Az oligofrenopedagógia a defektológia egyik ága , amely a szellemi fogyatékosok nevelésének, nevelésének problémáit, szociális rehabilitációjuk kérdéseit vizsgálja .
Az értelmi fogyatékos gyermekek segítésének története három időszakra oszlik: az októberi forradalom előtt , a Szovjetunióban és napjainkban. Az oligofrenopedagógia világnapját hagyományosan november 20-án tartják. Az októberi forradalom előtt a filozófusok, gondolkodók, orvosok és oktatók által képviselt közvélemény a gyengeelméjűek kezelésére és nevelésére irányuló intézkedések meghozatala mellett foglalt állást. Különösen jelentős volt A. I. Herzen , V. G. Belinszkij , N. G. Csernisevszkij , N. A. Dobrolyubov nézete . 1854-ben Rigában Dr. Friedrich Pyalz gyógyászati és pedagógiai intézményt nyitott a cselekvőképtelen, gyengeelméjű és idióták számára. Később epilepsziások és gyengeelméjűek panziójává alakították át . Az oligofrén pedagógia fejlődésében óriási szerepet játszottak V. I. Yakovenko , I. G. Ignatieva, P. I. Kovalevsky pszichiáterek . P. I. Kovalevsky , a szellemi fogyatékos gyermekek tanulmányozása és nevelése területén ismert szakember rámutat az állami intézmények által a mentálisan fogyatékos gyermekek számára nyújtott segítség elégtelenségére.
„ Jelenleg egész Zemsztvo Oroszország meglehetősen helyesen és meglehetősen racionálisan intézte szerencsétlen elmebetegeit, az orvosi szempontból adminisztratív Oroszország is fokozatosan felveszi ezt az ügyet. Az ottani elmebetegek között kétségtelenül sok idióta van, aki menedéket, élelmet, békét és csendet talált. Megszabadultak a társadalomtól, és megszabadultak a társadalomtól. De ezzel véget is ért a dolog. Ez a létesítmények, az evés és a semmittevés ballasztja. Olyan lények ezek, akik csak vesznek a társadalomtól, de nem adnak neki semmi jót... Kívánatos lenne erőt, energiát ébreszteni ebben az ügyben, ebben az anyagtömegben, feléleszteni, spiritualizálni és munkára irányítani. »
A szellemi fogyatékos gyermekek oktatásának és nevelésének egyik jól ismert alakja, E.K. Gracheva megjegyzi, hogy a társadalomnak milyen kárt okoz, ha figyelmen kívül hagyja az oktatás és nevelés fontosságát a gyermekek megsegítésében:
„ A jótékonyság önmagában csak a társadalom élősködőit hozza létre: lusta embereket, akiknek fenntartása nagyon drága. »
Oroszország egyik első mentálisan retardált gyermekek egészségügyi és pedagógiai intézményében, amelyet 1882-ben nyitott meg I. V. Malerevsky, a nevelési hatások célja a gyermekek jövőbeli élethez való hozzáigazítása volt azáltal, hogy elsajátította bennük a munkakészségeket. I. V. Malerevszkij intézete 20 évig (1882-től 1903-ig) létezett, mindkét nemből 401 tanulót nevelt. Az intézménybe különböző fokú mentális retardációjú gyerekeket fogadtak: a legsúlyosabbtól a viszonylag enyheig. A tanulókat 2 osztályra osztották: a felsőoktatási osztály a középfokú oktatási intézmények programja szerint tanult, és megismerkedett valamilyen mesterséggel; a fiatalabb osztályba a szellemi retardáció súlyosabb formáival küzdő gyerekek kerültek, ők kizárólag fizikai munkát végeztek. Az intézményben kiemelt jelentőséget tulajdonítottak a friss levegőn végzett fizikai munkának. Nyáron a tanulók egy mezőgazdasági gazdaságba költöztek, ahol különféle munkákat végeztek, amelyek lehetővé tették számukra az élelmezés részleges biztosítását. V. P. Kascsenko szerint az intézmény 20 éve a következő eredményeket érte el:
“ 139 dalból. a felső tagozaton 72 teljesen, 48 szignifikánsan javult; 59 fő beiratkozott egy középiskolába. 115 fordulatból A junior osztályok közül 34 teljesen felépült, 41-et adták át szüleinek, a többi változatlan. »
Nagy jelentőséget tulajdonítottak az értelmi fogyatékos gyermekek önálló életre való felkészítésének értelmi fogyatékos gyermekeket ellátó intézményekben E. K. Gracheva irányítása alatt végzett munkavégzés útján . Megállapítható, hogy az 1917-es forradalom következtében bekövetkezett globális társadalmi-gazdasági változások idejére Oroszországban megfogalmazódtak azok a főbb rendelkezések, amelyek megnyitották az utat az oligofrenopedagógia fejlődésének új szakasza felé. Ezen rendelkezések között szerepel: a munkaerő-nevelés szükségessége, mint a fogyatékkal élő gyermekek normálisan fejlődő társadalomba való beilleszkedésének alapja, a gyermekek kreativitásának megismertetése; az egyéni megközelítés széles körű alkalmazása.
A szovjet időszakban differenciált intézményhálózat jött létre az értelmi fogyatékos gyermekek oktatására. Az oligofrenopedagógia fejlődését a szovjet időszakban alapvető munkák határozták meg, többek között: Eremenko I. G. „A középiskolások oktatási tevékenységének szervezése kognitív tevékenységük növelése alapján”; Lauzhikas J. P. „Esszék a tanulók akaratának neveléséről (az általános iskolások akaratfejlődéséről és neveléséről szóló tanulmány alapján)”; Groshenkov I. A. „Vizuális tevékenység, mint a kisegítő iskola diákjainak oktatásának és fejlesztésének eszköze”; Karvyalis V. Yu. „Speciális iskolákat végzettek társadalmi és munkaügyi adaptációja (a Litván SSR anyaga alapján)”; Perova M. N. "A matematika oktatásának módszerei egy kisegítő iskolában"; "Dmitriev A. A. Pedagógiai alapok a középiskolások mozgászavarainak korrekciójához a testnevelés folyamatában."
Jelenleg a defektológia területén végzett kutatásokat az Orosz Föderáció Pedagógiai Akadémia Korrekciós Pedagógiai Kutatóintézetében végzik. A tudományos kutatás problémáival, a fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek tanításának tapasztalataival foglalkozik a Defectology című folyóirat.
1. Endogén eredetű okok
2. Exogén eredetű okok
A jogsértéseket gyakrabban okozzák fertőzések ( rubeola ), mérgezés ( alkoholfogyasztás ) és sérülések. Ebben a csoportban a jogsértések a környezet negatív hatásai miatt jelennek meg. Lehetnek veleszületettek vagy szerzettek. A rendellenességek nagy csoportját olyan kedvezőtlen tényezők okozzák, amelyek a magzat fejlődése során befolyásolják a szervezetet. A magzatra gyakorolt káros hatások a fejlődés 3-10 hetes időszakában az idegrendszer súlyos rendellenességeinek kialakulásának okai lehetnek. Abban az esetben, ha a fejlődés későbbi szakaszaiban rendellenességek lépnek fel, a hiba súlyossága különböző mértékben változhat: a funkció súlyos megsértésétől vagy teljes hiányától a fejlődési ütem enyhe késéséig.
Az oligofrén pedagógia tárgyai az értelmi fogyatékos gyermekek és serdülők nevelése , képzése és szociális adaptációja .
Az oligofrenopedagógia pedagógiai tudomány. Az oligofrenopedagógia tárgya az értelmi fogyatékos iskolások oktatásának, nevelésének, társadalmi adaptációjának és rehabilitációjának, a társadalomba való beilleszkedésének elmélete és gyakorlata.
Az oligofrenopedagógia szakembereket képezik: