Albániában az írni - olvasni tudók aránya 99 évesnél idősebb, körülbelül 99%. Az általános alapfokú oktatás kötelező (1-9. osztály), de a legtöbb diák középfokú oktatásba megy . A tanulóknak a 9. és a 12. évfolyam végén záróvizsgát kell tenniük, hogy továbbtanulhassanak.
Az iskolák többsége állami és a kormány által finanszírozott, de a közelmúltban több különböző szintű magániskola is megnyílt. Jelenleg mintegy 5000 iskola működik az országban. A tanév két félévre oszlik. Az iskolai hét hétfőn kezdődik és pénteken ér véget. A tanulmányi szinttől függően a tanév általában szeptember közepén vagy októberben kezdődik és június vagy július elején ér véget. Téli szünet van, ami körülbelül két hétig tart.
1946- ban az emberek körülbelül 85%-a írástudatlan volt , főként azért, mert az 1912 -es függetlenné válás előtt albán nyelviskolák gyakorlatilag nem léteztek az országban . Az Oszmán Birodalom uralkodói egészen a 19. század közepéig tiltották az albán nyelv használatát az iskolákban [1] . Egyes muszlim lakosságot kiszolgáló iskolákban a tanítás török nyelven folyt . Ezek az oktatási intézmények főleg nagy- és kisvárosokban helyezkedtek el. Az ortodox gyerekek iskoláit a Konstantinápolyi Patriarchátus felügyelte . Ezekben az iskolákban a tanárokat általában az ortodox papságból verbuválták, és az oktatás nyelve görög volt . Az első ismert iskola, amely albán nyelven tanít, a Ferences Szeminárium, amely 1861 -ben nyílt meg Shkodërben , bár vannak utalások az 1638 -as pdhanai ferences albán iskolákra [2] .
1880 - tól 1910 -ig az albán hazafiak a nemzeti identitástudat megteremtésére törekvően több városban alapítottak elemi iskolákat, főként az ország déli részén, de ezeket az intézményeket az oszmán hatóságok hamarosan bezárták. Az ifjútörök mozgalom 1908 - ban arra ösztönözte az albán hazafiakat, hogy fokozzák erőfeszítéseiket, és ugyanebben az évben Monastirban (ma Bitola ) összeült a Monastiri Kongresszus, hogy az albán ábécét válassza . Az 1908 előtt albán nyelven írt könyvek ábécé-keverékeket használtak, amelyek főleg latin , görög és türkó - arab betűk kombinációjából álltak.
A monastiri találkozó résztvevői egyetlen latin alapú ábécét fedeztek fel. Hamarosan számos tankönyvet írtak az új ábécével, és albán elemi iskolák nyíltak az ország különböző részein. 1909 -ben az anyanyelvükön tanítani képes tanárok iránti kereslet kielégítésére Elbasanban rendes iskolát hoztak létre . De 1910-ben az ifjútörökök , tartva az albán nacionalizmus megjelenésétől, bezártak minden olyan iskolát, ahol albán nyelven tanítottak.
Albánia függetlenné válása után is kevés volt az iskola. A balkáni háborúk és az első világháború okozta megoldatlan politikai körülmények akadályozták az egységes oktatási rendszer kialakulását. Az I. világháború kitörésekor ( 1914 ) Albániában gyakorlatilag nem létezett albán nyelvű oktatás. A török oktatási intézményeken kívül a helyi iskolák főleg görög, román és szerb nyelvűek voltak : [3]
| Nyelv | Iskolák | Vidék |
|---|---|---|
| görög | 360 (23 000 diák) |
Leginkább az ország déli részén, ahol a görög ortodox közösségek koncentrálódtak ( Észak-Epirusz ) |
| román | 28 | Korca vidékén |
| szerb | 3 | Shkoder területén |
Az idegen megszálló hatalom azonban több iskolát nyitott a saját kormányzási területén, amelyekben különböző nyelveken folyik az oktatás. Ezen iskolák egy része (különösen az olasz és a francia ) az első világháború után is tovább működött, és jelentős szerepet játszott a nyugati oktatási módszerek és elvek bevezetésében. Különösen fontos volt a Korcai Nemzeti Líceum , ahol az oktatás nyelve a francia volt .
Nem sokkal az 1920 -as nemzeti kormány megalakulása után, amelybe az oktatási minisztérium is beletartozott, lerakták a nemzeti oktatási rendszer alapjait. A városokban és néhány nagyvárosban általános iskolákat nyitottak, és megerősítették az első világháború idején megnyílt olasz és francia iskolákat. Ezzel egy időben két fontos amerikai iskola is megalapításra került: az 1921 -ben megnyílt tiranai American Vocational School és a Kawai - i American Agricultural School , amelyet a Near East Foundation támogat. Több leendő kommunista párt- és kormánytisztviselő tanult idegen nyelvű iskolákban: Enver Hodzsa , aki 1930 -ban végzett a Nemzeti Líceumban , és Mehmet Shehu , aki miniszterelnök lett, 1932 -ben végezte tanulmányait egy amerikai szakiskolában .
Az 1920 -as években, amikor a modern albán állam alapjait lefektették, jelentős előrelépés történt az albán oktatási rendszer fejlesztése felé. Az American School of Agriculture kivételével minden idegen nyelvű iskolát bezártak vagy államosítottak. Erre a lépésre azért volt szükség, hogy megállítsák az olasz kormány által közvetlenül támogatott iskolák elterjedését, különösen az északi katolikusok körében.
1934 -ben következett az iskolák államosítása, a teljes oktatási rendszer átszervezése. Az új rendszerben négy és tizennégy éves kor közötti kötelező alapfokú oktatás szerepelt. Előirányozta továbbá a különböző típusú középiskolák bővítését, új műszaki, szak-, kereskedelmi és középiskolák létrehozását, valamint a tanárképzés felgyorsítását, bővítését. A vidéki területeken ezek a változtatások nem valósultak meg, mert a gazdálkodóknak szüksége van gyermekeiknek a földmunkára, valamint az iskolák, a tanárok és a közlekedési eszközök hiánya miatt.
A második világháború előtt Albániában az egyetlen kisebbségi iskola a Gjirokastra régióban élő görög kisebbség számára működött . Ezeket az iskolákat az 1933 -as alkotmánymódosítások bezárták , de Görögország az Állandó Nemzetközi Bíróság elé utalta az ügyet, és Albánia újbóli megnyitására kényszerítette őket.
A második világháború előtt Albániában nem volt egyetemi szintű oktatás, így mindenki külföldre ment, aki felsőfokú tanulmányokat akart szerezni. Az állam minden évben korlátozott számú ösztöndíjat biztosított azoknak a legjobb érettségizőknek, akik egyébként nem engedhették meg maguknak, hogy továbbtanuljanak. De a legtöbb egyetemi hallgató jómódú családokból származott, így magánforrásokból finanszírozták őket. A hallgatók túlnyomó többsége közelségük, valamint Róma és Tirana kormánya közötti különleges kapcsolat miatt került be olasz egyetemekre . Az országba politikai, gazdasági, katonai és kulturális behatolás politikáját folytató olasz kormány maga is számos ösztöndíjat biztosított albán diákoknak, amelyeket tiranai diplomáciai képviselete ajánlott.
Nem sokkal Albánia 1939. áprilisi olasz megszállása után az oktatási rendszer teljes olasz irányítás alá került. Minden középiskolában kötelezővé vált az olasz nyelv használata , emellett a fasiszta ideológia és irányultság is bekerült a tantervekbe . 1941 után azonban, amikor partizáncsoportok kezdtek fellépni az olasz erők ellen, az egész oktatási rendszer megbénult. A középiskolák az ellenállás és a partizántoborzás központjaivá váltak, és sok tanár és diák ment a hegyekbe, hogy csatlakozzon az ellenállási csoportokhoz. 1943 szeptemberére , amikor Olaszország kapitulált a szövetségesek előtt, és a német csapatok megszállták és elfoglalták Albániát, az oktatási rendszer teljesen leállt.
A kommunista rendszer 1944 végi hatalomra kerülése után kiemelten kezelték az iskolanyitást és a teljes oktatási rendszer megszervezését, figyelembe véve a kommunista ideológiát. Az új iskolarendszer rendszerének céljai a következők voltak:
Az 1946 -os kommunista alkotmány világossá tette, hogy a rezsim célja, hogy minden gyermeket az állam irányítása alá szervezzen. Hamarosan minden iskola állami kezelésbe került. Ugyanakkor számos szakterületen a szakemberek hiánya miatt sok fiatalt küldtek külföldre olyan országokba, amelyekkel Albánia diplomáciai kapcsolatban áll ( Szovjetunió , Csehszlovákia , Lengyelország , Románia stb.) [4] .
Az 1946 -os oktatási reformtörvény többek között előírja, hogy a marxista-leninista elvek minden iskolai témát áthatnak. Az új iskolarendszer fő célja egyben az írástudatlanság elleni küzdelemről szóló törvény is. 1949 szeptemberében a kormány törvényt fogadott el, amely előírja, hogy minden tizenkét és negyven év közötti, olvasni nem tudó állampolgár részt vegyen olvasás- és írásórákon. A néptanácsok analfabéta parasztok tanfolyamait alapították. A fegyveres erők politikai szervei ezzel párhuzamosan képzéseket is szerveztek írástudatlan katonák számára.
A hét év ingyenes általános iskolai és négyéves középiskolai oktatás mellett 1946 -ban törvényt fogadtak el , amely kereskedelmi, oktatási és iskolai tanárképzési hálózatok létrehozását írta elő, hogy személyzetet, technikusokat és szakmunkásokat képezzenek különféle szociális, kulturális és gazdasági tevékenységek. Egy másik, 1948 -ban elfogadott törvény a szakképzett és alulképzett munkások képzését szolgáló szakmai képzések további bővítéséről, a szakemberek elméleti és szakmai tudásának fejlesztéséről rendelkezett.
1950 -ben az iskolarendszer alapos szovjet orientációt kapott a kommunista ideológiai propaganda és a központi kormányzat irányítása terén. Ugyanebben a szellemben jöttek létre a szakközépiskolák. 1951 -ben három felsőoktatási intézmény jött létre: a Felső Pedagógiai Intézet, a Felsőfokú Politechnikai Intézet és a Felsőfokú Mezőgazdasági Intézet, mindegyik szovjet mintát követve. A tankönyvek többsége, különösen a tudományos és műszaki tárgyakban, szovjet volt. Tanárképző tanfolyamokat hoztak létre, amelyeken szovjet oktatók oktatták az orosz nyelvet , a szovjet pedagógiai módszereket , pszichológiát és a marxista–leninista dialektikát. Egy csapat szovjet tanár fektette le az egyetem szerkezeti, oktatási és ideológiai alapjait. Enver Hoxha Tiranában (jelenleg Tiranai Egyetem ), amelyet 1957 -ben alapítottak .
1960 - ra az alap- és középfokú oktatási rendszer egy tizenegy éves programmá fejlődött, amely az általános iskolákat és a szakiskolákat célozta meg. Az általános iskolák általános iskolai osztályokból (1-4. osztály), középosztályból (5-7. évfolyam) és középiskolából (felső tagozat) (8-11. osztály) álltak. 1960 októberében azonban, amikor a szovjet-albán feszültség kitörési ponthoz ért, az Albán Munkáspárt határozatot adott ki, amelyben a teljes oktatási rendszer átszervezését szorgalmazta. A határozat valódi célja a szovjet befolyású iskolák bezárása és a tankönyvek átírása volt. A tizenegy éves általános oktatási tantervbe egy plusz év került, és az egész iskolarendszert szorosabban integrálták az iparral, hogy felkészítsék az albán fiatalokat a szovjet szakemberek 1961 -ben bekövetkezett leváltására .
A későbbi reformok az oktatási rendszert négy fő kategóriába sorolták: óvoda, általános nyolcéves képzés, közép- és felsőoktatás. A kötelező nyolcéves program célja az volt, hogy a hallgatók megalapozzák az ideológiai, politikai, erkölcsi, esztétikai, testi és katonai nevelést. Az új rendszer hétről hatra csökkentette a gyermekek belépési korhatárát, és már nem választja el egymástól az általános és a középiskolát.
A középfokú oktatás a kilencedik osztályban kezdődött (általában tizennégy éves korban), és a tizenkettedikben fejeződött be. A középiskolák négyéves általános oktatási vagy négyéves szakmai és műszaki képzéseket kínálnak, beleértve az ipari, mezőgazdasági, tanárképzést, kereskedelmet, művészetet, egészségügyet és pályákat. Egyes programok csak két évig tartanak.
A felsőoktatási intézményekben a tanulmányi idő háromtól öt évig tartott, ezen a szinten az oktatás is ingyenes volt. Elképzelhető volt a felsőoktatás bővítése a hallgatói létszám növelésével, új fiókok létrehozása olyan helyeken, ahol nem volt felsőoktatási intézmény, és olyan szakirányú képzések szervezése, amelyekben a felsőoktatási intézményekben végzetteket felkészítik műszaki végzettségre. és tudományos személyzet. A végzős hallgatóknak az iskolában kialakított katonai kiképzésen túl az ipari termelésben kilenc hónapos, a katonai kiképzésben három hónapos teljes munkaidős próbaidőt kellett teljesíteniük. Voltak magasabb pártiskolák is, például a Magasabb Pártiskola. Lenin, aki népszerűsítette a filozófiai rendszert.
A felnőttoktatást két kivétellel ugyanabban a sorrendben mutatták be, mint a fiatalabb tanulók teljes iskolai oktatását. Először is, az általános nyolcéves oktatási szakasz fakultatív volt, és egy hatéves programba tömörült, amely lehetővé tette az első négy évfolyam két éven belüli elvégzését. Másodszor, azoknak, akik a középiskola elvégzése után felsőoktatási intézménybe akartak kerülni, egy évet az előkészítő tanulásra kellett fordítaniuk ahelyett, hogy művek készítésében részt vettek volna.
A hivatalos statisztikák azt mutatják, hogy a rezsim jelentős előrehaladást ért el az oktatás terén. Az 1980-as évek végére gyakorlatilag megszűnt az írástudatlanság . Az 1939 -ben minden szinten kevesebb mint 60 000 tanulóból beiratkozott tanulók száma 1987 -re több mint 750 000-re nőtt az iskolában, és több mint 40 000 tanár volt az országban. Az összes hallgató körülbelül 47%-a nő volt. Az 1980 -as 39%-ról 1990 - re 73% -ra nőtt a 8. osztályt végzettek aránya, akik a középfokú oktatáshoz hasonlóan tanultak tovább , és a falvakban sem csökkent 56% alá az ilyen végzettek aránya.
1990 -ben bejelentették az átszervezési tervet, amely lehetővé tette a tankötelezettség nyolc évről tíz évre való meghosszabbítását. A következő évben azonban nagy gazdasági és politikai válság következett be Albániában , amely tönkretette a meglévő oktatási rendszert. A széles körben elterjedt vandalizmus, valamint a tankönyvek és tanszerek rendkívüli hiánya pusztító hatással volt az oktatásra, ami arra késztette Olaszországot és más országokat, hogy pénzügyi segítséget nyújtsanak. Az oktatási miniszter 1991 szeptemberében arról számolt be, hogy az egyetemi szint alatti 2500 iskola közel egyharmadát kifosztották, tizenöt iskolaépületet pedig leromboltak. Sok tanár költözött vidékről a városokba, így a vidéki iskolák létszámhiánya és mintegy 2000 tanár menekült el az országból. A kormány intézkedéseket kezdett az oktatás helyreállítására az országban.
Akárcsak a kommunizmus idején , az albán oktatási rendszerben továbbra is a tanári fegyelem jelenti a fő problémát, mivel a tanárok erőszakhoz folyamodnak, miközben a diákoknak egyszerűen meg kell tanulniuk a kiosztott anyagot. Megtörténik azonban a nyugati modellek átvételére irányuló kísérlet, amelyben a tanuló áll az oktatási rendszer középpontjában, szemben a jelenlegi keleti modellel, ahol a tanár domináns szerepet tölt be.
Az 1990-es évek végén sok iskolát újjáépítettek vagy rekonstruáltak a tanulási feltételek javítása érdekében. A fejlesztések többsége a nagyvárosokban, például a fővárosban , Tiranában valósult meg, amely a hatalmas túlzsúfolt tantermektől szenved. A régi kommunista propagandát eltávolították minden iskolai tantervből, és nagyobb hangsúlyt fektettek a matematikára , a természettudományokra és a humán tudományokra . Az iskolai hét 6 napról 5 napra rövidült. Néhány gazdagabb iskola megkezdte a számítógépek bevezetését , de sok iskolában még mindig hiányoznak az alapvető laboratóriumi anyagok.
Változások történtek egyetemi szinten is. Az állami egyetemek ellenére számos magánegyetem jött létre Albánia különböző városaiban, amelyek különböző iparágakban kínálnak tanulmányi lehetőségeket a hallgatóknak. Megkezdődött az e-learning programok bevezetése, amelyek lehetőséget kínálnak a hallgatóknak online kurzusok megtekintésére.
| Albánia témákban | |
|---|---|
| |
| Európai országok : Oktatás | |
|---|---|
| Független Államok |
|
| Függőségek |
|
| El nem ismert és részben elismert államok |
|
| 1 Többnyire vagy teljes egészében Ázsiában, attól függően, hogy hol húzzák meg Európa és Ázsia határát . 2 Főleg Ázsiában. | |