A közoktatás története Angliában. Anglia angolszászok betelepítésének idejére, sőt még korábbra, a római uralom idejére vezethető vissza . A középkorban iskolák nyíltak a latin nyelvtan oktatására , míg a gyakorlati ismeretek elsajátításának fő módja a kézművesek gyakorlata volt . Két egyetem nyílt: Oxfordban , majd Cambridge-ben . VI. Edward uralkodása alatt létrejött a szabad gimnáziumok ( angol gimnáziumok ) rendszere .
A 19. század elejéig az ország iskoláinak többsége az anglikán egyház (Anglican Church) irányítása alatt működött , de a 19. század második felében megkezdődött az országban a kötelező, ingyenes alapfokú világi oktatás rendszerének kialakítása.
Fejlődött a felsőoktatás és a gyógypedagógiai szféra is; A University College London megnyílt a fővárosban , majd a King's College - két intézmény , amelyek ma a Londoni Egyetemet alkotják . Szintén a 19. század elején alapították a Durham Egyetemet . Ezenkívül a század végén a nagyvárosokban megnyíltak az úgynevezett " vörös tégla egyetemek " ( angol redbrick egyetem ) - oktatási intézmények, amelyekben alkalmazott vagy mérnöki tudományokat tanultak. Ezek a Birminghami Egyetem, a Bristoli Egyetem, a Liverpooli Egyetem , a Manchesteri Victorian Institute , a Leedsi Egyetem és a Sheffieldi Egyetem .
Az 1944-es oktatási törvény egy háromszintű oktatási intézményrendszert hozott létre , amely magában foglalta a gimnáziumokat , a középfokú általános oktatást és a középfokú műszaki iskolákat. De csak 1972 -ben emelték 16 évre az iskolaelhagyás alsó korhatárát .
Angliában VI. Edward király ( Tudor -dinasztia ) átszervezte a meglévő "gimnáziumokat" és újakat nyitott, így jött létre a "gimnáziumok" országos rendszere. Elméletileg ingyenes oktatásban részesülhettek ott azok, akik nem tudtak tandíjat fizetni. Valójában a gyerekek többsége nem járt ezekbe az iskolákba, mivel családjuk szegény volt, és családfenntartóként kellett rájuk.
1564 - ben elfogadták a Művészek és Tanoncok Statútumát a gyakornoki rendszer szabályozására és védelmére . Ez a törvény megtiltotta, hogy bárki kereskedelemben vagy kézműveskedésben vegyen részt előzetes 7 éves mesteri gyakorlat nélkül [1] (bár a gyakorlatban a fremen fiai fellebbezhettek, hogy rövidebb határidőt állapítsanak meg számukra) [2] .
Az 1662-es törvény ( Eng. Act of Uniformity ) értelmében az anglikán felekezetektől eltérő egyházak akadémiákat alapíthattak olyan hallgatók oktatására, akik nem tudták elfogadni az anglikán egyház törvényi követelményeit, amelyek teljesítése meghatározta az oktatás megszerzését intézményrendszerét. Néhány ilyen " gentile academies " ( angol dissenting academies ) még ma is működik. Ezek közül a legrégebbi a Bristol Baptist College . Számos oxfordi főiskola ( Harris Manchester , Mansfield és Regent's Park ) szintén ennek a törvénynek az égisze alatt jött létre.
1692- től az Erzsébet-korabeli szegénytörvény a plébániai tanoncok rendszerét hozta létre 1692-től a szegény gyermekek, törvénytelen gyermekek és mindkét nemű árvák oktatásának biztosítása, valamint a kézművesek rendszeres tanoncainak rendszere . A gyakorlatban ez az iskolarendszer hajlamos volt olyan fiúkat beiskolázni, akiknek genetikai hátterét az oktatásuk kedvező előfeltételének tekintették. A plébániai tanonc két békebíró rendeletével jött létre . A diákokat inasnak küldték meglehetősen alacsony társadalmi státuszú szektorokba, például mezőgazdasági gazdaságokba, téglagyárakba, vagy gazdag családokba [3] .
A középkortól a 19. század végéig az egyetemet végzettektől és sok tanártól várták (és egyes oktatási intézményekben kötelező is), hogy vegyenek fel szent rendet vagy lépjenek be egyházi tisztségekbe. A nők ("osztályhölgyek") taníthattak "női iskolákban" , jótékonysági iskolákban , valamint az "informális falusi iskolák" széles körben kidolgozott rendszerében, ahol a gyerekek oktatását írástudó falusiak végezték. A tanárokat rendszerint a három tantárgy egyikével bízták meg: olvasás, írás vagy számolás (angolul ezeket a tárgyakat "három R" -nek hívták , az angol nyelvből R olvasás , w R iting , a R ithmetic ).
Az ipari forradalom kezdeti éveiben a vállalkozók elkezdtek ellenállni a tanulószerződéses gyakorlati rendszer által támasztott követelményeknek, amelyek arra kötelezték őket, hogy tanítványaikat tanítsák [4] . Végül sikerült elfogadtatni egy olyan módosítást, amely szerint a "Kézművesek és Tanulók Statútum" nem vonatkozott azokra az iparokra és kereskedelmi létesítményekre, amelyek az alapszabály elfogadásakor ( 1564 végéig) nem léteztek. beleértve). Ily módon sok, a 18. században újraalapított vállalkozás megmenekült a tanulók oktatásához szükséges költségektől [1] .
1757- ben egy örökös könyvkiadó, a Gloucester Journal tulajdonosa, Robert Reiks elkezdte népszerűsíteni a vasárnapi iskolai mozgalmat . Ezt a mozgalmat egy fiúiskola kezdeményezte, amelyet Reiks a nyomornegyedekben nyitott meg a szintén jelentős kiadó édesapja halála után kapott örökség egy részével. Reiks azon gyerekek védelmében szólva, akiket a "szegény törvény" értelmében munkásházakban helyeztek el (akkoriban ez börtönbüntetéssel járt), Reiks azzal érvelt, hogy a gonoszt jobb megelőzni, mint üldözni. Reiks az iskolai oktatásban látta a legjobb utat. Mivel a munkahét hatnapos volt, a gyári fiúknak csak vasárnap volt a tanulásra. Ezekbe az iskolákba csak a laikusok közül lehetett tanárokat toborozni . A tankönyv a Biblia volt , és kezdetben a program az olvasástanulást jelentette, majd a katekizmusra való áttéréssel [5] [6] .
Reiks újságokon keresztül népszerűsítette a vasárnapi iskolákat, és a kezdeti években viselte a működtetésük költségeinek nagy részét. 1780 júliusában, otthonában Mrs. Meredith órákat kezdett a fiúknak; később a fiatalabbak tanítását azokra az idősebbekre kezdte bízni, akiket ő maga tanított. Két éven belül több ilyen iskola is nyílt Gloucesterben . Később lányokat kezdtek képezni. 1783. november 3-án Reikes beszámolót közölt a vasárnapi iskolákról az újságjában, egy cikket a Gentleman's Magazine-ban, 1784 -ben pedig az Arminian Magazine-ban. Kezdetben a következő volt az órarend: „Délelőtt tíz óra után jöttek a gyerekek és tizenkettőig maradtak az iskolában, majd hazatértek és délután egyre kellett visszajönniük, az órák után pedig elkísérték őket a templomba. Az istentisztelet végén meg kellett ismételni a katekizmust, majd este öt után elengedték őket azzal a paranccsal, hogy zaj nélkül térjenek haza .
A vasárnapi iskola mozgalmát agresszív kritika érte: „Raikes rongyos iskoláinak ” nevezték őket . A vasárnapi iskolák ellenzői azzal kezdtek vitatkozni, hogy állítólag gyengítenék az otthoni hitoktatást, és közülük a legortodoxabbak a Biblia utasítására apelláltak, hogy „emlékezzünk a szombat napjáról” ( a keresztények a „ sabbat napján ” vasárnapot jelentenek). A "szombat napjával kapcsolatos viták" ( eng. Sabbatarian debates ) oda vezettek, hogy az 1790-es években sok vasárnapi iskolában felhagytak az írástanítással: hogyan értelmezték a tollvezetés bérköltségeit a radikális keresztény ortodoxiák, például a zsidók . "munka".
A 18. században a legtöbb iskola a nyelvtan oktatására összpontosított, amely akkoriban a latin és az ógörög tanulmányozására irányult [8] . Sok iskolában ezek a nyelvek lefedték a teljes tantervet, és más tárgyakat nem tanítottak ott [8] .
A 19. század előtt nem volt elég iskola, a létezőket pedig a teológiai oktatást előtérbe helyező egyház működtette . Az anglikán egyház ellenállt az államnak a világi oktatás biztosítására tett kísérleteinek, ezért a plébániai iskolák az állami iskolarendszer szerves részei maradtak.
1814 - ben eltörölték a tanoncok kötelező képzését. 1831 - re Nagy-Britanniában hetente 1250 ezer gyermek, mintegy 25%-a járt vasárnapi iskolába. Mivel ezek az iskolák megelőzték a tömegiskolák első állami iskolafinanszírozási rendszerét, néha a modern angliai iskolarendszer előfutárainak tekintik őket .
1820- ban S. Wilderspin megnyitotta az első elemi iskolát Spitalfields településen .
1833 augusztusában az ország parlamentje először hagyott jóvá éves előirányzatokat a szegények iskoláinak építésére és fenntartására. Így Angliában és Walesben az állam először kezdte el közvetlenül támogatni a közoktatási rendszert (Skóciában 1561 óta végez egyetemes oktatási programokat az állam ) .
1837 - ben Manchesterben megalakult az iskolaszövetség Mark Philips vezetésével . Az egyesület felajánlotta, hogy helyi adókból finanszírozza a nem felekezeti iskolákat . Ugyanebben az évben a volt lordkancellár , a Whig párt tagja , G. Brougham elfogadta a közoktatási törvényjavaslatot [9 ] .
1839 - ben az iskolák építésének és fenntartásának állami támogatását a szervezetek önkéntes adományaihoz kötötték, és az intézmények ellenőrzésének eredményétől tették függővé.
1840- ben a gimnáziumokról szóló törvény kibővítette a műveltségi iskolák kötelező tantervét azzal , hogy a klasszikus nyelvek mellé a tudományt és az irodalmat is hozzáadta.
1870 -ig az oktatás továbbra is nagyrészt magánügy volt. A jómódú szülők fizetős iskolába küldték gyermekeiket, míg mások csak a lakóhelyükön nyújtott lehetőségeket tudták kihasználni.
1870- ben a Forster - törvény ( Elementary Education Act ) megkövetelte részben államilag finanszírozott bentlakásos iskolák létrehozását , amelyek alapfokú oktatást nyújtanak azokon a területeken, ahol ilyen nem volt elérhető. A bentlakásos iskolákat (internátusokat) választott iskolaszékek vezették; fizetett az oktatásért. A korábbi, 1833 -ban létrehozott állami támogatási rendszer 38 évvel később , 1870. december 31-én szűnt meg .
Az 1870-es elemi oktatási törvény bevezetése után , a 19. század utolsó harmadának elején szigorú követelmény lett a tankötelezettség, amelynek be nem tartása megszűnt a helyi lehetőségek elérhetőségétől függeni: a jelenléttől függetlenül. egy közeli iskolában a gyerekeknek tanulniuk kellett. Ez fontos mérföldkő volt az angol iskolarendszer fejlődésében [10] . Korábban az 5 és 10 év közötti gyerekeknek kötelező volt iskolába járniuk (egyes mezőgazdasági területeken a korábbi távozást a helyi hatóságok döntése alapján engedélyezték [11] ) .
Ez az Angliában és Walesben érvényben lévő „Forster Education Act” néven is ismert törvény hozzájárult a 13 év alatti gyermekek kötelező oktatása koncepciójának kidolgozásához. Bár kezdetben ez a törvény nem írta elő a tankötelezettséget, ennek köszönhetően azonban megteremtődtek a 10 éves korig tartó gyermekek oktatásának feltételei [12] . Azokon a területeken, ahol az oktatás problémát jelentett, iskolaszékeket választottak . Ezek a tanácsok saját belátásuk szerint hozhattak ki helyi szabályzatot (utóbb a parlament jóváhagyta azokat a törvényeket, amelyek pénzbírság fenyegetésével kötelezően előírták a gyermekek iskolába járását [10] . Kivételt is biztosítottak például betegség miatt ). , vagy ha az iskola egy bizonyos távolságnál távolabb volt (iskolák esetében 1 mérföld, maximum másfél) [13] , vagy ha az iskola nem volt minősítve a szabványoknak megfelelően (ezeket maguk a tanácsok határozták meg), ami törvény szerint 1880-ban egész Angliában és Walesben kötelező.
Az 1870-es törvény meghosszabbításaként 10 évvel később elfogadták az 1880-as elemi oktatási törvényt , amely előírta az 5-10 éves gyermekek iskolakötelezettségét [10] . A gyakorlatban a szegény családokból származó gyermekek kötelező oktatásának biztosítása nem mindig volt egyszerű. Egyes szegénységben szenvedő családok kénytelenek voltak dolgozni gyermekeiket. Az iskolán kívüli gyermekek azonosítására irányuló otthonlátogatás gyakran nem volt hatékony. Ezt követően a 13 éven aluli gyermekeket foglalkoztató munkáltatókat pénzbírsággal fenyegetve kezdték megkövetelni fiatal dolgozóik iskolai végzettségét igazoló dokumentumok bemutatását. [14] [15] .
1891- ben a szabadoktatási törvény értelmében az állam heti 10 shillingig terjedő tandíjat vállalt .
1893- ban életbe lépett az elemi oktatásról ( iskolalátogatásról) szóló törvény . E törvény értelmében az iskolát végzettek alsó korhatárát 11 évre emelték. Ugyanebben az évben ezt a törvényt kiterjesztették a vak és siket gyermekekre is, akik korábban nem részesültek formális oktatásban. Egy 1899- es módosítás 12 évre emelte az iskolát végzettek alsó korhatárát [14] [16] , majd ezt a korlátot 13 évre emelték.
Ugyanebben az évben fogadták el az alapfokú oktatásról (vakok és siket gyermekekről) szóló törvényt . Kiterjesztette a tankötelezettséget a vak és siket gyermekekre is, és gondoskodott számukra speciális iskolák létrehozásáról .
1893 - ban a 29 731 100 lakosú Angliában és Wallisban összesen 19 577 állami iskola működött, 5 762 617 diák számára, akik naponta átlagosan 4 100 030 diákot látogattak. Rajtuk kívül 1604 esti iskola működött. Skóciában (4 093 959 lakos) 3 004 iskola volt 737 797 diák számára. Naponta átlagosan 542 851 diák vett részt ezeken.
- Fahlbork G., Charnolusky V. Alapfokú közoktatás // Brockhaus és Efron enciklopédikus szótára : 86 kötetben (82 kötet és további 4 kötet). - Szentpétervár. , 1890-1907.Az 1897 - es iskolatörvény előirányzatot biztosított azoknak az állami elemi iskoláknak , amelyeket nem az iskolaszékek finanszíroztak (általában egyházi iskolák).
A viktoriánus kor végén a gimnáziumokat (az írás-olvasás iskoláit) átszervezték. Tantervüket korszerűsítették, bár a latinoktatás továbbra is megmaradt.
1890- ben az Országgyűlés törvényt fogadott el, amely előírja a helyi hatóságoknak, hogy a whiskyre és más szeszes italokra kivetett jövedéki adó egy részét a műszaki oktatási rendszer bővítésére fordítsák . Ez számos műszaki iskola (kollégium) létrehozásához biztosított forrást [17] .
1900 áprilisában az országos iskolarendszerben megjelentek a felsőbb elemi iskolák , amelyek 10-15 éves korig tanítottak.
1902 -ben az iskolaszékeket a helyi oktatási hatóságok ( en: Local Education Authority ) váltották fel , amelyek jelenleg is működnek [10] . Az 1902. évi oktatási törvény ( en: 1902. évi oktatási törvény ) vagy a Balfour-törvény ( magyarul : Balfour Education Act ) létrehozta a helyi oktatási hatóságokat ( en: helyi oktatási hatóságokat (LEA), amelyeket áthelyeztek a korábbi iskolaszékekből és iskolaszékekből). en:board school Az írástudó iskolák (gimnáziumok) finanszírozása is átkerült a LEA -hoz , ennek a törvénynek az volt a jelentősége, hogy lehetővé tette, hogy minden iskola, így a felekezeti iskolák is részesülhessenek a helyi költségvetésből.
Az 1918-as oktatási törvény ( en:Education Act 1918 ), vagy a Fisher Act 14 éves korig kötelezővé tette a középfokú oktatást , és az államra ruházta a középiskolák fenntartását. E törvény értelmében sok „felső általános iskola” és feljogosított gimnázium államilag finanszírozott központi iskola ( angol központi iskola ) vagy középiskola ( angol középiskola ) státuszba kerülhetett. Gyakorlatilag a gyerekek többsége nem ment át új iskolába középiskolai tanulmányait folytatni, hanem 14 éves koráig általános (általános) iskolába járt.
1918 - ban vezették be a Herbert Fisher által tervezett oktatási törvényt . A törvény 5-től 14 éves korig előírta a tankötelezettséget, és tartalmazott egy olyan rendelkezést is, amely minden 14-18 éves korosztály számára kötelező kiegészítő oktatást (részidős oktatást) írt elő. Ugyanakkor javasolták a törvény további bővítését az ún. felsőoktatás ( eng. en: tertiary education ) a felső határ további 18 évre emelésével, azonban az első világháború körülményei között a kormányzati kiadások megszorítása miatt ezt a javaslatot elvetették. Ez volt az első törvény, amely 18 éves korig oktatási programokat dolgozott ki [18] . Az 1918-as törvény végül egy 1921-ben elfogadott különleges törvénnyel lépett hatályba [19] .
1929 - ben elfogadták a "Law on Local Government" ( angolul : Local Government Act ) törvényt, amely szerint a "Szegények Törvénye" ( English Poor Law school ) értelmében megnyílt iskolák megkapták az általa finanszírozott általános iskolai státuszt . az állam.
1938- ban egy bizottság Will Spence , a Cambridge -i Egyetem volt rektorhelyettese elnökletével jelentést tett közzé, amelyben intelligenciateszt alapján felvételt javasolt írni-olvasni (gymnasium) és műszaki iskolákba. Ennek kidolgozása során Norwood jelentése (1943) megfogalmazta a középfokú oktatási rendszer háromszintű szegmentációjának gondolatát ( angol tripartite division ). Ezt a koncepciót az 1944 -es oktatási törvény ültette át .
Az 1944 - es oktatási törvény , amely Angliára és Walesre utal, Butler-törvényként ismert (a szerző Rab Butler után ). 11 éves korában meghatározta az alap- és középiskolai oktatás modern határát, és 15 évre emelte az iskolakezdés korhatárát. A törvényben előírt háromszintű rendszerben ( en:Tripartite System ) a gimnáziumot (gimnáziumot) a tehetséges (tanulmányilag tehetséges) gyermekek oktatási helyeként határozták meg. A tehetség mértékét szűrővizsga határozza meg. Eleinte a vizsgát úgy hívták, hogy ( angolul "Scholarship" ); utólag átnevezték Osztályozó tesztre, majd később Vizsgára 11+ . Azokat a gyerekeket, akik nem mentek át a vizsgákon, műszaki iskolába vagy középiskolai modern iskolába küldték [20] .
Az állam oktatásszemléletének változása az volt, hogy a 14 éves korban bekövetkezett iskolai bezárást abnormálisnak tekintették, hiszen a gyerekek fiatalon érthetik meg és értékelhetik igazán az oktatás értékét. Ugyanezt a kort tekintik a legrosszabbnak az iskolából a munkába való hirtelen átmenetben. A társadalom veszteségeit e gyermekek munkaerő-felhasználásából eredően a gazdaságban dolgozók általános képzettségi szintjének emelkedése ellensúlyozta [21] .
Az 1944-es törvény hatályba lépése a második világháború [14] [20] Anglia miatt 1947 áprilisáig csúszott . [22] .
1947 - ben 15 éves korban határozták meg a tankötelezettség alsó korhatárát. Az 1944-es törvény is minden 18 éven aluli fiatal számára javasolta a kötelező kiegészítő oktatást, de ezt a kitételt költségvetési megtakarítások miatt a háború utáni időszakra hivatkozva elvetették - ugyanerre a sorsra jutott az 1918-as törvény hasonló kitétele is [18 ] .
A háború utáni években a háromszintű rendszer kezdett vitákat okozni - hu: Viták a gimnáziumról . A kritikusok elitistaként ítélték el, míg a védők azzal érveltek, hogy a gimnáziumok (műveltségi iskolák) lehetővé teszik a diákok számára, hogy a családi jövedelmük helyett szellemi érdemeik alapján jó oktatásban részesüljenek. Az ország egyes területein, különösen azokon, amelyek a London Council en:London County Council fennhatósága alá tartoznak, átfogó iskolákat ( en:comprehensive school ) kezdtek létrehozni . A felvételihez nem kellett vizsgákat tenniük, ezekbe az iskolákba minden iskolai mikrokörzetben élő gyerek bekerülhetett. Annak ellenére azonban, hogy a középiskolákban (középiskolákban) támogatják a „multilateralizmust”, és az a vágy, hogy a középfokú modernek színvonalát a magánintézmények szintjére emeljék, a legtöbb munkáspárti képviselő , valamint az oktatási miniszter Ellen Wilkinson óta következetesen végrehajtotta a rendelkezéseket. az 1944. évi törvény. Ezt a vonalat utódja, George Tomlinson folytatta , miközben az országban a középfokú műszaki oktatás fejletlen maradt [23] .
1965-ben a munkáspárti kormány Anglia és Wales összes megyéjétől javaslatot kért a háromoldalú rendszer fokozatos lebontására és az átfogó iskolahálózat kialakítására. Ezt követően néhány gimnázium teljesen függetlenné vált, és tandíjat szedtek, miközben megtartották cégnevükben a "gimnáziumot".
Ennek a reformnak a végrehajtása a megyék belátására volt bízva, ezért egyes megyékben még mindig működik a háromoldalú rendszer [24] . Az állam irányítása alatt maradó gimnáziumok („gimnáziumok”) azonban a helyi hatóságok által jóváhagyott lemorzsolódást végeznek.
1964 óta megkezdődött az előkészületek a diplomások alsó korhatárának 16 évre emelésére. Ez a rendelkezés 1973. szeptember 1-jén lépett hatályba és a mai napig érvényben van. 1973 -ban életbe léptették az Oktatási (Work Experience) törvényt is , amely lehetővé tette a LEA-nak ( English Local Education Authority ) számára, hogy munkagyakorlatot szervezzen egy további tanulmányi évre ( angol . kiegészítő utolsó évre ) [25 ] ] . Anglia és Wales egyes megyéiben a 16 éves mérföldkőre való átállás előkészítéseként 1968 -ban középiskolákat ( eng. Middle school ) [25] hoztak létre , amelyek diákjai egy évvel tovább tanultak általános vagy alsó tagozaton. Matematikailag ezeken a területeken évente egy áramlással kellett volna növekednie az iskolások számának, de valójában a demográfiai helyzet miatt ez a növekedés szinte észrevehetetlennek bizonyult [20] . 2007 - ben kevesebb mint 400 középiskola működött Angliában, amelyeket 22 helyi oktatási testület irányított [20] .
Az érettségizők alsó korhatárának 15-ről 16 évre emelése a korábbi években felvettek mindegyikét érintette, aminek következtében 1973-ban hiány volt azokból a végzettekből, akiknek a törvény szerint további egy évnyi iskolai tanulmányi kötelezettségük volt. [tizennégy]
Azokban a körzetekben, ahol nem létesítettek középiskolákat, a meglévő iskolák alkalmatlannak bizonyultak az új éves ( úgynevezett 5. évfolyam) tantermekkel való ellátására. Ennek a problémának a megoldásához új helyiségek, az úgynevezett „ ROSLA épületek/tömbök ” [20] beépítését kellett megkezdeni ezekhez az iskolákhoz . A projekt szerint a ROSLA blokkokat csak palliatívnak tekintették , és nem hosszú távú működésre szánták. Azonban jóval tovább álltak az eredetileg tervezettnél [20] , és néhány még mindig működik [26] .
A 20. században az ipari vállalkozásokban csökkent az igény a tanulószerződéses gyakorlati képzések megszervezésére. Ezt tovább segítette az 1970-től kezdődően a munkásosztály számának általános csökkenése, ami a nehézipar más országokba való áthelyezése, valamint a kategória ( iparosok ) gyakorlatilag megszűnése volt. A hagyományos tanulószerződéses gyakorlati képzések száma minimálisra csökkent, ritka példák a releváns oktatási programokra az elszigetelt, atipikus iparágakban.
Az 1970-es évek végén, az angliai globális válságok után a fiatalok munkanélkülisége növekedni kezdett, ami szórványos zavargásokhoz vezetett. A probléma enyhítésére a Callaghan [en] munkáspárti kormánya elkezdett egy programot kidolgozni a 16 évtől 18 év közötti fiatalok karrierlehetőségeinek bővítésére ( angolul. Youth Opportunities Program ). Ezt a programot csak 1978 -ban hagyták jóvá, és megkezdődött a megvalósítás . Az 1979 -es választásokat azonban a konzervatívok nyerték meg , és a program további munkája kormányaik alatt zajlott.
Az 1979 -es választásokon a Margaret Thatcher vezette Konzervatív Párt került hatalomra . 1980- ban két akciót hajtottak végre:
1986 -ban a szakképzési rendszer újjáélesztésére tett kísérletként bevezették a Nemzeti Oktatási Standardokat (NVQ, en: National Vocational Qualification ). 1990-ben azonban a tanulószerződéses gyakorlati képzések a teljes beiratkozási aránynak csak kétharmadát tették ki.
Az 1988 -as oktatási reformtörvény jelentősen megváltoztatta az egész oktatási rendszert. A közoktatás egész területe „piacként” szerveződött át, ahol az iskoláknak versenyezniük kellett egymással a diákok által megjátszott „ügyfelekért”. Ha korábban az iskolák célja a műveltség, a természettudományok és más oktatási formák oktatása volt, akkor az új koncepcióban az iskolát az oktatási szolgáltatások értékesítőjének tekintik. Elméletileg ennek a konstrukciónak azt kellett volna eredményeznie, hogy a „jó” iskolák felvirágoznak a tanulók beáramlása miatt, és a „rossz” iskolák, elveszítve bevételi forrásukat, választás elé néznek – a „jó” iskolák minőségének „javítására”. vagy kiszorulnak a piacról, egészen azok bezárásáig.
A reformok a következőket tartalmazták:
1994 -ben az en:Sector Skills Councils által kidolgozott koncepció alapján a kormány bevezette a Modern tanulószerződéses gyakorlati képzési rendszert . Ez a rendszer számos olyan paramétert biztosít, amelyekre speciális tanúsítás vonatkozik:
1976-1997 között. a korhatár betöltésekor az iskola befejezésének időpontját az alábbiak szerint határozták meg:
Az 1996. évi oktatási törvény 8. § (4) bekezdése értelmében 1998-tól minden tanuló számára egyetlen érettségi időpontot tűztek ki. Abban a tanévben, amikor a gyermek betölti a 16. életévét, június utolsó péntekje [30] .
A Munkáspárt az 1997-es általános választáson az „Oktatás, oktatás, oktatás” mantrával indult , amely kampánykonvenciójuk szlogenjét visszhangozta. A választási győzelem visszahozta a Munkáspártot a hatalomba, de a neo-munkáspárti doktrínával összhangban a konzervatívok korábbi hivatali ideje alatt végrehajtott változtatások közül sok érintetlen maradt .
Ennek ellenére számos átszervezés történt a közép- és felsőoktatás rendszerében:
A híres 11+ államvizsgát az Egyesült Királyságban törölték, és a gyerekek már nem élik át az arra való felkészülés érzelmi stresszét, mint korábban. Az Egyesült Királyság egyes területein azonban, ahol az eredeti műveltségi iskolákat (gimnáziumokat) még megőrizték, az ilyen teszteléseket önkéntes alapon végzik. Ezek a területek a következők: Észak-Írország és bizonyos angliai megyék és kerületek, köztük en:Devon , en:Dorset , en:Kent , en:Buckinghamshire , en:Essex , en:Birmingham , en:Trafford , en:Wiltshire , en:North Yorkshire , en:Calderdale , en:Kirklees , Wirral , en:Warwickshire , en:Gloucestershire , en:Lincolnshire . London en:London kerületei közül ezek a következők : Bexley , Kingston-upon-Thames és Redbridge .
Időről időre sikertelen kampányok indultak a közoktatásban még megmaradt műveltségi iskolák (gimnáziumok) felszámolására. Ezek a gimnáziumok továbbra is szelektívek maradnak, és általában az oktatási intézmények által lefedett terület 10-25%-át fedik le. Az Egyesült Királyságban még ma is létező gimnáziumok egy része a 16. századra , sőt még régebbre vezeti vissza történetét .
1998 - ban Angliában elindult az en: Beacon Schools program . Célja az volt, hogy segítse a jól teljesítő iskolákat partneri kapcsolatok kialakításában egymással, hogy a hatékony teljesítményre vonatkozó példájukat más iskolák is felhasználhassák. 2005 augusztusában a következő programok váltották fel: en: Leading Edge Partnership for középiskolák (középiskolák) és en: Primary Strategy Learning Networks (PSLN) az általános iskola számára (alapfokú szinten) [31] .
A szakképesítéseket átnevezték vagy átalakították:
Azok a cégek, amelyek támogatást kaptak a munkanélküliek ilyen jellegű képzéseinek megszervezésére, időnként spóroltak a helyiségek bérlésével, nem biztosították a szükséges számú képzési helyet és egyéb képzési feltételeket. Az ilyen tanfolyamok „demoralizáló hatással” voltak a munkanélküliekre, 2011 nyarától a program megszűnik. Ehelyett a koalíciós kormány végrehajtja az Egységes Munka programot [37] .
▪ Manga "Kuroshitsuji" 14-18