Pedagógiai technológiák

Pedagógiai technológia ( más görög nyelvből τέχνη  - művészet, készség, képesség; λόγος  - szó, tanítás) - az oktatási folyamatban szisztematikusan használt formák, módszerek, módszerek, oktatási módszerek és oktatási eszközök speciális halmaza, deklarált pszichológiai és pedagógiai alapon. attitűdök , ami mindig az előre jelzett oktatási eredmény eléréséhez vezet elfogadható eltérési arány mellett.

Alapok

A pedagógiai technológiák különböző okok miatt változhatnak:

Bármely technológia ilyen vagy olyan módon a tudományos ötletek, rendelkezések, elméletek gyakorlati megvalósítására irányul. Ezért a pedagógiai technológia köztes helyet foglal el a tudomány és a gyakorlat között.

A pedagógiai technológiák osztályozása (Selevko G. szerint)

Oleshkov könyvében [1] azt mondja

„A pedagógiai technológiák osztályozásának leghíresebb kísérlete G. Selevkóé [2] . Csoportok és alcsoportok keretében mintegy száz , véleménye szerint független pedagógiai technológiát azonosít (S. Frenet szabadmunkatechnikától A. Katolikov mezőgazdasági iskolájáig), amelyek gyakran alternatívát jelentenek a tanórai óraszervezéssel szemben. oktatási folyamat.

Oleshkov Selevko osztályozásának fő hátrányát a pedagógiai technológia fogalmának „elmosódását” tartja.

A szerző pedagógiai technológiái

Azt a kérdést, hogy a szerzői „technológiák” pedagógiai technológiák-e, meg kell vizsgálni a következő részben felvázolt megkülönböztető jegyek megléte szempontjából.

Alapok

Oleshkov könyvében [1] idézi és elemzi a különböző szerzők pedagógiai technológiák osztályozási kísérleteit, és azt mondja, hogy „a felső- és középiskolai tanárok többsége nincs tisztában a módszertan és a technológia közötti különbségekkel ”, és hogy „például a módszertan V. F. Shatalov nem technológia, mivel sikeres megvalósítása számos helyi tényezőtől függ, kezdve magától a tanár személyiségétől és a diákok kontingensétől kezdve.

Ha a bemutatott jellemzők közül számosat figyelembe veszünk, akkor megállapíthatjuk, hogy a hazai pedagógiában jelenleg nincs ésszerű besorolása a pedagógiai technológiáknak. A modern didaktika problémáival foglalkozó ismert orosz kutatók munkáiban ilyen osztályozások vagy hiányoznak, vagy a pedagógiai iskolák, módszertani rendszerek és fogalmak egy sorba kerülnek a technológiákkal.

Oleshkov arra a következtetésre jut, hogy a pedagógiai technológia megkülönböztető jegyei a következők:

- egyetemesség, azaz függetlenség a tartalomtól (információs tartalom vagy az oktatási „tantárgy” tartalma);

- reprodukálhatóság, azaz függetlenség a tanár képzettségétől és személyiségétől; a gyerekek személyiségétől; az iskola gazdagságából vagy szegénységéből;

- reprodukálhatóság, azaz az eredmények reprodukálhatósága;

- az oktatási folyamat irányíthatósága a pedagógiai eljárások algoritmizált rendszerén alapulóan;

- az összetevők kiválasztásának következetessége (lásd a következő részt).

Ezen jellemzők legalább egyikének hiánya kizárja a technikát a technológiák kategóriájából.

Konzisztencia

Különbséget tesznek a tanítási formák, módszerek, módok, módszerek és oktatási eszközök összességének következetessége és a használatuk következetessége között.

Ha egy halmaz felépítésénél kifejezetten meg van adva egy gerincelv, amely szerint az elemek kiválasztása történik, ebben az esetben maga a halmaz rendelkezik technológiai tulajdonságokkal. Ha az elemek kiválasztásának rendszeralkotó elvét nem adjuk meg, akkor ebben az esetben a halmaz a szerző szubjektív motívumai alapján összeállított, egymástól eltérő elemek halmaza marad, és nem rendelkezik a technológia azon tulajdonságával, hogy „mindig a tervezett eredmény”.

Önmagában az elemek bármely halmazának „rendszerszerű használata” nagymértékben függ attól, hogy ki használja ezt, és nem „vezet mindig a kívánt eredményhez”.

A fentiek fényében a pedagógia módszereket és technológiákat különböztet meg . Ez utóbbiak közé tartozik a páros tanulás technológiája és az idegen nyelvi sportok [5]


Lásd még

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 Oleshkov M.Yu., 2005 .
  2. ↑ Selevko G.K., 1998 .
  3. ↑ A Fehérorosz Köztársaság Oktatási Minisztériuma Gyógypedagógiai Osztályának honlapja . Letöltve: 2010. március 30. Az eredetiből archiválva : 2010. szeptember 20.
  4. ↑ A technológia szerzőjének hivatalos honlapja (hozzáférhetetlen link) . Letöltve: 2018. november 3. Az eredetiből archiválva : 2017. december 30. 
  5. ↑ Gromyko G.O., 2004 .

Irodalom