Érzelmi kreativitás

Az érzelmi kreativitás ( EC ; angol  emotional creativity, EC ) az érzelmek kreatív átalakításának képessége [1] . A puha készségekre utal .

Az érzelmi kreativitás (EC) fogalmát először James Averill (JR Averill) határozta meg, aki 1980-ban kidolgozta az érzelmek konstruktivista elméletét. Az elmélet fő fogalma az érzelmi szindróma, vagy az érzelem mint kreatív tevékenység terméke. J. Everill azt javasolta, hogy az érzelmi szindrómák a rövid távú vagy köztes társadalmi szerepek analógjai [2] , [3] , [4] .

Az érzelmi kreativitás meghatározása és funkciói

Az érzelmi kreativitást először J. Everill határozta meg az érzelmi szindrómák új, hatékony és hiteles kifejlődéseként [2] .

Azóta más meghatározásokat is javasoltak:

  1. képesség új érzelmek generálására (nem normatív), az érzelmi szindrómák szerkezetének és tartalmának befolyásolására [5] ;
  2. a szó tág értelmében - az érzelmi szféra átmenő jellemzője, amely az eltérő érzésekhez kapcsolódik, és az érzelmek szerveződésének minden szintjén megnyilvánul; a szó szűk értelmében olyan képesség, amely az általános kreativitás összetevője, amely biztosítja a művészi tevékenység asszimilációjának eredményességét [6] ;
  3. az egyén azon képessége, hogy kreatívan használja érzelmi erőforrásait a tevékenységekben és a kommunikációban [7] ;
  4. az érzelmek kreatív kezelése, amely magában foglalja a szubjektív és objektíven összetett stresszes és szociálisan feszült helyzetekben való rugalmas reagálást, a megszokott, sztereotip, "zsákutcába vezető" érzelmi reakciók gyors átalakulását új érzelmi állapotokká, amelyek a konstruktív jelentés megtalálását szolgálják. felbukkanó életesemények [8] .

Az érzelmi kreativitás definícióiban hangsúlyt kap az új érzelmek generálásának képessége, valamint a sztereotip, nem építő érzelmi állapotok konstruktív érzelmekké alakítása, amelyek egy adott helyzetben hatékonyak. Az érzelmi kreativitás definícióinak elemzése alapján tehát két fő funkció különíthető el: 1) új érzelmek generálása (újszerűség) és 2) hasznos érzelmek generálása (hatékonyság) [1] .

Az érzelmi kreativitás szerkezete

J. Everill az érzelmi kreativitás következő strukturális összetevőit azonosítja személyes tulajdonságként [4] :

- felkészültség - az érzelmi élmények megértésének megtanulásának képessége a korábbi érzelmi tapasztalatok alapján. Azok az emberek, akiknek az érzelmek életük fontos részét képezik, elemzik és megpróbálják megérteni tapasztalataikat, érzékenyek mások érzelmi életére, felkészültebbek, mint az érzelmekkel szemben közömbösebb egyének;

- újdonság (újszerűség) - szokatlan, nehezen leírható érzelmek átélésének képessége;

- hatékonyság (effectiveness) - az érzelmek kifejező, önmaga és mások javára történő közvetítésének képessége [4] ; hitelesség - az érzelmek őszinte és reális kifejezésének képessége; az érzelmek akkor tekinthetők hitelesnek, ha összeegyeztethetők az egyén legfontosabb érdekeivel, és hozzájárulnak jólétéhez [3] .

T. N. Berezina és R. N. Terescsenko feltárja az érzelmi kreativitás mint képesség szerkezetében:

1) folyékonyság - a különféle érzelmi élmények száma;

2) rugalmasság - az egyik típusú érzelmekről a másik érzelmeire való váltás képessége;

3) eredetiség - képesség új, nem szabványos érzelmek megtapasztalására hétköznapi helyzetekben;

4) kidolgozottság - az átélt érzelem minden részletével való közvetítésének képessége, részletes kifejezése [6] .

Az érzelmi kreativitás, mint képesség és mint személyiségjegy

Az érzelmi intelligencia és az általános kreativitás képességként és személyes tulajdonságként való felosztásával analóg módon javasoljuk az érzelmi kreativitás mint képesség (instrumentális érzelmi érzelmi kreativitás) és mint személyes tulajdonság (reflexív érzelmi kreativitás) megkülönböztetését [1]. .

Érzelmi és általános kreativitás

Az érzelmi kreativitás helye az általános kreativitás szerkezetében még nem tisztázott, de a társadalmi vagy művészi kreativitás összetevőjének tekinthető [1] .

Érzelmi kreativitás és érzelmi intelligencia

Az érzelmi kreativitás más fogalom, mint az érzelmi intelligencia. Az EI-vel ellentétben ez az érzelmi válasz újszerűségét foglalja magában. A különbség az érzelmi információk feldolgozásának megközelítésére is vonatkozik. Ha az EI jobban kapcsolódik a konvergens intelligenciához, akkor az EC divergens intelligencián alapul. A modern kutatások eredményei nem teszik lehetővé az érzelmi intelligencia és az érzelmi kreativitás kapcsolatának egyértelmű felmérését [1] .

Érzelmi kreativitás és személyiségjegyek

Az érzelmi kreativitás összefügg a személyes jellemzőkkel: feltárultak pozitív összefüggések az önhatékonysággal, önbecsüléssel, önbecsüléssel, jóindulattal, tapasztalatra való nyitottsággal, együttműködési hajlandósággal, negatívak az alexitímiával. Az érzelmi kreativitás az érzelmi önszabályozás elősegítésével pozitív érzelmeket aktivál, és részt vesz a stresszkezelésben [9] . Az érzelmileg kreatív ember hajlamos az érzések mély elemzésére, toleráns az ellentmondó vonásokkal önmagában és másokban, hajlamos olyan pozitív érzelmek aktiválására, mint a hála, a szeretet, a remény, elégedettebbnek érzi magát az élettel. Serdülőkorban az érzelmi kreativitást magas adaptációs potenciál jellemzi, és különböző életkori periódusokban a reziliencia tényezője és az ember pszichológiai biztonságának érzelmi erőforrása [1] .

Az érzelmi kreativitás diagnosztikája

Az érzelmi kreativitás diagnosztizálására mindkét kérdőívet (például J. Everill ECI-kérdőívét, I. N. Andreeva [1] és E. A. Valueva [5] adaptációját ), valamint különböző diagnosztikai anyagok felhasználásával végzett feladatteszteket használnak: verbális (érzelmi triádok tesztje). , "Érzelmi következmények" J. Everill (orosz fordításban [10] ), teszt D. V. Ushakov - O. I. Ivanova [1] , EmCrea D. V. Lyusin) és non-verbális (S. V. Frolova módszere [8] ).

Lásd még

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Andreeva I. N. Érzelmi intelligencia és érzelmi kreativitás: specifikusság és interakció. - Novopolotsk: Polocki Állami Egyetem, 2020. - 356 p.
  2. ↑ 1 2 Averill, JR Érzelmi kreativitás / JR Averill, C. Thomas-Knowles // Az érzelmekkel foglalkozó tanulmányok nemzetközi áttekintése : in 2 vol. / szerk. KT Strongman. - Chichester, 1991. - 20. évf. 1. - P. 269-299.
  3. ↑ 1 2 Averill, JR Érzelmek mint közvetítők és a kreatív tevékenység termékei / JR Averill // Kreativitás a tartományok között: a múzsa arca / szerk.: J. Kaufman, J. Baer. - Mahwah, 2005. - P. 225-243.
  4. ↑ 1 2 3 Averill, JR Egyéni különbségek az érzelmi kreativitásban: struktúra és korrelációk / JR Averill // J. of Personality. - 1999. - 1. évf. 67., 2. sz. - P. 331-371.
  5. ↑ 1 2 Valueva E. A. Az érzelmi kreativitás diagnosztikája: a J. Everill kérdőív adaptációja // Szociális és érzelmi intelligencia: a folyamatoktól a mérésekig / Ros. akad. Tudományok, Pszichológiai Intézet; szerk. D. V. Lyusina, D. V. Ushakova. - M., 2009. - S. 216-227.
  6. ↑ 1 2 Berezina T. N. Az egyén érzelmi kreativitása: meghatározás és szerkezet / T. N. Berezina, R. N. Tereshchenko // Pszichológia és pszichotechnika. - 2012. - 2. szám (41). - S. 43-50.
  7. ↑ Ryzhov V. V. Érzelmi kreativitás, zene és kreatív idegen nyelvi képességek fejlesztése [Elektronikus forrás] / V. V. Ryzhov, M. V. Arkhipova // A tudomány és az oktatás modern problémái. - 2015. - 2. sz. - Hozzáférési mód: http://science-education.ru
  8. ↑ 1 2 Frolova S. V. Az érzelmi kreativitás szerzői tesztjének és képzésének jóváhagyása / S. V. Frolova // Izv. Sarat. egyetemi Új ser. Ser. Filozófia. Pszichológia. Pedagógia. - 2017. - T. 17. - szám. 4. - S. 471-477.
  9. ↑ 6. Derevianko, S.P. Az érzelmi kreativitás szerepe a megküzdési stratégiák megválasztásában // Vestn. Polots. állapot egyetemi Ser. E, Pedagógiai Tudományok. - 2017. - 1. sz. - S. 92-95.
  10. ↑ Andreeva I. N. Az érzelmi intelligencia mint a modern pszichológia jelensége. - Novopolotsk: Polocki Állami Egyetem, 2011. - 356 p.

Irodalom

tevékenység / JR Averill // Kreativitás a tartományokon át: a múzsa arca / szerk.: J. Kaufman, J. Baer. - Mahwah, 2005. - P. 225-243.