TIMSS

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2022. május 20-án felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzéshez 1 szerkesztés szükséges .

A TIMSS ( Trends in Mathematics and Science Study ), az iskolai matematikai és természettudományos oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi megfigyelő vizsgálat, az Oktatási  Eredmények Értékelésének Nemzetközi Szövetsége (IEA ) által szervezett program . Ez a tanulmány lehetővé teszi a világ különböző országaiban a 4. osztályos általános iskolások és a 8. osztályos tanulók matematikai és természettudományos oktatásának színvonalának és minőségének összehasonlítását, valamint a nemzeti oktatási rendszerek közötti különbségek azonosítását.

A vizsgálatot ciklikusan – négyévente egyszer – végezzük, és eddig hat alkalommal: 1995-ben, 1999-ben, 2003-ban [1] , 2007-ben [2] [3] , 2011-ben [4] és 2015-ben [5] .

Ugyanakkor 1995 óta háromszor (utoljára 2015-ben) végeztek „kibővített” vizsgálatot ( Advanced TIMSS ), beleértve az iskola utolsó osztályában tanulók teljesítményének tanulmányozását ( Oroszországban ez a 11., az USA -ban ez a 12. stb.). [5]

A TIMSS-tanulmány összefoglalása

A nemzetközi TIMSS tanulmány fő célja az általános és középiskolai matematika és természettudományos oktatás minőségének összehasonlító értékelése. Négyévente értékelik a 4. és 8. osztályos tanulók tanulmányi eredményeit, amelyek nem csak tudásukat és készségeiket, hanem tantárgyi attitűdjüket, érdeklődésüket és tanulási motivációikat is felmérik. A tanulmányt úgy alakították ki, hogy eredményei nyomon követhessék a részt vevő országok matematika és természettudományos oktatásának tendenciáit 4 évente, amikor a 4. osztályos tanulók a 8. osztályos tanulókká válnak. Így figyelemmel kísérik az általános és középiskolás tanulók tanulmányi eredményeit, valamint a matematika és természettudományos oktatás változásait az általános iskolából a középiskolába való átmenet során. [2]

Emellett a vizsgálatban részt vevő országok iskolai matematikai és természettudományos oktatásának tartalmi jellemzőit, az oktatási folyamat jellemzőit, valamint az oktatási intézmények, tanárok, tanulók és családjaik jellemzőivel kapcsolatos tényezőket vizsgálják. Ennek érdekében a nemzetközi tesztelés mellett felmérést végeznek a vizsgálatban részt vevő diákok, tanárok és iskolai vezetőség körében. A kapott adatok lehetővé teszik a teszteredményeket befolyásoló tényezők azonosítását, valamint magyarázatot adnak a matematika és természettudományos oktatás helyzetére a vizsgálatban részt vevő országokban. [2]

A tanulmány lebonyolításában és eszközeinek fejlesztésében a világ számos kutatóközpontja és szakmai szervezete vesz részt: az Educational Testing Service (ETS - Educational Testing Service, USA), a Kanadai Statisztikai Központ (Statistics Canada), a Titkárság az Oktatási Eredmények Értékelő Nemzetközi Szövetsége (IEA, Hollandia), az Oktatási Eredmények Értékelő Nemzetközi Szövetsége Adatfeldolgozási Központja (DPC IEA - Data Processing Center IEA, Németország), stb. A szakemberek erőfeszítéseinek összehangolása különböző országokból tanácsadó bizottságokat hoztak létre, amelyek a világ vezető szakértőiből álltak. A teljes vizsgálatot a Boston College Nemzetközi Tanulmányi Központja (ISC – International Study Center, Boston College, USA) koordinálta. [2]

Oroszországban ezt a tanulmányt az Orosz Oktatási Akadémia Tartalom- és Oktatási Módszertani Intézetének (ISMO RAE) Oktatási Minőségértékelési Központja végzi , az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának és a regionális oktatásnak aktív részvételével. hatóság.

Kutatási eszközök jellemzői

A TIMSS kutatási eszközök fejlesztésének alapjaként egy speciális keretdokumentumot használnak, "TIMSS Assessment Frameworks and Specifications", amely általános megközelítéseket határoz meg a matematikai és természettudományi oktatási teljesítmények értékeléséhez, tesztek és tesztelemek kidolgozásához, leírja az ellenőrizendő tartalmat. a matematikában és a természettudományokban, valamint a kognitív tevékenység típusai, amelyeket a tanulóknak a feladatok elvégzésekor be kell mutatniuk, felsorolja a diákokat, a tanárokat és az oktatási intézményeket jellemző főbb tényezőket, amelyek elemzéséhez információkat gyűjtenek a kérdezés során, példákat adnak a feladatokra. .

A TIMSS nemzetközi felmérési eszköztár a következőket tartalmazza:

A nemzetközi teszteket a következő elvek alapján dolgozzák ki:

A tanulók matematikai és természettudományos felkészültségének felmérésére a tesztek (minden lehetőségnél) matematikai és természettudományi feladatokat is tartalmaznak. Különböző típusú feladatokat használnak (válaszválasztékkal, rövid és teljes részletességgel, gyakorlati feladatok).

Eredmények értékelése

A 4. és 8. osztályos tanulók matematikai és természettudományi értékeléséhez a teszttételek elméletét használják.( angol  IRT ). Ez az elmélet a hallgatók teljesítése alapján egy korlátozott[ mi? ] a feladatok számát (60-70) és azok személyi jellemzőit figyelembe véve[ mi? ] , jellemzői[ mi? ] tanárokat és oktatási intézményeket (kérdőívekre adott válaszok), hogy meghatározzák az egyes tanulókra és minden országra jellemző mennyiségi mutatókat.[ hogyan? ] annak a valószínűsége, hogy a nemzetközi bank összes feladatát egyes hallgatók vagy a hallgatók teljes mintája elvégzi.[ mi? ]

A 4. és 8. osztályos tanulók matematikai és természettudományos nemzetközi tesztelésének eredményeit külön dolgozzuk fel és elemezzük. A vizsgálat eredményeinek statisztikai feldolgozása eredményeként minden tanuló 1000 pontos skálán külön-külön kap pontot a matematika és természettudományos feladatok elvégzéséért.

A Nemzetközi 4. és 8. osztályos tanulói eredményskálát 1995-ben állították össze, figyelembe véve azt a tényt, hogy a vizsgálatban részt vevő összes ország átlagpontszámának átlagát 500-nak vettük, 100-as szórással. A tanulmányok az 1995-ös skálán jelennek meg, amely lehetővé teszi az eredmények összehasonlítását és a változásukban bekövetkező tendenciák azonosítását.

A TIMSS-2003 tanulmány eredményei

A TIMSS-2003 tanulmányban a világ 46 országa vett részt. [egy]

A tanulmányokban kialakult hagyomány szerint Anglia, Skócia, Észak-Írország, Belgium francia nyelvű része, Hongkong és Tajvan független résztvevőként szerepelnek, mivel ezeknek megvannak a maguk jelentős különbségei az oktatási rendszerben. [egy]

Az orosz minta csak orosz tanítási nyelvű iskolákat tartalmazott. Összesen 419 oroszországi iskola vett részt a vizsgálatban, 3963 általános iskolát végzett (ebből 1102, azaz 28% az 1-3-as, 2861-72% az 1-4-es képzésben) és 4667 nyolcadik osztályos tanuló. [egy]


4. év matematikai eredményei
(25 országból a legjobb 20)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 594 (5.6) 04
02.  Hong Kong * 575 (3.2) 04
03.  Japán 565 (1,6) 04
0négy. Tajvan 564 (1,8) 04
05.  Belgium (fl.) 551 (1,8) 04
06.  Hollandia * 540 (2.1) 04
07.  Lettország 536 (2,8) 04
0nyolc.  Litvánia * 534 (2,8) 04
09.  Oroszország 532 (4.7) 03. és 4
tíz.  Anglia * 531 (3,7) 05
tizenegy.  Magyarország 529 (3.1) 04
12.  USA * 518 (2.4) 04
13.  Ciprus 510 (2.4) 04
tizennégy.  Moldova 504 (4,9) 04
tizenöt.  Olaszország 503 (3,7) 04
16.  Ausztrália * 499 (3.9) 04. és 5
17. Új Zéland 493 (2,2) 4,5÷5,5
tizennyolc. Skócia * 490 (3.3) 04
19.  Szlovénia 479 (2.6) 03. és 4
húsz.  Örményország 456 (3,5) 04

8. év matematikai eredményei
(a legjobb 20 ország a 46-ból)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 605 (3,6) 08
02. Dél-Korea 589 (2.2) 08
03.  Hong Kong * 586 (3,3) 08
0négy. Tajvan 585 (4,6) 08
05.  Japán 570 (2.1) 08
06.  Belgium (fl.) 537 (2,8) 08
07.  Hollandia * 536 (3,8) 08
0nyolc.  Észtország 531 (3,0) 08
09.  Magyarország 529 (3.2) 08
tíz.  Malaysia 508 (4.1) 08
tizenegy.  Lettország 508 (3.2) 08
12.  Oroszország 508 (3.7) 07. és 8
13.  Szlovákia 508 (3.3) 08
tizennégy.  Ausztrália 505 (4.6) 08. és 9
tizenöt.  USA * 504 (3.3) 08
16.  Litvánia * 502 (2,5) 08
17.  Svédország 499 (2,6) 08
tizennyolc. Skócia * 498 (3,7) 09
19.  Izrael * 496 (3.4) 08
húsz. Új Zéland 494 (5,3) 8,5÷9,5

4. év tudományos eredményei
(20 legjobb ország a 25-ből)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 565 (5,5) 04
02. Tajvan 551 (1,7) 04
03.  Japán 543 (1,5) 04
0négy.  Hong Kong * 542 (3.1) 04
05.  Anglia * 540 (3,6) 05
06.  USA * 536 (2,5) 04
07.  Lettország 532 (2,5) 04
0nyolc.  Magyarország 530 (3,0) 04
09.  Oroszország 526 (5.2) 03. és 4
tíz.  Hollandia * 525 (2,0) 04
tizenegy.  Ausztrália * 521 (4.2) 04. és 5
12. Új Zéland 520 (2,5) 4,5÷5,5
13.  Belgium (fl.) 518 (1,8) 04
tizennégy.  Olaszország 516 (3,8) 04
tizenöt.  Litvánia * 512 (2,6) 04
16. Skócia * 502 (2,9) 05
17.  Moldova 496 (4.6) 04
tizennyolc.  Szlovénia 490 (2.5) 03. és 4
19.  Ciprus 480 (2.4) 04
húsz.  Norvégia 466 (2,6) 04

Tudományos 8. osztály eredményei
(A legjobb 20 ország a 46-ból)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 578 (4.3) 08
02. Tajvan 571 (3,5) 08
03. Dél-Korea 558 (1,6) 08
0négy.  Hong Kong * 556 (3,0) 08
05.  Észtország 552 (2,5) 08
06.  Japán 552 (1,7) 08
07.  Magyarország 543 (2,8) 08
0nyolc.  Hollandia * 536 (3.1) 08
09.  USA * 527 (3.1) 08
tíz.  Ausztrália 527 (3.8) 08. és 9
tizenegy.  Svédország 524 (2,7) 08
12.  Szlovénia 520 (1,8) 07 és 8
13. Új Zéland 520 (5,0) 8,5÷9,5
tizennégy.  Litvánia * 519 (2.1) 08
tizenöt.  Szlovákia 517 (3.2) 08
16.  Belgium (fl.) 516 (2,5) 08
17.  Oroszország 514 (3.7) 07. és 8
tizennyolc.  Lettország 512 (2.6) 08
19. Skócia * 512 (3.4) 09
húsz.  Malaysia 510 (3,7) 08

Megjegyzés: A csillag (*) azokat az országokat jelöli, amelyek nem feleltek meg néhány kötelező mintavételi követelménynek.

A TIMSS-2007 tanulmány eredményei

A TIMSS-2007 tanulmányban mintegy 425 000 diák vett részt 45 országból. [2]


4. év matematikai eredményei
(a legjobb 20 ország a 36-ból)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Hong Kong 607 (3,6) 04
02.  Szingapúr 599 (3,7) 04
03. Tajvan 576 (1,7) 04
0négy.  Japán 568 (2.1) 04
05.  Kazahsztán * 549 (7.1) 04
06.  Oroszország 544 (4,9) 04
07.  Anglia 541 (2,9) 05
0nyolc.  Lettország * 537 (2.3) 04
09.  Hollandia * 535 (2.1) 04
tíz.  Litvánia * 530 (2.4) 04
tizenegy.  USA * 529 (2.4) 04
12.  Németország 525 (2.3) 04
13.  Dánia * 523 (2.4) 04
tizennégy.  Ausztrália 516 (3,5) 04
tizenöt.  Magyarország 510 (3,5) 04
16.  Olaszország 507 (3.1) 04
17.  Ausztria 505 (2,0) 04
tizennyolc.  Svédország 503 (2,5) 04
19.  Szlovénia 502 (1,8) 04
húsz.  Örményország 500 (4,3) 04

8. év matematikai eredményei
(a legjobb 20 ország a 49-ből)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy. Tajvan 598 (4,5) 08
02. Dél-Korea 597 (2,7) 08
03.  Szingapúr 593 (3,8) 08
0négy.  Hong Kong * 572 (5,8) 08
05.  Japán 570 (2,4) 08
06.  Magyarország 517 (3,5) 08
07.  Anglia * 513 (4.8) 09
0nyolc.  Oroszország 512 (4.1) 07. és 8
09.  USA * 508 (2,8) 08
tíz.  Litvánia * 506 (2.3) 08
tizenegy.  cseh 504 (2.4) 08
12.  Szlovénia 501 (2.1) 07. és 8
13.  Örményország 499 (3,5) 08
tizennégy.  Ausztrália 496 (3,9) 08
tizenöt.  Svédország 491 (2.3) 08
16.  Málta 488 (1,2) 09
17. Skócia * 487 (3,7) 09
tizennyolc.  Szerbia * 486 (3.3) 08
19.  Olaszország 480 (3,0) 08
húsz.  Malaysia 474 (5,0) 08

4. év tudományos eredményei
(a legjobb 20 ország a 36-ból)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 587 (4.1) 04
02. Tajvan 557 (2,0) 04
03.  Hong Kong 554 (3,5) 04
0négy.  Japán 548 (2.1) 04
05.  Oroszország 546 (4,8) 04
06.  Lettország * 542 (2.3) 04
07.  Anglia 542 (2,9) 05
0nyolc.  USA * 539 (2,7) 04
09.  Magyarország 536 (3.3) 04
tíz.  Olaszország 535 (3.2) 04
tizenegy.  Kazahsztán * 533 (5.6) 04
12.  Németország 528 (2.4) 04
13.  Ausztrália 527 (3.3) 04
tizennégy.  Szlovákia 526 (4,8) 04
tizenöt.  Ausztria 526 (2,5) 04
16.  Svédország 525 (2,9) 04
17.  Hollandia * 523 (2.6) 04
tizennyolc.  Szlovénia 518 (1,9) 04
19.  Dánia * 517 (2,9) 04
húsz.  cseh 515 (3.1) 04

8. év tudományos eredményei
(a legjobb 20 ország a 49-ből)
Ország Átlagpontszám
(hiba) osztály
0egy.  Szingapúr 567 (4.4) 08
02. Tajvan 561 (3,7) 08
03.  Japán 554 (1,9) 08
0négy. Dél-Korea 553 (2,0) 08
05.  Anglia * 542 (4.5) 09
06.  cseh 539 (2,9) 08
07.  Magyarország 539 (1,9) 08
0nyolc.  Szlovénia 538 (2.2) 07. és 8
09.  Hong Kong * 530 (4,9) 08
tíz.  Oroszország 530 (3.9) 07. és 8
tizenegy.  USA * 520 (2,9) 08
12.  Litvánia * 519 (2,5) 08
13.  Ausztrália 515 (3,6) 08
tizennégy.  Svédország 511 (2,6) 08
tizenöt. Skócia * 496 (3.4) 09
16.  Olaszország 495 (2,8) 08
17.  Örményország 488 (5,8) 08
tizennyolc.  Norvégia 487 (2.2) 08
19.  Ukrajna 485 (3,5) 08
húsz.  Jordánia 482 (4,0) 08

Megjegyzés: A csillag (*) azokat az országokat jelöli, amelyek nem feleltek meg néhány kötelező mintavételi követelménynek.

A TIMSS-2011 tanulmány eredményei

A TIMSS-2011 tanulmányban mintegy 600 000 diák vett részt 60 országból. A tanulmányokban kialakult hagyomány szerint Anglia, Skócia, Észak-Írország, Belgium francia nyelvű része, Hongkong és Tajvan független résztvevőként szerepelnek, mivel ezeknek megvannak a maguk jelentős különbségei az oktatási rendszerben. [négy]

Oroszországból az ország 50 régiójából 412 oktatási intézmény vett részt. Ebből 202 intézményben végzett általános iskolai végzettségűeket (4. évfolyamon 4467 tanuló), 8. évfolyamon 210 tanulót (4893 tanuló) teszteltek. [négy]

Az általános iskolát végzettek matematikai és természettudományos képzésének tanulmányozására 347 feladatot használtak fel (175 matematika és 172 természettudomány). Ezekből a feladatokból 28 blokkot alakítottak ki (14 matematikából és 14 természettudományból), amelyek mindegyikét két változatban ismételték meg. Összesen 14 különböző változatot használtak. Ugyanezen elv szerint a 8. évfolyamra 14 opciót alakítottak ki, de a feladatok száma több volt - 434 (matematikából 217, természettudományból 217). [négy]

A teljes teszt 72 percig tartott (2 teszt 36 perces szünettel) a 4. osztályban és 90 percig (2 teszt 45 perces szünettel) a 8. osztályban. Összességében a 4. osztályos tanulók tesztváltozataiban 39-51 matematika és természetismeret, a 8. osztályos tanulók számára pedig 48-59 feladat szerepelt. [négy]

Az orosz diákok folyamatosan magas szintű képzésről tettek tanúbizonyságot, és a vizsgálat eredményei szerint mindenhol bekerültek az első tízbe.


4. év matematikai eredményei
(A legjobb 20 ország az 50-ből)
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 606 (3,2)
02. Dél-Korea 605 (1,9)
03.  Hong Kong 602 (3,4)
0négy. Tajvan 591 (2,0)
05.  Japán 585 (1,7)
06. Sev. Írország 562 (2,9)
07.  Belgium (Flánia) 549 (1,9)
0nyolc.  Finnország 545 (2,3)
09.  Anglia 542 (3,5)
tíz.  Oroszország 542 (3,7)
tizenegy.  USA 541 (1,8)
12.  Hollandia 540 (1,7)
13.  Dánia 537 (2,6)
tizennégy.  Litvánia 534 (2,4)
tizenöt.  Portugália 532 (3,4)
16.  Németország 528 (2,2)
17.  Írország 527 (2,6)
tizennyolc.  Szerbia 516 (3,0)
19.  Ausztrália 516 (2,9)
húsz.  Magyarország 515 (3,4)

8. év matematikai eredményei
(a legjobb 20 ország a 42-ből)
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy. Dél-Korea 613 (2,9)
02.  Szingapúr 611 (3,8)
03. Tajvan 609 (3,2)
0négy.  Hong Kong 586 (3,8)
05.  Japán 570 (2,6)
06.  Oroszország 539 (3,6)
07.  Izrael 516 (4,1)
0nyolc.  Finnország 514 (2,5)
09.  USA 509 (2,6)
tíz.  Anglia 507 (5,5)
tizenegy.  Magyarország 505 (3,5)
12.  Ausztrália 505 (5,1)
13.  Szlovénia 505 (2,2)
tizennégy.  Litvánia 502 (2,5)
tizenöt.  Olaszország 498 (2,4)
16. Új Zéland 488 (5,5)
17.  Kazahsztán 487 (4,0)
tizennyolc.  Svédország 484 (1,9)
19.  Ukrajna 479 (3,9)
húsz.  Norvégia 475 (2,4)

4. év tudományos eredményei
(a legjobb 20 ország az 50-ből)
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy. Dél-Korea 587 (2,0)
02.  Szingapúr 583 (3,4)
03.  Finnország 570 (2,6)
0négy.  Japán 559 (1,9)
05.  Oroszország 552 (3,5)
06. Tajvan 552 (2,2)
07.  USA 544 (2,1)
0nyolc.  cseh 536 (2,5)
09.  Hong Kong 535 (3,8)
tíz.  Magyarország 534 (3,7)
tizenegy.  Svédország 533 (2,7)
12.  Szlovákia 532 (3,8)
13.  Ausztrália 532 (2,8)
tizennégy.  Hollandia 531 (2,2)
tizenöt.  Anglia 529 (2,9)
16.  Dánia 528 (2,8)
17.  Németország 528 (2,9)
tizennyolc.  Olaszország 524 (2,7)
19.  Portugália 522 (3,9)
húsz.  Szlovénia 520 (2,7)

8. év tudományos eredményei
(a legjobb 20 ország a 42-ből)
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 590 (4,3)
02. Tajvan 564 (2,3)
03. Dél-Korea 560 (2,0)
0négy.  Japán 558 (2,4)
05.  Finnország 552 (2,5)
06.  Szlovénia 543 (2,7)
07.  Oroszország 542 (3,2)
0nyolc.  Hong Kong 535 (3,4)
09.  Anglia 533 (4,9)
tíz.  USA 525 (2,6)
tizenegy.  Magyarország 522 (3,1)
12.  Ausztrália 519 (4,8)
13.  Izrael 516 (4,0)
tizennégy.  Litvánia 514 (2,6)
tizenöt. Új Zéland 512 (4,6)
16.  Svédország 509 (2,5)
17.  Olaszország 501 (2,5)
tizennyolc.  Ukrajna 501 (3,4)
19.  Norvégia 494 (2,6)
húsz.  Kazahsztán 490 (4,3)

A TIMSS-2015 tanulmány eredményei


4. osztályos matematikai eredmények
(a legjobb 20 ország a 49-ből) [6]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 618 (3,8)
02.  Hong Kong 615 (2,9)
03. Dél-Korea 608 (2,2)
0négy. Tajvan 597 (1,9)
05.  Japán 593 (2,0)
06. Sev. Írország 570 (2,9)
07.  Oroszország 564 (3,4)
0nyolc.  Norvégia 549 (2,5)
09.  Írország 547 (2,1)
tíz.  Anglia 546 (2,8)
tizenegy.  Belgium (Flánia) 546 (2,1)
12.  Kazahsztán 544 (4,5)
13.  Portugália 541 (2,2)
tizennégy.  USA 539 (2,3)
tizenöt.  Dánia 539 (2,7)
16.  Litvánia 535 (2,5)
17.  Finnország 535 (2,0)
tizennyolc.  Lengyelország 535 (2,1)
19.  Hollandia 530 (1,7)
húsz.  Magyarország 529 (3,2)

8. osztályos tanulók eredményei matematikából ( az
első 20 ország a 39-ből) [7]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 621 (3,2)
02. Dél-Korea 606 (2,6)
03. Tajvan 599 (2,4)
0négy.  Hong Kong 594 (4,6)
05.  Japán 586 (2,3)
06.  Oroszország 538 (4,7)
07.  Kazahsztán 528 (4,5)
0nyolc.  Kanada 527 (2,2)
09.  Írország 523 (2,7)
tíz.  USA 518 (3,1)
tizenegy.  Anglia 518 (4,2)
12.  Szlovénia 516 (2,1)
13.  Magyarország 514 (3,8)
tizennégy.  Norvégia 512 (2,3)
tizenöt.  Litvánia 511 (2,8)
16.  Izrael 511 (4,1)
17.  Ausztrália 505 (3,1)
tizennyolc.  Svédország 505 (3,1)
19.  Olaszország 494 (2,5)
húsz.  Málta 494 (1,0)

Tudományos 4. osztályú eredmények
(az első 20 ország a 47-ből) [6]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 590 (3,7)
02. Dél-Korea 589 (2,0)
03.  Japán 569 (1,8)
0négy.  Oroszország 567 (3,2)
05.  Hong Kong 557 (2,9)
06. Tajvan 555 (1,8)
07.  Finnország 554 (2,3)
0nyolc.  Kazahsztán 550 (4,4)
09.  Lengyelország 547 (2,4)
tíz.  USA 546 (2,2)
tizenegy.  Szlovénia 543 (2,4)
12.  Magyarország 542 (3,3)
13.  Svédország 540 (3,6)
tizennégy.  Norvégia 538 (2,6)
tizenöt.  Anglia 536 (2,4)
16.  Bulgária 536 (5,9)
17.  cseh 536 (5,9)
tizennyolc.  Horvátország 536 (5,9)
19.  Írország 523 (2,7)
húsz.  Németország 511 (2,8)
A 8. osztályos tanulók eredményei
a természettudományokból
(a 39-ből a legjobb 20 ország) [7]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 597 (3,2)
02.  Japán 571 (1,8)
03. Tajvan 556 (2,2)
0négy. Dél-Korea 556 (2,2)
05.  Szlovénia 551 (2,4)
06.  Hong Kong 546 (3,9)
07.  Oroszország 544 (4,2)
0nyolc.  Anglia 537 (3,8)
09.  Kazahsztán 533 (4,4)
tíz.  Írország 530 (2,8)
tizenegy.  USA 530 (2,8)
12.  Magyarország 527 (3,4)
13.  Kanada 526 (2,2)
tizennégy.  Svédország 522 (3,4)
tizenöt.  Litvánia 519 (2,8)
16. Új Zéland 513 (3,1)
17.  Ausztrália 512 (2,7)
tizennyolc.  Norvégia 509 (2,8)
19.  Izrael 507 (3,9)
húsz.  Olaszország 499 (2,4)

11. osztályos tanulók matematika eredményei [8]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
egy.  Oroszország (szögárfolyam) 540 (7,8)
2.  Libanon 532 (3,1)
3.  USA 485 (5,2)
négy.  Oroszország 485 (5,7)
5.  Portugália 482 (2,5)
6.  Franciaország 463 (3,1)
7.  Szlovénia 460 (3,4)
nyolc.  Norvégia 459 (4,6)
9.  Svédország 431 (4,0)
tíz.  Olaszország 422 (5,3)
0 Eredmények fizikából
11. osztályos tanulók számára [8]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
egy.  Szlovénia 531 (2,5)
2.  Oroszország 508 (7,1)
3.  Norvégia 507 (4,6)
négy.  Portugália 467 (4,6)
5.  Svédország 455 (5,9)
6.  USA 437 (9,7)
7.  Libanon 410 (4,5)
nyolc.  Olaszország 374 (6,9)
9.  Franciaország 373 (4,0)


A TIMSS-2019 tanulmány eredményei


Matematika 4. osztály eredményei
(a legjobb 30 ország az 58-ból) [9]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 625 (3,9)
02.  Hong Kong 602 (3,3)
03. Dél-Korea 600 (2,2)
0négy. Tajvan 599 (1,9)
05.  Japán 593 (1,8)
06.  Oroszország 567 (3,3)
07. Sev. Írország 566 (2,7)
0nyolc.  Anglia 556 (3,0)
09.  Írország 548 (2,5)
tíz.  Lettország 546 (4,6)
tizenegy.  Norvégia 543 (2,2)
12.  Litvánia 542 (2,8)
13.  Ausztria 539 (2,0)
tizennégy.  Hollandia 538 (2,2)
tizenöt.  USA 535 (2,5)
16.  cseh 533 (2,5)
17.  Belgium (Flánia) 532 (1,9)
tizennyolc.  Ciprus 532 (2,9)
19.  Finnország 532 (2,3)
húsz.  Portugália 525 (2,6)
21.  Dánia 525 (1,9)
22.  Magyarország 523 (2,6)
23.  pulyka 523 (4,4)
24.  Svédország 521 (2,8)
25.  Németország 521 (2,3)
26.  Lengyelország 520 (2,7)
27.  Ausztrália 516 (2,8)
28.  Azerbajdzsán 515 (2,7)
29.  Bulgária 515 (4,3)
harminc.  Olaszország 515 (2,4)

8. osztályos tanulók eredményei matematikából ( a
legjobb 30 ország a 39-ből) [9]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 616 (4,0)
02. Tajvan 612 (2,7)
03. Dél-Korea 607 (2,8)
0négy.  Japán 594 (2,7)
05.  Hong Kong 578 (4,1)
06.  Oroszország 543 (4,5)
07.  Írország 524 (2,6)
0nyolc.  Litvánia 520 (2,9)
09.  Izrael 519 (4,3)
tíz.  Ausztrália 517 (3,8)
tizenegy.  Magyarország 517 (2,9)
12.  USA 515 (4,8)
13.  Anglia 515 (5,3)
tizennégy.  Finnország 509 (2,6)
tizenöt.  Norvégia 503 (2,4)
16.  Svédország 503 (2,5)
17.  Ciprus 501 (1,6)
tizennyolc.  Portugália 500 (3,2)
19.  Olaszország 497 (2,7)
húsz.  pulyka 496 (4,3)
21.  Kazahsztán 488 (3,3)
22.  Franciaország 483 (2,5)
23.  Új Zéland 482 (3,4)
24.  Bahrein 481 (1,7)
25.  Románia 479 (4,3)
26.  Egyesült Arab Emírségek 473 (1,9)
27.  Grúzia 461 (4,3)
28.  Malaysia 461 (3,2)
29.  Irán 446 (3,7)
harminc.  Katar 443 (4,0)

4. év tudományos eredményei
(a legjobb 30 ország az 58-ból) [9]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 595 (3,4)
02. Dél-Korea 588 (2,1)
03.  Oroszország 567 (3,0)
0négy.  Japán 562 (1,8)
05. Tajvan 558 (1,8)
06.  Finnország 555 (2,6)
07.  Lettország 542 (2,4)
0nyolc.  Norvégia 539 (2,2)
09.  USA 539 (2,7)
tíz.  Litvánia 538 (2,5)
tizenegy.  Svédország 537 (3,3)
12.  Anglia 537 (2,7)
13.  cseh 534 (2,6)
tizennégy.  Ausztrália 533 (2,4)
tizenöt.  Hong Kong 531 (3,3)
16.  Lengyelország 531 (2,6)
17.  Magyarország 529 (2,7)
tizennyolc.  Írország 528 (3,2)
19.  pulyka 526 (4,2)
húsz.  Horvátország 524 (2,2)
21.  Kanada 523 (1,9)
22.  Horvátország 522 (2,4)
23.  Ausztria 522 (2,6)
24.  Bulgária 521 (4,9)
25.  Szlovákia 521 (3,7)
26. Sev. Írország 518 (2,3)
27.  Hollandia 518 (2,9)
28.  Németország 518 (2,2)
29.  Szerbia 517 (3,5)
harminc.  Ciprus 511 (3,0)
A 8. osztályos tanulók eredményei
természettudományokból
(a 39 legjobb 30 országa) [9]
Ország Átl. pontszám
(hiba)
0egy.  Szingapúr 608 (3,9)
02. Tajvan 574 (1,9)
03.  Japán 570 (2,1)
0négy. Dél-Korea 561 (2,1)
05.  Oroszország 543 (4,2)
06.  Finnország 543 (3,1)
07.  Litvánia 534 (3,0)
0nyolc.  Magyarország 530 (2,6)
09.  Ausztrália 528 (3,2)
tíz.  Írország 523 (2,9)
tizenegy.  USA 522 (4,7)
12.  Svédország 521 (3,2)
13.  Portugália 519 (2,9)
tizennégy.  Anglia 517 (4,8)
tizenöt.  pulyka 515 (3,7)
16.  Izrael 513 (4,2)
17.  Hong Kong 504 (5,2)
tizennyolc.  Olaszország 500 (2,6)
19. Új Zéland 499 (3,5)
húsz.  Norvégia 495 (3,1)
21.  Franciaország 489 (2,7)
22.  Bahrein 486 (1,9)
23.  Ciprus 484 (1,9)
24.  Kazahsztán 478 (3,1)
25.  Katar 475 (4,4)
26.  Egyesült Arab Emírségek 473 (2,2)
27.  Románia 470 (4,2)
28.  Chile 462 (2,9)
29.  Malaysia 460 (3,5)
harminc.  Omán 457 (2,9)

Lásd még

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 3 4 A matematika és természettudományos oktatás minőségét vizsgáló TIMSS-2003 nemzetközi vizsgálat főbb eredményei Archivált 2012. március 11. , zip, 2,4 MB
  2. ↑ 1 2 3 4 5 A matematika és természettudományos oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi tanulmány főbb eredményei, TIMSS-2007, 1. rész Archiválva : 2012. március 11. a Wayback Machine -nél , zip, 12 MB
  3. ↑ A matematika és természettudományos oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi tanulmány főbb eredményei TIMSS-2007, 2. rész Archiválva : 2013. december 3. a Wayback Machine -nél , zip, 13 MB
  4. ↑ 1 2 3 4 5 A matematika és természettudományos oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi vizsgálat főbb eredményei TIMSS-2011 Archiválva : 2013. november 2.. , zip, 26 MB
  5. ↑ 12 TIMSS 2015 . Letöltve: 2015. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2015. szeptember 14..
  6. ↑ 1 2 TIMSS-2015: 4. osztályos tanulók eredményei . Hozzáférés dátuma: 2016. december 28. Az eredetiből archiválva : 2016. december 29.
  7. ↑ 1 2 TIMSS-2015: 8. osztályos tanulók eredményei . Hozzáférés dátuma: 2016. december 28. Az eredetiből archiválva : 2016. december 29.
  8. ↑ 1 2 TIMSS-2015: 11. osztályos tanulók eredményei . Hozzáférés dátuma: 2016. december 28. Az eredetiből archiválva : 2016. december 29.
  9. ↑ 1 2 3 4 A TIMSS-2019 tanulmány eredményei (2020. december 9.). Letöltve: 2020. december 9.

Linkek