Öntudat fejlesztése

Az öntudat fejlődése az ontogenezis  folyamatának egy szakasza, amelynek során a gyermek megérti, hogy mi is ő, milyen tulajdonságai vannak, hogyan bánnak vele mások, és mi okozta ezt a hozzáállást. Az önismeret a legvilágosabban az önbecsülésben nyilvánul meg , vagyis abban, hogy a gyermek hogyan értékeli eredményeit és kudarcait, tulajdonságait és képességeit. [egy]

Az öntudat fejlődésének problémája

Az öntudat fejlesztésének problémájával kapcsolatban több nézőpont létezik. V. M. Bekhterev egyik álláspontja az, hogy a gyermek fejlődésében a legegyszerűbb öntudat megelőzi a tudatot, vagyis a tárgyakról alkotott világos és különálló elképzeléseket. L. S. Vygotsky és S. L. Rubinshtein álláspontja szerint az öntudat a tudat fejlődésének egy szakasza, amelyet a beszéd és az akaratlagos mozgások fejlődése, az e fejlődés által okozott önállóság növekedése, valamint az ezzel járó változások készítenek elő. ezekkel a folyamatokkal a másokkal való kapcsolatokban. Itt a gyermek fejlődésének azon szakaszáról van szó, amelyben elsajátítja a beszédet és megkísérli az önálló cselekvést (2-3 év). P. R. Chamata I. M. Sechenov gondolataira támaszkodva hangsúlyozza, hogy az öntudat, akárcsak a tudat, nem azonnal keletkezik, hanem úgy, hogy az ember saját testét uralja. Testének szerveit fokozatosan felismeri a gyermek, ahogy tevékenységének egyfajta „eszközévé” válnak. [2]

Így az öntudat megjelenése az élet első heteitől kezdődően a külső és belső érzések differenciálódási folyamatával, a gyermek anyától való szubjektív elszakadásával jár, ami az első életév végére következik be. élet, a kialakuló önállóság tudatában, a mozgások önkéntességének és a verbális önkifejezés lehetőségének növekedése miatt, 2 -3 évre jön.

Az öntudat szerkezete

Az öntudat szerkezetében megkülönböztethető (L. D. Stolyarenko szerint):

1. Az "én" ("én mint cselekvő alany") motívumainak közeli és távoli céljainak tudatosítása.
2. Valós és kívánt tulajdonságainak tudatosítása ("Valódi Én" és "Ideális Én").
3. Kognitív, kognitív elképzelések önmagunkról („Én vagyok, mint megfigyelt tárgy”).
4. Érzelmi, érzéki énkép. [3] .

Az öntudat fejlődésének szakaszai

Az öntudat fejlődésének a következő szakaszai vannak” [4] .

1. Korai élet

• A tested határainak tudatosítása - 1 év.
• A tárgyakkal való önálló cselekvés képességének kialakulása a gyermekben.
• Az öntudat egytől három évig születik. Körülbelül 2 éves korában a gyermek elkezdi felismerni magát a tükörben, ami az önismeret legegyszerűbb formája.
• Az öntudat fejlődésének új szakasza kezdődik, amikor a gyermek harmadik személyben nevezi magát a nevén.
• Három éves korig megjelenik az „én” névmás, megjelenik az elsődleges önbecsülés - nemcsak az „én” felismerése, hanem az is, hogy „jó vagyok”, „nagyon jó vagyok”. Az önbecsülés ilyen túlértékelése a biztonság iránti igényhez kapcsolódik, és érzelmi jellegű, és nagymértékben függ a közeli felnőttektől.

2. Óvodás kor

• Az öntudat az óvodás kor vége felé kezd kialakulni az intenzív értelmi és személyes fejlődés következtében. A gyermek először megszerzi a képességét, hogy értékelje más emberek (leggyakrabban közeli felnőttek) cselekedeteit, majd - saját tetteit, erkölcsi tulajdonságait és készségeit.
• Az önértékelés egy felnőtt, egy tanár értékelésén múlik.
• A saját tapasztalataiból (mit tehetek, hogyan csináltam), valamint a felnőttekkel és társaikkal való kommunikációból szerzett tudás harmonikus kombinációjával alakul ki a gyermekben a megfelelő „én” -kép.
• Az öntudat fejlődése ebben az időszakban a családi nevelés sajátosságaitól függ.
• Tapasztalatainak tudatosítása, ami abban nyilvánul meg, hogy az óvodáskor végén érzelmi állapotaiban orientálódik, és ezeket a szavakkal tudja kifejezni: „örülök”, „kiborultam”, „Én. dühös vagyok”.
• Az önismeret az időben kezdődik, vagyis 6-7 évesen a gyermek emlékszik önmagára a múltban, tudatában van a jelennek és elképzeli magát a jövőbe: „amikor kicsi voltam”, „amikor nagy leszek” ”.
• Vannak racionális összetevői az önbecsülésnek, bizonyos tulajdonságaik és viselkedésük tudatosításának, összhangban a felnőttek követelményeivel. De ennek ellenére a gyerek felületesen és optimistán ítéli meg magát. Ha megkérik, hogy írja le magát, akkor ezt elsősorban külső szemszögből teszi: hajszín, magasság, kedvenc tevékenység.

3. Általános iskolás korú

• Az önbecsülés általában megfelelőbbé és differenciáltabbá válik. A gyermek különbséget tesz testi és lelki tulajdonságai között, képességeit másokkal összehasonlítva értékeli.
• Ennek a korszaknak a végére a gyermek jellemzi önmagát, egyre inkább leírja tipikus viselkedését, utalva gondolataira, érzéseire.
• A becslések tárgyilagossá, stabillá válnak, az affektív összetevőkkel együtt megjelennek a racionálisak is.

4. Serdülőkor

• Az öntudat két külön formája jelenik meg egymás után: a felnőtté válás érzése és az „én-fogalom”. A felnőttség érzése egy tinédzsernek önmagához felnőttként való hozzáállása, önmaga bizonyos mértékig felnőttkori érzése és tudatosítása.
• Érdekel az ember belső világa, majd bonyolódik, elmélyül az önismeret. Más szóval, egy tinédzser felfedezi belső világát.
• A serdülőkori önértékelés általánosságban alacsony és instabil, de lehet magas is (mint kompenzációs mechanizmus).
• A szocializáció során az ember kapcsolatai az emberekkel, csoportokkal, a társadalom egészével bővülnek, elmélyülnek, kialakul az emberben az „én” képe. Az „én”, vagyis az öntudat (önmagunkról alkotott kép) képe nem azonnal keletkezik az emberben, hanem fokozatosan, élete során számos társadalmi hatás hatására alakul ki, és négy összetevőből áll:
  • Az a tudat, hogy meg kell különböztetni magát a világ többi részétől.
  • Az „én”-nek mint a tevékenység alanyának aktív princípiumának tudata.
  • Mentális tulajdonságaik tudata, érzelmi önbecsülése.
  • Társadalmi-erkölcsi önértékelés, önbecsülés , amely a kommunikáció és tevékenység felhalmozott tapasztalatai alapján alakul ki. [3]

Jegyzetek

1. ↑ Mukhina V.S. Gyermekpszichológia: Proc. diákoknak ped. elvtárs. - 2. kiadás, átdolgozva. és további .. - M . : Oktatás, 1985. - S. 177-193. — 272 p.
2. ↑ Stolin V.V. Az egyén öntudata. - M . : Moszkvai Egyetem Kiadója, 1983. - S. 4-100. — 288 p.
3. ↑ 1 2 Chesnokova I.I. Az öntudat problémája a pszichológiában. - M . : Nauka, 1977. - S. 144.
4. ↑ Kulagina I.Yu., Koljutszkij V.N. Fejlődéslélektan: Az emberi fejlődés teljes életciklusa. Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatóinak. - M . : TC "Gömb", 2001. - S. 84-89. — 155 p. — ISBN 978-5-8291-1823-5 .