Személyes tevékenység

A személyes tevékenység  egy speciális tevékenységtípus vagy speciális tevékenység , amelyet fő jellemzőinek (céltudatosság, motiváció , tudatosság, cselekvési módszerek és technikák birtoklása, érzelmesség) felerősödése, valamint olyan tulajdonságok jelenléte különböztet meg, mint a kezdeményezőkészség . és szituáció . A praxeológiában egy személy (a kapcsolatok alanya) tevékenysége egy jel továbbítása a kapcsolatok alanyának (a befolyás tárgyának) kölcsönös függésben a norma megállapítása (érzékelése) érdekében. [egy]

Megközelítések a személyiség tevékenység fogalmának meghatározásához

A tevékenység kifejezést széles körben használják a tudomány különböző területein önállóan és kiegészítőként, különféle kombinációkban. És néhány esetben annyira ismerőssé vált, hogy önálló fogalmak alakultak ki. Például, mint például: aktív személy, aktív élethelyzet, aktív tanulás , aktivista , a rendszer aktív eleme . A tevékenység fogalma olyan tág értelmet nyert, hogy óvatosabb hozzáállással használata tisztázást igényel.

Az orosz nyelv szótára az "aktív" általánosan használt definícióját adja, mint aktív, energikus, fejlődő. Az irodalomban és a mindennapi beszédben a „tevékenység” fogalmát gyakran a „tevékenység” szinonimájaként használják. Fiziológiai értelemben az "aktivitás" fogalmát hagyományosan az élőlények általános jellemzőjének, saját dinamikájának tekintik. A külvilággal való életbevágóan jelentős kapcsolatok átalakításának vagy fenntartásának forrásaként. Az élő szervezetek külső ingerekre való reagálási tulajdonságaként. Ugyanakkor az aktivitás korrelál az aktivitással, annak dinamikus állapotaként, saját mozgásának tulajdonságaként tárul fel. Az élőlényekben a tevékenység a fejlődés evolúciós folyamatainak megfelelően változik. Az emberi tevékenység különösen fontos, mint az ember legfontosabb tulajdonsága, mint a környező valóság megváltoztatásának képessége a saját igényeinek , nézeteinek, céljainak megfelelően. (A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky, 1990).

Nagy jelentőséget tulajdonítanak a „tevékenység elvének”. N. A. Bernshtein ( 1966 ), bevezetve ezt az elvet a pszichológiába , annak lényegét képviselte a belső program meghatározó szerepének posztulálásában a szervezet élettevékenységének aktusaiban. Az emberi cselekvésekben vannak feltétlen reflexek , amikor a mozgást közvetlenül külső inger okozza , de ez egyfajta tevékenység degenerált esete. Minden más esetben a külső inger csak a döntési programot indítja el, és a tényleges mozgás bizonyos mértékig összefügg az ember belső programjával. Teljes függés esetén az úgynevezett "önkényes" cselekedetekkel van dolgunk, amikor az indulás kezdeményezése és a mozgás tartalma a szervezeten belülről történik.

A szociológia a társadalmi tevékenység fogalmát használja. A társadalmi tevékenységet jelenségnek, állapotnak és attitűdnek tekintik. Pszichológiai vonatkozásban elengedhetetlen, hogy a tevékenységet állapotként jellemezzük - olyan minőségként, amely az egyén szükségletein és érdekein alapul, és belső cselekvési készenlétként létezik. És kapcsolatként is - többé-kevésbé energikus amatőr tevékenységként, amelynek célja a különböző tevékenységi területek és maguk az alanyok átalakítása. ( V. F. Bekhterev 1996.)

A pszichológiában a tevékenységszemlélet keretein belül a tevékenység értelmezésében is van némi nem elvi eltérés. A tevékenység pszichológiai elmélete a tevékenység makrostruktúráját összetett hierarchikus struktúrának tekinti. Ez több szintet foglal magában, amelyek között speciális tevékenységeket, cselekvéseket, műveleteket, pszichofiziológiai funkciókat neveznek. A speciális tevékenységtípusok ebben az esetben egy indíték által kiváltott cselekvések összességeként működnek. Ezek általában játék, oktatási és munkaügyi tevékenységeket foglalnak magukban. Ezeket az emberi tevékenység formáinak is nevezik. (Yu. B. Gippenreiter 1997). B. G. Ananiev a jelzetteken kívül az „egy ember világhoz való viszonyának aktív tevékenységi formája” közé sorolja a harci és sporttevékenységeket, a tudást, a kommunikációt, az emberek irányítását és az amatőr teljesítményt is. (L.I. Antsiferova, 1998). A tevékenység ebben az esetben egy speciális tevékenységi formának vagy speciális tevékenységnek felel meg.

K. A. Abulkhanova -Slavskaya (1991) szerint az ember a tevékenység révén megoldja a harmonizáció, a tevékenység objektív és szubjektív tényezőinek arányosításának kérdését. A tevékenység mozgósítása a szükséges, és nem bármilyen formában, a megfelelő időben, és nem a megfelelő időben, saját késztetésre cselekvő, képességek felhasználásával, célokat kitűzve. Így a tevékenység értékelése a tevékenység részeként, annak dinamikus összetevőjeként, helyzetszerűen, azaz a megfelelő időben megvalósulva.

A tevékenység fogalmának egy másik értelmezését V. A. Petrovsky (1996) javasolta, aki azt javasolja, hogy egy személyt tekintsenek valódi tevékenység alanynak. Az alany tevékenységi formáinak történetét nyomon követve három egymást követő szakaszt azonosít a tevékenység kialakulásának történetében:

• Az egyén működése vagy létfontosságú tevékenysége , mint a tevékenység előfeltétele; A működés - az élet első és legegyszerűbb megnyilvánulása  - a szubjektumnak a tárggyal való interakciójával írható le, melynek során a szubjektumban rejlő testi struktúrák épsége biztosított. A működés alapja az alany és környezete közötti közvetlen interakció lehetősége. Az élő testek elválasztása létezésük forrásaitól katasztrofálisnak bizonyul, mivel a működési képesség még mindig nem elegendő a felmerülő akadályok leküzdéséhez.
• Az aktivitás, mint az alany túlélésének feltétele. Az aktivitás megszünteti az előző fejlesztési szakaszban rejlő korlátokat. A tevékenység révén az alany lehetőséget kap arra, hogy elérje a tőle korábban eltávolított, de a működéséhez szükséges tárgyat.
• Az aktivitás, mint a tevékenységfejlesztés legmagasabb formája.

Az emberi fejlődés folyamatában a világgal való interakció új, kisegítő formái jelennek meg, amelyek célja, hogy biztosítsák és fenntartsák az alany tevékenységének lehetőségét. Ezek a mozgásformák a megelőző tevékenységeken belül formálódnak, és ön alárendelt jellegű tevékenységgé fejlődve az alany tevékenységének nevezhetővé válnak.

Tevékenység és tevékenység, fogalmak összefüggései

Az egyik fő elméleti probléma a személyiségaktivitás fogalmának mérlegelésekor az "aktivitás" és az "aktivitás" fogalmak közötti összefüggés. A nehézség abban rejlik, hogy ezek a kifejezések sok esetben szinonimákként működnek .

A szakemberek pozícióinak elemzése alapján a személyiség aktivitásának számos közös lényeges jele különböztethető meg. Ezek magukban foglalják az alábbi tevékenységeket:

• a tevékenység formája, jelezve a tevékenység és a tevékenység fogalmának lényegi egységét;
• olyan tevékenységek, amelyekhez az ember saját belső attitűdjét alakította ki, amely tükrözi az ember egyéni tapasztalatait;
• személyesen jelentős tevékenység: egyrészt a személy önkifejezésének, önmegerősítésének formája, másrészt a személyről, mint a környező társadalmi környezettel való aktív és proaktív interakció terméke;
• a környező világ átalakítását célzó tevékenységek;
• mint személy, személyes nevelés, amely a környezettel való céltudatos interakcióra, az egyén szükségleteire és érdekeire épülő öntevékenységre való belső felkészültségben nyilvánul meg, amelyet a cselekvés vágya és vágya, céltudatosság és kitartás, lendület és kezdeményezőkészség jellemez.

A tevékenység mint tevékenységi forma gondolata lehetővé teszi számunkra, hogy kijelentsük, hogy a tevékenység fő összetevőinek a tevékenységben rejlőnek kell lenniük (V. N. Kruglikov, 1998). A pszichológiában ezek a következők: cél vagy céltudatosság, motiváció, módszerek és technikák, amelyekkel a tevékenységeket végrehajtják, valamint a tudatosság és az érzelmek . A célról szólva azt jelentik, hogy bármilyen tevékenységet valamiért végeznek, vagyis egy bizonyos cél elérésére irányul, amelyet a kívánt eredmény tudatos képeként értelmeznek, és az alany motivációja határozza meg. a tevékenység. A külső és belső motívumok komplexének hatása alatt álló személy a főt választja, amely az azt célzó tevékenység céljává válik. Ezért a cél a fő tudatos motívumnak is tekinthető . Ebből világossá válik, hogy a termelő tevékenység motivált és tudatos. A célokkal ellentétben azonban nem minden motívumot ismer fel az ember. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a tudattalan motívumok ne jelennének meg az emberi elmében. Megjelennek, de speciális formában, érzelmek formájában, mint a tevékenység érzelmi összetevőjének eleme. Az érzelmek olyan eseményekkel vagy cselekvések eredményeivel kapcsolatban merülnek fel, amelyek motívumokhoz kapcsolódnak. A tevékenységelméletben az érzelmeket egy tevékenység eredménye és indítéka közötti kapcsolat tükröződéseként határozzák meg [2] . Emellett a cselekvési mód kiválasztásának egyik értékelési kritériumaként is szolgálnak. A módszerek és technikák a tevékenység elemeiként működnek, de nemcsak eszközként olyan cselekvés végrehajtására, amelyhez a mozgások igazodnak, hanem a cselekvési séma elemeként, eszközként, amely az utóbbit az egyéni tulajdonságok felé való orientációval gazdagítja. az objektum-eszköz [3] . A tevékenységet speciális tevékenységi formaként határozva meg szükséges tisztában lenni annak különbségeivel, jellemzőivel. Megkülönböztető jellemzőkként javasolt figyelembe venni a tevékenység fő jellemzőinek felerősödését, valamint két további tulajdonság jelenlétét: a kezdeményezőkészséget és a szituációt. [négy]

Az erősödés azt tükrözi, hogy a minőségi és mennyiségi értékelések elemei jól láthatóak a tevékenység minden jellemzőjében. Növekszik összetevőinek súlyossága és intenzitása, nevezetesen a tudatosság, a szubjektivitás, a célok személyes jelentőségének növekedése, a motiváció és az alany magasabb szintű birtoklása a tevékenység módszereivel és módszereivel, fokozott érzelmi színezés.

A kezdeményezésen kezdeményezést, belső motivációt kell érteni a tevékenységhez, a vállalkozáshoz és ezeknek az emberi tevékenységben való megnyilvánulásához. Nyilvánvaló, hogy a kezdeményezés szorosan összefügg, és a motiváció megnyilvánulásaként működik, a tevékenység személyes jelentőségének mértéke egy személy számára, a tevékenység elvének megnyilvánulása, jelezve az alany belső részvételét a tevékenység folyamatában, a vezető szerepet. a belső terv szerepe benne. Az egyén akarati, kreatív és pszichofizikai képességeiről tanúskodik. Így a személyes jellemzők és az aktivitási követelmények összefüggésének integráló mutatójaként működik.

A tevékenység szituációja olyan jellemzőnek tekinthető, amely a tevékenység más minőségbe való átmenetét jelzi - a tevékenység minőségét abban az esetben, ha a cél elérésére irányuló erőfeszítések meghaladják a normalizált tevékenységi szintet, és szükségesek annak eléréséhez. Ugyanakkor az aktivitás szintje két pozícióból tekinthető - a tárgyhoz képest külső és belső. Az első esetben a tevékenység megfelelhet egy normatívan meghatározott célnak, vagy meghaladhatja azt. Az ilyen tevékenység jellemzésére a „szituáció feletti” és a „túlzott aktivitás” [5] fogalmát használjuk, amelyek alatt az alany azon képességét értjük, hogy a helyzet követelményei, vagy ennek megfelelően a normatív szintje fölé emelkedjen. a társadalom által hivatalosan támasztott követelmények. A második esetben a tevékenységet az alany szemszögéből vizsgáljuk, és egy olyan belsőleg meghatározott céllal korrelál, amely nem külső, társadalmilag meghatározott, hanem személyes belső céljainak felel meg. Egy személyiség számára a tevékenység mindig „normatív”, hiszen megfelel a kitűzött célnak, ha azt elérjük, a tevékenység elveszti energiaalapját - motivációját, és nyilvánvalóan nem tud a helyzet feletti szintre fejlődni. Hagyományosan nem kellően aktívnak vagy "passzívnak" tekintik azt a tevékenységet, amely nem tette lehetővé az alany számára a kitűzött cél elérését, vagyis elvileg nem nevezhető tevékenységnek.

Az aktivitás szintje, időtartama, stabilitása és egyéb mutatói a különböző összetevők konzisztenciájától és optimális kombinációitól függenek: érzelmi, motivációs stb. Ezzel összefüggésben, attól függően, hogy a szellemi és a személyes aktivitási szint milyen módon kapcsolható össze, megszerezhető. optimális vagy nem optimális karakter. Például kétféleképpen lehet fenntartani egy bizonyos aktivitási szintet: minden erő túlfeszítésével, ami fáradtsághoz, aktivitáscsökkenéshez vezet, illetve érzelmi és motivációs megerősítéssel. [6] Ez a két megközelítés különbözteti meg például a hagyományos, előadásokon alapuló felsőoktatást és az aktív tanulási módszereken alapuló innovatív oktatási formákat .

Jegyzetek

1. ↑ Egorov E. D., Praxeology: Az elmélet alapjai. 1. rész Személyiség.: Publikációs megoldások, 2017. - 256p. — ISBN 978-5-4483-8498-1
2. ↑ Yu. B. Gippenreiter. Bevezetés az általános pszichológiába. Előadások kurzusa - M .: "CheRo", 2005.
3. ↑ ( D. B. Elkonin , 1987)
4. ↑ Kruglikov V.N., Platonov E.V., Sharonov Yu.A. Üzleti játékok és egyéb módszerek a kognitív tevékenység fokozására. Szentpétervár: "P-2 szerk.", 2006.
5. ↑ (A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky, 1990, V. F. Bekhterev, 1996, R. S. Nemov, 1985).
6. ↑ (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, 1991).

Szótárak és enciklopédiák	Nagy Szovjet (1 kiadás)