Bar-On, Reuven

Reuven Bar-On
Születési dátum 1944. május 15.( 1944-05-15 ) [1] (78 évesen)
Születési hely
Ország
alma Mater

Reuven Bar -On ( eng.  Reuven Bar-On ; Született : 1944. május 15., San Diego , USA ) izraeli pszichológus , az érzelmi intelligencia fogalmának egyik vezető újítója, teoretikusa és kutatója [2] . Bar-On nevéhez fűződik az, hogy ő volt az első, aki bevezette az "érzelmi hányados" fogalmát az "érzelmi és szociális kompetencia" mérésére [3] [4] , bár ezt a rövidítést korábban olyan gondolatok leírására használták, amelyek nem az érzelmi intelligenciával , mint olyannal kapcsolatos [5] . Doktori disszertációjának első példányában, amelyet 1985-ben mutattak be, Bar-On kvantitatív megközelítést javasolt az " IQ -értékeléssel analóg EQ " [3] létrehozására .

Hozzájárulás az érzelmi intelligencia vizsgálatához

Bar-On kidolgozta az érzelmi intelligencia (vagy "érzelmi és szociális kompetencia") fogalmi és pszichometriai modelljét, ahogyan doktori disszertációjában eredetileg utalt erre a konstrukcióra [4] ; és 1982 óta tanulmányozza ennek a modellnek a képességét az emberi viselkedés és teljesítmény különféle aspektusainak előrejelzésére. A Bar-On modellt az érzelmi intelligencia három fő modelljének egyikeként írja le az Encyclopedia of Applied Psychology [2] , bár ezeknek a modelleknek más változatai is megjelentek az évek során.

Az érzelmi és szociális intelligencia bar-on modellje

Bar-On megalkotta az érzelmi és szociális intelligencia modelljét, hogy a pszichológiai értékelést a pszichológiai jóléthez hozzájáruló viselkedési és teljesítményt befolyásoló tényezők szélesebb körére is kiterjedjen [4] [6] . Klinikai pszichológusként a pozitív pszichológia új területe [7] hatott rá, és érdeklődése a pszichopatológiáról az érzelmi intelligencia felmérése és fejlesztése felé terelődött (2010-ben). A Bar-On koncepcionális modell egy sor, egymással összefüggő érzelmi és szociális kompetenciát ír le, amelyek meghatározzák, hogy az emberek hogyan értik meg és fejezik ki magukat, hogyan értenek meg másokat és hogyan lépnek kapcsolatba másokkal, és hogyan birkózik meg a napi szükségletekkel és problémákkal [2] [6] [8] [9] [10] . Modellje részletes leírást tartalmaz az érzelmi kompetenciákról, amelyek teljes mértékben felfedik az érzelmi intelligencia lényegét , 5 általános területből és 15 skálából:

  1. az érzelmek tudatosításának , valamint az érzések megértésének és kifejezésének képessége ;
  2. az a képesség, hogy megértsük mások érzéseit és interakcióját velük;
  3. az érzelmek kezelésének és ellenőrzésének képessége;
  4. a változás kezelésének, az alkalmazkodásnak és a személyes és interperszonális jellegű problémák megoldásának képessége;
    • problémák megoldása
    • valóság értékelése
    • rugalmasság
  5. a pozitív hatás generálásának képessége az önmotiváció növelése, az érzelmi és szociális-intellektuális viselkedés elősegítése érdekében.

Mérési tesztek a Bar-On modell alapján

1982 - ben a Bar-On megkezdte a Bar-On előtti érzelmi hányados leltár (EQ-i™) teszt kifejlesztését, amelynek célja a modelljében azonosított érzelmi és szociális kompetenciák feltárása és értékelése volt [4] . A teszt-kérdőív kidolgozásával, normalizálásával és verifikációjával, valamint pszichometriai tulajdonságaival kapcsolatos konkrét folyamatot a szerző számos publikációjában részletesebben ismerteti [4] [6] [9] . Ennek a pszichometriai tesztnek az 1997 -es verziója 133 tételt tartalmaz, 15 skálába csoportosítva, amelyek öt csoportra vannak osztva, hasonlóan a fent leírt öt általános területhez.
Az EQ-i™ volt az első érzelmi intelligencia teszt [6] . Ezt a tesztet a Mental Measurements Yearbook szakértői áttekintették, és érvényesnek és megbízhatónak találták [9] . A kiadó webhelye (www.mhs.com) szerint az EQ-i™-t több mint 30 nyelvre fordították le, és széles körben használják szerte a világon. Az itt ismertetett tesztkérdőíven kívül 2003-ban egy kiterjesztett változatot fejlesztettek ki - Bar-On EQ-360 ™ [11] . A Bar-On EQ-i: YV™ ifjúsági verzió gyerekeknek és tinédzsereknek, 2000-ben fejlesztették ki a Bar-On modell alapján. A Bar-On EQ-i: YV™ volt az első pszichometriai eszköz, amelyet kifejezetten a gyermekek és serdülők érzelmi és intellektuális viselkedésének felmérésére fejlesztettek ki [12] . Az eredeti, 1997-es EQ-i™-t 2011-ben felülvizsgálták a Multi-Health Systemsnél ; és az eredményül kapott EQ-i 2.0™ tesztet 2012-ben adták ki [6] . Más tesztekhez hasonlóan a revíziót a nyelv elavulásának elkerülése érdekében végezték el [13] . A kiadó műszaki kézikönyve szerint az EQ-i 2.0™ egy felülvizsgált pszichometriai eszköz, amely az eredeti Bar-On modellen alapul [6] .

A Bar-On modell prediktív ereje

Bár egyes kutatók megkérdőjelezik a Bar -On modellterv érvényességét [14] [15] [16] [17] [18] , az eredmények azt mutatják, hogy az érzelmi intelligencia Bar-On modelljének jelentős hatása van:

  1. testi egészség [19] [20] ;
  2. kognitív működés [19] , didaktikai hatékonyság [21] , tanulmányi eredmény [22] [23] és karrierdöntés [24] [25] ;
  3. szakmai teljesítmény és vezetés [19] [26] , munkával való elégedettség és szervezeti hatékonyság [27] [28] ;
  4. kreativitás és innovatív gondolkodás [29] [30] ;
  5. pszichológiai egészség és jólét [4] [19] .

Az itt idézett validitási vizsgálatokon, valamint az Encyclopedia of Applied Psychology [2] és a Mental Measurement Yearbook [9] áttekintésein kívül más kutatók is arra a következtetésre jutottak, hogy a Bar-On modell érvényes és megbízható a az érzelmi és szociális intelligencia szintje [31] [32] [33] . Ezenkívül Bar-On több mint 40 publikáció szerzője vagy társszerzője, amelyek leírják modelljét, beleértve annak prediktív erejét és alkalmazhatóságát; és ezeket a publikációkat több ezer más publikációban idézték, beleértve a lektorált cikkeket és doktori disszertációkat.

Tanulmányi és szakmai tapasztalat, címek és díjak

Az érzelmi intelligencia területén nyújtott hozzájárulásáért Bar-On-t 2006-ban díszdoktorrá jelölték a Pretoriai Egyetemen, 2008-ban ösztöndíjat kapott a Brit Királyi Művészeti Társaságtól , és meghívást kapott, hogy tartson vitaindító beszédet a Pretoriai Egyetemen. 30. Nemzetközi Pszichológiai Kongresszus .

Jegyzetek

  1. ↑ Bar-On Reuven // VIAF kód
  2. ↑ 1 2 3 4 Cherniss, C. Érzelmi intelligencia. // Alkalmazott pszichológia enciklopédiája. / Szerk.: C. Spielberger. — Vol. 2.- Oxf. : Elsevier, 2004. - P. 315-321.
  3. ↑ 1 2 Az "érzelmi hányadost" ("EQ") Reuven Bar-On doktori disszertációjának egy példányának 419. oldalán írták le, amelyet 1985 júliusában nyújtottak be a Rhodes Egyetemnek.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bar-On, R. A pszichológiai jóllét fogalmának kidolgozása. / Doktori disszertáció. — Rodosi Egyetem, Dél-Afrika, 1988.
  5. ↑ Wells, WD EQ, az EQ fia és a reakcióprofil. // Journal of Marketing, 1964. - 28(4), 45-52.
  6. ↑ 1 2 3 4 5 6 Multi-Health Systems. — Az érzelmi hányados leltár 2.0: Felhasználói kézikönyv. – Toronto, ON: Multi-Health Systems, 2011.
  7. ↑ Seligman EP-képviselő & Csikszentmihályi M. Pozitív pszichológia. - Amerikai pszichológus, 2000. - 55 (1). - P. 5-14.
  8. ↑ Mayer JD, Salovey P. & Caruso D. Az érzelmi intelligencia modelljei. // Az intelligencia kézikönyve. / Szerk.: RJ Sternberg. — Camb. : Cambridge University Press, 2000. - P. 396-420.
  9. ↑ 1 2 3 4 A Bar-On érzelmi hányados leltár tesztértékelései. A tizennegyedik mentális mérési évkönyv. / Szerk.: B.S. Plake & J.C. Impara. - Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2001.
  10. ↑ Gowing, MK Egyéni érzelmi kompetencia mérése. // Az érzelmileg intelligens munkahely: Hogyan válasszuk ki, mérjük és fejlesszük az érzelmi intelligenciát egyénekben, csoportokban és szervezetekben. / Szerk.: C. Cherniss és D. Goleman. - San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2001. - P. 83-131.
  11. ↑ A Bar-On Érzelmi hányados 360 teszt áttekintései. // A tizenhatodik mentális mérési évkönyv. / Szerk.: Spies, RA & Plake BS - Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2005.
  12. ↑ Tesztértékelések a Bar-On Érzelmi hányados Inventory Youth Version verziójáról. // A tizenötödik mentális mérési évkönyv. / Szerk.: Plake BS; Impara JC & Spies RA – Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2003.
  13. ↑ Butcher, JN Pszichológiai tesztek felülvizsgálata: Az MMPI felülvizsgálatából levont tanulságok. – Pszichológiai értékelés. - 2000. - 12. (3), 263-271.
  14. ↑ Daus, Catherine S.; Ashkanasy, Neal M. "A valódi érzelmi intelligencia kérem, álljon fel?" Az érzelmi intelligencia "vita" dekonstruálásáról. // Az ipari-szervezeti pszichológus. - 2003. - 41 (2): 69-72.
  15. ↑ Murphy, Kevin R. Az érzelmi intelligencia kritikája: mik a problémák és hogyan lehet ezeket orvosolni? // Psychology Press, 2014.
  16. ↑ Brackett, MA; Mayer, JD . Az érzelmi intelligencia versengő mérőszámainak konvergens, diszkrimináns és inkrementális érvényessége. // Személyiség és szociálpszichológiai közlemény. - 2003. - 29 (9): 1147-1158.
  17. ↑ Matthews, G.; Zeidner, M. & Roberts, R. D. Érzelmi intelligencia: Tudomány és mítosz. – Cambridge, MA: The MIT Press, 2002.
  18. ↑ Zeidner, M.; Matthews, G.; Roberts, RD Lassíts, túl gyorsan haladsz: Az érzelmi intelligencia „megfoghatatlan” intelligencia marad. // Érzelem. - 2001. - 1 (3): 265-275.
  19. ↑ 1 2 3 4 Fund, S. Az érzelmi intelligencia vizsgálata. - Tel-Aviv, Izrael: IDF Emberi Erőforrások Minisztériuma, 2001.
  20. ↑ Slaski, M.; Cartwright, S. Egészség, teljesítmény és érzelmi intelligencia: Feltáró tanulmány kiskereskedelmi vezetőkről. // Stressz és egészség. - 2002. - 18: 63-68.
  21. ↑ Haskett, RA Érzelmi intelligencia és oktatási siker a felsőoktatásban. — Az Anderson Egyetemre benyújtott doktori értekezés. – 2002.
  22. ↑ Parker, JDA; Creque, RE; Barnhart, D. L.; Harris, JI; Majeski, S.A.; Wood, L. M.; Bond, BJ; & Hogan, MJ Tanulmányi teljesítmény a középiskolában: számít az érzelmi intelligencia? // Személyiség és egyéni különbségek. - 2004. - 37: 1321-1330.
  23. ↑ McCown, K.; Jensen, AL & Freedman, J. Az öntudományi megközelítés a szociális-érzelmi tanuláshoz. // Emberek érzelmi intelligenssé nevelése. / Szerk.: R. Bar-On, JG Maree és MJ Elias. - Westport, CT: Praeger, 2007. - P. 109-121.
  24. ↑ Maree, JG & Ebersöhn, L. Pozitív pszichológia alkalmazása hátrányos helyzetű serdülőkkel végzett karrierfejlesztési beavatkozásokhoz. // Gyermekek és serdülők karrierfejlesztésének elméleti megfogalmazása. / Szerk.: V. Skorikov and W. Patton, W. - Sydney, Ausztrália: Sense Publishers, 2008. - P. 313-324.
  25. ↑ Di Fabio, A. & Palazzeschi, L. Érzelmi intelligencia, személyiségjegyek és karrierdöntési nehézségek. // International Journal for Educational and Vocational Guidance. - 2009. - 9 (2): 135-146.
  26. ↑ Cavelzani, AS, Lee, IA, Locatelli, V., Monti, G., & Villamira, MA Érzelmi intelligencia és turisztikai szolgáltatások. // International Journal of Hospitality and Tourism Administration. - 2003. - 4 (4): 1-24.
  27. ↑ Handley. R. (1997, április). Az érzelmi intelligencia AFRS-mutatói. Air Force Recruiter News.
  28. ↑ Langhorn, S. Hogyan javíthatja az érzelmi intelligencia a vezetői teljesítményt. // International Journal of Hospitality Management. - 2004. - (16): 220-230.
  29. ↑ Maree, JG Tisztességesebb ajánlat a dél-afrikai vidéki területeken a tehetséges hátrányos helyzetűek számára. // Sokszínűség a tehetséges oktatásban nemzetközi perspektívák globális kérdésekben. / Szerk.: B. Wallace és G. Erikson. - L. : Routledge, 2006. - P. 136-142.
  30. ↑ Van der Westhuizen, CN és Maree JG Sokszínűség a tehetséges oktatásban: Nemzetközi perspektívák a globális kérdésekről. // Gifted Education International. - 2008. - 24 (1): 94-107.
  31. ↑ Dawda, R.; Hart, SD Az érzelmi intelligencia felmérése: A Bar-On Érzelmi hányados Inventory (EQ-i) megbízhatósága és érvényessége egyetemi hallgatók körében. // Személyiség és egyéni különbségek. - 2000. - 28: 797-812.
  32. ↑ Newsome, S.; Day, A.L.; Cantano, VM Az érzelmi intelligencia prediktív érvényességének felmérése. // Személyiség és egyéni különbségek. - 2000. - 29: 1005-1016.
  33. ↑ Petridek, KV; Furnham, A. Az érzelmi intelligencia dimenziós szerkezetéről. // Személyiség és egyéni különbségek, 2000. - 29: 313-320.