| 1978 | 507 | 494 |
| 1979 | 505 | 493 |
| 1980 | 502 | 492 |
| 1981 | 502 | 492 |
| 1982 | 504 | 493 |
| 1983 | 503 | 494 |
| 1984 | 504 | 497 |
| 1985 | 509 | 500 |
| 1986 | 509 | 500 |
| 1987 | 507 | 501 |
| 1988 | 505 | 501 |
| 1989 | 504 | 502 |
| 1990 | 500 | 501 |
| 1991 | 499 | 500 |
| 1992 | 500 | 501 |
| 1993 | 500 | 503 |
| 1994 | 499 | 504 |
| 1995 | 504 | 506 |
| 1996 | 505 | 508 |
| 1997 | 505 | 511 |
| 1998 | 505 | 512 |
| 1999 | 505 | 511 |
| 2000 | 505 | 514 |
| 2001 | 506 | 514 |
| 2002 | 504 | 516 |
| 2003 | 507 | 519 |
| 2004 | 508 | 518 |
| 2005 | 508 | 520 |
| 2006 | 503 | 518 |
| 2007 | 502 | 515 |
| 2008 | 502 | 515 |
Mivel , amelyet Carl Brigham pszichológus fejlesztett ki, a SAT-et eredetileg az Egyesült Államok északkeleti részén található főiskolákon és egyetemeken használták, ezért minden társadalmi-gazdasági hátterű ember számára tesztelték.
A Kollégium Tanácsa 1901. június 17-én alakult. Abban az időben 973 diák tette le a tesztet 67 helyen az Egyesült Államokban és 2 helyen Európában, körülbelül 1 / 3 -uk New Yorkban , New Jersey-ben és Pennsylvaniában . A legtöbb jelentkező magániskolákból, akadémiákból és közfinanszírozott iskolákból érkezett. A résztvevők körülbelül 60%-a a Columbia Egyetemre ment . A teszt tartalmazott angol, francia, német, latin, görög nyelvű részeket, valamint történelemből, matematikából, kémiából és fizikából. „Kiváló”, „jó”, „kétes”, „rossz” vagy „nagyon rossz” minősítéssel [8] .
1926. június 23-án „Scholastic Altitude Test” néven vált ismertté – az iskolai képességek vizsgája. Ez a Karl Brigan bizottság által készített teszt a következő részekből állt: definíciók, számtan, osztályozás, antonimák, logika, bekezdésekre bontás stb. Több mint 8000 diák vizsgázott 300 tesztközpontból . A jelentkezők 60%-a férfi volt. A hallgatók valamivel több mint negyede a Yale and Smith College-ba járt. A teszt nagyon gyors volt, a tesztfeltöltőnek mindössze 90 perc alatt 315 kérdésre kellett válaszolnia .
1928-ban a nyelvi rovatok számát 7-re csökkentették, a kézbesítési időt pedig valamivel több mint két órára növelték. 1929-ben ismét csökkentették a nyelvi szekciók számát - most 6-ra. Ezek a változások gyengítették az időkeretet. A matematika teszteket is megszüntették.
1930-ban a SAT két részre oszlott: nyelvészet és matematika; ez a szerkezet 2004-ig megmaradt. A nyelvi rész lerövidült, és csak az antonímák ismeretét kezdte vizsgálni, kettős definíciókkal (mint a mondatkiegészítés) és a bekezdésekre bontással dolgozott. 1939-ben ismét bekerültek az analógiák.
1939 és 1946 között a tanulóknak 80 és 115 percük volt 250 nyelvi tesztkérdés megválaszolására (amelyek több mint egyharmada antonimák voltak). A matematika részt 1930-ban vezették be, és 100 nem kötelező kérdésből állt. A 80 perces futási idővel inkább a feladatok végrehajtási sebességének tesztelésére összpontosított.
1936-tól 1941-ig (valamint 1928-1929-ben) nem volt matematikai vizsga a SAT-ban. 1942-ben tesztek formájában tért vissza.
A bekezdésezést 1946-ban törölték a nyelvi részből. Ehelyett megjelentek a szöveg jelentésének megértésére szolgáló feladatok, a „kettős definíciók” helyébe a meglévő mondatkiegészítési feladatok léptek. 1946 és 1957 között a diákok 90-100 percet kaptak 107-170 nyelvi kérdés kitöltésére.
Az 1958-ban bevezetett , 90 kérdésre szóló 75 perces időkorlát 1975-ig tartott. 1959-ben a matematikai részbe bekerültek az adatok elegendőségére vonatkozó kérdések, majd 1975-ben felváltották ezeket az értékek összehasonlítására vonatkozó kérdések. 1974-ben 75-ről 60 percre csökkentették a matematikai és a nyelvi rész elvégzésére szánt időt , de cserébe egyszerűsítő változtatásokat hajtottak végre a teszteken.
1980-ban a SAT eseteket kezelő Educational Testing Service bevezette a "Strivers" fiókot.[ kifejezés ismeretlen ] , amelynek célja a társadalmi-gazdasági akadályokkal küzdők befogadási feltételeinek javítása. Az eredeti Strivers projekt, amely 1980 és 1994 között volt a fejlesztési fázisban, különleges Striver státuszt adott azoknak a tesztelőknek, akik 200 ponttal többet szereztek, mint amennyit társadalmi helyzetük alapján elvártak volna. Az ötlet az volt, hogy ez nagyobb esélyt adna a kisebbségeknek arra, hogy felvételt nyerjenek a magasabb végzettségű intézményekbe, mint például az Ivy League . 1992-ben a Strivers projektet a nyilvánosság elé tárták; Ennek eredményeként 1993-ban fejeződött be. Miután meghallgatták az ACLU , NAACP és Educational Testing Service érveit, a szövetségi bíróságok úgy döntöttek, hogy megtisztítják a hallgatói társadalmi státusz rendszerét, kimondva, hogy csak az életkor, a faj és az irányítószám használható. a potenciális jelentkezők azonosításában.a Striver zászlón. Ezeket a változtatásokat 1994-ben hajtották végre a SAT-ban.
1994-ben a SAT nyelvészeti szekciója jelentős változásokon ment keresztül. Ezek között szerepelt az antonimákkal kapcsolatos kérdések eltávolítása és a szövegelemzés fokozott hangsúlya. A matematikai rész is módosult (főleg az Országos Matematikatanári Tanács nyomása miatt). 1934 óta először helyezték a hangsúlyt a tesztekre a numerikus válaszok helyett. A történelem során először 1994-ben engedélyezték a számológépek használatát a vizsga során. A matematikai részbe bekerültek a valószínűség fogalmai, a meredekség, az elemi statisztika, a „problémaszámlálás” (amikor meg kell számolni valamit a valamivel teleszórt képen), a divatkeresési feladatok .
2002-ben megszűnt a hallgató hozzájárulásának kérése a SAT tantárgyi tesztek eredményeivel, mielőtt az eredményeket elküldték volna az oktatási intézményeknek. Ha nem ért egyet az eredménnyel, a tanuló újra felteheti a tesztet. [9] A Főiskola Tanácsa csak 2009 tavaszán indította újra ezt a rendszert. A szolgáltatás opcionálisként jelenik meg, így nem derül ki, hogy a kollégiumokhoz eljuttatott eredménydokumentumok utalnak-e ennek igénybevételére. Néhány tekintélyes intézmény (köztük a Yale Egyetem és a Stanford Egyetem ) bejelentette, hogy teljes körű tájékoztatást kérnek a jelentkezőről. Mások, például a Massachusetts Institute of Technology és a Harvard Egyetem olyan hallgatókat fogadtak, akik ilyen módon ismételten tanulnak.
2005-ben a tesztet ismét megváltoztatták, nagyrészt a Kaliforniai Egyetem kritikája miatt . [10] Az egyes kérdések – különösen az analógiákkal kapcsolatos – kétértelműsége miatt néhány feladat (analógiák a nyelvi részből és mennyiségi összehasonlító kérdések a matematikai részből) kiiktatása mellett döntöttek. Az eredmények éves növekedésének megállítása érdekében a tesztet kissé megnehezítették. Bevezették a SAT tantárgyi tesztből kölcsönzött írásbeli tesztet (esszével) a tanuló íráskészségének felmérésére. Ez várhatóan csökkenti a magas és alacsony eredmények közötti növekvő különbséget. Az új SAT-t (SAT Reasoning Test néven ismert) 2005. március 12-én vezették be, közvetlenül a "régi" SAT befejezése után. A matematikai rész kibővült a felsőoktatási matematika iskola 3 éves programjával. A nyelvi részt átkereszteltük Kritikai olvasásnak (jelen esetben Szövegelemzésnek).
Az eredeti neve "Scholastic Aptitude Test" - "School Aptitude Test" volt. 1990-ben a SAT intelligenciamérési képességével kapcsolatos bizonytalanság miatt a nevet Scholastic Assessment Test-re változtatták. 1993-ban megjelent a SAT I: Reasoning Test (a logikus gondolkodás tesztje), amely jobban különbözött a SAT II: Subject Tests-től (tantárgyi tesztelés). Az éles kritika késztette ezeket a változásokat, ráadásul a nevek már eleve rosszul feleltek meg a valóságnak; A SAT gyengén tesztelte azt, amit tesztelnie kellett, ahogy a név is sugallja. 2004-ben a római számokat eltávolították a nevekből, és a tesztek a jelenlegi elnevezésüket vették fel.
Kezdetben a teszt átlagos pontszáma 500 ± 100 pont volt . Amikor a teszt népszerűbbé vált, és a diákok sokkal több iskolában kezdték el kitölteni, az átlagos pontszám 428 volt a nyelvészetből és 478 a matematikából. A fordulópont 1995-ben következett be, amikor az eredmények ismét közeledtek az 500-hoz. Az 1994-től 2001 októberéig tartó időszak eredményeit „R” betűvel kezdték jelölni (pl. 1250R) ennek a változásnak a jelzésére. A "College Board" speciális táblázatai segítségével a régi eredményeket újakra lehet vinni. Modern[ mikor? ] tanulók 70-100 ponttal (átlagosan) magasabbak, mint szüleik.
2006 márciusában bejelentették, hogy a 2005. októberi vizsga dolgozatainak egy kis részét rosszul osztályozták. A papír nedvessége miatt a lapolvasó hibásan olvasta be az információkat. A Főiskola Tanácsa bejelentette, hogy készek áttekinteni azon hallgatók eredményeit, akik az események eredményeként alacsonyabb pontszámot kaptak, de ekkorra már sokan jelentkeztek a főiskolákra. Arról is döntöttek, hogy nem csökkentik a pontszámot azon tanulók esetében, akik ugyanazon problémák miatt magasabb eredményt értek el. Ennek eredményeként mintegy 4400 keresetet nyújtottak be . A kérdést csak 2007 augusztusában oldották meg, amikor a Főiskola Igazgatóságával együtt több vállalat 2,85 millió dollárt különített el kártérítés kifizetésére, és minden hallgatónak választania kellett, hogy 275 dollárt vesz fel, vagy tovább perel.
2002-ben Richard Rostein (tudós és újságíró) cikket írt a The New York Times -ban a SAT és ACT átlagos matematikai pontszámainak növekedéséről , miközben az átlagos nyelvi pontszámok nagyjából változatlanok maradtak. [11] Először és eddig[ mikor? ] ebben a témában az egyetlen tanulmányt James Lech, Ed.D. és MTS Kezdetben a kutató azt javasolta, hogy a matematikai pontszámok növekedésének oka a tesztkérdések egyszerűsítése az elmúlt évtizedben. Ezt a feltevést vizsgálta 1500 véletlenszerűen kiválasztott iskolai matematikatanár részvételével. Az eredmények azonban nem erősítették meg az eredeti feltételezést: a legtöbb esetben azt találták, hogy a matematikai kérdések még egy kicsit is nehezebbek lettek az elmúlt években.
Az évtizedek során sok kritika érte a nyelvi rész kidolgozóit, elsősorban a fehérekkel és a gazdagokkal szembeni kulturális előítéletek miatt. Jól ismert példa volt erre az evezős-regatta hasonlat kérdése. Lényege egy olyan kifejezéspár keresésében volt, amelynek lényege közel áll a "futó" és a "maraton" párhoz. A helyes válasz „evezős” és „regatta” volt. A helyes válasz kiválasztásához a tanuló e tehetősek körében kedvelt sportágának ismeretét, felépítésének és terminológiájának ismeretét feltételezte. A fehér diákok 53%-a tudott helyesen válaszolni a kérdésre, a feketéknek pedig csak 22%-a. Murray és Herrnstein szerint azonban (Murray és Herrnstein) , a "fekete-fehér" szakadék kisebb a kultúrával kapcsolatos kérdésekben, mint a kulturálisan semleges kérdésekben. Az analóg kérdéseket felolvasott szövegek váltották fel.
Friss[ mikor? ] tanulmányok kimutatták, hogy a magas jövedelmű családokból származó diákok átlagon felül teljesítenek. Például Kaliforniában a 20 000 dollárnál alacsonyabb éves jövedelmű háztartásokból származó tesztfelvevők átlagosan 1310 pontot értek el , míg a 200 000 dollárnál többet kereső családok átlagosan 1715 pontot értek el ( 405 pont különbség ). Az egyszerű számítások azt mutatják, hogy évente minden 20 ezer dollár körülbelül 40 ponttal növeli az eredményt. A Főiskola Tanácsának elnöke válaszul azt javasolta, hogy a SAT előkészítő kurzusokat hagyják abba a kemény középiskolai munka helyett.
Egyre több kollégium válaszolt a kritikára azzal, hogy csatlakozott a SAT fakultatív mozgalomhoz. Ezek a főiskolák nem igényelnek SAT pontszámot a felvételhez.
Richard C. Atkinson, a Kaliforniai Egyetem elnöke a Szövetségi Oktatási Tanács előtt 2001-ben elmondott beszédében azt szorgalmazta, hogy a SAT érvelési tesztet tegyék kötelezővé a főiskolai felvételinél. [12]
Mindenkinek, aki részt vesz az oktatásban, aggódnia kell amiatt, hogy a SAT túlzott hangsúlyozása mennyire torzítja az oktatási prioritásokat és módszereket, hogyan ítélik meg sokan igazságtalannak a tesztet, és ez hogyan befolyásolhatja a fiatal diákok önbecsülését és törekvéseit. Széles körben elterjedt az a vélekedés, hogy a SAT növekvő hangsúlya árt az amerikai oktatásnak.
Eredeti szöveg (angol)[ showelrejt] Mindenkinek, aki részt vesz az oktatásban, aggódnia kell amiatt, hogy a SAT túlzott hangsúlyozása mennyire torzítja az oktatási prioritásokat és gyakorlatokat, hogy a tesztet sokan tisztességtelennek tartják, és hogy milyen pusztító hatással lehet a fiatal diákok önbecsülésére és törekvéseire. Széles körben elterjedt az egyetértés abban, hogy a SAT túlhangsúlyozása árt az amerikai oktatásnak.A Kaliforniai Egyetem fenyegetéseire reagálva a Főiskola Felvételi Bizottsága bejelentette a "SAT" szerkezetátalakítását, amely 2005 márciusában lép életbe .
2005 óta Les Perelman , aki a Massachusetts Institute of Technology (MIT) nyelvtudományoktatását irányította , meg van győződve arról, hogy nagyon magas korreláció van egy esszé értékelése és hossza között. 50 esszé áttekintése után megállapította, hogy minél hosszabb az esszé, annál magasabb a pontszám. Valójában azt javasolta, hogy egy esszé hosszának ismeretében az esetek 90%-ában a tartalom elolvasása nélkül is megjósolható legyen az eredmény. Azt is megállapította, hogy az általa áttekintett dolgozatok közül több is tele volt durva hibákkal, de a Főiskola Tanácsa nem vizsgálta felül az eredményeket. [13]
Perelman az angoltanárok nemzeti tanácsával együtt bírálta a vizsga 25 perces írási részét, amely szerintük felborítja az iskolai írástanítás normáit. Azzal érvelnek, hogy a tanárok teljes mértékben arra koncentrálnak, hogy felkészítsék a diákokat a SAT-ra, nem fordítanak kellő figyelmet a lektorálásra, a szöveg mélységére és pontosságára. Ehelyett adjon meg hosszú, képletes és bőbeszédű megfogalmazásokat. „Ön arra kényszeríti a tanárokat, hogy a diákokat úgy képezzék ki, hogy rossz szerzőkké váljanak” – összegezte Perelman.