| James Sully | |
|---|---|
| angol James Sully | |
| Születési dátum | 1842. március 3 |
| Születési hely | Bridgewater |
| Halál dátuma | 1923. november 1. (81 évesen) |
| A halál helye | London |
| Ország | Nagy-Britannia |
| Tudományos szféra | filozófia , pszichológia , gyermekpszichológia |
| Munkavégzés helye | |
| alma Mater | Göttingeni Egyetem , Berlini Humboldt Egyetem |
| Akadémiai cím | Egyetemi tanár |
| Ismert, mint | a gyermekpszichológia úttörője az Egyesült Királyságban. A Brit Pszichológiai Társaság egyik alapítója . |
| Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon | |
James Sully ( eng. James Sully ; 1842. március 3., Bridgewater – 1923. november 1. , London ) - angol filozófus , pszichológus , a gyermekpszichológia úttörője az Egyesült Királyságban. A Brit Pszichológiai Társaság egyik alapítója .
James Sully 1842. március 3- án született Bridgewaterben , egy kereskedő családjában , ahol már nyolc gyermek volt.
Kezdeti tanulmányait a Yeoville Private College -ban szerezte meg, majd apja kérésére három évig kereskedelemmel foglalkozott. Miután felhagyott a kereskedéssel, D. Sully Londonba távozik filozófiát tanulni . D. Sulley számára különösen érdekesek voltak J. S. Mill , G. Spencer és A. Bain munkái . 1866- ban D. Sally filozófiából szerzett bachelor fokozatot. Filozófiai tanulmányainak befejezése és a mesterképzési vizsgákra való felkészülés érdekében D. Sölli 1867 -ben Németországba ment Dr. G. Ewaldhoz , aki a göttingeni egyetemre lépett . 1868 -ban hazatérve D. Sally mesteri fokozatot kapott. Az egyik vizsgáztató A. Bain volt, akinek javaslatára D. Sullyt aranyéremmel tüntették ki.
A pszichológia lenyűgözésével D. Sally ismét Németországba indul, és beiratkozik a Berlini Egyetemre , valamint W. Wundt híres fiziológiai pszichológiai iskolájába .
Miután visszatért Angliába, D. Sally különböző londoni oktatási intézményekben kezdett tanítani, és előadásokat tartott a nevelés elméletéről és a művészet pszichológiájáról. 1874 -ben jelent meg D. Sally első tudományos munkája, az „Érzékek és intuíció” címmel , amely az evolúció problémájával foglalkozik . 1877 - ben jelent meg a második nagy munka - a pesszimizmus , amelyben D. Sally A. Schopenhauer és E. Hartmann nézeteit elemezte . Ez a kiadvány a liverpooli filozófia tanszék vezetői posztjába került - a kuratórium, csak a könyv címére figyelve, és nem mélyedt el a tartalmában, pesszimistának tartotta a szerzőt, ezért nem méltó arra, hogy filozófiát tanítson a fiataloknak. .
Ebben az időszakban D. Sallyt az illúziók lényegének és okainak problémája érdekelte . D. Tyndall laboratóriumában végzett kísérleteket, 1881- ben D. Sally kiadta az "Illusions" című könyvet , amelyben összefoglalja kutatásai eredményeit. Az illúziók kialakulásának okai D. Sally szerint egy látható tárgy homályos formáinak észlelésének sajátosságai voltak, amelyek fantáziajátékot okoznak . A tudós nemcsak az észlelt illúziókat, hanem az álmokat , a hallucinációkat és a téveszméket is részletesen tanulmányozta. Ezt a munkát Z. Freud nagyra értékelte , és W. Wundt levelet küldött D. Sally-nek a tanulmányról, kifejezve háláját, és hangsúlyozva egyetértését a szerző azon véleményével, miszerint az illúziókat a memóriahibákkal analógia alapján kell kezelni .
Sölli D. hallgatók kérésére pszichológiai tankönyvet írt leendő tanárok számára. A könyv teljes terjedelmében 1884 -ben jelent meg . Ebben a cikkben a szerző felvázolta az oktatás és nevelés fogalmával kapcsolatos nézetét, amely összességében A. Bain gondolatait folytatta, ugyanakkor számos probléma megoldásának új megközelítését is tartalmazta. D. Sully elkülönítette az oktatás és a nevelés fogalmát. Az oktatás alatt megértette a tudás rendszerezését, az oktatás alatt pedig - a gyermekre gyakorolt tudatos befolyásolást, pszichéjének fejlődési törvényei alapján.
1892 augusztusában D. Sally titkárként aktívan részt vett a II. Nemzetközi Pszichológiai Kongresszuson Londonban. Ugyanebben az évben kinevezték a University College London tanszékének elnöki posztjára . Életének következő 11 évét ennek a munkának szentelte. 1897- ben D. Sally itt alapította Anglia első pszichológiai laboratóriumát. D. Sally sok akkori tudóssal barátkozott: C. Darwin , T. Huxley , A. Bain és mások. D. Sullyt meghívták a neurológiai társaság elnökének, hogy tanítson az egyik amerikai főiskolán, de ezeket a javaslatokat ő elutasította.
1895 novemberében jelent meg D. Selli "The Study of Childhood" című könyve . Ez volt az egyik első gyermekpszichológiai tankönyv. 1901. október 24- én D. Sulley találkozót tartott az egyetemi főiskolán, amelyen megalapították a Brit Pszichológiai Társaságot . Az egyesületnek az alapításkor 10 tagja volt, köztük maga Sölli D. is.
1903- ban D. Sully otthagyta az egyetemi főiskolát. Élete utolsó húsz évében csak egy önéletrajzot írt - "Életem és barátaim" . A romló egészségi állapot nem tette lehetővé, hogy D. Sally aktívan részt vegyen a közéletben, a londoni University College pszichológiai laboratóriumának általa szervezett munkájában.
1923. november 1-jén James Sully meghalt.
D. Sully az emberi psziché kialakulását az asszociatív megközelítés szemszögéből vizsgálta . A psziché fő összetevőiként az elmét , az érzéseket és az akaratot jelölte ki [1] .
D. Sully megosztotta az oktatást és a nevelést . Az oktatás alatt megértette a tudás rendszerezését, az oktatás alatt pedig - a gyermekre gyakorolt tudatos befolyásolást, pszichéjének fejlődési törvényei alapján. A nevelés alapelvei fiziológián és pszichológián alapulnak . A testnevelés megközelítésének fiziológiai adatokon kell alapulnia, a pszichológiának pedig le kell raknia a spiritualitás, vagyis az értelem , az érzelmek és az akarat nevelésének alapjait . A nevelés során D. Sally három területet azonosított: intellektuális, esztétikai és erkölcsi. Ezeknek az irányoknak három fő célnak kell megfelelniük: logikai ( igazság ), esztétikai ( szép ) és etikai ( jó ). Ha az első két cél az emberi megismerési és érzelmi fejlődési képességek kialakításához kapcsolódik, akkor a harmadik fejleszti az akarati szférát és javítja az ember jellemét [2] .
A gyermeki gondolkodás fejlődésében D. Sally három szakaszt különböztetett meg: a koncepciót , az ítéletet és a következtetést ( konklúzió ).
D. Sally eredeti elméletet dolgozott ki a gyermekrajzolás három szakaszáról, amelyet V. M. Bekhterev [2] nagyra értékelt .
D. Sulli a gyerekek félelmeinek okait vizsgálta . Tehát a gyermekben az állatoktól való félelem megjelenésének oka a babonás felnőttek viselkedésének gyermeki tükröződése vagy a gyermekek képzeletének rendkívüli fejlődése . A gyerekek sötéttől való félelme a képzelethez is kapcsolódik. A gyermekek félelmének leküzdésére alkalmas körülmények között D. Sally a nyugodt légkört nevezte meg a családban. Úgy vélte, a szülői szeretet légkörében felnövő gyereknek nincs ilyen érzése. D. Sally a játékot [2] jó pszichoterápiás eszköznek tartotta a félelem leküzdésére .
D. Sullit a gyermekhazugságok okainak kérdése érdekelte. Tanulmányozta a gyermeki megtévesztés formáit, amelyeket nem tartott lehetségesnek hazugságnak minősíteni . A gyermek hamis állítása élénk fantázián vagy erős tetszésnyilvánításon alapulhat . A gyermekek hazugságának természetét és okait csak akkor lehet teljes mértékben feltárni, ha figyelembe vesszük azokat az érzéseket, amelyeket a gyermek átél, miután hazugságot mond neki [2] .
D. Sally munkái nagy jelentőséggel bírtak a gyakorlati gyermekpszichológia és pedológia szempontjából . D. Sally azt tanulmányozta, hogy milyen asszociációk és milyen sorrendben jelennek meg a gyermekek mentális fejlődésének folyamatában (például először - hasonlóság, majd - szomszédosság, majd - ezzel ellentétben), és azonosította a kognitív, érzelmi és akarati fejlődés fő szakaszait. a gyermekek fejlődése, amit képzésük során figyelembe kell venni. M. Montessori az óvodáskorú gyermekek értelmi fejlődését elősegítő gyakorlatok rendszerének kidolgozásában D. Selli rendelkezéseire támaszkodott. [3]