| ABC | |
|---|---|
| Az első kiadás borítója, 1872 | |
| Szerző | Lev Nyikolajevics Tolsztoj |
| Eredeti nyelv | orosz |
| írás dátuma | 1872 |
| Az első megjelenés dátuma | 1872 |
| Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon | |
Az "Azbuka" egy Lev Tolsztoj által írt iskolai kézikönyv, hogy megtanítsa a gyerekeket olvasni, írni és számolni . A négy könyvből álló, először 1872-ben megjelent irodalmi és pedagógiai mű nemcsak diákoknak szóló novellákat, eposzokat, meséket, találós kérdéseket tartalmaz, hanem tanári ajánlásokat, módszertani tanácsokat és általános megjegyzéseket is. Az ABC harmadik és negyedik könyve a " Kaukázus fogolya " és az " Isten látja az igazságot, de nem mondja el hamarosan " történeteket tartalmazza.
A kézikönyv a kutatók szerint Tolsztoj egyik kedvenc műve volt: a szerző abban reménykedett, hogy segítségével legalább „az orosz gyerekek két nemzedéke – királyitól parasztig” műveltséghez jut [1] . Az egyes lektorok meglehetősen kemény kritikái, akik nem fogadták el sem az ABC-t, sem az író pedagógiai módszereit, a szerzőt a könyv érdemi átdolgozására késztették. Az 1874-1875 között végrehajtott változtatások és kiegészítések után "Új ABC" néven jelent meg. Ezt a változatot a Közoktatási Minisztérium ajánlotta tankönyvnek az oroszországi állami iskolák számára. Még Tolsztoj életében is 28 alkalommal nyomtatták újra a kézikönyvet.
A jövőbeli „ABC” vázlatai, eredeti nevén „Az első könyv olvasáshoz”, 1868-ban jelentek meg Lev Tolsztoj jegyzetfüzetében. A szerző szándéka szerint a kézikönyvnek több részből kellett állnia: „szó szerinti kötőszó”, aritmetika és „tanári utasítás”. Az előzetes tervben szerepelt egy történet is a fiú Ványáról és a kiskutyáról, Buyanról, akik odaadó őrkutyává nőttek fel; ezt a történetet az író ezt követően minden publikációból visszavonta, bár életrajzírója , Pavel Birjukov szerint "a szótag könnyűsége miatt kétségtelenül pedagógiai érdeklődésre számot tartott" [2] .
Az 1868-ban Yasnaya Polyana - t látogató Skyler amerikai konzul visszaemlékezései igazolják, hogy az "ABC" megírásának gondolata hosszú ideig komolyan foglalkoztatta Tolsztojt [3] :
Sokat kérdezett az Amerikában alkalmazott különféle módszerekről, és kérésére hozhattam neki <...> a „Nemzetből” egy jó válogatást az olvasástanítás amerikai elemi és elemi módjaiból. Az egyikben úgy emlékszem, hogy a magánhangzók és egyes mássalhangzók kiejtését vizuálisan betűk ábrázolták.
A könyv közvetlen munkája 1871 őszén kezdődött. Azokban a napokban Tolsztoj felesége, Szofja Andrejevna azt mondta a húgának, hogy " Ljovocska ír, én pedig Varjával másolok, nagyon jól megy". Mivel nem akarta az „ABC-t” pusztán „betűkkel” korlátozni, Tolsztoj érdekes gyerektörténeteket keresett kézikönyvéhez, köztük népszerű tudományosakat is, lefordította, szakértőkkel konzultált. Sok időt töltöttek az aritmetikai műveletek optimális magyarázatának keresésével [3] . Az író fia, Szergej Lvovics később elmondta, hogy apja ebben az időszakban fáradhatatlanul lapozgatta Dahl szótárát , és felajánlotta családjának mindenféle nyelvi probléma megoldását: például érdekelte a „su” („loam”) előtagok jelentése. "szürkület", "homokos vályog") és "pa "("mostohafia", "mostohalány", "fattyú") [4] .
Bizonyos didaktikai technikák hatékonyságának tesztelésére az író háziiskolát szervezett. Harmincöten vettek részt; mind maga Tolsztoj, mind családja többi tagja, köztük felesége és idősebb gyermekei, Szergej és Tatyana , tanárként működtek [3] . Sofya Andreevna szerint néhány hónap után megjelentek az első sikerek: „szinte mindenki elég okosan tanult meg olvasni a raktárakban” [5] .
A könyv ábécé sorrendben nyílik meg; mindegyik betűt egy-egy kép illusztrálja: „A” egy görögdinnye, „B” egy hordó, „P” egy hal. A szótagok szerinti olvasástanításra példaként szolgálnak a közmondások, mondások: „Nincs próba”, „A nagymama csak a nagypapa nem unoka”, „Vágj erős fát, a korhadt leesik”. Az egyes betűk kiejtése és írása közötti különbséget magyarázó rész tele van rejtvényekkel: „Van egy hegy az udvaron, és víz a kunyhóban” ( Hó ), „Karok nélkül, lábak nélkül, kopog az ablak alatt - ez házat kér” ( Szél ), „Nem él, de lélegzik” ( Kvasnya ).
Az „ABC” második része moralizáló jellegű novellák sorozata. "A teknős és a sas" egy történet arról szól, hogy egy hüllő sikertelenül próbált megtanulni repülni. A „Vékony szálak” egy mese egy szűk látókörű emberről, aki pénzt fizetett egy pörgőnek azért, hogy üres helyen gondolkodjon. A "Hazudozóról" szóló példázat egy fiúról szól, aki háromszor megtévesztette a pásztorokat. Amikor a farkasok valóban megtámadták az általa őrzött csordát, a segélykiáltások hasztalannak bizonyultak: senki sem hitt a fiatal hazugnak.
A szerző külön részben ismerteti meg az olvasókkal más országok lakosainak életét. Történeteket tartalmazott egy indiai elefántról, aki nem szerette gazdáját, de tisztelettel bánt gyermekeivel; Szilincsi kínai királynőről, aki megtanította népét eperfák férgeinek tenyésztésére és pókhálójukból selyemsálak szövésére; a hóházakban élő eszkimókról .
A kézikönyv harmadik részében a „ Nestor-krónika ”, „ Chetih Menaion ”, „A Teremtés könyve ” és „ Máté evangéliuma ” kivonatokat nyomtatnak. A negyedik rész az aritmetika alapjait adja meg: elmagyarázza, mi az a számla, és miben különböznek a római számok az arabtól . Az ABC módszertani tanácsokkal zárul, amelyek elmagyarázzák, hogyan használják a tanárok a könyvben javasolt gyakorlatokat az iskolai és otthoni órákon. A műveltségtanítás során minden módszer jó, ha nem unatkozik a diák – hangsúlyozza a szerző.
Az anyagok elhelyezési sorrendje a második, harmadik és negyedik könyvben szinte megegyezik az elsővel. A különbség köztük az ábécé hiánya (csak a kezdeti kötetben szerepel). A következő könyvek mindegyike három részre oszlik. Az első az önálló olvasáshoz szükséges irodalmi anyagokat tartalmazza. A második egyházi szláv nyelvű szövegeket tartalmaz. A harmadik rész az aritmetika. Minden kötetet a szerző tanároknak szóló ajánlásai zárnak [6] .
Tolsztoj az "ABC-n" végzett munkája során azt remélte, hogy 1872 májusában a könyvet kiállítják egy pedagógiai kiállításon Moszkvában . A heterogén betűtípusokat, táblázatokat, rajzokat és felső indexeket kombináló kiadvány összetett formátuma azonban nem tette lehetővé, hogy T. Rice moszkvai nyomdája teljesítse a határidőt. Az író belefáradt a "lektorálásba, várakozásba, hazugságokba, javításokba", úgy döntött, visszavonja a kéziratot és elküldi Szentpétervárra [5] . A kiadói folyamatot irányító megfigyelő szerepére a publicistát, Nyikolaj Sztrahovot választotta [7] :
Csak rád bízhattam ezt a munkát, hogy én magam többé ne lássam. Ön határozza meg a jutalmat, amely megegyezik azzal, amit jókor keres. A nyomtatás időpontja Önön múlik. <...> Ha beleegyezel, akkor olyan szívességet teszel nekem, amelynek értelmét nem tudom leírni neked [7] .
Sztrahovnak már volt fogalma Tolsztoj új könyvének tartalmáról: korábban megkérte az írót, hogy adja meg neki az egyik új történetet a fővárosi Zarya folyóiratban való megjelenésre , megkapta a Kaukázus foglyát, és 1872 második számában publikálta. . Lev Nikolaevich kérésére, hogy ellenőrizzék a tankönyv kiadását, kedvesen reagált; ettől a pillanattól kezdve a könyv minden szerkesztése rajta ment keresztül. Tolsztoj a nyár nagy részét a kézirat módosításával töltötte; saját bevallása szerint "hülyén foglalkozott az aritmetika végével", és a neki szentelt részt "a könyv legjobbjának" tartotta [8] .
Az író Sztrahovnak írt egyik levelében azt jósolta, hogy az ABC-re kereslet lesz a vásárlók körében, a tanárok elkezdik beszerezni, a szerkesztők pedig „elveszik az olvasóktól”, de nem kell szédítő sikerre számítani: „A könyvek már saját sorsukat, a szerzők pedig átérzik ezeket a sorsokat” [9] .
Igaza lett az írónak, aki barátságtalan reakciót jósolt az olvasók részéről. Az "Azbuka" 1872. november 1-jén jelent meg, és alig két héttel később Tolsztoj tájékoztatta Strahovot, hogy a könyv "nem megy, a Peterburgskie Vedomostiban " leszerelték [9] . Viktor Burenin irodalomkritikus ebben a kiadványban közölt ismertetőjében nagyon keményen beszélt az „Isten látja az igazságot, de nem mondja el hamarosan” című történetről, amely még azelőtt megjelent a fővárosi Beseda folyóiratban, hogy az Azbukába került volna. Burenin szerint ez a mű "nem alkalmas sem felnőtteknek, sem gyerekeknek". Miután felfedezte az író „esztétikai zsarnokságának” vírusát, a kritikus azt sugallta, hogy Tolsztoj „ABC-je” a szerző azon vágyán alapult, hogy „egyetlen esztétikai törekvéseit elégítse ki” [10] [11] .
December elején Pjotr Polevoj irodalomtörténész cikke jelent meg ugyanabban a szentpétervári Vedomosztyiban , amely szerint az ABC "megtévesztette a tisztelői elvárásait" Tolsztoj munkásságával szemben. Polevoy számos állítása volt: véleménye szerint a szerző kevés figyelmet szentelt a „valós történelemnek”, a természettudomány területéről származó populáris tudományos történetek pedig „eredeti és furcsa jelenségnek” tűntek a recenzens számára. A könyv nyelvezete nagy irritációt váltott ki: a kritikus észrevette, hogy a kézikönyv "valamiféle Oryol-Kaluga nyelvjárásban" íródott. A cikk sajnálattal zárult, hogy az író az ABC elkészítésekor figyelmen kívül hagyta a pedagógia legújabb fejleményeit [12] [13] :
Valami új, saját módszert szeretne alkotni... Lelkesen nekiáll a dolognak, gyűjt, halmozza fel az anyagot, épít, komponál, mindenáron megpróbál egészen más módon építeni és komponálni, mint ahogy előtte építettek, és ennek eredményeképpen valamiféle valóban egy meglehetősen eredeti anyagkeverék, de csak semmi köze egyetlen épülethez sem [12] [13] .
A Vestnik Evropy folyóirat következő, 1873 januárjában megjelent számát szintén az ABC-nek szentelt kiadvány fémjelezte. A cikket a Tulai gimnázium egykori tanára , E. L. Markov írta, aki hosszú évek óta dolgozott az írónál: tíz évvel korábban Tolsztoj kritikus volt pedagógiai módszereivel szemben. A válasz egy csípős áttekintés volt, amelyben Markov felhívta a figyelmet az ABC unalmas moralizáló hangnemére, amely a kézikönyvben szereplő didaktikai anyagokat „furcsának és viccesnek” nevezte, valamint a műveltségtanítás módszereit – reménytelenül elavultnak; a kritikus szerint Tolsztoj "a dédnagypapa szótagtömörítésére helyezi az iskolás fiút" [14] [15] .
Ha az egész könyvet, mely a vidéki iskolák számára készül gr. L. N. Tolsztoj, a Kaukázus foglyával azonos stílusban írt történetekből áll, akkor ez a könyv egészen különlegessé válik irodalmunkban. Esküdt tanárok talán kényelmetlennek fogják találni, de soha senki nem fogja tudni elvenni tőle az írásmód jelentőségét a nép számára.
— K. Szlucsevszkij [16] [17]A Sovremennost egyházi újságban megjelent recenzióban egy névtelen szerző üdvözölte, hogy a szláv írások tanulmányozása során gyakorlatokat is beépítettek a könyvbe; ugyanakkor egy ismeretlen publicista megkérdőjelezte a "műveltségtanítás auditív módszerének" alkalmazásának szükségességét. Emellett a könyv számtani része [18] [19] váltotta ki tiltakozását . Hűségesebbnek bizonyult Fjodor Rezener tanár és író, aki a Népiskola folyóirat oldalain többször is megjegyezte (az ABC mítoszokkal szembeni túlzott elfogultságára és a természettudományos anyagválasztás némi véletlenszerűségére vonatkozott) ennek ellenére nagyra értékelte a szerző irodalmi alapkönyveit és "kiváló nyelvezetét" [18] [20] .
Általánosságban elmondható, hogy a könyv írásának nyelve körüli vita meglehetősen élénknek bizonyult. Tehát Vaszilij Avszenko regényírónak a Russzkij Mir című újságban megjelent cikkének értelme abban a tényben forrt le, hogy Tolsztoj tehetsége összehasonlíthatatlan az "ABC-ben" szereplő "kézírásával": elvesztette saját beszédének szaftosságát, a szerző a könyvben "a közönséges nyelvet használta, amelyet a néhai Ushinsky és más tapasztalt tanárok gyermekeinek írt " [10] [21] . Egy bizonyos K. L., a Detsky Sad pedagógiai folyóirat újságírója nem értett egyet ezzel a véleménnyel, aki külön megjegyezte az író novelláinak „elevenségét és természetességét”, valamint „a készséget, amely megkülönbözteti mindazt, amit L. N. Tolsztoj gróf ír” [ 22] [23] .
A "Sankt-Peterburgskiye Vedomosti"-ban megjelent első kritikai kritikák megérintették az írót, de nem ingatták meg a bizalmát, hogy a megfelelő könyvet adta ki. 1872. november 12-én, Sztrahovnak írt levelében Tolsztoj elismerte, hogy „szinte nem érdeklik” a negatív válaszok: „Annyira biztos vagyok benne, hogy ezzel az „ABC-vel” állítottam emlékművet” [9] . A kézikönyv hiteltelenítésére irányuló kampány azonban egyre nőtt, és a recenzensek néhány "szúrása" nagyon fájdalmasnak bizonyult Tolsztoj és Sztrahov számára, akik felelősséget éreztek a könyvért. A Vestnik Evropy felháborodott kiadványára egy cikkel válaszolt, amelyben "viccesnek" nevezte a bíráló állításait. Sztrahov a szemrehányásokat visszautasítva emlékeztetett arra, hogy Tolsztojnak joga volt „saját alkotásának” történeteit felhasználni „ABC-jében”, és világossá tette, hogy ideje kilépni abból a „sűrű sötétségből, amelyben felvilágosítóink barangolnak” [24] ] [25] .
Az író egyelőre igyekezett nem vitába bocsátkozni ellenfeleivel. Amint azt Szofja Andrejevna Tolsztoj 1873 januárjában készített feljegyzései bizonyítják, a könyv „szörnyű kudarca” ellenére Lev Nyikolajevics rendkívül hasznosnak ítélte munkáját, és biztos volt benne, hogy „Az ABC szokatlanul jó, és nem értik meg” [26]. . Néhány vélemény azonban annyira keménynek bizonyult, hogy a szerző „sértve és elcsüggedve” több választ is készített. Az egyik, egyszerre több lektornak címzett, elküldetlen maradt [27] :
Az egyik azt mondja, hogy a szláv nyelvben mutattam ki tudatlanságomat. <...> Egy másik kritikus állandóan szemrehányást tesz nekem az édes-savanyú saját készítésű erkölcs miatt. <...> Ugyanez a kritikus azt mondja, hogy minden írásjelet válogatás nélkül állítanak be. Olvasol és nem hiszel a szemednek [27] .
A Moszkvai Vedomosztyi újság szerkesztőségéhez intézett másik levelében (1873. június 1.) Tolsztoj kifejtette, miért tartja helyesnek írás-olvasástanítási módszerét. Az akkoriban divatos „hangmódszer” tudatlanságával kapcsolatos vádakat elsöprve az író felidézte, hogy az 1860-as évek elején ő volt az, aki Oroszországban elsőként tesztelte oktatási intézményeiben. A gyakorlat azt mutatja, hogy az egészséges alapelv sokkal kevésbé hatékony, mint az ABC-ben javasolt „elemek és raktárak” rendszere. A Tolsztoj iskoláiban szerzett tapasztalatok azt mutatják, hogy egy tanár három-négy órában meg tudja tanítani az intelligens gyereket írni-olvasni; egy alkalmatlan tanulónak "legfeljebb 10 órát" kell töltenie. Módszertanának hatékonyságát garantálva Tolsztoj azt javasolta, hogy a Moszkvai Írástudási Bizottság, valamint minden szkeptikus végezzen nyílt kísérleteket mindkét módszerrel [28] .
Konsztantyin Lomunov irodalomkritikus szerint a kifejezetten az Azbuka számára készített novellák "egy új típusú novellák, amelyekre példa nélküli az irodalom". Némelyik olyan rövid, hogy csak néhány sorból áll, de nem elszórt mondatok halmaza, hanem teljes művészi miniatúrák. Tolsztoj az egyes történeteket sokszor átdolgozva azt mondta, hogy a gyerekek „a legszigorúbb bírák az irodalomban. Szükséges, hogy a nekik szóló történetek világosan, szórakoztatóan és erkölcsösen legyenek megírva” [29] .
A kutatók megállapították, hogy Tolsztoj tankönyvében a betűk képe észrevehetően eltér a 19. század második felében a tanárok által használtaktól. Lapjain a jelek maximálisan leegyszerűsített sziluettje volt - matricák, díszek és egyéb díszítőelemek nélkül. Az író a rajz egyszerűségére törekedett, mert úgy vélte, hogy a kép összetettsége "nehezíti a főalak megemlékezését" [30] .
A sokat vitatott aritmetikai részben Tolsztoj innovatív megközelítése is megjelent, aki úgy vélte, hogy a diákoknak „tudatos hozzáállást kell kialakítaniuk a számokhoz minden kombinációban”. Az írónő szemléltető eszközként csuklós abakuszt használt: az ABC-ben közzétett megfelelő illusztrációk lehetővé tették, hogy a gyerekek mind a négy számtani műveletre példákat oldjanak meg. A "szellemi gyakorlatokhoz" Tolsztoj különféle számrendszereket vezetett be az általános iskolai tantervbe ; ez a módszer Pavel Birjukov szerint „egy teljesen új, váratlan oldalról tárta fel a témát, és új általánosítást adott az egész és tört számoknak” [6]
Tolsztoj abban reménykedett, hogy az ABC-t a Közoktatási Minisztérium ajánlja majd az oroszországi állami iskolák tankönyvének. Azonban Strakhov erőfeszítései, aki benyújtotta a kézikönyvet az osztály Akadémiai Tanácsának, hiábavalóak voltak: a könyv nem kapott jóváhagyást a magas hatóságoktól. 1874 őszén az író hozzálátott annak átdolgozásához. 1875 januárjában elkészült a kigondolt változat; a szerző "Az új ábécé"-nek nevezte. Négy hónapon belül elfogyott [31] .
Ennek a tankönyvnek sikerült elkerülnie az "elődjét" sújtó tömeges elutasítást. Tolsztoj figyelembe vette a tanárok sok megjegyzését; ennek eredményeként az „Új ABC-ben” megjelent a „fokozatos olvasási részleg”, amelyben lépésről lépésre vezették be a különböző szótaghosszúságú szavakat [32] ; minden anyagot az „Egyszerűtől az összetettig” elv szerint rendeztek el [33] . Az író különösen az új kézikönyvhez komponált több mint száz kis művet, köztük a „Philippok” című történetet és a „Három medve” című mesét [33] . A legtöbb vitát kiváltó aritmetikai részt teljesen kizárták [32] .
Az ABC-k nemcsak tartalomban, de árban is különböztek egymástól. Az első kiadást két rubelért terjesztették; az általános olvasó számára ez sok pénz volt, így a példányszám eladása nehezen ment, annak ellenére, hogy Tolsztoj felesége személyesen irányította a helyzetet. Viktor Shklovsky irodalomkritikus Mironov bibliofilre hivatkozva megemlítette, hogy egy könyvesbolt futárja, aki egy újabb köteg tankönyvért érkezett az író házába, „súly szerint” kapta őket – az eladás „pudák” volt [34] . Az "Új ABC" ára (14 kopejka) általában kielégítette az olvasókat [31] . Csökkenteni lehetett az árat a szöveg tömörítésével: a két oszlopra osztás és számos novella címsorának eltávolítása révén Tolsztoj 92 oldalon belül tartotta magát [1] .
Ezúttal inkább a sajtó támogatta: a Golos újság például a kézikönyv tartalmát, a dizájnt és a nyomat minőségét egyaránt dicsérte [35] [36] . A Moszkvai Vedomosztyi Egyházmegye újságírója kiadványa lapjain egy kis kísérletről számolt be: az Új ábécé történeteit ajánlották fel ötéves gyerekeknek, akiket írni és olvasni tanítottak; könnyen sikerült elolvasniuk és elmesélniük őket, őszinte érdeklődést mutatva a cselekmények iránt [37] [38] . 1875 júniusának végén az Akadémiai Tanács rendes ülését tartották, amelynek célja az volt, hogy meghatározzák az "Új ABC" szerepét az orosz oktatási rendszerben. A tisztviselők végső döntését nagyban befolyásolta Apollón Nyikolajevics Maikov költő jelentése , amelyben megjegyezték, hogy "egyik meglévő kézikönyv sem nyújt ilyen olvasnivalót" [39] , nagyban befolyásolta a tisztviselők végső döntését: a Közoktatási Minisztérium Tolsztoj tankönyvének használatát javasolta. állami iskolákban [40] .
Tolsztoj kézikönyvét sokszor újranyomták, de minden munkája nehézségekkel járt. Szófia Andrejevna Tolsztaja 1891 nyarán készített feljegyzései szerint a lektorálás sok időt és energiát emésztett fel. A Tudományos Bizottság tisztviselői ragaszkodtak ahhoz, hogy az „alacsony szavakat” ( tetvek, bolhák, poloskák ) távolítsák el az olvasási gyakorlatokból, valamint néhány történetet, amelyben ezek a rovarok megjelennek („A rókáról és a bolhákról”, „A hülye parasztról” ). Az író nem volt hajlandó változtatásokat végrehajtani, mert úgy vélte, mindennapi dolgokról beszélünk, amelyek minden gyermek számára érthetőek, ezért felesége a szövegek kijavításával foglalkozott [41] .
| Lev Tolsztoj bibliográfiája | |
|---|---|
| Regények |
|
| Mese |
|
| történeteket | Szevasztopoli történetek gyűjteménye
|
| Dráma |
|
| Oktatási és oktatási segédanyagok |
|
| Pedagógiai cikkek |
|
| Publicisztikai munkák |
|
| Művészetről szóló könyvek és cikkek |
|
| Egyéb |
|