Képzelet
Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2019. augusztus 10-én felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 35 szerkesztést igényelnek .A képzelet az egyén azon képessége , hogy spontán módon hozzon létre vagy szándékosan építsen olyan képeket , ötleteket , tárgyakról alkotott elképzeléseket, amelyeket az elképzelő holisztikus formában tapasztalt tapasztalata szerint korábban nem észlelt, vagy egyáltalán nem észlelhetett érzékszervekkel (mint pl. , a történelem eseményei, az állítólagos jövő, a nem észlelt vagy nem létező világ jelenségei, mint például mesék, mítoszok természetfeletti szereplői, stb.) [1] . Az embernek ez a képessége, hogy képeket , reprezentációkat , ötleteket hozzon létre és manipuláljon, fontos szerepet játszik az olyan mentális folyamatokban, mint a modellezés , tervezés , kreativitás , játék , memória , gondolkodás .
A képzelet a vizuális-figuratív gondolkodás alapja , amely lehetővé teszi az ember számára, hogy eligazodjon a helyzetben és megoldja a problémákat a gyakorlati cselekvések közvetlen beavatkozása nélkül. Sokféleképpen segít neki az élet olyan esetekben, amikor a gyakorlati cselekvések vagy lehetetlenek, vagy nehézek, vagy egyszerűen nem megfelelőek. Például absztrakt folyamatok és objektumok modellezésekor [2] .
A képzelet a világ mentális tükrözésének egyik formája. A leghagyományosabb nézőpont a képzelet mint folyamat meghatározása ( A. V. Petrovsky és M. G. Yaroshevsky , V. G. Kazakov és L. L. Kondratieva és mások). A hazai szerzők ezt a jelenséget is képességnek ( V. T. Kudrjavcev , L. S. Vigotszkij ) és sajátos tevékenységnek (L. D. Stolyarenko, B. M. Teplov ) tekintik. Figyelembe véve a képzelet bonyolult funkcionális szerkezetét, L. S. Vygotsky célszerűnek látta a pszichológiai rendszer fogalmát alkalmazni rá.
Egyfajta kreatív képzelőerő a fantázia .
E. V. Ilyenkov szerint a képzelet hagyományos értelmezése csak a származékos funkcióját tükrözi. A fő - lehetővé teszi, hogy lássa, mi van, mi van a szeme előtt, vagyis a képzelet fő funkciója a retina felszínén lévő optikai jelenség átalakítása egy külső dolog képévé [3] .
A képzelet funkciói
A képzelet az ember általános mentális folyamatának része, és a pszichében a következő funkciókat látja el:
- a valóság képekben való megjelenítése, valamint a problémamegoldás során való felhasználás lehetőségének megteremtése;
- az érzelmi állapotok szabályozása;
- a kognitív folyamatok és az emberi állapotok szabályozása, különösen az észlelés, a figyelem, a memória, a beszéd, az érzelmek;
- belső cselekvési terv kialakítása - belüli végrehajtásának képessége, képek manipulálása [4] ;
- tevékenységek tervezése, programozása, programok összeállítása, helyességének felmérése, a megvalósítás folyamata.
Képzelet és kognitív folyamatok
A képzelet egy kognitív folyamat, melynek sajátossága a múltbeli tapasztalatok feldolgozása.
A képzelet és az organikus folyamatok kapcsolata legvilágosabban a következő jelenségekben nyilvánul meg: ideomotoros aktus és pszichoszomatikus betegség . Az emberről alkotott képek és organikus állapotai közötti kapcsolat alapján épül fel a pszichoterápiás hatások elmélete és gyakorlata. A képzelet elválaszthatatlanul összefügg a gondolkodással. L. S. Vygotsky szerint e két folyamat egységére vonatkozó kijelentés megengedhető.
A gondolkodás és a képzelet egyaránt problémahelyzetben merül fel, és az egyén szükségletei motiválják őket. Mindkét folyamat a vezető reflexión alapul. Szituációtól, időmennyiségtől, tudásszinttől és annak szervezettségétől függően ugyanaz a feladat megoldható mind a képzelet, mind a gondolkodás segítségével. A különbség abban rejlik, hogy az imagináció során megvalósuló valóságreflexió élénk ábrázolások formájában, míg a gondolkodási folyamatokban az anticipatív reflexió általánosítást és közvetett megismerést lehetővé tevő fogalmakkal operálva jön létre. a környezet. Ennek vagy annak a folyamatnak a felhasználását mindenekelőtt a helyzet szabja meg: az alkotó képzelet főleg a megismerés azon szakaszában működik, amikor a helyzet bizonytalansága elég nagy. Így a képzelőerő lehetővé teszi a döntések meghozatalát még hiányos ismeretekkel is.
A képzelet tevékenységében a múltbeli észlelések, benyomások, eszmék nyomait, vagyis az emlékezés nyomait ( engrams ) használja fel. Az emlékezet és a képzelet genetikai kapcsolata az alapját képező analitikai és szintetikus folyamatok egységében fejeződik ki. Az emlékezet és a képzelet közötti alapvető különbség a képekkel való aktív működés folyamatainak eltérő irányában keresendő. Így az emlékezet fő tendenciája egy olyan képrendszer helyreállítása, amely a lehető legközelebb áll a kísérletben lezajlott helyzethez. A képzeletet éppen ellenkezőleg, az eredeti figurális anyag lehető legnagyobb átalakításának vágya jellemzi.
A képzelet benne van az észlelésben, befolyásolja az észlelt tárgyak képeinek létrehozását, ugyanakkor maga is függ az észleléstől. Ilyenkov elképzelései szerint a képzelet fő funkciója egy optikai jelenség átalakítása, amely a retina felületének fényhullámok általi irritációjában áll, egy külső dolog képévé.
A képzelet szorosan összefügg az érzelmi szférával. Ennek a kapcsolatnak kettős jellege van: egyrészt a kép képes erős érzéseket kiváltani, másrészt egy egyszer felmerült érzelem, érzés aktív képzelőerőt válthat ki. Ezt a rendszert részletesen megvizsgálja L. S. Vygotsky „A művészet pszichológiája” című munkájában. Az általa levont fő következtetések a következőkben foglalhatók össze. Az érzések valóságának törvénye szerint "minden fantasztikus és valótlan élményünk lényegében teljesen valós érzelmi alapon megy végbe". Vigotszkij ennek alapján arra a következtetésre jut, hogy a fantázia az érzelmi reakció központi kifejezője. Az unipoláris energiapazarlás törvénye szerint az idegi energia hajlamos az egyik pólusra pazarolni, akár a központban, akár a periférián; az energiafelhasználás bármely növekedése az egyik póluson azonnal annak gyengülésével jár a másik póluson. Így a fantázia, mint egy érzelmi reakció központi mozzanata felerősödésével és bonyolódásával periférikus oldala (külső megnyilvánulása) időben késik, intenzitásában gyengül. Így a képzelet lehetővé teszi, hogy sokféle tapasztalatot szerezzen, és ugyanakkor a társadalmilag elfogadható viselkedés keretein belül maradjon. Mindenki lehetőséget kap arra, hogy a túlzott érzelmi stresszt átdolgozza, azt fantáziák segítségével levezetve, és ezzel kompenzálja a kielégítetlen szükségleteket.
Képzeletfolyamatok osztályozása
1. Az eredmények szerint:
- Reproduktív képzelet (a valóság újraalkotása, ahogyan azt észlelik és emlékeznek rá)
- Termékeny (kreatív) képzelőerő:
- a képek viszonylagos újszerűségével;
- abszolút újdonsággal.
2. A céltudatosság mértéke szerint:
- aktív (önkéntes) - magában foglalja az újrateremtő és kreatív képzelőerőt;
- passzív (akaratlan) - magában foglalja a nem szándékos és kiszámíthatatlan képzeletet.
3. A képek típusa szerint:
- Konkrét;
- absztrakt.
4. Az akaraterő mértéke szerint:
- szándékos;
- nem szándékos;
5. Élet- és tevékenységi kör szerint:
- művészeti - zenei, irodalmi, vizuális és mások;
- tudományos - matematikai, fizikai és mások;
- műszaki - feltalálói tevékenységben megvalósított;
- a szociális szférában és tevékenységekben - ezeken a területeken az innovációs tevékenységekben;
- az élet és a tevékenységek gyakorlati szférájában - ezeken a területeken az innovációs tevékenységben.
- oktatási, orvosi, sport és egyéb területeken és tevékenységekben.
A céltudatos és gyakorlatiasan irányított produktív szándékos képzelőerőt különféle technológiák alkalmazzák kreatív és innovatív problémák megoldására (például ötletbörze , szabad írás ) az élet és tevékenység különböző területein.
A képzelet mechanizmusai, technikái, műveletei
Klimov E.A. a pszichológia alapjairól szóló tankönyvében (1997) a következő listát adja a képzelet technikáiról: [1]
- agglutináció - új kép létrehozása más képek részeiből, olyan tárgyak és tulajdonságok összekapcsolása, amelyek a valóságban nem kapcsolódnak egymáshoz;
- hiperbolizáció - egy tárgy, annak részei és / vagy tulajdonságainak erős növekedése vagy csökkenése;
- helyettesítés - egy tárgy, folyamat vagy alkatrészek cseréje másokkal, némileg hasonlóval;
- koncentráció (koncentráló integráció) - egyes részek teljes vagy jelentős beillesztése másokba, beleértve a kombinálást, „fúziót”, „feloldást”;
- aggregáció - a technológiában viszonylag független céllal rendelkező objektumok (csomópontok, mechanizmusok) egy koherens egészé való kombinációja;
- A miniatürizálás egy tárgy, annak részei és a tulajdonságok intenzitásának csökkentése. Az új mentális kép létrehozásának módszere, a hiperbolizáció fordítottja;
- feldarabolás és megszüntetés - elemzés, az egész felosztása részekre némelyikük eltávolításával;
- átvitel (heurisztikus transzdukció) - alkatrészek, folyamatok átvitele egyik integrál rendszerből a másikba;
- permutáció - az egész részeit más helyekre mozgatja, beleértve az interakció megváltozását is;
- regeneráció - egy vagy több hiányzó, eltávolított alkatrész befejezése;
- hasonlóság, hasonlóság megadása alakban, anyagban, eszközben, működési elvben, például műszaki eszközöknek élőlények hasonlatossága;
- oppozíció - az ötletek átalakításának technikája, amely olyan jelenségek, folyamatok, tárgyak tudatos kereséséből és használatából áll, amelyek tulajdonságai ellentétesek az eredeti képpel;
- reintegráció - egy fő, fontos részből vagy folyamatból való kiteljesedés az egészbe;
- sematizálás - a különbségek kiemelése és a hasonlóságok azonosítása, az objektumok közötti különbségek elsimítása hasonlóságuk alapján;
- tipizálás - a lényeges kiemelése, a homogén jelenségekben visszatérő;
- átalakulás - a külső forma átalakulása.
Létezik egy hangsúlyozási technika is - a tárgyak és jelenségek jellemzőinek hangsúlyozása.
A V.D. képességmodelljében A képzelettechnikák Shadrikov- analógjai a képzelet intellektuális műveletei (imaginatív folyamatok) [5] .
Vannak olyan feltételek, amelyek elősegítik a kreatív megoldás megtalálását: megfigyelés, könnyű kombináció, érzékenység a problémák megnyilvánulására.
Guilford a „képzelet” fogalma helyett a „ divergens gondolkodás ” kifejezést használta – új ötletek generálása az emberi önkifejezés céljából. A divergens gondolkodás jellemzői:
- folyékonyság;
- rugalmasság;
- eredetiség;
- pontosság.
A képzelet fejlesztése gyermekekben
A gyerekek fantáziája sok szempontból a kreativitás részeként beépül a játékba . A kreativitás révén fejleszti a gyermek gondolkodását [6] . Ezt elősegíti a kitartás és a kifejezett érdeklődés. A képzelet fejlesztésének kiindulópontja az irányított tevékenység, vagyis a gyermeki fantáziák konkrét gyakorlati problémákba való beemelése.
A képzelet fejlesztését elősegítik:
- a hiányos helyzetek;
- számos kérdés megoldása, sőt ösztönzése;
- az önállóság serkentése, az önálló fejlődés;
- kétnyelvű tapasztalat;
- a felnőttek pozitív figyelme a gyermekre.
A képzelet fejlődését hátráltatják:
- megfelelőség ;
- a képzelet rosszallása;
- merev szex -szerep- sztereotípiák ;
- a játék és a tanulás szétválasztása;
- nem hajlandó a nézőpontot megváltoztatni;
- hódolat a hatóságoknak .
Wallace négylépcsős modellje a kreatív folyamatról
Főcikk: A kreativitás mint folyamat- Előkészületi szakasz, információgyűjtés . A probléma megoldására való képtelenség érzésével végződik.
- Inkubációs szakasz . kulcsfontosságú szakasz. Az ember nem tudatosan foglalkozik a problémával.
- Belátás (megvilágosodás).
- A megoldás ellenőrzése.
Képzelet és valóság
A világot az érzékszervekből származó adatok értelmezéseként fogják fel. Mint ilyen, valóságosnak érzékelik, ellentétben a legtöbb gondolattal és képpel.
Lásd még
Jegyzetek
- ↑ 1 2 Klimov E.A. A pszichológia alapjai: Tankönyv egyetemek számára .. - M . : Kultúra és sport, UNITI, 1997. - 295 p. — 15.000 példány. másolat. — ISBN 5-85178-051-7 .
- ↑ Nemov R.S. Pszichológia: Proc. méneshez. magasabb ped. tankönyv intézmények: 3 könyvben. - 3. kiadás — M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 1999. - Könyv. 1. A pszichológia általános alapjai. — 688 p.
- ↑ Ilyenkov E. V. A képzeletről // Közoktatás. - 1968. - 3. sz.
- ↑ Ponomarev Ya. A. A kreativitás pszichológiája, 1976.
- ↑ Shadrikov V.D. Az ember mentális fejlődése. - M.: Aspect Press, 2007. - 284 p. ISBN: 978-5-7567-0466-2
- ↑ A világon számos fontos program létezik a gyermekek kreativitásának fejlesztésére. Szerzőik: A. Grab; Torresant; Miklus és Gawley (Az elme Odüsszeája)
Irodalom
oroszul- Képzelet // Brockhaus és Efron enciklopédikus szótára : 86 kötetben (82 kötet és további 4 kötet). - Szentpétervár. , 1890-1907.
- Képzelet // Filozófiai enciklopédikus szótár. M.: Infra-M, 1998 . — 576 p.
- Vygotsky L.S. A művészet pszichológiája. Az esztétikai válasz elemzése. M.: Labirintus , 1998 .
- Vigotszkij L. S. Képzelet és kreativitás gyermekkorban. M.: Felvilágosodás , 1991 .
- Gamezo M.V. , Domashenko I.A. A pszichológia atlasza. M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2001
- Ilyenkov E. V. A képzeletről // Közoktatás . 1968_ _ 3. szám.
- Nikolaenko N. N. A kreativitás pszichológiája. Szentpétervár: Beszéd , 2007 . — 288 p. (Sorozat: "Modern tankönyv")
- Képzelet / D. V. Nikulin (Képzelet a filozófia történetében), B. M. Velichkovsky (Képzelet a pszichológiában és a kognitív tudományban) // Nagyherceg - A pálya felszálló csomópontja. - M . : Nagy Orosz Enciklopédia, 2006. - S. 701-702. - ( Nagy Orosz Enciklopédia : [35 kötetben] / főszerkesztő Yu. S. Osipov ; 2004-2017, 5. köt.). — ISBN 5-85270-334-6 .
- Petrovsky A. V. , Berkinblit M. B. Fantázia és valóság. Moszkva: Politizdat , 1968 .
- Sartre J.-P. Képzeletbeli. A képzelet fenomenológiai pszichológiája / Per. fr. M. Beketova. Szentpétervár: Nauka, 2001.
- Egan K.Képzelet a tanításban és a tanulásban. Chicago : University of Chicago Press , 1992 .
 Szótárak és enciklopédiák |
| |||
|---|---|---|---|---|
| ||||