| Oktatás Szingapúrban | |
|---|---|
| Szingapúri Oktatási Minisztérium | |
| Miniszter | Hyun Swee Kit |
| Az ország oktatási költségvetése | |
| Költségvetés | 6,966 milliárd S$ |
| Általános információ | |
| Domináns oktatási nyelvek | Angol , kínai , maláj , tamil |
| Rendszer típusa | állapot |
| Műveltség | |
| Általában | 96,1% [1] |
| Férfiak | 98,1% [1] |
| Nők | 94,1% [1] |
| Belépés | |
| Általában | 510 714 [2] |
| Általános Iskola | 263 906 [2] |
| Közepes | 214 388 [2] |
| Magasabb / vö. szakember | 32 420 [2] |
| akadémiai előadás | |
| Középfokú végzettség (diplomák) | 66,6% [1] |
| Magasabb és vö. speciális oktatás (diplomák) |
47% [1] |
Szingapúrban az oktatást az Oktatási Minisztérium irányítja, amely irányítja az oktatáspolitikát. A minisztérium felügyeli az állami iskolák fejlesztését és irányítását, a magániskolákban pedig tanácsadói és felügyeleti szerepet tölt be. A magán- és állami iskolák esetében eltérések mutatkoznak autonómiájukban a tanterv megválasztásában, az állami támogatás és finanszírozás mértékében, a tanulókra nehezedő terhekben és a tanulók felvételi szabályaiban. [3]
A mozgássérült gyerekek speciális iskolákba járnak, amelyek szintén a szingapúri oktatási minisztérium alá tartoznak. Az oktatási kiadások jellemzően a nemzeti költségvetés mintegy 20 százalékát teszik ki, amely állami és államilag támogatott magánoktatási intézményeket támogat. Ugyanakkor az oktatás költségei a nem szingapúri állampolgárok számára lényegesen magasabbak, mint a polgároké.
2000-ben a szingapúri parlament törvényt fogadott el, amely kötelezővé teszi az iskoláskorú gyermekek oktatását, és a szülőket is felelősségre vonja, ha nem gondoskodnak arról, hogy gyermekeik megfelelően járjanak iskolába. [4] Kivételt képez, ha a gyermek otthon vagy vallási szakos iskolában tanul.
A szingapúri oktatási intézményekben a legtöbb tantárgyat angolul oktatják [5] , különösen a matematikát és a természettudományokat . Szingapúr egykori miniszterelnöke, Lee Kuan Yew javasolta az angol használatát a mindennapi kommunikáció nyelveként, ami megkönnyítené a különböző etnikai és kulturális hátterű állampolgárok kommunikációját, valamint egyszerűsítené Szingapúr világgazdasági integrációjának folyamatát .
A tanév két félévre oszlik. Az első január elején kezdődik és júniusban ér véget, a második júliusban kezdődik és decemberben ér véget.
| Szint | Diák kor |
|---|---|
| Óvodai nevelés | |
| óvoda | 3-4 |
| Óvoda | 4-6 |
| Általános Iskola | |
| Első fázis | 6-7 |
| Második lépés | 7-8 |
| Harmadik lépés | 8-9 |
| negyedik lépés | 9-10 |
| Ötödik lépés | 10-11 |
| Hatodik lépés | 11-12 |
| középiskola | |
| Első fázis | 12-13 |
| Második lépés | 13-14 |
| Harmadik lépés | 14-15 |
| negyedik lépés | 15-16 |
| Ötödik lépés | 16-17 |
| Szakmai oktatás | |
| Főiskola vagy egyetem | kora változó |
Az alapfokú oktatás egy négyéves alapképzési szakaszból és egy kétéves szakirányú képzési szakaszból áll. Az általános iskolai oktatás kötelező és ingyenes, bár havonta 13 S$ -t kell fizetni a különféle iskolai költségek fedezésére.
Az alapfelkészítés szakaszában a diákok angolt , anyanyelvüket (kínai, maláj vagy tamil), valamint matematikát tanulnak [6] . Ezen kívül az iskolai tanterv tartalmazza az etikát , a művészi munkát[ kifejezés ismeretlen ] , zene és testnevelés .
A szakirányú képzési szakaszban, amely az első négy tanulmányi év befejezése után következik be, a tanulókat csoportokra osztják, amelyekben a tanulók képességeinek megfelelően tanulják az angolt, az anyanyelvet és a matematikát. Az iskolák szabadon alakíthatják ki saját vizsgarendszerüket, amely a legjobban feltárja az egyes tanulók képességeinek szintjét. Vannak haladó, normál és kezdő szintek az angol és az anyanyelvek számára; természettudományokhoz és matematikához - standard és kezdő.
Az általános iskola elvégzése után a megfelelő érettségi vizsgát ( Primary School Leaving Examination , PSLE) tartják. E vizsga elsődleges feladata a tanuló további középiskolai helyének meghatározása.
A PSLE vizsga eredménye alapján a tanulók különböző középiskolai pályákra kerülnek : speciális, expressz, standard (akadémiai) vagy standard (műszaki).
A speciális és expressz kurzusok négyéves képzést tartalmaznak, amely az O-szintű vizsga ( Általános Képzési Bizonyítvány Rendes szintű vizsga (közönséges - rendes)) letételével zárul. A két szak között az a különbség, hogy a speciális kurzus hallgatói elmélyültebben tanulják anyanyelvüket. Választhat egy idegen nyelv (francia, német vagy japán) tanulását az anyanyelv tanulása mellett vagy helyett, ami különösen népszerű a más országokból érkező hallgatók körében. A normál középiskolai képzés négy évig tart, és az N-szintű vizsgával (Normál-szintű) zárul, ahol lehetőség van még egy évig továbbtanulni és letenni az O-szintű vizsgát. A szabványos mérnök hallgatók a műszaki tárgyakat mélyebben, míg a tudományos hallgatók mélyebb tudományágakat tanulnak (például alapszámvitel). 2004 -ben a szingapúri oktatási minisztérium bejelentette, hogy a standard kurzusokon tanuló kiválasztott hallgatók O-szintű vizsgát tehetnek N-szintű elővizsga nélkül.
Azon iskolák kivételével, amelyek speciális oktatási integrációs programot kínálnak (Integrált Program, IP), amely lehetőséget ad az A-szintű bizonyítvány megszerzésére ( Emelt szintű (felső - emelt)), a legtöbb tanuló hat-tíz tantárgyat választ. második évfolyam vége, amelyről a jövőben O-szintű vizsgát kívánnak tenni. Ezen a listán azonban kötelező az angol, az anyanyelv, a matematika, egy természettudomány és egy bölcsész. Az O-szintű tantárgyakba általában a következő tudományágak kerülhetnek be:
Nyelvtudományok:
Humanitárius tudományok:
Matematika és természettudományok:
A legtöbb oktatási intézményben a tanulók teljesítményét kilencfokú értékelő skálán mérik ( A1 a legmagasabb osztályzat, F9 a legalacsonyabb):
A tanulók általános tanulmányi teljesítményét különböző pontozási rendszerekkel mérik (pl. L1R5, L1B5 vagy L1R4), attól függően, hogy a középfokú tanulmányok befejezése után a hallgató melyik intézménybe kíván járni. Minél alacsonyabb a hallgató összpontszáma, annál magasabbnak számít a végső értékelése. Például az L1R5 pontozási rendszer azt jelenti, hogy a végső értékelést az angol (L1 - 1. nyelv) és további öt kiválasztott tantárgyból (R5 - releváns 5) szerzett pontok összegeként számítják ki, amelyek között szerepelnie kell legalább egy matematikai/természettudományi és egy humanitárius tantárgy. Az integrált oktatási programot kínáló oktatási intézmények használhatják a GPA ( Grade Point Assessment ) értékelési rendszert.
Mivel az IP program lehetővé teszi az O-szintű vizsga kihagyását, a hallgatóknak több idejük van a szélesebb körű ismeretek megszerzésére, hogy később letehessék az A-szintű vizsgát. Ezen túlmenően a hallgatóknak nagyobb szabadságuk van annak megválasztásában, hogy mely tantárgyakat kívánják tanulni, mint az IP programban nem résztvevő társaikhoz képest. Általában csak a legjobb tanulóknak (általában speciális és expressz középiskolákból) van lehetőségük csatlakozni az IP programhoz.
A négy-öt éves képzés befejezése után a hallgatók (az IP programban részt vevők kivételével) szingapúri GCE „O” szintű vizsgát tesznek, amely meghatározza jelenlegi tudásszintjüket és az előképzettség körét. egyetemek és szakiskolák , amelyekbe beiratkozhatnak. Az egyetemet előkészítő intézmények sorában megtalálhatók a junior főiskolák két-három éves tanulmányokkal, amelyek az A-szintű minősítő vizsgával zárulnak. A szakképzést folytatni kívánó hallgatók a szakközépiskolában vagy a Műszaki Oktatási Intézetben (ITE) folytathatják tanulmányaikat .
A kétéves junior főiskolai képzésre az L1R5 pontozási rendszer alapján lehet felvételt készíteni, amely szerint az O-szintre kiválasztott hat tárgy mindegyikében A1-től (legjobb) F9-ig (legrosszabb) osztályzatot kap a hallgató. A teljes értékelés hat különböző tantárgy érdemjegyeiből áll: nyelv (angol vagy tetszés szerint választott tantárgy), humán tudományok, matematika / természettudományok, bölcsészettudományok / természettudományok / matematika és bármely két másik kiválasztott tudományág. Így a lehető legjobb értékelés az L1R5 rendszer szerint 6 pont (mind a hat szakterületen A1 osztályzat).
Általánosságban elmondható, hogy egy junior főiskolára való felvételhez legfeljebb 20 pontot kell elérni, emellett legalább C6-os osztályzatot kell elérni angolból és matematikából.
A hároméves képzésre való felvételhez az L1R4 pontozási rendszert használják, és a hallgató összpontszáma nem haladhatja meg a 20 pontot.
A politechnikumra való felvételnél az L1R2B2 rendszert alkalmazzák (két kötelező tudományág és két olyan szak, amelyekben a hallgató a legjobb osztályzatot kapta). A különböző politechnikumoknak azonban jogukban áll további követelményeket támasztani a hallgatókkal szemben, amelyeket meg kell felelniük ahhoz, hogy ebbe az oktatási intézménybe bekerülhessenek.
Szingapúrban az egyetem előtti oktatás olyan hallgatók számára készült, akik jól tanulnak (a hallgatók kb. 20-25%-a), és két-három éves egyetemi oktatás után egyetemi diplomát szeretnének szerezni, és nem állnak meg az oktatás szakmai területén. Jelenleg 18 junior főiskola és "Central Institutes" működik, a Millennium Institute, a National Junior College, amely Szingapúr legrégebbi főiskolája, és az Innova College ( angolul: Innova Junior College ), amelyet 2005 -ben alapítottak .
Eleinte a junior főiskolákat a hagyományos hároméves főiskolák gyorsított alternatívájaként képzelték el, de kétéves tantervük már megszokottá vált a felsőfokú tanulmányokat kereső hallgatók számára. A rangos oktatás szinonimájává is váltak. A junior főiskolák GCE (General Certificates of Education) "O"-szintű hallgatókat fogadnak, a felvételhez az L1R5 eredményének 20 vagy annál kevesebbnek kell lennie. A kétéves tanulmány a Szingapúr-Cambridge GCE Advanced Level vizsgával zárul, amelyet gyakran A-szintnek is neveznek. A "Központi Intézetek" azonos alapon fogadják a hallgatókat, a Millennium Institute hároméves tanulmányi programot kínál, amely A-szintű vizsgával zárul.
A legtöbb junior főiskola és "központi intézmény" hallgatói havi 6 és 22 dollár közötti összeget fizetnek felszerelésért és tandíjért, a hallgatói státusztól és a főiskola által kínált programok típusától függően. Néhány magánfőiskolai hallgatónak azonban havonta 300 dollárt kell fizetnie. Ösztöndíjban részesülnek azok a hallgatók, akik tanulmányi eredményessége az O-szint 95 százalékán belül volt, illetve azok a hallgatók, akik jogosultak anyagi támogatásra. E rendszer keretében csak az állami főiskolai hallgatók által havonta fizetett összeggel egyenértékű összeget kell fizetniük. A tandíjban részesülő hallgatóknak minden hónapban be kell fizetniük a normál összeg egy részét, ez a rész a hallgató teljes háztartási jövedelmén alapul.
Az egyetemre kétféleképpen lehet bejutni. Az első esetben a hallgatók az O-szintű vizsgaeredményeik felhasználásával jelentkeznek a főiskolára, a második esetben hat hónappal korábban adják be a jelentkezéseket a leendő hallgató különféle adottságai alapján, amelyek lehetnek tudományos és kulturális jellegűek is, művészi vagy sportos. Az ilyen hallgatókat a minimális teljesítési pontszámtól függetlenül beiratkoznak a főiskolára. A hallgatóknak azonban továbbra is 20 vagy kevesebb pontszámot kell elérniük az L1R5-ben, bár a legtöbb főiskola 15 vagy annál kevesebb pontszámot igényel. Az első felvételi lehetőségen országos szinten versenyezhetnek egymással a hallgatók.
A 2006 januárjában bevezetett új tanterv szerint a tantárgyakat három kategóriába sorolják: H1, H2 és H3. Az első kategória (H1) tételei egy akadémiai egység, a második kategória (H2) 2 akadémiai egység, a harmadik kategória (H3) 1 akadémiai egység értékűek [7] . A hallgatóknak összesen legalább 10 akadémiai egységet (3H2 +1 H1) és legfeljebb 12 akadémiai egységet kell felvenniük, beleértve az anyanyelvi tanulást és a projektmunkát. Azok a tanulók, akik az O-szintű vizsga során anyanyelvvizsgát tettek és legalább D7-es osztályzatot szereztek, mentesülnek az anyanyelvi óra és az anyanyelvvizsga alól, azonban a nyelvtanulással kapcsolatos foglalkozásokon részt kell venniük, és nem választhatnak másik tantárgyat. helyette, hiszen tanulni kell.
Az első és a második kategória elemei kiegészítik egymást. Általában, ha egy tárgyat az első kategória tantárgyaként tanulnak, akkor feleannyi anyagot tartalmaz, mint a második kategória azonos tárgya, de az elmélyülés és a bonyolultság mértéke azonos számukra. Például a matematikát első kategóriás tantárgyként tanuló hallgatók kevésbé tisztán matematikai témákat tanulnak, mint a matematikát, mint a második kategóriát tanulók, de azokat a témákat, amelyekben azonosak, ugyanolyan mélyen tanulnak. A történelmet H1 tantárgyként tanuló hallgatók 1945-2000 világtörténelemből vizsgáznak , és akik számára a történelem H2 tantárgy, az 1945-2000 közötti világtörténelem mellett Dél- Ázsia története 1900-1997 -ből is vizsgáznak. . _
Az új tanterv lehetővé teszi a diákoknak, hogy több tantárgyat kombináljanak, a diákoknak most legalább egy olyan tárgyat kell választaniuk, amely elüt a többi kedvenctől. Például: az egzakt tudományokat tanuló hallgatóknak legalább egy tárgyat a bölcsészettudományból, a bölcsész szakosoknak pedig az egzakt tudományokból legalább egy tárgyat kell választaniuk.
A harmadik kategória (H3) alanyai pragmatikusabbnak tekinthetők, és fejlesztik a kritikai gondolkodást . A frissített tantervben a harmadik kategória tantárgyai kutatási munka, tudományos cikk vagy felsőfokú egyetemi modulok összeállítása formájában állnak. Ezért a kutatómunkát végzett hallgatók további pontokat kaphatnak, és több modult kihagyhatnak az egyetemen. Ahhoz, hogy egy harmadik szintű tárgyat tanulhasson, a hallgatónak ezt a tárgyat másodfokon is tanulnia kell. Az új tantervben a hallgatóknak kínált tantárgyak listája:
Pontos tudományok:
Nyelvtudományok:
Megjegyzés : A csak H1 szinten kínált nyelvek nem állnak ellentétben az egzakt tudományokkal. A második szintű nyelvet csak olyan hallgatók tanulhatják, akik speciális kiválasztást teljesítettek.
Humanitárius tudományok:
Pénzügy (csak a „központi intézmények” esetében):
Egyéb tételek:
H3 tételek:
H1 tantárgyak: projektmunka
H2 tantárgyak: tudás és kutatás
A helyi egyetemekre való belépéshez a hallgatóknak le kell tenniük egy általános vizsgát vagy tesztet a "tudás és kutatás" (Knowledge & Enquiry) témakörből, vagy le kell tenniük a H1 vizsgát anyanyelvükön. Az O-szintű vizsgán szerzett érdemjegy használható a H1 vizsga érdemjegyeként. 2008- tól kezdődően a hallgatók három H2-es és egy H1-es tárgyból elért pontszámait összesítik, beleértve az általános vizsga pontszámait is, és ez az eredmény felhasználható az egyetemi felvételinél.
A szingapúri politechnikum három év tanulást kínál, és olyan hallgatókat fogad, akik letették az O-szintű, A-szintű vagy az Institute of Engineering Education vizsgát.
A politechnikum számos tárgyat kínál különféle területeken, például: gépészet, számvitel, turizmusmenedzsment, tömegkommunikáció, digitális média, biotechnológia. Vannak speciális kurzusok is a tengerészeti mérnöki, ápolói és optometriai témákban. Ezek az intézmények inkább iparág-orientált oktatást nyújtanak, és az alacsonyabb szintű főiskolák alternatívái; Az iskolát végzettek hozzávetőleg 40%-a politechnikumra jár [8] . Összesen öt politechnikum működik Szingapúrban.
A jó osztályzattal rendelkező politechnikumot végzettek egyetemeken folytathatják tanulmányaikat, számos egyetem, különösen az ausztráliai, új-zélandi és egyesült királyságbeli egyetemek mentesítik a hallgatókat azon modulok tanulmányozása alól, amelyeket Szingapúrban már tanultak a politechnikumokban.
Az Institute of Engineering Education O-szintű vagy N-szintű vizsga alapján fogadja a hallgatókat, és kétéves tanulmányi lehetőséget kínál, amely a "National Institute of Engineering Certificate" megszerzésével végződik, amelyet csak Szingapúrban ismernek el. A szingapúri Műszaki Oktatási Intézetben tíz főiskola működik. Az ITO végzettségűek kiemelkedőek a munkaerőpiacon, rendelkeznek a szükséges szaktudással a különböző iparágakban, és professzionálisan sokféle munkát tudnak ellátni. A végzettek egy része politechnikumra és egyetemre megy tovább, de nincs sok belőlük. Társadalmi előítéletek élnek az informatikát végzettekkel szemben, akiket kevésbé alkalmasnak és talán kevésbé sikeresnek tartanak. A közelmúltban Szingapúr miniszterelnöke és az oktatási miniszter felvetette ezt a kérdést, de a szavak többnyire nem hatottak, és nagyon kevés konkrét intézkedés történt az ITO ismertségének növelésére és az előítéletek leküzdésére.
Az egyetem olyan felsőoktatási intézmény , amelyben tudományos kutatás folyik, számos tárgyból ad tudományos fokozatot. Az egyetemek alap- és posztgraduális képzést is kínálnak.
Szingapúrban jelenleg hat egyetem működik, köztük a Szingapúri Nemzeti Egyetem és a Nemzeti Műszaki Egyetem , valamint két magánegyetem – a Singapore Management University (SMU) és az UniSIM. Megjegyzendő, hogy az UniSIM csak felnőtteket fogad el. Ezért az A-szintű vizsgát letevő hallgatók bekerülhetnek az állami egyetemek valamelyikébe, több külföldi egyetemre, vagy tíz másik, alap- és posztgraduális képzést nyújtó felsőoktatási intézmény valamelyikébe.
A Nemzeti Műszaki Egyetem és a Szingapúri Nemzeti Egyetem több mint 20 000 hallgatóval egyetemi és posztgraduális programok széles skáláját kínálja, beleértve a doktori fokozatokat is. Mindkét egyetemnek jelentős kutatóegységei is vannak.
A meritokrácia (olyan rendszer, amelyben az ember társadalomban elfoglalt helyzetét képességei és érdemei határozzák meg, nem pedig származása [9] ) a szingapúri oktatási rendszer központi elve. Rendkívül nagy figyelmet fordítanak a hallgatók és tanulók tanulmányi teljesítményére, lehetőséget biztosítva számukra, hogy különféle oktatási programokba és egyetemekre kerüljenek. A tanulmányi teljesítmény a hallgatók erősségeinek és képességeinek objektív mérőszáma, függetlenül a társadalomban elfoglalt helyüktől. A tanulmányi teljesítményt tartják a legfontosabb tényezőnek a jövőbeni karrierkilátások és pénzügyi helyzet szempontjából [10] . Ebben a tekintetben a tantervek maximálisan a vizsgázó témák tanulmányozására irányulnak, és a tanulmányi versenyképesség magas szintje az úgynevezett "tízéves sorozatok", azaz a témakörű problémagyűjtemények terjedéséhez vezetett. mely vizsgálatokat végeztek az elmúlt tíz évben.
A kétnyelvűség a szingapúri oktatási rendszer sarokköve [11] . Bár az angol az első nyelv, amelyet az iskolákban tanítanak, és más tantárgyak tanítási nyelve is, a legtöbb tanulónak és diáknak meg kell tanulnia egy „anyanyelvet”, amely lehet a három hivatalos nyelv egyike: a kínai, a maláj és a tamil. Az anyanyelvvizsga az általános iskolai érettségi vizsga (PSLE), valamint az N-, O- és A-szintű képesítési vizsgák kötelező része. Az anyanyelv kellően magas szintű ismerete előfeltétele a szingapúri egyetemekre való felvételnek, bár a más országokból érkező hallgatók általában kivételt tesznek e szabály alól [12] .
A kétnyelvűség politikáját először 1966 -ban hagyták jóvá [13] . Egyik fő célja, hogy az angolt semleges kommunikációs nyelvként fejlessze Szingapúr különböző etnikai és kulturális csoportjai számára. Az angol „első nyelvként” való elismerése Szingapúr világgazdasági integrációjának folyamatát is erősíti [14] .
A nyelvi és kulturális pluralizmus országos elismerése azt is célozza, hogy a tanulók és hallgatók lehetőséget biztosítsanak anyanyelvük elsajátítására, nemzetiségi gyökereikről való megfeledkezésre és velük való kapcsolatra, valamint saját kulturális sajátosságaik megőrzésére [13] ] .
Szingapúr oktatáspolitikája biztosítja, hogy egyetlen gyermeket se fosszanak meg az oktatás lehetőségétől, még akkor sem, ha nincs meg az ehhez szükséges anyagi lehetősége. Ennek érdekében az állami iskolákat mind az állam, mind a különböző jótékonysági szervezetek aktívan támogatják. Vannak speciális kormányzati programok az alacsony jövedelmű családok megsegítésére: a Pénzügyi Támogatási Rendszer (FAS) és az Edusave program.
A Pénzügyi Segítségnyújtási Rendszer olyan családoknak nyújt segítséget, amelyek havi összjövedelme nem haladja meg az 1500 S$ vagy az 1800 S$ -t (a családban lévő gyermekek számától függően). Azok a hallgatók, akik jogosultak az FAS programra, mentesülnek minden kötelező tandíj alól, és részben támogatást is kapnak az országos vizsgák előkészítésében [15] . 2005 -ben 15 000 diák és diák részesült ebből a rendszerből.
Az Edusave hozzávetőleg 40 000 diáknak nyújt segítséget, akik magas tanulmányi eredménnyel rendelkeznek, de alacsony, közepes vagy alacsony jövedelmű családokból származnak.
Szingapúr 353 iskolájából körülbelül 120-ban van valamilyen diákcsereprogram . 2005-ben a szingapúri oktatási minisztérium 4,5 millió S$ értékű speciális készpénzalapot hozott létre, hogy ösztönözze a diákcsereprogramok fejlesztését (elsősorban ázsiai országokkal, például Kínával és Indiával ).
| Országok rangsorolása oktatási szint szerint a TIMSS -ből | |||||
| Országok: | Az egész világranglista |
Matematika | A tudomány | ||
| Szemüveg | Hely | Szemüveg | Hely | ||
| Szingapúr | egy | 643 | egy | 607 | egy |
| Japán | 2 | 605 | 3 | 571 | 3 |
| Dél-Korea | 3 | 607 | 2 | 565 | négy |
| cseh | négy | 564 | 6 | 574 | 2 |
| Anglia | tizennyolc | 506 | 25 | 552 | tíz |
| Thaiföld | húsz | 522 | húsz | 525 | 21 |
| Németország | 22 | 509 | 23 | 531 | 19 |
| Franciaország | 23 | 538 | 13 | 498 | 28 |
| USA | 24 | 500 | 28 | 534 | 17 |
| Forrás: 1997. TIMSS , The Economist , 1997. március 29. | |||||
Szingapúr oktatási rendszerét gyakran kritizálják, mivel túlságosan specializált, merev és elitista. A kritika gyakran azon alapul, hogy a kreatív gondolkodás fejlődését gyakorlatilag nem ösztönzik, ellentétben a nyugati országok oktatási rendszereivel. A jelenlegi oktatási rendszer védelmezői hangsúlyozzák, hogy a szingapúri diákok rendszeresen előkelő helyet foglalnak el a nemzetközi matematikai és más tudományos versenyeken. A kritikusok azonban megjegyzik, hogy ez az állapot inkább a tanulók konkrét versenyeken és vizsgákon való részvételre való céltudatos felkészítésének eredménye, semmint a gondolkodás szintjének mutatója.
A közelmúltban az Oktatási Minisztérium kézzelfogható változtatásokat hagyott jóvá az oktatási rendszerben, hogy a diákokat a kreatív és kritikus gondolkodás fejlesztésére, valamint az életre szóló tapasztalatok megszerzésére ösztönözzék ahelyett, hogy egyszerűen memorizálják a vizsgákhoz szükséges információkat.
Szintén gyakran éri kritika a tanulók képességeit figyelembe vevő, párhuzamos osztályokba való beosztásával kapcsolatos visszaéléseket, még alsó tagozaton is. Az I'm Not Stupid című népszerű helyi film rávilágít arra a magas szintű versenyre és társadalmi megbélyegzésre, amellyel a hallgatók szembesülnek a szingapúri tanulmányok során.
A jelenlegi rendszer támogatói viszont azzal érvelnek, hogy a tanulók képességeinek megfelelő, differenciált oktatási programok létrehozása lehetővé teszi a különböző képességekkel és az új anyagok felfogásának jellemzőivel rendelkező tanulók érdeklődésének fenntartását a tanulás iránt. [16]
Az elmúlt években, bár még mindig létezik a hallgatók sikerességi arány szerinti megoszlása, a kormány számos reformot fogadott el. Például a kormány azzal kísérletezik, hogy a diákokat a különböző tudományos tudományágakban elért eredmények szintje szerint sorolja be, nem pedig az általános tanulmányi teljesítmény szintje szerint.
A H1 tantárgyak egy akadémiai egységet hordoznak; H2, kettő; H3, egy.
| Szingapúr témákban | |
|---|---|
| |
| Ázsiai országok : oktatás | |
|---|---|
| Független Államok |
|
| Függőségek |
|
| El nem ismert és részben elismert államok |
|
| |