A Student Scientific Society (Tudományos és Műszaki Társaság, Tudományos és Műszaki Kreativitás Központ), az SSS a fiatalok tudományos kreativitását és a hallgatók kutatómunkáját szervező szervezeti forma (NIRS), amely a 18. század végén az Orosz Birodalomból származik. és a Szovjetunióban elterjedt a tudományos és mérnöki személyzet felkészítése és kiválasztása, konkrét projektek kidolgozásába való bevonása már a képzési időszakban. Ma - "kutatási és innovációs tevékenységet folytató hallgatók önkéntes és nyílt egyesülete" [1] . A Szovjetunió tudományos diákegyesületeit az oktatási intézmények akadémiai tanácsai és a Komszomol felügyelték , a modern Oroszországban a diákönkormányzat egyik formája.
Modern kutatók az AtoN megosztás lényegének meghatározásában:
a diákok oktatási tevékenysége , beleértve a tanterv tudományágainak fejlesztésére irányuló kísérleteket és kutatásokat,
hallgatói természettudományi körök , érdeklődési központok és laboratóriumok, amelyek munkája túlmutat a tananyagon, és
az egyetemi szintű tudományos hallgatói társaságok tevékenysége, mint az egyetem hallgatói tudományos vagyona egységesítésének és interakciójának platformja [1] .
Az SSS munkája célja a hallgatók bevonása a kutatási és innovációs tevékenységekbe, a tudomány népszerűsítése, kapcsolatok kialakítása és fenntartása más egyetemek, tudományos intézmények és vállalkozások SSS-eivel [1] .
Az AtoN-ben végzett tevékenységek számos feladatot látnak el [2] :
1) a kutatás módszertani és módszertani módszereinek elsajátítása és önálló tudományos munkavégzés;
2) kutatási témaválasztás és belépés, e témában a tudományos közösséghez való viszonyulás, tapasztalatok átvétele, témavezető keresése;
3) a kutatómunka eredményeinek publikálása, publikálása, szóbeli bemutatása tudományos diákköri konferencián vagy szakszemináriumon;
4) a tanulmány kritikája a tudományos közösség részéről.
Az SSS tudományos, kulturális és oktatási szervezetekként jött létre, társaságok tágabb társadalmi-politikai problémák megoldását szolgálták [2] .
Az Orosz Birodalomban már a 18. században elkezdtek létrejönni az első diáktársaságok. 1781-ben a Moszkvai Egyetem egyik első rektora , M. M. Heraskov égisze alatt megalakult az első hallgatói tudományos és oktatási társaság, az "Orosz háziállatok gyűjteménye" [3] .
Az SSS történetét S. P. Melgunov „Az orosz egyetemek hallgatói társaságainak történetéből” (Moszkva, 1904) című munkájában tükrözte. Megjegyezte, hogy „a [19. századi] nyolcvanas évek és az azt követő időszak a diákszervezetek kimondatlan formáinak dominanciájának időszaka”, hogy „mindegyik diákszövetség azért jött létre, hogy kielégítse a hallgatói környezet olyan jelentős igényét a vállalati életben. , kialakítottak maguknak bizonyos hagyományokat, amelyeket egyik egyetemi nemzedékről a másikra adtak át, ezzel is fenntartva a vállalati szellemiséget a hallgatói körben, és hozzájárulva a meglévő vállalati intézmények fejlődéséhez” [4] .
Az Orosz Birodalom egyetemein a hallgatói önkormányzat kialakításának és fejlődésének három szakasza van [5] :
A. A. Saburov a közoktatási minisztérium vezetőjeként arra törekedett, hogy határozatot hozzanak a diákok számára saját szervezetalapítási joggal. Tevékenységéhez kapcsolódik a St. Petersburg University Diáktudományi és Irodalmi Társaságának (1882-1887) [2] története, amelyet O. F. Miller professzor irányítása alatt hoztak létre . Lefektette azokat a hagyományokat, amelyek ezen az egyetemen a hallgatói tudomány alapjává váltak [3] .
Az 1899-es diáklázadások után a kormány legalizálta a diákkörök létrehozását az egyetemeken. Egyrészt védték a hallgatók társasági jogait, másrészt kidolgozták a "tudományos professzionalizmus" témáját, amely a gazdasági professzionalizmus mellett az első orosz forradalom után a diáktársaságok egyik vezető tevékenységévé vált. [2] .
A 19. és 20. század fordulóján a Szentpétervári Egyetemen , a birodalom legnagyobb egyetemén 88 SSS volt. Ennek az egyetemnek a tanácsa elfogadta "A hallgatói tudományos és irodalmi körök példamutató chartáját", amely meghatározta a hallgatók önkéntes részvételét a társaság munkájában [3] . A Szentpétervári Egyetem SSS némelyike rendszeresen publikált műveket: a Matematikai Társaság, a Hallgatói Tudományos és Irodalmi Társaság, a Politikai Gazdasági Társaság, a Büntetőjogi Társaság, a Fizikai és Matematikai Kar hallgatói tudományos körei [2] .
A Moszkvai Egyetem 1900 júniusában kezdeményezte az oktatási intézmények diákszervezeteinek első össz-oroszországi kongresszusát [3] .
Az első tudományos és műszaki hallgatói társaságot 1909-ben hozták létre a moszkvai N. E. Zsukovszkij Felsőfokú Műszaki Iskola professzorának irányítása alatt , egy repüléstechnikai kört, amelyben A. N. Tupolev , A. A. Arhangelszkij , B. S. Sztecskin , V. Ya. Klimov , B. N. Jurjev és más leendő szovjet tervezők és mérnökök [3] .
A Nagy Októberi Szocialista Forradalom eredményeként létrejött szovjet állam a tudományos kutatás rendszerének megszervezését és a tudományos személyzet képzését tartotta az egyik legfontosabb feladatnak. Ezért már 1919-ben az RSFSR Oktatási Népbiztossága Felsőoktatási Intézményi Osztályának kollégiuma határozatot fogadott el a Vörös Hadseregbe való behívástól való halasztásról a társadalmilag szükséges kutatómunkát végző hallgatók számára [6] .
A NIRS első rendszerét 1919-ben javasolták az A. L. Shanyavsky-ról elnevezett Moszkvai Városi Népi Egyetemen , és a következőket foglalta magában: elméleti munka, amely egy absztrakt megírásában csúcsosodott ki; gyakorlati értékű kísérleti munka; prezentációk tudósításokkal és üzenetekkel tudományos körök ülésein; tudományos vitákban való részvétel; ismeretterjesztő jellegű tudományos előadások olvasása [3] .
Az 1920-as években megindult a felsőoktatás reformja, amelynek célja az aktív módszerek, a hallgatók széles körű bevonása az önálló oktató- és kutatómunkába, és az egyik vezető oktatási módszer a laboratóriumi kutatási módszer (szemináriumok és laboratóriumi órák, valamint ipari gyakorlat kutatóintézetek, laboratóriumok, gyári kutatólaboratóriumok, kísérleti állomások, tudományos expedíciók). Ez készségeket és képességeket fejlesztett ki a tények és jelenségek megfigyelésére, vizsgálatára, elemzésére, általánosítására, összekapcsolva azokat a gyakorlatilag fontos tudományos problémákkal [7] .
Az oktatási folyamat mellett a kutatási módszereket a tanórán kívüli kutatás-fejlesztésben kezdték alkalmazni: tudományos és tudományos és műszaki körökben. A különböző oktatási intézmények ilyen köreivel együttműködve tudományos és műszaki diákkiállításokat rendeztek a tapasztalatcsere érdekében [3] .
Az ország iparosításához szükséges személyi állomány képzésére mérnöki-műszaki dolgozók és termelésszervezők számára is szerveztek kutató tanfolyamokat. 1926-ban a Nemzetgazdasági Legfelsőbb Tanács Tudományos és Műszaki Igazgatósága (NTU VSNKh) alatt szervezett Központi Tudósképző Bizottság elfogadta a „gyakornokokról és gyakornokokról szóló szabályzatot”, amely előírta a kutatómunka megszervezését. gyakornokok az NTU VSNKh intézeteiben és hallgatók - gyakornokok a gyári laboratóriumokban [6] . Ezzel egy időben a munkás-paraszt hallgatók közül megkezdték a legfelkészültebb diáksegédek („jelöltek”) jelölését az érettségire, tudományos-pedagógiai vagy tudományos munkára [6] .
1936-ban a Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsa és a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottsága határozatot fogadott el "A felsőoktatási intézményekben folyó kutatási munkáról", amelyben utasította őket, hogy szervezzenek kutatómunkát az egyetemi tanszékeken hallgatók számára . ] .
1956-ban a Szovjetunió Minisztertanácsának „A felsőoktatási intézményekben folyó kutatási munka javítását célzó intézkedésekről” szóló rendelete feljogosította az egyetemeket arra, hogy egyéni ütemtervet készítsenek a tanterv végrehajtásához a független kutatási és fejlesztési munkát végző hallgatók számára. tanulmányi időszak keretei [8] .
1958 óta a hallgatók kutatási tevékenységének ösztönzése érdekében az állam szövetségi versenyeket kezdett rendezni, amelyek ötlete már az 1930-as években megjelent a moszkvai és leningrádi egyetemeken, az N. E. Bauman Moszkvai Állami Műszaki Egyetemen. Az összszövetségi verseny több fordulóban zajlott: egyetemi, városi, köztársasági és szövetségi [8] .
1963-ban az SZKP Központi Bizottságának és a Szovjetunió Minisztertanácsának „A felső- és középfokú oktatás továbbfejlesztését, a szakemberek képzésének és alkalmazásának javításáról szóló intézkedésekről” szóló határozata szabályozta a hallgatók maximális terhelését, előterjesztésével. kiemelt feladatként az önálló munkavégzés és a tudományos kutatásban való aktív részvétel erősítése [8] .
1965-ben a Szovjetunió Felső- és Középfokú Szakoktatási Minisztériuma jóváhagyta a „Felsőoktatási Intézmény Problémás Kutató Laboratóriumának Szabványszabályzatát”, amely meghatározta a hallgatók tudományos munkájának a Kutatólaboratórium részeként történő elvégzésének eljárását, befejezve a ciklust . dolgozatok, tézisek , projektek és egyéb kutatási dokumentumok [9] .
1968-ban a Szovjetunió Felső- és Középfokú Szakoktatási Minisztériuma jóváhagyta a „Felsőoktatási intézmények hallgatói tervezési, kutatási, tervezési, technológiai és gazdasági irodáira vonatkozó szabványszabályzatot” ( SKB ), amelynek célja a hallgatók kutatási és tervezési munkájának fejlesztése. Ez a dokumentum nemcsak az SKB felépítését határozta meg, hanem az ilyen tervezőirodák hallgatóinak díjazását is [9] .
1974-ben a Szovjetunió Felső- és Középfokú Szakoktatási Minisztériuma elfogadta a "Felsőoktatási intézmények hallgatóinak kutatómunkájáról szóló szabályzatot", amely kötelezte az egyetemeket, hogy konkrét átfogó terveket dolgozzanak ki a kutatás-fejlesztési munka megszervezésére [9] .
1979 óta az egyetemek kutatómunkáját a „Példaértékű szabványos átfogó terv a hallgatók kutatási munkájának megszervezésére a teljes tanulmányi időszakra” című dokumentum szabályozza, amely hozzávetőlegesen felsorolta a tudományos szervezet fő szakaszaira vonatkozó tevékenységeket. kutatómunka, megjelölve az ajánlott határidőket és azok végrehajtásáért felelős személyeket. E döntés nyomán 1981-ben a Szovjetunió Felső- és Középfokú Szakoktatási Minisztériumának igazgatósága javasolta a kutatás-fejlesztési munka megszervezésének legjobb gyakorlatainak széles körben történő terjesztését [8] .
Az 1960-as évek végére. Az SSS-t és az SKB-t a Szovjetunió összes felsőoktatási intézményében létrehozták. A hallgatók kutatómunkájának módszeres munkáját és koordinálását a Hallgatói Tudományos Munkaszövetség Szövetsége végezte.
Az 1973/1974-es tanévben először rendezték meg a "Hallgatói és Tudományos és Műszaki Haladás" Összszövetségi Olimpiát, amelyen 742 egyetem mintegy 900 ezer hallgatója vett részt. Ez a világ első egyetemi szintű többszintű tantárgyi diákolimpiájának köszönhetően vált lehetővé. Ezeknek az volt a célja, hogy növeljék a hallgatók érdeklődését egyes tudományágak, tudományterületek tanulmányozása iránt, fejlesszék az önálló kutatómunka képességeit. Az Összszövetségi Olimpián a tantárgyi olimpiákon kívül szakversenyek, tanfolyami és diplomaterv áttekintő versenyei, valamint ipari gyakorlatok eredményeinek szemléje-versenyei is szerepeltek.
A NIRS progresszív szervezeti formája az 1970-80-as években. a hallgatói tudományos központ (SNC) - laboratóriumok és tervezőirodák oktatási, tudományos és ipari szövetsége lett. Más egyetemek számára példa volt a Tyumen Ipari Intézet SNC-je , amelyet 1979-ben Lenin Komszomol-díjjal tüntettek ki az olaj- és gázipar és a vállalkozások sajátos problémáinak megoldásáért, új tudományos, műszaki és szervezési megoldások kereséséért az adott termeléshez kapcsolódóan. és műszaki feltételek [7] .
Az szövetségi hírnevet a Riga Red Banner Institute of Civil Aviation Engineers Speciális Tervezőirodája is megszerezte , ahol az első repülő diák hidroplánt építették. Az "RKIIGA-74" repülő hajó a "Kísérlet" nevet kapta, és 1976 nyarán Lettországot képviselte az Ifjúsági Tudományos és Műszaki Kreativitás Uniós Kiállításán , amely a VDNKh -nál működött . A Szovjetunió Felső- és Középfokú Szakoktatási Minisztériuma aranyéremmel és „A legjobbakért” oklevéllel jutalmazta a Yu. Pribylsky , V. Yagnyuk , A. Schweigert, O. Baryshev és V. Pikalov repülő hajó építésének résztvevőit. hallgatói tudományos munka" [10] .
1987-ben megalakult az Ifjúsági Tudományos és Műszaki Kreativitással Foglalkozó Szövetségi Koordinációs Tanács. Egyes egyetemek a Lenin Komszomol-díj nyertesének, az Ufai Olajintézet Kutatóintézetének mintájára olyan hallgatói kutatóintézeteket kezdtek létrehozni, amelyek ötvözik az oktatási folyamatot és az állami költségvetési és gazdasági szerződéses témák tudományos kutatását [7] .
Az SKB-ban, SRI-ben, SNC-ben a hallgatók minden szakaszában részt vettek a kutatási munkában – a kutatás - fejlesztési munka tervezésétől és a laboratóriumi tesztek lefolytatásán át a prototípusok elkészítéséig és az eredmények gyártásban való megvalósításáig [3] .