Gimnázium (Egyesült Királyság)

A Gimnázium ( English  grammar school ) a 16-19. századi európai középiskola fő típusának angol neve. Ezek az iskolák latint és ógörögöt , matematikát és számos más tudományt tanítottak. Angliában ez a kifejezés ( lat. scolae grammaticales ) a 14. századra jelent meg latinul, amit ezekben az iskolákban tanítottak. Más országokban (különösen Németországban , az Orosz Birodalomban ) az ilyen iskolákat gimnáziumoknak , Franciaországban líceumoknak nevezték [1] .  

A modern Nagy-Britanniában a gimnázium egy közönséges középiskola, amelynek csak nevében van közös a „klasszikus gimnáziummal” (ahogyan a 19. században volt).

Gimnáziumok Angliában

A kifejezés fordítása

A Gimnázium fogalmát másfél évezredek óta többször is újrafogalmazták, az angol közoktatási rendszer fejlődésének különböző történelmi szakaszaiban utalva annak különféle „konstruktív elemeire”. Kezdetben - a kolostorokban működő latin műveltségi iskolák, később - privilegizált oktatási intézmények (a „gimnázium” fogalmának gyakorlati analógja) - a 21. században a „gimnázium” gyakorlatilag a „középiskola” fogalmának szinonimájává vált.

Ezt a kifejezést különböző időpontokban különböző módon fordították oroszra. A „gimnázium” opció hátránya (a KBSZ -ben megjelent cikk szerzője, V. P. Lapchinskaya is használja [2] , valamint az angliai közoktatásról szóló tudományos munkák [3] ) az, hogy homonima keletkezik a gimnázium mint nyelvtudományi kategóriatörténet.

A nyelvtan korai iskolái

A középkortól kezdődően Angliában a gimnáziumok latint , majd más klasszikus nyelveket tanítottak. Bár a scolae grammaticales kifejezést csak a 14. század elejéig használták, maguk az iskolák már a 6. században megjelennek - ilyen például a canterburyi King's School (alapítva 597-ben), és a rochesteri King's School (alapítva 604-ben). [4] [5] . Ezeket az iskolákat templomokhoz és kolostorokhoz csatolták, és latint – az egyház nyelvét – tanítják a leendő papoknak és szerzeteseknek. Néha más, az istentisztelethez szükséges tárgyakat is hozzáadtak hozzájuk, beleértve a zenét és a versírást (liturgiához), a csillagászatot és a matematikát (az egyházi naptár tanulmányozásához), valamint a jogot (adminisztratív célokra) [6] .

Az első egyetemek megnyitásával a 12. század végén a gimnáziumok kapujává váltak a hét szabad művészet ( eng.  liberal arts ) tanulmányozásának, amelynek triviális előfeltétele a latin nyelv ismerete . Az oktatás rendszerint 14 éves korukig folytatódott, majd egyetemekre és egyházakra küldték a diákokat. Az egyháztól független első iskolák a Winchester College (alapítva 1382 ) és az Eton College (alapítva 1440 ) voltak. Szoros kapcsolatban álltak az egyetemekkel, és a bezárt bentlakásos iskolák ( angol  internátusok ) példájaként lényegében országossá váltak [6] [7] . Egy másik figyelemre méltó példa a korai gimnáziumra a Bridnorth volt , amelyet 1503-ban alapított a város céhes társasága. [nyolc]

A 16. századi angol reformáció éveiben a templomok iskoláinak többségét bezárták, helyükre új intézményeket építettek a kolostorok bezárása során elvont pénzeszközök terhére [6] . Tehát Wales legrégebbi iskolái - a breconi Christ College (alapítva 1541 -ben ) és a fráterek iskola ( eng.  Friars School ) Bangorban ( 1557 -ben) - az egykori domonkos kolostorok alapján jöttek létre . A gimnáziumok fejlődéséhez jelentős mértékben járult hozzá VI. Edward király , akinek uralkodása alatt számos ilyen iskolát alapítottak (King Edward's School, eng.  King Edward's School ). I. Jakab megalapította a Királyi Iskolát az írországi Armagh városában (Armagh), majd számos „királyi iskolát” Ulsterben . Elméletileg ezeknek az iskoláknak a kapui mindenki előtt nyitva álltak, ingyenes oktatást kínálva azoknak, akik nem tudták fizetni. A szegény gyerekek túlnyomó többsége azonban nem járt iskolába: szüleik gazdaságilag fontosabbak voltak, mint gyermekeik ingyenes munkája.

A skóciai reformáció idején az olyan iskolákat, mint a Glasgow Cathedral Choir School (alapítva 1124) és az Edinburgh Church Grammar School (alapítva 1128-ban) kikerültek az egyházból, és a városi tanácsok vették át az irányítást; ezt követően ezek az önkormányzati testületek utólag újra létrehoztak ilyen iskolákat.

Különös figyelmet fordítva a szent szövegek tanulmányozására, a reformáció után sok iskola felvette programjaiba az ógörög nyelvet, és néhányan a héber nyelvet is. Az oktatást hátráltatta a nem latin írásmódok, valamint az ezeket a nyelveket beszélő tanárok hiánya.

A XVI-XVII. század folyamán az új gimnázium megnyitása a nemesség, a gazdag kereskedők és a céhek képviselőinek egyik hagyományos karitatív formája lett. Ezek közé tartozik a Spalding gimnázium, amelyet John Gamlin és John Blanche alapított 1588-ban, valamint a Blundell's School, amelyet 1604-ben a gazdag kereskedő, Peter Blundell Tiverton alapított. A mai napig fennmaradt iskolák közül sok minden évben „alapítók napján” istentiszteletekkel és emlékünnepségekkel emlékezik meg ezekről a patrónusokról. Az alapító jótékonysága általában egy alap létrehozásában állt, amelynek pénzét egy olyan tanár fizetésére fordították, aki ingyenesen tanított latint és néha ógörögöt [9] .

A „hajnaltól hajnalig tanulni” elve volt talán a latin betömésének fő módja. Az idegennyelv-tudás megfelelő szintjének elérése érdekében egyes tanárok megbüntették azokat a tanulókat, akik egy beszélgetés során áttértek az angol anyanyelvére. Kezdetben a gyerekek csak latin szavakat tanultak, majd megtanították őket mondatok felépítésére, és csak később - szövegek fordítására. Képzésük végére egészen jól ismerték a nagy ókori szerzőket, a drámát és a retorikát [10] . Az egyéb hasznos készségek, például a számolás és íráskészség fejlesztését ezekben az iskolákban elhanyagolták. Az iskolások akkor tanulták ezt a művészetet, amikor a mentornak már nem volt mivel elfoglalnia a diákokat, vagy vándor írástudóktól (vándoríróktól, volt ilyen mesterség Angliában).

Samuel Johnson szótára (1755) úgy határozza meg a gimnáziumot

egy iskola, ahol nyelvtanon keresztül tanítanak (idegen) nyelveket [11] .

Eredeti szöveg  (angol)[ showelrejt]

olyan iskola, amelyben a tanult nyelveket nyelvtanilag tanítják

De a 18. század közepére a halott nyelvek iránti kereslet meredeken csökkent. A burzsoázia - az új kereskedelmi és vállalkozói osztály - új nyelvek oktatását és általában a kereskedelmi oktatást követelte [9] . A 18. században megnyílt gimnáziumok többségében a számtan és az anyanyelv (angol) tanítása is megkezdődött [12] .

De a városi önkormányzatok csak Skóciában tudták ezeket a spontán változásokat egyetlen jogalap alá vonni. Ott átdolgoztak és jóváhagytak egy új mintaprogramot, ami után Skóciában a gimnázium fogalma mint olyan, a fentebb tárgyalt értelemben eltűnt. Csak néhány, például az Aberdeen Grammar School ( Aberdeenben ) őrizte meg nevében a gimnázium kombinációját [13] .

Az angol burzsoáziát, amely a kereskedelmi oktatási tantárgyak iskolai tantervekbe való beépítését szorgalmazta, gyakran támogatták az érdeklődő iskolagondnokok, akik az új tanulókat terhelték. Ellenellenállást adtak nekik a pedagógusok, akiknek a fizetését a munkaszerződésben rögzítették, amin a gyámok nem akartak változtatni. Csupán néhány iskola tudta szükség szerint átvinni az Országgyűlésen az alapszabály megfelelő módosításait. Közéjük tartozik a Macclesfield és Bolton iskola is, amelyek neve bekerült a történelembe a parlament által elfogadott jogszabályok (törvények) neveibe: Macclesfield Grammar School Act (1774) és Bolton Grammar School Act (1788) [9] .

A gyámok és egy leedsi iskola (Leeds Grammar School) tanára közötti vita a tanterv miatt eljutott a legmagasabb fellebbviteli bíróságig – a Chancery Courtig . A per 10 évig húzódott, és csak 1805-ben döntött Lord Eldon – akkori kancellár – erről.

... nincs felhatalmazása megváltoztatni az eredeti jótékonysági aktus lényegét, és az eredetileg görög és latin nyelv oktatására létrehozott iskolát megtölteni olyan diákokkal, akik német és francia nyelvet, matematikát és minden mást tanultak a görögön kívül. és latinul [14] .

Eredeti szöveg  (angol)[ showelrejt]

…nincs jogosítvány ily módon megváltoztatni a Szeretetszolgálat természetét, és megtölteni a görög és latin nyelv tanítására szolgáló iskolát olyan tudósokkal, akik német és francia nyelvet tanulnak, matematikát és bármit, kivéve a görögöt és a latint.

Bár a Lord Chancellor olyan kompromisszumot javasolt, amely lehetővé tette néhány tudományág hozzáadását az oktatási program klasszikus magjához, meghatározása korlátozó precedenst teremtett a gimnáziumok számára egész Angliában. Úgy tűnt, ezen iskolák egész rendszere hanyatlóban van [6] [12] .

viktoriánus korszak

A 19. században a gimnáziumok egy sor reformon mentek keresztül, amelyek 1869 - ben az adományozott iskolákról szóló törvény elfogadásával tetőztek .  A gimnáziumokat akadémiai irányultságú középiskolákként hozták létre irodalmi vagy tudományos tantervvel, gyakran megtartva tantervükben a klasszikus tudományágakat.

Egy 1840-es törvény ( en:Grammar Schools Act ) legalizálta a bejövő kifizetések iskolák általi felhasználását a klasszikus nyelvek tanításán kívüli célokra, de egy ilyen változtatáshoz még mindig a tanár beleegyezésére volt szükség. Időközben a Nemzeti Iskolák átszervezése azon az úton haladt, amelyet Thomas Arnold dolgozott ki a Rugby School program átalakítása során . Az országot korszerű közlekedési infrastruktúrát biztosító gyors vasútépítés előfeltétele volt egy új típusú, kibővített tantervű internátusok megnyitásának; példa erre a Marlborough College (alapítva 1843). Az első egyetemi felkészítést célzó női iskolák a University School of North London (alapítva 1850-ben) és a Cheltenham Ladies' College voltak ( Dorothea Beale 1858- as érkezése után ) [9] [12] .

Az 1860-as években az iskolarendszer a drasztikus reform szakaszába lép. 1861-ben létrehozták a Clarendon Bizottságot az Eton College vezetésével kapcsolatos panaszok kezelésére. Kibővült a hatásköre: a bizottság feladata nem egy, hanem Anglia kilenc legnagyobb iskolájában ( Eton , Winchester , Westminster , Charterhouse , St. Paul , Northwood , Harrow , Rugby és Shrewsbury ) tanulmányozza a helyzetet. ). Munkája eredménye az volt, hogy 1868-ban elfogadták az állami iskolákról szóló törvényt ( eng.  Public Schools Act ) és átalakították a fenti kilenc iskola finanszírozási rendszerét.

Ezt követően megalakult a Taunton Bizottság, amelynek feladata a fennmaradó 782 jótékonysági gimnázium tanulmányozása ( angolul  adományozott gimnázium , azaz eredetileg jótékonysági adományok bevonásával jött létre). A bizottság arról számolt be, hogy az iskolák országos megoszlása ​​nem felel meg a demográfiai helyzetnek, az oktatás minősége és biztosításának feltételei iskolánként jelentősen eltérnek, a legjelentősebb korlátozások pedig a lányok oktatására vonatkoznak [9] [ 9] 12] .

A Bizottság javaslatot tett egy országos középfokú oktatási rendszer létrehozására és ezen iskolák finanszírozásának a modern kihívásoknak megfelelő átalakítására. A Bizottság munkájának eredményeként megszületett a Felruházott Iskolákról szóló törvény , amely különösen az Endowed Schools Commissiont hozta létre . A Bizottság széles jogkört kapott ezen iskolák adottságai felett; azt mondták neki    

egy northumberlandi fiúiskolát leányiskolává alakíthatna Cornwallban.

Eredeti szöveg  (angol)[ showelrejt]

egy northumberlandi fiúiskolát leányiskolává alakíthatna Cornwallban.

Angliában és Walesben az eredetileg ingyenes klasszikus fiúoktatás alapján finanszírozott iskolákat fizetős intézményekké alakították át, amelyek sokféle tudományágat tanítanak fiúknak vagy lányoknak, ahol csak kis számú férőhely biztosított ingyenesen. versenyalap. [9] [12] [15] .

A viktoriánus korszakban nagy hangsúlyt fektettek az önfejlesztésre , és a szülők, akik igyekeztek megfelelő oktatásban részesíteni gyermekeiket, új iskolák létrehozását kezdeményezték modern tantervvel, amelyek gyakran megőrizték a klasszikus magot. Általánosságban elmondható, hogy ezek a frissített iskolák Nagy-Britannia tekintélyes magániskoláit ( angol  állami iskolák ) vették példaként , lemásolva tantervüket, eszméiket és törekvéseiket, miközben a történelmi hagyományok miatt gyakran felvették a „gimnázium” nevet.

Ha egy olyan városban, ahol már létezett fiúgimnázium, újra nyitottak egy lányiskolát, akkor az utolsónak általában a „High School” ( English  High School ) nevet adták.

Az 1907 - es oktatási (adminisztratív rendelkezések) törvény értelmében minden jótékonysági forrásból pénzben részesülő középiskolának a helyek legalább 25%-át ingyenes ösztöndíj formájában biztosítania kellett az állami elemi iskolák ( angl . public elementary schools ) végzettjei számára. Így a gimnázium az angliai és walesi közoktatási rendszer egyik építőkövévé vált , amely 1944-ig tartott [6] [12] .   

Háromszintű oktatási rendszer

1944.  évi oktatási törvény Az 1944-es oktatási törvény létrehozta a közfinanszírozott középfokú oktatás első országos rendszerét Angliában és Walesben ( hasonló törvényt fogadtak el Észak-Írországban 1947-ben). A háromszintű rendszer ( eng.  Tripartite System ) köztes láncszemét gimnáziumnak (gimnázium) nevezték el, ezzel mintegy átültetve az új középiskolákra az e néven létező egykori iskolák akadémiai szellemiségét. A középiskolákban az „akadémiai” programot csak a „tizenegy és fél” vizsgával igazolt iskolások 25%-a ( eng.  eleven plus ) igazolta.

Az új törvény kétféle középiskolát hozott létre: [16]

Angliában a többi diákhoz képest a gimnáziumok diákjai rendelkeztek a legjobb lehetőségekkel az állami rendszerben. Kezdetben a középfokú végzettséggel kapcsolatos kétféle dokumentum egyikét állították ki: iskolai bizonyítványt ( Eng.  School Certificate ) vagy középiskolai bizonyítványt ( Eng.  Higher School Certificate ). 1951-ben felváltották őket egy egységes végzettséget igazoló bizonyítvány ( eng.  General Certificate of Education ), amelyben a letett vizsgákat két kategóriába sorolták:

A gimnáziumoktól eltérően az „új középiskolák” ( eng.  modern school ) csak néhány végzettje ment át az államvizsga ( ang.  állami vizsga ) procedúráján, mígnem az 1960-as években bevezettek egy tanulmányilag egyszerűsített szabványt - a középiskolát. bizonyítvány végzettség (CSE, eng.  Certificate of Secondary Education ) [18] .

Amíg a Robbins-bizottság jelentése szerint ( eng.  Robbins Report ) ugyanezen években ellenintézkedésekre nem került sor , az állami ( angol  állami iskolák ) és a "gimnáziumok" (gimnáziumok) középiskoláit végzettek iskolai végzettségük miatt. , valójában blokkolta a többi jelentkező egyetemekre való belépését. Ezek az iskolák voltak az egyedüliek, amelyek egy plusz évet kínáltak, hogy felkészítsék a tanulókat a meglehetősen nehéz oxfordi és cambridge -i felvételi vizsgákra .

1965 ( 10/65. körlevél )  és 1976 (új oktatási törvény elfogadása, 1976. évi Oktatási Törvény ) közötti időszakban a háromszintű oktatási rendszert felszámolták, ennek eredményeként gyakorlatilag megszűnt.

Néhány „költségvetési” (fenntartott) gimnáziumot bezártak, a legtöbbet összevonták más helyi iskolákkal; ennek alapján a megfelelő körzethez (kiskerülethez) átfogó tantervrendszerrel rendelkező kerületi általános iskolákat hoztak létre. Walesben ez a folyamat felgyorsult az olyan jól ismert iskolák bezárásával, mint a Cowbridge Grammar School . Angliában azonban, ahol bizonyos megyék és egyes iskolák ellenezték ezeket a reformokat, a dolgok változó sikerrel haladtak [19] [20] .  

Az iskolások ingyenes oktatására közvetlen támogatásban részesülő gimnáziumokkal szemben ( English  Direct Grant Grammar Schools ) 1975-ben kiadták a támogatások megszüntetéséről szóló utasítást ( English  Cessation of Grant Regulations ), amely döntést hozott: vagy csökkenti a a helyi önkormányzatok ellenőrzése alatt álló általános oktatási körzeti iskolák ( átfogó iskolák) státusza , vagy teljesen függetlenné válnak, de csak a tanulóktól felszámított tandíjon működnek. Ennek eredményeként 51 támogatott iskolát alakítottak át általános oktatássá, 119-et pedig teljesen fizetős oktatásba. 5 iskolát pedig elfogadhatatlannak nyilvánítottak a folyamatos támogatásra, és vagy be kellett zárni, vagy teljesen fizetőssé kellett őket alakítani.Így az Egyesült Királyságban sok olyan iskola volt, amit gimnáziumnak hívnak, de már nem ingyenesek. felvételi vizsgákon, és esetenként interjúeredményeken keresztül toborozza a hallgatókat.  

Az 1980-as évek végére Walesben minden gimnáziumot és Angliában ugyanezen iskolák többségét bezárták, vagy általános iskolákká alakították át. (Ugyanebben az időszakban a támogatott iskolák Skóciában hasonlóan elvesztették szelektivitását .  ) És bár sok korábbi gimnázium megszűnt szelektív lenni, némelyikük nevében még mindig megőrizte a „nyelvtan” szót. Ezen iskolák többsége továbbra is általános oktatást folytat, bár az 1990-es években néhányuk ismét teljesen vagy részben szelektívvé vált .

Gimnáziumok a modern Nagy-Britanniában

Ma "gimnázium" alatt általában Anglia vagy Észak-Írország egyik iskoláját értik , amely továbbra is teljesen szelektív, és a költségvetésből támogatásban részesül. A Gimnáziumok Országos Szövetsége kampányol mellettük [ 21] , míg ellenük az Átfogó Jövő és a Kampány az Állami Oktatásért kampányok [  22 ] ] [23] .  

Jegyzetek

  1. ↑ Az oktatás fejlődése Nyugat-Európában a XVII - XVIII. . Letöltve: 2021. december 25. Az eredetiből archiválva : 2021. április 30.
  2. ↑ Lapchinskaya V.P. Gimnáziumok. TSB, 3. kiadás - M .: Sov.encyclopedia, 1972. - v.7.
  3. ↑ Aransky V.S. , Lapchinskaya V.P. , A közoktatás rendszere Angliában. M.: 1961.
  4. ↑ W. H. Hadow(szerk.). A serdülő nevelése . – London: HM Irodaszer Iroda, 1926.
  5. ↑ Peter Gordon; Denis Lawton. Brit oktatási szótár. – London: Woburn Press, 2003.
  6. ↑ 1 2 3 4 5 Will Spens (szerk.). Középfokú oktatás, különös tekintettel a gimnáziumokra és a műszaki középiskolákra  (angol) . – London: HM Irodaszer Iroda, 1938.
  7. ↑ Rev. TA Walker. fejezet XV. Angol és skót oktatás. Egyetemek és állami iskolák Colet idejéig // II. kötet: Angol. A középkor vége  (angol) / A. W. Ward & A. R. Waller (szerk.). - 1907-1921. – (The Cambridge History of English and American Literature in 18 Volumes).
  8. ↑ JFA Mason, The Borough of Bridgnorth 1157-1957 (Bridgnorth, 1957), 12, 36
  9. ↑ 1 2 3 4 5 6 Geoffrey Walford. Girls' Private Schooling: Past and Present // The Private Schooling of Girls: Past and Present  (angol) / Geoffrey Walford (szerk.). - London: The Woburn Press, 1993. - P. 9-32.
  10. ↑ Shakespeare oktatása: Iskolai élet az Erzsébet-kori Angliában (a link nem elérhető) . The Guild School Association, Stratford-upon-Avon (2003). Letöltve: 2010. június 8. Az eredetiből archiválva : 2001. március 2.. 
  11. ↑ Samuel Johnson . hu:A Dictionary of the English Language  (eng.) . — 1755.
  12. ↑ 1 2 3 4 5 6 Gillian Sutherland. Oktatás // Szociális ügynökségek és intézmények / Francis Thompson (történész) . - 1990. - T. köt. 3. - S. 119-169. - (The Cambridge Social History of Britain 1750-1950).
  13. ↑ Robert Anderson. A skót oktatás története, 1980 előtt // Scottish Education: Post-Devolution / TGK Bryce, Walter M. Humes (szerk.). - Edinburgh University Press , 2003. - S. 219-228. — ISBN 0748609806 .
  14. ↑ JHD Matthews; Vincent Thompson Jr. Rövid beszámoló a leedsi ingyenes gimnáziumról // The Register of Leeds Grammar School 1820-1896  (angol) . - Leeds: Laycock and Sons, 1897. - P. xvi.
  15. ↑ JW Adamson. fejezet XIV. Oktatás // XIV. A viktoriánus kor, második rész / A. W. Ward és A. R. Waller (szerk.). - 1907. - (The Cambridge History of English and American Literature in 18 Volumes).
  16. ↑ Anthony Sampson . The New Anatomy of Britain  (angol) . - London: en: Hodder & Stoughton , 1971. - P.  139-145 . . — „néhány közvetlen támogatású iskola különleges hírnévre tett szert. Közülük a leghíresebb a Manchesteri Gimnázium.
  17. ↑ Sampson (1971), p. 143.
  18. ↑ Az általános középfokú oktatási bizonyítvány (GCSE) története archiválva : 2009. szeptember 11., a Wayback Machine , en:Qualifications and Curriculum Authority webhelyen .
  19. ↑ Jörn-Steffen Pischke; Alan Manning. Átfogó és szelektív oktatás Angliában Walesben: Mit tudunk?  (angolul)  : folyóirat. — Munkapapír sz. 12176, en: Nemzeti Gazdaságkutató Iroda , 2006. - április.
  20. ↑ Ian Schagen; Sandy Schagen. A középfokú oktatás szerkezetének hatása Slough-ban   : folyóirat . - hu: Országos Oktatáskutatási Alapítvány , 2001. - november. Archiválva az eredetiből 2012. január 4-én.
  21. ↑ Üdvözöljük az Országos Gimnáziumok Szövetségében . Letöltve: 2010. június 10. Az eredetiből archiválva : 2010. május 29.
  22. ↑ Átfogó jövő . Letöltve: 2010. június 10. Az eredetiből archiválva : 2007. október 11..
  23. ↑ Kampány az állami oktatásért . Letöltve: 2010. június 10. Az eredetiből archiválva : 2010. január 16..
  Ugrás a Wikidata elemre  Szótárak és enciklopédiák