Francia szociológiai iskola

A francia szociológiai iskola a francia szociológia  egyik irányzata, amelyet E. Durkheim alapított , és az általa létrehozott L'Année Sociologique folyóirat köré tömörül . A francia szociológiai iskola képviselői: M. Mauss , Levy-Bruhl , S. Bugle , J. Davi , P. Lapi , P. Fauconnet , M. Halbwachs .

A francia szociológiai iskola születése

Tudományos irányvonalként a Durkheim által kiadott Szociológiai Évkönyv (1898-1913 és 1925-27 között, az iskola tevékenysége a folyóirat megjelenése után is folytatódott egészen a második világháborúig) köré alakult az iskola, amelyben cikkek, monográfiák, iskolai képviselők recenziói jelentek meg. Az iskola magját Durkheim, Moss (Durkheim halála után, 1917-ben az iskola és a folyóirat vezetője), L. Levy-Bruhl, S. Bugle, J. Davi, P. Lapi, R. Hertz , P szociológusok alkották. Fauconnet, M. Halbwachs), ugyanakkor jelentős közgazdászok, jogászok, etnográfusok, történészek, nyelvészek stb. vettek részt a folyóirat kiadásában és az iskola tevékenységében.

Alapok

• A francia szociológiai iskola szemszögéből nézve a társadalom az emberek közötti erkölcsi kötelékek rendszere, amelyeket mintegy rájuk kényszerítettek és kényszerítő erővel bírtak.
• A társadalmat a társadalmi tények tanulmányozásán keresztül kell vizsgálni, és csak a társadalmi kategóriáiban (a társadalmi tények a társadalmi élet olyan jelenségei, amelyek az egyénen kívüliek, függetlenek szubjektív motívumaiktól és kényszerítő erővel bírnak ezekkel a szubjektumokkal szemben).
• Az emberi tudat két formában létezik: egyéni és kollektív, ez utóbbi a társadalom stabilitását biztosító "kollektív eszmék" formájában nyilvánul meg.
• A kultúra, így a vallás funkciója a társadalom egyesítése a kollektív reprezentációk révén.

A francia szociológiai iskola jellemzői

A francia szociológiai iskola jellemzői a következők voltak. Elméletileg képviselőit a pozitivizmus, mint szociológiai elemzés módszertana alkalmazása hozta össze. A központi, integráló gondolat a durkheimi társadalmi szolidaritás-koncepció, valamint az osztályellentmondások békés feloldásának vágya volt liberális pozíciókban, figyelembe véve a lakosság legszegényebb rétegeinek érdekeit. Itt a főbb pontok a következők:

• a társadalmi valóság (mint lét- és tevékenységszféra) elosztása a biológiai (természet) vagy a mentális (az egyén belső világa) viszonylatában;
• a társadalom objektív, szupraindividuális jellegének, az egyéni magatartás szabályozásában betöltött meghatározó szerepének, funkcionális jellegének jóváhagyása;
• a szociológia meghatározása a társadalmi valóság független, objektív, pozitív, minden antropológiai tudományt integráló tudományaként.

Az iskola fő kutatási területei

Az iskola főbb kutatási területei a következők voltak: általános szociológia, elméleti problémái, különösen a társadalommorfológia (a társadalom szerkezete); vallásszociológia ; jogszociológia ; erkölcsszociológia . Képviselői szorosan együttműködtek közgazdászokkal, jogászokkal, nyelvészekkel, történészekkel, kulturológusokkal stb. Ez tükrözte Durkheim azon tervének megvalósulását, hogy a szociológiát társadalomtudományi rendszerré alakítsa. Az iskolát nemcsak a magas szintű tudományos integráció jellemezte (bár Durkheim nem minden elképzelését osztották maradéktalanul az alkotóközösség tagjai), hanem a baráti kapcsolatok jelenléte és a képviselői közötti rendszeres kommunikáció is.

Irodalom

• Francia szociológiai iskola  / A. B. Hoffman (Szociológia), N. A. Slyusareva (Nyelvtudomány) // Nagy Orosz Enciklopédia  : [35 kötetben]  / ch. szerk. Yu. S. Osipov . - M .  : Nagy orosz enciklopédia, 2004-2017.
• Francia szociológia (a "Franciaország" cikk része) / Hoffman A. B.  // Frankfurt - Chaga. - M .  : Szovjet Enciklopédia, 1978. - ( Great Soviet Encyclopedia  : [30 kötetben]  / főszerkesztő A. M. Prohorov  ; 1969-1978, 28. köt.).
• Kryukov V. M. Francia szociológiai iskola  (hozzáférhetetlen link) // Néprajzi fogalmak és kifejezések kódja (Néprajz és kapcsolódó tudományágak. Néprajzi iskolák és irányzatok). M., 1988.
• Sadokhin A.P., Grushevitskaya T.G. Etnológia: Tankönyv diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M: "Akadémia" Kiadói Központ, 2003. - 320 p.
• Levy-Bruhl "Primitív gondolkodás"
• Emil Durkheim, A társadalmi munkamegosztásról. A szociológia módszere"
• Bruno Latour . Nem volt Új Idő. Esszé a szimmetrikus antropológiáról.  - Szentpétervár: Az Európai Egyetem Szentpétervári Kiadója , 2006 ("Pragmatikus fordulat" sorozat)