A kontúrtérkép az oktatási üres néma földrajzi térképek [1] speciális fajtája , amely földrajzi alapelemeket és koordináta-rácsot tartalmaz. Földrajzi, történelem- és csillagászati oktatási feladatok ellátására készült a diákok számára. Az ilyen térképek csak az országok körvonalait, a fő objektumokat, folyamatokat vagy jelenségeket tartalmazzák. Lehetővé teszik a feladatok végrehajtását szimbólumok alkalmazásával. A szintvonaltérképeket földrajzi alapként is használják eredeti tematikus térképek készítéséhez [2] [3] .
A szintvonaltérképeket általában iskolások számára szánják, és oktatási atlaszsal és iskolai tankönyvvel együtt adják ki, méretarányukat, vetületeiket és a térképrács sűrűségét tekintve összhangban állnak velük. Megkülönböztetnek néma és félig néma kártyákat is. A szintvonaltérképeket a középiskolában is használják (ezek alapján térképeket állítanak össze a jelenségek és folyamatok kapcsolatának bemutatására) [4] . A kontúrtérképeken végzett munka lehetővé teszi az információk jobb emlékezését, a figyelem és a logika fejlesztését. Hozzájárulnak a térképészeti tartalom memorizálásához. A szintvonaltérkép elkészítéséhez pontosság és pontosság, számos szabály betartása szükséges. A Szovjetunióban részletesen kidolgoztak egy módszertant a diákok számára a kontúrtérképekkel való munkavégzéshez [5] . A szabályok között [6] :
Vannak falkontúrtérképek is, amelyeket indukciós térképeknek neveznek. Ezek segítségével magyarázza el a tanár az új anyagokat, és utasítja a tanulókat, hogy kontúrtérképeken végezzenek feladatokat. Speciális szintetikus alapon kerülnek közzétételre, ami lehetővé teszi speciális markerek felhasználásával egy ilyen kontúrtérképen végrehajtandó feladatok rajzolását. A marker feliratok könnyen eltávolíthatók a felületről, ennek köszönhetően újra használható [7] . Az 1960-as években megjelent középiskolai oktatási módszerekről szóló könyvek azt javasolták, hogy a tanár maga készítsen ilyen térképeket. Alapanyagként linóleumot vagy sötét színű olajszövetet kínáltak . A kontúrokat legalább 1,5 x 1 méteres lapra kellett megrajzolni fehér festékkel. Az ideiglenes jellegű képeket javasolták színes zsírkréták vagy üres lapok felhasználásával - bizonyos alakú vastag színes papírdarabokból, gombokkal rögzítve. Javasolták, hogy több hasonló, eltérő tartalmú kártya legyen az irodában [8] .
A kontúrtérképeket a diákokkal való munka során is használják, de átmegy a középiskolásoknak szánt vagy az egyetemi tanárok által készített térképeken, amelyekkel órákat tartanak diákjaikkal. A nagy kiadók felsőoktatási intézmények számára nem adnak ki kontúrtérképeket [9] [10] .
A 19. század 20-as éveiben a modern kontúrtérképek előfutárai először jelentek meg az orosz oktatási térképészetben. Az ilyen publikációk azonban nem voltak elterjedtek, ezért egyes, ezzel a problémával foglalkozó oktatástörténészek (Likarchuk A. M., Nechvolod L. I., Nilson A. A.) nem tartják szükségesnek, hogy azokat ténylegesen oktatási kontúrtérképnek tekintsék. Ezeket "néma térképeknek" ( lat. carta geografica muta [11] ) nevezték, nevek megjelölése nélküli oktatási földrajzi térképek voltak, amelyeket kézzel kellett felírni [12] .
Az első ilyen gyűjtemény a néma földrajzi térképekből álló Oktatási Atlasz volt ( 1829 -ben jelent meg Szentpéterváron ). Az atlasz előszavának végén ez állt: "Ezeket a lapokat P. Maksimovich kutató állította össze, aki a Főmérnöki Iskolában dolgozik ...". Makszimovics Pavel Petrovics a szentpétervári tankerület körzeti felügyelője, a Közoktatási Minisztérium Akadémiai Bizottságának tagja [13] . Ennek az atlasznak a „Földrajzi lapjain” gondosan jelezték, hogy Makszimovics „csak azokat a tárgyakat helyezte el, amelyek az iskolavezetés számára megfelelőnek tűntek a földrajz tanítása során” [14] . 2013-ban ez a gyűjtemény volt az „Az orosz oktatási térképészet történetéből” című kiállítás egyik fő kiállítása ( Orosz Állami Könyvtár , Pashkov-ház , a Térképészeti Kiadványok Osztályának olvasóterme) [15] .
Az oktatási térképészet a 20. század elején alakult ki, amikor a falitérképek széleskörű elterjedésével együtt megjelentek a „füzet-atlaszok”, amelyek a nématérképeket is tartalmazták [16] . Ennek ellenére a 20. század elején, különösen a tartományokban, a kontúrtérképeket még bizalmatlanul fogadták a hallgatók. Ezt tárgyalja Yakub Kolas "A Rosstans" című regénye, amelynek cselekménye az első orosz forradalom előestéjén játszódik . Egy fiatal tanár, Andrej Lobanovics, aki éppen most végzett a tanári szemináriumon , megérkezik egy távoli faluba. Lobanovich igyekszik nem korlátozódni az iskolai tananyagra. Elgondolkodtatja tanítványait, remélve, hogy ez megváltoztatja az életüket. Itt komoly nehézségekbe ütközik, beleértve azt, hogy a hallgatók élesen negatívan érzékelik a kontúrtérképeket:
„A verhanszki iskola diákjait megijesztette egy néma földrajzi térkép – soha nem volt ilyen térképük. Minich társai nevében beszélt, és kijelentette, hogy a néma térkép ismeretlen számukra, és árthat nekik a földrajzvizsgán. Más iskolák tanárai helyeselték Lobanovics cselekedetét, és ezzel véget is ért a hülyekártya-dolog.
- Yakub Kolas. Emelkedőben [17]A körvonaltérképeket széles körben használták a szovjet időszakban, különösen a Nagy Honvédő Háború után . Népszerűsítésükben nagy szerepet játszott A. I. Strazhev „Lokalitás a történelem tanulmányozásában” című cikke. Munka történelmi térképpel az osztályteremben és otthon”, a „ Történelem tanítása az iskolában ” folyóiratban [18] jelent meg .
A kontúrtérképek történelemtanításban való használatának problémáját és a velük való munkavégzés módszereit később Goder G. I., Vorozheykina M. V., Studenikin M. T., Vagin A. A. tudományos munkáiban vetették fel a földrajz tanításában - Kovalenko T. V. cikkeiben [19] ] . Erről a problémáról cikksorozatot publikált a Bogdanova AA [20] [21] [22] . Zhuchkevich V. A. monográfiát szentelt a kontúrtérkép használatának problémájának a földrajztanítás folyamatában [23] . Kidolgoztak egy technikát a vakok körvonaltérképével [24] és a javítóintézetben [25] való munkavégzéshez .
Az 1990-es évek elejére a kontúrtérképeket a laikusok fejében kezdték azonosítani a történelem-földrajztanár munkájával. Alekszej Venediktov , az Echo of Moscow rádió főszerkesztője erről az időről beszél, amikor a tanári és az újságírói munkát ötvözte:
„Emlékszem egy ilyen zseniális történetre. Felhívtak a többi riporterrel Jelcinhez , elmentünk hozzá, de nem volt ott, késett. Ülünk és várunk... És megvan az ötödik osztályom, görög háborúk, kontúrtérképek, ellenőriznem kell - holnap a téma lezárva. Kiveszem ezeket a kártyákat az aktatáskámból, és elkezdem ellenőrizni őket egy piros ceruzával. Az emberek kiborulnak! Az újságírók pedig, akik szintén Jelcinhez érkeztek, megunták és azt mondták: adják oda, mi is ellenőrizzük! Nem adom oda, egy fenét sem tudsz, de ezek mind jelek. És adsz nekünk egy ötöst, és már a mintán vagyunk. Helyesen! Kiosztotta a kártyákat... És akkor bejött Borisz Nyikolajevics, megnézte, az emberek ültek, és piros ceruzával javították a kártyákat. Megkérdezi: "Ez a sho?" Jelenleg Borisz Nyikolajevics, 9 darab van hátra.
- Alekszej Venediktov: Athos vagyok a Három testőrből (az eredeti írásmódját megőrizve) [26]Jelenleg óvatos, és néha állandó kétség merül fel a kontúrtérképek megvalósításának hagyományos megközelítésének hasznosságával kapcsolatban [27] . A kontúrtérképek oktatási folyamatban való használatának ellenzői a következő érveket adják:
„...a rutin kontúrtérképezési gyakorlatok előnyei („talál...”, „jel...”, „alkalmaz...”) vitathatóak. Kizárólag a megfigyelést és a vizuális memóriát edzik (és akkor sem edzenek, hanem ellenőriznek, irányítanak), és ebben az értelemben nem járulnak hozzá jobban a fiatal fejlődéséhez, mint az érintés által elkapott partner azonosításához vakjáték közben. és vak. A kontúrtérkép egy valódi térkép vésésének és vésésének ellenőrzésére szolgáló eszköz. A szintvonalas térképpel való munka nem sokat fejleszt a tényleges földrajzi kitekintésben, a térbeli gondolkodásban, a térkép és a valós terület megértésében.
— Rogacsov S. V. Oroszország tere: lecke a térkép megértéséhez [28]Megjelentek az elektronikus üres térképek és atlaszok, amelyek a kontúrtérkép, az animáció és a multimédiás eszközök tulajdonságait egyesítik, amelyek a középiskolákban még nem terjedtek el. A multimédiás üres térképészet területén kutatást végez: Lissitzky D.V., Komissarova E.V., Vilkov A.Yu., Katsko S.Yu. [29]
A kontúrtérképek néha meglehetősen szokatlan felhasználást kaptak. Így a 60-70-es években a Szovjetunió biztonsági szerveinek tevékenységében az iskolai kontúrtérképeket használták . Amikor a szovjet állampolgárokat meglehetősen szabad mozgással küldték külföldre egy kapitalista állam területén, néha kaptak egy hasonló, különböző színekkel festett térképet, ahol egy színárnyalat olyan tereket közvetített, amelyek nem kívánatosak a látogatáshoz [30] .
A kontúrtérképek (különösen kifogástalan) kivitelezését a szépirodalom a karakterek személyiségjegyeinek jellemzésére használták. Tehát Gordon Rees ausztrál író "Egér" című regényében ( magyarul "Allen és Unwin" , 2010) nyomon követhető két nő, karakterükben "szürke egér" személyiségének fejlődése, akik hirtelen határozottak és kegyetlenek lesznek, amikor életük veszélyben van. Az írónő a kontúrtérképek kifogástalan kitöltésének témáját a hősnő tanulmányaihoz való lelkiismeretes hozzáállásának jellemzőjeként használja („úgy festették a kontúrtérképeket, mintha a Sixtus-kápolna mennyezete lenne ” [31] ).