A műveltségtanítás szó szerinti módszere az olvasástanítás módszere .
A módszert az ókori Görögországban és az ókori Rómában használták; századtól a 19. század közepéig ismert Oroszországban. [egy]
A módszer a szöveg betűhalmazként való felfogásán alapul . Úgy gondolták, hogy a betűk teljes mértékben megfelelnek a meglévő hangoknak . A tanulók megjegyezték a betűk nevét, szótagokat alkottak belőlük , megjegyezték, majd felolvasták „raktárban”, majd „csúcsban” – betűk és szótagok megnevezése nélkül. Az írástanulás is hasonló módon, külön készségként zajlott - először betűket, majd szótagokat, majd szavakat írtak. [1] [2] Az olvasástanulás hosszú volt (akár két évig), és nagyon nehéz volt a gyerekek számára.
A 18. század után némileg továbbfejlesztették a betû-szubjunktív módszert: a betûnevek memorizálását és az ezekbõl a szótagképzést kizárták a tanulási folyamatból, a tanulókat azonnali szótagtanulásra kérték. A készség gyakorlására ismert szótagokból egyre összetettebb szavakat állítottak össze. Ezt a műveltségtanítási módszert szótagmódszernek nevezik . [2]
Ezeket a módszereket a 19. században felváltotta a progresszívebb hangműveltségi oktatás .