A főiskolák és egyetemek rangsorolása ( eng. College and university rankings ) a felsőoktatási intézmények rangsorának felépítése különböző tényezők kombinálásával. A rangsorolást magazinok, újságok, weboldalak, kormányok és akadémikusok végzik. Az iskolák rangsorolása mellett a szervezetek rangsorokat is készítenek meghatározott programok, osztályok és iskolák számára. A különböző rangsorok figyelembe veszik a jólét, a tanulmányi teljesítmény és/vagy hatásuk, a szelektivitást, a tanulók választását, az általános sikert, a demográfiai és egyéb kritériumokat mutató mutatószámok kombinációit. A főiskolákra vonatkozóan nem ismert a hallgatók tanulmányi szintjét jelző rangsor. Egyes rangsorok egyetlen ország intézményeit értékelik, míg mások a világ egyetemeit értékelik. Továbbra is sok vita folyik a rangsorok alkalmasságáról és pontosságáról. A rangsorolási módszerek növekvő változatossága és az ezzel járó kritikák a konszenzus hiányát jelzik ebben a kérdésben.
Különösen az amerikai egyetemek rangsorolására tervezték . Egyes szervezetek rangsorolják az egyetemeket szerte a világon:
A Világegyetemek Akadémiai Rangsorát (ARWU) a Shanghai Jiao Tong Egyetem állította össze, és 2003 óta évente teszik közzé. Ez a rangsor a világ egyik legrégebbi egyetemi rangsora. Most a minősítést a Shanghai Ranking Consultancy szakosodott cég támogatja. A rangsort a kínai kormány finanszírozza, és eredeti célja a kínai egyetemek és a "világszínvonalú" egyetemek közötti különbségek értékelése volt. Az ARWU-t a The Economist brit folyóiratban publikálják [1] . A minősítést "konzisztens és átlátható" [2] miatt dicsérték . Franciaország , Norvégia és Dánia oktatási miniszterei Kínába utaztak, hogy megtalálják és megvitassák egyetemeik helyezéseinek javítását.
Az ARWU nem támaszkodik felmérésekre vagy iskolai anyagokra. A mutatók a publikációkra vonatkozó mennyiségi és minőségi adatok alapján számítanak ki, és jellemzik az oktatói kar minőségét és az egyetem kutatási eredményességét. Ez az összpontszám 60%-a [3] . Ilyen kritériumok közé tartozik az egyetemi dolgozók körében magasan idézett tudósok száma, a Nature vagy Science folyóiratokban az elmúlt öt évben megjelent cikkek száma, a Science Citation Index Expanded és a Social Science Citation Indexben szereplő cikkek száma az előző évben. [3] . Ezeket a mutatókat a Web of Science adatbázisból számítjuk ki . További kritérium a Nobel-díj és a Fields-díj nyerteseinek száma [4] .
A Harvard és a Stanford Egyetem évekig vezette a rangsort [5] . Az ARWU módszertanának egyik fő kritikája az, hogy a természettudományokat és az angol nyelvű tudományos folyóiratokat veszik alapul [4] . Ezen túlmenően az ARWU-ra jellemző, hogy "kizárólag tudományos mutatókra támaszkodik", és "a rangsorolásnál előnyben részesítik azokat az oktatási intézményeket, amelyekben a tanárok vagy végzettek már Nobel-díjat kaptak", amely nem értékeli "az oktatás minőségét vagy az oktatás minőségét". bölcsészettudományok" [6] .
ARWU Subject RankingA tantárgy értékelése figyelembe veszi az egyes tudományterületek vagy tantárgyak jellemzőit, mennyiségi és minőségi mutatókat. Az ARWU-FIELD rangsorokat olyan területekre számítják ki, mint a természettudomány és a matematika , a mérnöki és informatikai tudományok , az élettudományok és a mezőgazdasági tudományok . Nem számítanak bele a Tudomány és természet , a Klinikai orvostudomány és gyógyszerészet , valamint a Társadalomtudomány cikkeibe , kivéve az adott területről szóló publikációkat. Az ARWU-SUBJECT ( matematika , fizika , kémia , számítástechnika és közgazdaságtan ) besorolásánál, akárcsak az ARWU-FIELD-nél, az adott témakör folyóiratainak első 20%-ában megjelent publikációk számát veszik figyelembe [3] .
2004 és 2009 között a Times Higher Education (THE) brit kiadó a Quacquarelli Symonds -szal (QS) együttműködve közzétette a Times Higher Education–QS World University Rankings A THE közzétette a 200 legjobb egyetem rangsorát, a QS pedig mintegy 500 egyetemet rangsorolt online, az eredményeket médiapartnerek segítségével [7] tette közzé . 2009. október 30-án a THE befejezte kapcsolatát a QS-szel, és csatlakozott a Thomson Reutershez , hogy létrehozzon egy új világegyetemi rangsort Times Higher Education World University Rankings néven . A THE kijelentette, hogy az akadémiai vélemény része lesz az új rangsorának.
2010. június 3-án a THE bemutatta az új World University Rankings [8] összeállításához javasolt módszertant . Az új módszertan a 2004 és 2009 között elfogadott 6 helyett 13 külön teljesítménykritériumot tartalmazott. További konzultációkat követően a kritériumokat öt fő közös mutatóba csoportosították a végső rangsor kialakításához. 2010. szeptember 16-án, egy hónappal korábban, mint a korábbi években, a THE közzétette az első rangsort új módszertanával [9] .
A Times Higher Education World University Rankings, valamint a QS World University Rankings és Academic Ranking of World Universities a három legbefolyásosabb egyetemi rangsornak számít [10] [11] . 2010-ben a The Globe and Mail a Times Higher Education World University Ranking-ot "talán a legbefolyásosabbnak" nevezte [12] . A Michigani Egyetem professzorai által 2011-ben közzétett tanulmány kimutatta, hogy a korábbi THE-rangsorok nagy hatással voltak a kutatóegyetemek státuszának megállapítására a világon [13] .
THE World Reputation RankingA 131 ország 13 388 tudósának felmérésén alapuló rangsort először 2011 márciusában tették közzé [14] , és ez az akadémiai hírnév eddigi legnagyobb értékelése [15] . Az Ipsos Media CT nyolc nyelven végzett felmérésében, a Times Higher Education adatrangsoroló partnere, a Thomson Reuters számára, tapasztalt akadémikusokat kért fel arra, hogy emeljék ki azokat az egyetemeket, amelyekről úgy gondolják, hogy a legerősebbek az oktatás és a kutatás terén saját területükön. A 2014-es rangsor legjobb egyetemei – Harvard , MIT , Stanford , Cambridge , Oxford , UC Berkeley – „fejjel-vállal a többiek felett” bizonyultak, és nemzetközileg elismert „szupermárkák” csoportjaként hirdették meg őket [16]. .
Ez a szaúd-arábiai székhelyű tanácsadó szervezet 2012 óta minden évben közzéteszi a World University Rankings-t. A rangsor alapja az oktatás minősége, a végzettek foglalkoztatása, a tanszékek minősége, a publikációk száma, a színvonalas folyóiratokban megjelent publikációk száma, a hivatkozások, a tudományos hatás, valamint a szabadalmak száma [17] [18] .
A Global University Rankings több mint 400 egyetemet értékel a RatER, egy autonóm, non-profit orosz minősítő ügynökség segítségével, amelyet az Orosz Akadémiai Társaság támogat [19] [20] . A módszertan az ARWU, a HEEACT, a Times-QS és a webometriai egyetemeket, valamint a tisztviselőkből és vezetőkből álló szakértői testületet egyesíti, hogy hét területen határozzák meg a mutatók értékelési skáláit. Figyelembe veszik a tanulmányi teljesítményt, a kutatás hatékonyságát, a kar végzettségét, az erőforrások rendelkezésre állását, a diplomások társadalmilag jelentős tevékenységét, a nemzetközi tevékenységet és a nemzetközi véleményt. Értékelés – a tapasztalt értékelések átlagos száma [21] . Sok kérdés merült fel azonban a rangsor minőségével kapcsolatban, amikor a Moszkvai Állami Egyetem az ötödik helyre került a rangsorban, megelőzve a Harvardot és a Cambridge -t [22] .
A világegyetemek tudományos munkájának eredményességének minősítését 2012-ig a Tajvani Felsőoktatás Értékelési és Akkreditációs Tanácsa (HEEACT) [23] állította össze . A mutatók az egyetemek hosszú és rövid távú kutatási teljesítményének mérésére szolgálnak.
Ez a projekt bibliometrikus megközelítést alkalmazott hat régió legjobb 500 és 300 legjobb egyeteme teljesítményének elemzésére és értékelésére [24] . A HEEACT emellett tantárgyi rangsort is biztosított a tudomány és a technológia területén. A tudomány és a technológia tíz területén a legjobb 300 egyetemet is rangsorolta. A rangsor 8 mérőszámot tartalmazott - az előző 11 évben megjelent cikkek, idézetek ezekből a cikkekből, "aktuális" cikkek, aktuális idézetek, cikkenkénti idézetek átlagos száma, "H-index", "nagyon hivatkozott" cikkek száma és befolyásos cikkek folyóiratcikkek. A kutatási teljesítmény három kritériumát mutatták be: a kutatás termelékenységét, a kutatás hatását és a kutatás minőségét.
A várakozásoknak megfelelően 2007-ben az orvosi egyetemekkel rendelkező egyetemek jóváhagyták a rangsorolási módszertant, és válaszul a HEEACT rangsorolási kritériumokat adott hozzá [25] . Hat rangsor a WOS tantárgyi besorolásán alapul, ideértve a mezőgazdaság és környezet (AGE), az orvostudomány (MED), a mérnöki, számítástechnikai és műszaki (ENG), az élettudományok (LIFE), a természettudományok (SCI) és a társadalomtudományok (SOC) területét. . ). A tíz tantárgy a fizikát, kémiát, matematikát, földtudományokat, elektrotechnikát, számítástechnikát, gépészetet, vegyészmérnököt (beleértve az energiát és az üzemanyagokat), az anyagtudományt és az építőmérnököt (beleértve a környezetmérnököt is ) fedte le [24] .
A Research Performance Index (PRI) egy ausztrál kutatócsoport [26] kezdeményezése, amely az egyetemi kutatási teljesítményt tanulmányozza. Világszerte több mint 1000 egyetem és intézet, valamint 5000 kar (különböző tudományágakban) vett részt az induló projektben. Ennek eredményeként a legjobb 500 egyetem és kar felkerült a projekt weboldalára [26] . A projektet az egyszerűség, a nyitottság és az objektivitás jellemzi. A kutatómunka teljesítményét elemezzük, publikációkat, idézeteket értékelünk. A publikációs és hivatkozási adatok a Scopustól származnak . A projekt szabványos bibliometrikus mutatókat használ, nevezetesen a g-indexet és a h-indexet . Az RPI egyformán súlyozza a hozzájárulásokat öt tényező között. Az öt pontszámot normalizáljuk, hogy ugyanarra a skálára kerüljenek. A normalizált metrikák átlagolása a végső RPI eléréséhez.
A Human Resources and Labour Rating (HRLR) éves indexeket és versenyképességi elemzéseket tesz közzé a ChaseCareer.Net-en. Ez a rendszer az Emberi Erőforrás- és Munkaügyi Indexek (HRI és LRI) felmérésén alapul, amely a 300 legjobb egyetemen végzettek teljesítményét értékeli [27] .
2004-ben több intézmény aggodalmát fejezte ki a rangsorolás és a rangsoroló testületek pontosságát és hatékonyságát érintő egyes fejlemények miatt. A HRLR minősítést először 2005 végén vezették be egy munkacsoporton belül, válaszul erre az aggályra. A csoport 2007 januárjában jött létre, és megkezdte az adatgyűjtést és -szolgáltatást, aminek eredményeként 2007-2008-ban jelentek meg az első listák [27] . A rangsorolás fogalmát később az ARWU és sok más rangsor is átvette a végzettek osztályozásánál.
Az innovatív módszerek új rendszere számos intézményben nagy érdeklődést váltott ki, és más ranglistákat, számlálókat is inspirált, amelyek szakemberek, öregdiákok, menedzserek, versenyképesség és tőkeorientált humán szempontok alapján készülnek. A HRLR azonban továbbra is az élen jár az innovatív és átfogó egyetemi rangsorokban, és nem támaszkodik kizárólag a fent említett szempontokra [28] .
A Leideni Egyetem Tudományos és Technológiai Kutatási Központja európai és globális rangsort tart fenn az 500 legjobb egyetemről [29] , amely az internetnek a tudományos indexelt publikációkra gyakorolt hatása alapján egész évben működik. A leideni rangsor a Web of Science -ben megjelent publikációs adatokon alapul . Fő jellemzője az összes mutató kiszámítása, figyelembe véve a különböző egyetemekről származó tudós-társszerzők arányát [29] . A rangsor a kutatóintézeteket hasonlítja össze, miközben figyelembe veszi a nyelvi, tudományági és intézményméretbeli különbségeket [30] . A bibliometrikus normalizálás különbségei szerint több listát is publikáltak, ami jelentősen befolyásolja a teljesítményt [31] . A mutatók két típusra oszthatók - befolyásolásra és együttműködésre. Az első csoportba tartozik a publikációk átlagos hivatkozási száma, a publikációk normalizált hivatkozási száma (ismereti terület, típus vagy évszám szerint), valamint a 10%-ban legtöbbet idézett publikációk aránya. Az egyéb mutatók csoportjába tartozik a más szervezetekkel, vagy két vagy több országgal közösen írt publikációk aránya, az 1000 km-nél távolabb található szervezetekkel, valamint a társszerzők közötti átlagos földrajzi távolság [29] .
2006 augusztusában a Newsweek amerikai magazin közzétette a világ 100 legjobb egyetemének rangsorát az ARWU és a Times Higher Education-QS válogatott kritériumai, valamint egy további kritérium – a könyvtárban lévő kötetek – alapján. Ez egy különszám része volt, beleértve Tony Blair , akkori brit miniszterelnök cikkét , de a számot nem adták ki újra. Nyitottság és sokszínűség, valamint kutatási különbségek jellemzik [32] . A rangsor a The Daily Beasttel való egyesülés óta folytatódik , és jelenleg a THE World Rankings, a Spanyol Nemzeti Kutatási Tanács World Webometric Ranking of Public Research Colleges és a Shanghai Consulting Ranking [33] adatait használja .
Az akadémiai rangsorokkal ellentétben a Paris School of Mines által 2007-ben alapított Professional World University Rankings az egyes egyetemek teljesítményét méri a legjobb üzleti szakemberek képzésében. Összeállításának fő kritériuma a Fortune Global 500 -as vezérigazgatók (vagy azzal egyenértékű pozíció) száma [34] . Ezt a rangsort azért kritizálták, mert öt francia egyetemet a legjobb 20 közé helyezett [22] .
A QS a világ legjobb egyetemeinek világranglistája, amelyet a Quacquarelli Symonds biztosít, és 2004 óta évente adnak ki. 2011-ben 712 egyetemet rangsoroltak: az Egyesült Királyságban a Cambridge-i Egyetem, az Egyesült Államokban a Harvard Egyetem és a Massachusetts Institute of Technology állt a rangsor élén. A QS rangsor összeállításakor nem szabad összetéveszteni a THE World University Rankings-szel. 2004 és 2009 között a QS-rangsort a THE-vel együttműködve tették közzé, és Times Higher Education-QS World University Rankings néven ismerték. 2010-ben a QS közzétette az egyetlen, a régi módszertanon alapuló rangsort, amikor a THE elvált a QS-től, hogy a Thomson Reuters-szel együttműködve új rangsorolási módszertant hozzon létre. A QS-rangsor a US News & World Reportban jelenik meg "A világ legjobb egyetemei" [35] címmel .
A QS-rangsor 33 744 tudóstól és akadémikustól, valamint 16 785 toborzótól (2011-ben) gyűjtött szakértői adatokat használ. Ez a két pontszám az egyetem összpontszámának 40, illetve 10 százalékát teszi ki. A QS-rangsor a Scopus adatbázisban [36] található egyetemi cikkek hivatkozási száma, az oktatók és hallgatók számának aránya, a nemzetközi alkalmazottak és hallgatók száma alapján ad értékelést az egyetem tudományos tevékenységéről . Az idézetek és az oktatók/hallgatók aránya a teljes évfolyam 20 százalékát teszi ki; a nemzetközi személyzetre és hallgatókra vonatkozó adatok mindössze 5-5 százalékot tesznek ki. Az önhivatkozások kizárása jelentős változást jelentett a rangsorolási módszertanban 2009 után [36] . Ezeket a változtatásokat a QS online tette közzé a módszertanáról szóló anyagokban [37] .
A QS 2011. szeptember 6-án tette közzé az interneten a World University Rankings-t. A rangsor könyv formájában és médiapartnereken, köztük a US News & World Reporton és a Joseon Ilbo -n keresztül jelent meg .
2009-től a QS felvette az ázsiai egyetemek rangsorát [38] . A QS Latin American University Rankings [39] és a QS Subject World University Rankings [40] először 2011-ben jelent meg.
A tantárgyi rangsorok célja, hogy a világ egyetemeinek leggyakrabban kritizált rangsorolási rendszereire hivatkozzanak. Az ilyen minősítések nem tartalmaznak elegendő anyagot azokról a konkrét kérdésekről, amelyek a potenciális jelölteket érdeklik. Ezeket a rangsorokat idézetek, tudományos szakértői értékelések és toborzói értékelések alapján állították össze, súlyozott pontszámmal minden egyes lefedett kultúrától és gyakorlattól függő tárgyra. Öt területen jelennek meg – mérnöki, biomedicina, természettudományok, társadalomtudományok, művészetek és bölcsészettudományok. Ez 2012-ben 29 témát érintett.
Ázsiai egyetemi rangsor2009-ben a Quacquarelli Symonds (QS) a koreai Chosun Ilbo újsággal együttműködve elindította a QS Asian University Rankings -t . Ázsia legjobb 200 egyetemét rangsorolják, és eddig háromszor nyújtottak be eredményeket. Minden évben közzétesznek egy független listát, amely eltér a QS World University Rankings-tól.
Ez a rangsor az egyetemi világranglista által használt kritériumok egy részét alkalmazza, de más mérőszámokat is alkalmaznak, például a diákcseréket. Mivel a kritériumok és súlyuk eltérő, az azonos tanévben közzétett QS World University Rankings és a QS Asian University Rankings különbözik egymástól [41] .
Latin-amerikai egyetemi rangsorA Latin-Amerikai Egyetemek rangsorát 2011-ben indították el [42] . A rangsor mérőszámai az egyetemi pontszám (30 százalék), a munkáltatói vélemény (20 százalék), az oktatónkénti publikációk, cikkenkénti hivatkozások, a diplomával rendelkező oktatók, az oktatók és a hallgatók aránya, valamint a webes jelenlét (minden 10 százalékos kritérium szerint). Ezeket a kritériumokat latin-amerikai szakértőkkel egyeztetve dolgozták ki, a webes jelenléti adatok pedig a spanyol Webometriai rangsorból származnak [43] . Ez a rangsor megmutatta, hogy a brazíliai São Paulo Egyetem a régió legjobb intézménye, az egyetem 2011-ben és 2012-ben a rangsor élén állt.
A Scopus [44] adatai alapján az SCImago Institutions Rankings (SIR) [45] 2009 óta publikálja a kutatószervezetek és egyetemek nemzetközi rangsorát – a SIR [46] nemzetközi jelentést , amely az SCImago [47] fejlesztése. kutatócsoport a Granadai Egyetemről . A Spanyol Kutatócsoport a Spanyol Nemzeti Kutatási Tanács (CSIC), a Granadai Egyetem, a Madridi Carlos III Egyetem , az Alcalai Egyetem , az Extremadurai Egyetem és más spanyolországi intézmények tagjaiból áll [48] . 2013-ban a minősítés 109 oroszországi szervezetet tartalmazott (a 2744 képviselt szervezetből), ebből 29 egyetem volt (összesen 1996).
A rangsor az előző öt év publikációs adatain alapul. Figyelembe veszi a publikált tudományos közlemények összlétszámát, a külföldi partnerekkel közösen publikált publikációk számát, a tudományos közlemények világátlaghoz viszonyított átlagos idézettségét, a szervezetben szereplő szerzők számát, a szervezetben megjelent tudományos közlemények számát. legnevesebb folyóiratok, a tudományos közlemények tárgyának relevanciája a szervezet specializációja szempontjából, a megjelent tudományos közlemények száma, amelyek fő szerzői jelzik szervezeti hovatartozásukat, a 10%-ban szereplő publikációkban megjelent munkák száma legtöbbet idézett a világon [44] .
Az U-Multirank az Európai Bizottság (az Európai Bizottság támogatta a Megvalósíthatósági Tanulmányt ) céljait – az egyetemek és kutatóintézetek munkájának átláthatóságának növelése érdekében – fogadta el. Egy 2011. május 13-i brüsszeli sajtótájékoztatón hivatalosan is elindította az U-Multirankot az oktatásért és kultúráért felelős biztos . Androula Vassiliou elmondta: „Az U-Multirank minden részt vevő intézmény számára hasznos lesz az önszabályozás tervezésének és végrehajtásának eszközeként. Ez egy új eszköz a hozzáadott érték – hatékonyság és átláthatóság – növelésére az Európai Felsőoktatási Térségben ” [49] [50] azáltal, hogy érthetőbb információkat nyújt a hallgatóknak a kutatási témaválasztáshoz. Az U-Multirank új távlatokat nyit meg azáltal, hogy többdimenziós egyetemi rangsort hoz létre a meglévő nemzetközi rangsoroknál sokkal szélesebb skálán. Az ötlet az, hogy elkerüljük az egyszerűsített összehasonlító táblázatokat, amelyek félrevezető összehasonlításhoz vezethetnek a különböző típusú intézetek között, vagy elfedhetik az ugyanazon egyetemen folyó képzések közötti jelentős minőségi különbségeket [51] [52] .
Az U-Multirank értékeli az egyetemek általános teljesítményét és a kiválasztott tudományterületeken: 2014-ben - üzleti kutatás , elektrotechnika , gépészet és fizika ; 2015 - ben hozzáadódik a pszichológia , az informatika és az orvostudomány . Az egyetemeket 30 különálló mutató alapján tesztelik, és öt teljesítménycsoportban értékelik, amelyek „A”-tól (nagyon jó) az „E”-ig (gyenge) terjednek. Az eredmények azt mutatják, hogy míg az intézmények több mint 95%-a legalább egy mutatóban "A" pontot ér el, addig 10-nél több mutatóban csak 12%-uk ért el csúcspontot. A rangsorban szereplő 850 egyetem 62%-a Európából , 17%-a Észak-Amerikából , 14%-a Ázsiából és 7%-a Óceániából , Latin-Amerikából és Afrikából származik . Az U-Multirank 2 millió eurós uniós támogatást kapott az előző , 2013-2015 közötti továbbképzési programból (jelenleg Erasmus ). további két évre szóló, 2015-2017 közötti finanszírozási meghosszabbítási lehetőséggel. A fő cél a jövőben egy független rangsoroló menedzsment szervezet létrehozása fenntartható üzleti modellben [53] .
A 2010-ben először megjelent egyetemi tanulmányi eredmények rangsorát (URAP) a törökországi Közel-Kelet Műszaki Egyetemen (METU) dolgozták ki, és 2000 egyetemet rangsorolt hat kutatási teljesítménymutató kombinációja alapján: jelenlegi teljesítmény (megjelent cikkek száma). ), hosszú távú teljesítmény (a Tudományos Információs Intézet összes közleménye ) , a kutatás hatása (idézetek a Tudományos Információs Intézettől), hatás (a folyóirat kumulatív hatása), minőség és nemzetközi együttműködés [54] .
A US News & World Report globális rangsorai a Thomson Reuters adatain és mutatóin alapulnak , így módszertanilag eltérnek a US News által az amerikai egyetemek rangsorolására hagyományosan használt kritériumoktól. Az egyetemeket olyan tényezők alapján rangsorolják, mint a kutatói hírnév, a publikációk és számos, sokat idézett közlemény [55] . A US News ezen a módszertanon alapuló témaspecifikus globális rangsorokkal is rendelkezik.
A világegyetemek webometriai rangsorát a Cybermetrics Lab (CCHS), a Spanyol Nemzeti Kutatási Tanács (CSIC) részlege állítja elő, amely Spanyolország legfőbb állami kutatótestülete. Több mint 12 000 egyetemről ad tájékoztatást webes jelenlétük alapján (az akadémiai tartalom értékelése, az egyetemek láthatósága és befolyása az interneten). A minősítést évente kétszer frissítik - januárban és júliusban.
A webometriában a rangsor vagy a webes rangsor több mint 20 000 egyetem adatbázisa alapján épül fel. A főrangsorban 12 000 egyetem képviselteti magát, többségük a regionális listákon szerepel.
A minősítést 2004 óta építik. A rangsorolási algoritmus négy mutatón alapul: láthatóság - az egyetem weboldalának oldalaira mutató külső hivatkozások száma; méret - a webhely oldalainak száma; speciális fájlok - a PDF, DOC és PPT fájlok száma; tudományos publikációk - a webhely publikációinak száma és más szerzők azokra mutató hivatkozásai a Google Scholar szerint . A tudományos tevékenységek széles köre kizárólag tudományos weboldalakon jelenik meg, és a bibliometriai mutatók általában figyelmen kívül hagyják .
A Webometrics méri a webes kiadványok elkötelezettségét. A Webometrics eredményei magas korrelációt mutatnak más értékelésekkel. A legjobb 200 egyetem között azonban számos észak-amerikai egyetem található, miközben a kis- és közepes méretű orvosbiológiai intézetek, valamint a német, francia, olasz és japán egyetemek képviselete lényegesen kisebb ebben a rangsorban. Lehetséges okok a független tudományos tanácsokon (CNRS, Max Planck, CNR) megjelent publikációk vagy a nagy mennyiségű nem angol nyelvű webtartalom, amelyre kevésbé valószínű, hogy linkelnek.
G tényezőA G faktor az egyetemek és főiskolák webes jelenlétét úgy értékeli, hogy a Google adatok segítségével számolja meg a linkek számát csak más egyetemi honlapokról (a faktor neve a kereső kezdőbetűjének felel meg ). A G-faktor az egyes egyetemek weboldalainak népszerűségét és fontosságát jelzi, összefogja más intézmények szempontjait. Annak érdekében, hogy az egyetemet a közösségi hálózatok terminológiájában a weboldalán keresztül objektíven értékelni lehessen , a G-faktor meghatározza az egyes egyetemek webhelyeinek központi helyét az egyetemi webhelyek között [56] . A G-tényező többek között a következő két maximán (összesen öt előfeltételen) alapul [56] :
A Wuhan Egyetem Kínai Tudományt Értékelő Kutatóközpontja az Essential Science Indicators (ESI) köré épül, amely adatokat szolgáltat a megjelent folyóiratcikkek számáról és a hivatkozások gyakoriságáról a világ több mint 11 000 folyóiratában, 22 kutatási területen [57] ] .
2017 óta az Értékelések, Rangsorok és Egyéb Teljesítményértékelések Összeállítóinak Szövetsége (ACR) a RAEX minősítő ügynökséggel közösen évente összeállítja és közzéteszi a Moszkvai Nemzetközi Egyetemi Rangsort " Az egyetem három küldetése ". 2019-ben a rangsorban 1200 egyetem [58] szerepelt 79 országból [59] . A minősítés egységesen mért mennyiségi mutatókon alapul, és kizárja a reputációs felméréseken alapuló adatok felhasználását.
A QS Asian University Rankings [60] ugyanazokat az adatokat használja, mint a World University Rankings, valamint olyan kritériumokat, mint a cserediákok száma. A rangsorban Ázsia legjobb 200 egyeteme szerepel.
KínaKínában számos tudományos szervezet foglalkozik egyetemek rangsorolásával, mint például a HRLR Asia, a Chinese University Alumni Association (CUAA), a China Education Center [61] és még sokan mások. Számos rangsor létezik a milliárdos öregdiákok száma alapján is, ezek egyike a kínai egyetemek milliárdos öregdiákok rangsora , amelyet évente frissítenek.
IndiaA Youth Incorporated [62] , az India Today , az Outlook , a Mint , a Dataquest és az EFY magazinok éves rangsort adnak a főbb tudományágakról. Tekintse meg az indiai ranglisták listáját a következő linkeken: India egyetemi rangsor és az indiai mérnöki főiskolai rangsorok listája .
JapánA legtöbb japán rangsorolási rendszer a " Hensachi " néven nevezett felvételi vizsgák nehézsége alapján rangsorolja az egyetemeket. Néhány előkészítő iskola minden évben közzéteszi a Hensachi rangsorát, például a Yoyogi Seminar és a KawaiJuku. Az ilyen rangsor egyik példája a Kiyoshi Shimano által alapított University Ruin Ranking - Vanishing Universities [63] . Azok a szervezetek, amelyek más módszerekkel rangsorolják az egyetemeket Japánban, ideértve a Nikkei Business Publications -t is, minden novemberben közzéteszik a Japan Popular Universities Ranking -t . A Toyo Keizai évente ad ki Valóban erős egyetemeket [64 ] . 2001-ben Japán vezető óvodai Kawaijuku is közzétette a 30 legjobb japán tudományos és technológiai egyetemet az Oktatási, Kulturális, Sport-, Tudományos és Technológiai Minisztérium számára [65] .
PakisztánA pakisztáni felsőoktatási bizottság évente rangsorolja az ország egyetemeit [66] [67] [68] .
Fülöp-szigetekA Fülöp -szigeteken az oktatási rangsorokat a Szakmai Szabályozási Bizottság és a Fülöp-szigeteki Felsőoktatási Bizottság végzi . Ezek a rangsorok a záróvizsgák GPA-ján alapulnak [69] [70] .
Dél-KoreaA 2009-ben alapított Koreai Felsőoktatási Tanács értékeli a dél-koreai egyetemeket [71] .
Az Európai Bizottság összeállított egy listát az Európai Unió 22 legmagasabb tudományos súllyal rendelkező egyeteméről [72] . Ezt a rangsort az Európai Bizottság Tudományos és Kutatási Főigazgatósága által 2003-ban készített (2004-ben frissített) tudományos és technológiai mutatókról szóló harmadik európai jelentés [73] részeként állították össze . Ez a rangsor egyértelműen csak az Európai Unió legjobb intézményeinek listáját határozza meg , de a jelentés teljes szövege összehasonlítást nyújt a világ többi részével. A jelentés leszögezi: "A University College London az első helyen áll kétféle publikáció tekintetében: az egyetem által kiadott tudományos publikációk és az idézetek száma (más kutatók tudományos publikációira való hivatkozások száma)", de a listán a "Londoni Egyetem" szerepel. elsőként, ami arra utal, hogy a szerzők figyelembe veszik az egész Londoni Egyetem tudományos eredményeit , nem csak az azt alkotó főiskolákat.
Az Európai Unió első két egyeteme, a Cambridge és az Oxford szerepel ebben a rangsorban, csakúgy, mint a kínai Jiao Tong Egyetem és a Times rangsora. A kisebb műszaki egyetemek, például az Eindhoven (Hollandia) és a Müncheni Műszaki Egyetem (Németország) a harmadik, illetve a negyedik helyen állnak. Közvetlenül a Cambridge-i Egyetemet követik, majd az Edinburghi Egyetemet . A jelentés nem ad közvetlen összehasonlítást az Európai Unió egyetemei és a világ többi részének egyetemei között, bár az uniós egyetemek tudományos súlyát a világ átlagadataihoz viszonyítva számítják ki.
2008 decemberében az Európai Bizottság versenyt írt ki egy új, többdimenziós egyetemi rangsorolási rendszer megtervezésére és tesztelésére, globális hatókörrel. A bizottság ígéretet tett arra, hogy a kísérleti projekt első eredményeit 2011 első felében nyújtja be [75] .
Az európai kutatási térség osztályozásának egy másik megközelítését javasolja a European Research Rankings [76] . Ez a rangsor az Európai Bizottság projektjéből és a CORDIS finanszírozási adatbázisából származó nyilvánosan elérhető információkon alapul , és célja az európai kutatóintézetek finanszírozási és szervezeti teljesítményének értékelése.
AusztriaSzámos osztrák egyetem, köztük az összes osztrák alkalmazott tudományegyetem is részt vesz a CHE University Ranking Programban [77] .
BulgáriaA bolgár egyetemek rangsorolási rendszerét a bolgár oktatási minisztérium tartja karban. A rendszer összehasonlítja az ország akkreditált felsőoktatási intézményeiben folyó tudományos programokat [78] . A rendszer több mint 50 mutató alapján értékeli a programokat, mint például az oktatási és tanulási környezet, a kutatás, a karrierlehetőségek, a presztízs és az anyagi erőforrások.
DániaDániában a CEPOS szakértői testülete évente felmérést és rangsorolást készít a felsőoktatási intézményekről olyan mutatók alapján, mint az oktatási program szintje, az intézmény szintje, fizetés, karrierlehetőségek, hallgatói lemorzsolódás és azon hallgatók száma, sikeresen befejezték tanulmányaikat [79] .
FranciaországA francia Le Nouvel Observateur magazin és más népszerű magazinok időnként saját rangsort adnak az egyetemekről, a középiskolákról és azok előkészítő iskoláiról.
Németország2007-ben a CHE "ExcellenceRanking" [80] a németországi Felsőoktatás-fejlesztési Központ kiadta . A minősítésben olyan tudományok szerepeltek, mint a biológia, a kémia, a matematika és a fizika, valamint a pszichológia, a politikatudomány és a közgazdaságtan. A rangsor a mester- vagy doktori képzések keresését hivatott támogatni. A CHE szerzői az európai egyetemek tudományos komponensére is figyelmet fordítanak, és a minősítést a kutatási programok fejlesztésére vonatkozó megjegyzésekkel adják meg. Az értékelést a Die Zeit német hetilap teszi közzé angol és német nyelven. A rangsor adatait a CHE Felsőoktatás-fejlesztési Központ állította össze. Az angol verzió a DAAD támogatásával készül .
A CHE egy "ResearchRanking"-et is kiad, amely tükrözi a német egyetemek kutatási értékét. A ResearchRanking az UniversityRanking adatok kutatási részén alapul.
ÍrországA Sunday Times kritériumok kombinációja alapján rangsorolja az ír egyetemeket. A következő szempontokat veszik figyelembe: a középiskolai vizsgapontszámok, az érettségi fokozatok, a létszám és a hallgatók aránya, a tudományos kutatás eredményessége, a tanulói szállás minősége, a látogató hallgatók száma, az atlétika terén elért eredmények, a minőség és mennyiség sportlétesítmények.
OlaszországA La Repubblica című olasz újság a Censis-szel együttműködve minden évben rangsorolja az olasz egyetemeket. [81]
MacedóniaAz Academic Ranking of World Universities (ARWU) a Macedóniai Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma megbízásából 2011 februárjában összeállította a macedón felsőoktatási intézmények rangsorát, és 2012. február 16-án tette közzé. A minősítésben 19 minősített felsőoktatási intézmény szerepelt. A rangsor az egyetemekre jellemző 19 tanulmányi teljesítmény és versenyképességi kritériumot alkalmaz, nevezetesen: a tevékenység oktatási, tudományos és társadalmi összetevőit. Ez az első és eddig egyetlen egyetemi rangsor Macedóniában.
HollandiaSok holland egyetem vesz részt a CHE UniversityRankingban [82] .
RomániaA Romániai Tudósok Egyesülete Az Ad Astra 2006-ban és 2007-ben rangsort állított fel a romániai egyetemekről [83] .
Orosz FöderációSzámos szervezet, például a RIA Novosti , a Forbes magazin , a RatER független hitelminősítő ügynökség, az Interfax (az Eho Moszkvi rádióval együttműködve ) és az orosz Finance magazin készíti el saját értékelését az orosz felsőoktatási intézményekről.
A RIA-Novosti és a Forbes magazin minősítését az Orosz Föderáció Nyilvános Kamarája és az Állami Egyetem - Közgazdasági Felsőoktatási Iskola felügyelete alatt végzik [84] . A rangsor 476 felsőoktatási intézményt fed le, és bármely egyetemre való felvételhez szükséges átlagos USE pontszámon alapul. A rangsornak külön "alrangsorai" vannak a különböző tantárgyak vagy egyetemi csoportok számára.
A RIA-Novosztyi rangsora figyelembe veszi a szovjet korszakból örökölt egyetemek hírnevét, és nem esik egybe más helyi és nemzetközi rangsorokkal, mint például az Academic Ranking of World Universities és a QS World University Rankings [84] .
A RatER, az oktatás területén működő független minősítő intézet, saját szociológiai tanulmányaik és az állami szervek hivatalos információi alapján végzett nyilvános értékelési szempontok szerint minősített egyetemeket. 2010-ben a Reitor ügynökség beszüntette tevékenységét.
A RAEX hitelminősítő intézet 2012Először is, a 100 legjobb oroszországi egyetem értékelése [85] , amely az egyetemi végzettségűek képzési minőségének integrált értékelését tükrözi. Másodsorban az egyetemek rangsora a főbb területeken [86] . Harmadszor, az egyetemek befolyásának rangsorolása [87] . A RAEX ügynökség lett az első olyan szervezet Oroszországban és a negyedik a világon, amelynek egyetemi rangsorai sikeresen teljesítették az IREG Obszervatórium nemzetközi auditját.
2015 óta a RAEX évente összeállítja a legjobb oroszországi iskolák értékelését [88] a diplomások versenyképessége szempontjából, valamint a diplomások versenyképességének értékelését a fő képzési területeken. A rangsor a vezető orosz egyetemek felvételi kampányairól szóló exkluzív információkon alapul.
Az Interfax évente rangsorolja a "klasszikus" (vagy több karból álló) egyetemeket és jogi szakosodott felsőoktatási intézményeket [89] . Az Interfax egy módszertant használ bizonyos minőségi tényezők számszerűsítésére, mint például a tudományos kutatás, a szabványoktatás, a közvélemény, valamint a társadalmi és nemzetközi tevékenységek.
Az orosz "Finance " folyóirat átfogó értékelést ad a közgazdasági és pénzügyi területre szakosodott felsőoktatási intézményekről [90] . A folyóirat figyelembe veszi az átlagos USE pontszámot, a pénzügyi igazgatóként dolgozó diplomások számát és azon cégek összevont forgalmát, ahol végzettek pénzügyi igazgatói pozíciót töltenek be.
A Yurayt.Statistica értékeléseket és rangsorokat állít össze az egyetemek és főiskolák digitális átalakulásáról, különös tekintettel a hallgatók és tanárok digitális tevékenységére, a digitális kompetenciák képzésére és a hálózatépítésre.
SvédországSvédországban a Svéd Vállalkozások Szövetsége (Svenskt Näringsliv) évente felülvizsgálja és rangsorolja a felsőoktatási programokat a fizetések, a karrierlehetőségek, a nemzetközivé válás, valamint a tanulmányi és üzleti együttműködés mértéke alapján [91] .
Svájc2004-ig Svájcban éves rangsort állítottak össze az egyetemekről és a műszaki intézményekről "The swissUp Ranking". Ma már nem állítják össze ezt a rangsort, de Svájc német nyelvterületének egyes egyetemei, például az ISFOA, részt vesznek a CHE UniversityRankingban.
UkrajnaUkrajna Oktatási és Tudományos Minisztériuma évente hivatalosan értékeli országa egyetemeit [92] . A Zerkalo Nedeli újság 2007-ben közzétette a legjobb 200 ukrán egyetem listáját 93] . A Kijevi Hallgatói Tanács a hallgatók véleménye alapján értékeli az egyetemeket.
Szintén 2008-ban kezdeményezték az Iránytű minősítését .
Egyesült KirályságA Research Assessment Exercise (RAE) az Egyesült Királyság kormányának értékelése az Egyesült Királyság egyetemein végzett kutatás minőségéről. Minden egyes tantárgyra, amelyet "értékelési egységnek" neveznek, egy szakértő ad osztályzatot. A RAE-adatokat az állami költségvetés elosztása során használják fel az oktatás és kutatás területén az Egyesült Királyságban. A tanulmányok legutóbbi ilyen értékelésére 2008-ban került sor. A RAE meghatározza a kutatás minőségi értékelését minden tudományterületen. Az egyes tantárgyak értékelésénél egy pontrendszert (egytől ötig) alkalmaznak, attól függően, hogy a munka milyen mennyiségi mutatót értékel a nemzeti vagy nemzetközi minőség és kiválóság elérése érdekében. A részt vevő intézmények támogatást kapnak Anglia, Skócia, Wales és Észak-Írország négy legjobb oktatást finanszírozó testülete egyikétől. Az első három egyetem 2008-ban a London School of Economics , a Cambridge -i Egyetem és az Oxfordi Egyetem volt .
A Felsőoktatási Minőségbiztosítási Ügynökség (QAA) értékeli az egyetemek oktatási szintjét. A QAA egy független testület, amelyet az Egyesült Királyság egyetemei hoztak létre 1997-ben. A QAA-t az angliai Felsőoktatási Finanszírozási Tanács szerződtette, hogy értékelje az angol egyetemek oktatásának minőségét. A QAA felváltotta a tanítási minőségértékelést (TQA). A TQA-k felmérték azt az adminisztratív, politikai és eljárási keretet, amelyben az oktatási folyamat zajlott, és a tanítás minőségét már nem értékelték közvetlenül. Ezt a TQA vezérlőrendszert felváltotta a QAA információs rendszer, beleértve az országos hallgatói felmérést is. A QAA közzéteszi az iparági rangsor táblázatában felhasznált eredményeket.
Saját oktatási rangsorukat idézik: Times Good University Guide , The Complete University Guide , Independent hetilap , The Sunday Times University Guide, The Guardian magazin [94] .
A Maclean's , egy kanadai hírmagazin éves rangsort ad ki a kanadai egyetemekről Maclean's University Rankings [95] néven . A rangsorolási kritériumok a hallgatók, a képzések, a karok jellemzői, a finanszírozás, az egyetem könyvtáraival és hírnevével kapcsolatos információk. A rangsor három kategóriába sorolható: alapképzéssel rendelkező iskolák, alap- és posztgraduális képzést folytató iskolák, valamint olyan iskolák, amelyekben professzionális orvosi szak és mesterképzések széles választéka van [95] .
A Calgary Egyetem hivatalos vizsgálatot végez, vizsgálja a rangsorolási módszertant, kifejti az egyetem rangsorát meghatározó tényezőket, és kritizálja a módszertan egyes aspektusait. Az Albertai Egyetem , a Torontói Egyetem és a Manitobai Egyetem elégedetlenségét fejezte ki a McClean rangsorolási rendszerrel [96] .
Jelentős különbség van az amerikai rangsor és a McLean rangsor között, azonban érdekes tény, hogy a McLean rangsor nem tartalmazza a magánfinanszírozású egyetemeket. Ugyanakkor Kanadában a legtöbb intézményt, köztük a leghíresebbeket is, az állam finanszírozza.
2006 szeptembere óta több mint 20 kanadai egyetem, köztük a legrangosabb és legnagyobb egyetemek, mint például a Torontói Egyetem , a British Columbia Egyetem , az Albertai Egyetem , a Concordia Egyetem , a McMaster Egyetem és a Dalhousie Egyetem közösen iratkozott ki. a McLean-ranglistán [97] . Az Albertai Egyetem elnöke , Indira Samarasekera azt írta, hogy McLean rangsorai kezdetben az „ információ szabadsága ” jogi dokumentum alapján kérték fel az egyetemeket, de túl kevés időt hagytak az egyetemeknek a válaszadásra. Samarasekera továbbá kijelentette: „A legtöbb egyetem már feltette az adatokat az internetre, és mi a McLean munkatársait a weboldalainkra irányítottuk. Azokban az esetekben, amikor a folyóirat munkatársai nem találtak adatokat a weboldalunkon, az előző év adatait választották” [98] .
Mexikó A mexikói egyetemek összehasonlító tanulmányozásaA mexikói intézményeket a National Autonomous University of Mexico (UNAM) által kidolgozott Comparative Study of Mexican Universities (ECUM ) [99] hasonlítja össze . Az ECUM adatokat szolgáltat az egyetemeknek a Web of Science által indexelt tudományos folyóiratokban való cikkírásban való részvételéről, a nemzeti kutatási rendszer (SNI [100] ) mindhárom szintjén a tanárok részvételével ; a Nemzeti Tudományos és Technológiai Tanács ( CONASIT ) tudományos fokozatának megszerzéséről, a végzős hallgatók sikeres munkájának nyilvántartásáról [101] és számos egyéb oktatáskutatási tárgyról ( cuerpos academicos ) a Közoktatási Titkárság programjának megfelelően (SZEP) PROMEP [102] .
Az ECUM az ExECUM-on keresztül online hozzáférést biztosít a 2007-es és 2008-as adatokhoz [103] . Ezeket az adatokat háromféleképpen lehet megjeleníteni:
Az ExECUM lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy olyan összehasonlítási típusokat és értékeket állítsanak be, amelyeket relevánsnak tartanak. Az adatok nyers formában jelennek meg, gyakorlatilag származtatott mutatók nélkül. A felhasználók összehasonlíthatják a változókat, és saját preferenciáik szerint állíthatnak össze mutatókat.
Ezen összehasonlító kutatási projekt alapján az ECUM megalkotója, a Dirección General de Evaluación Institucional 2007-es és 2008-as adatok elemzésén alapuló jelentéseket tett közzé [104] [105] [106] .
Egyesült Államok Oktatássegélyezési TanácsAz Oktatási Segélyek Tanácsa évente közzéteszi a legjobb egyetemek listáját a forrásteremtés céljából. Az adománygyűjtő kapacitás többek között tükrözi az öregdiákok és a harmadik fél adományozóinak az egyetem minőségével kapcsolatos nézeteit, valamint azt, hogy az egyetem képes-e pénzeszközöket költeni karokra és felszerelésekre. A legújabb rangsorban a Stanford Egyetem megelőzi a Harvardot és a Columbiát [107] .
A Daily Beast DirectoryA The Daily Beast által közzétett rangsor kilenc tényezőt vesz figyelembe, amelyek közül a megfizethetőség, a jövőbeni keresetek és a tudományos fokozat a legfontosabb. Más kritériumok a tantestületet, a sokszínűséget, az atlétikát, az éjszakai életet, a tevékenységeket és az egyetem minőségét értékelik. A Daily Beast körülbelül 2000 egyetemet vizsgált meg, és közzétette a top 200 rangsorát. Az első öt helyezett a Yale, a MIT, a Stanford, a Harvard és a Columbia volt [108] .
Forbes értékeléseA Forbes.com 2008-ban kezdett közzétenni egy éves listát, amelyet a Center for College Affordability and Productivity [109] készített – „Amerika legjobb főiskolái” [110] . A Forbes rangsora a Who's Who in America-ban közzétett öregdiáklistát , a RateMyProfessors.com hallgatói pontszámait, a PayScale fizetését (az öregdiákok saját bevallása szerint) , a négy év tandíjat, a „nemzeti versenydíjban” részesült hallgatók és oktatók számát, " és a diák által felhalmozott négy év adóssága [111] . Ez a rangsor nem veszi figyelembe az olyan szubjektív mutatókat, mint például a nyilvános hírnév , ami azt eredményezi, hogy az Ivy League egyetemei és más jó hírű főiskolák a többi listánál alacsonyabb rangot kaptak. A legutóbb közzétett rangsorban a Stanford áll az első helyen, ezt követi Pomona , Princeton, Yale és Columbia [110] .
Értékelés PénzA főiskolák rangsorolásánál a Money magazin 18 tényezőt vesz figyelembe, amelyeket kategóriákra oszt – az oktatás minősége, elérhetőség és bevétel. A rangsor összeállításakor 1500 főiskolát vettek figyelembe, és ezek közül 665 legjobbról rangsort tettek közzé. Money szerint az első öt Babson , Webb, MIT, Princeton és Stanford volt [112] .
Dream Colleges The Princeton ReviewA Princeton Review évente megkérdezi a diákokat és szüleiket, hogy mi az álmaik főiskolája, anélkül, hogy figyelembe venne olyan tényezőket, mint a tandíj vagy a belépési mód. A Stanford a legjobb "diákok álomiskolája". A Stanford egyben a legjobb "szülők álomiskolája". Stanford megelőzte a Harvardot és a Columbiát a diákok, a Harvard és a Princeton pedig a leendő hallgatók szüleit tekintve [113] .
Előnyben részesített értékelésAver és munkatársai szelekciós modellezést javasoltak a kollégiumok rangsorolására. Módszertanuk az 1999-ben főiskolára lépett 3240 hallgató döntésének statisztikai elemzését alkalmazta [114] . A Parchment, korábban MyChances.net, hasonló megközelítést alkalmazott 2009-ben [115] [116] . A tanulmány több főiskolára beiratkozott hallgatókat vizsgált. Az a főiskola lett a győztes, amelyben a hallgató tanult, míg a többiek a vesztesek. Elo értékelést használtak a pontok hozzárendelésére minden győzelemért vagy vereségért (a főiskolákat az Elo pontok alapján rangsorolták). Az Elo-pontok használatának hasznos következménye, hogy ezek segítségével megbecsülhető, hogy a két főiskolára felvett hallgatók milyen gyakorisággal választanak közöttük. A legfrissebb rangsorban a Stanford áll az első helyen, ezt követi az MIT, a Harvard és a Princeton [117] .
Társadalmi mobilitási indexA Social Mobility Index (SMI) a CollegeNet és a PayScale közös publikációjának eredménye . A rangsor célja, hogy mérést adjon arról, hogy a főiskolai gazdasági jólét milyen mértékben lesz képviselve. A rangsor a Science -ben megjelent publikációra reagálva jött létre , amely szerint a fejlett országok közül az Egyesült Államok biztosította polgárainak a legkevesebb gazdasági lehetőséget és mobilitást. A rangsort azért is hozták létre, hogy leküzdjék az emelkedő tandíjköltségeket, amelyek nagy része egyes főiskolák azon erőfeszítéseinek tudható be, hogy növeljék hírnevüket és gazdagságukat, ezzel is javítva a médiában elért helyezéseiket. Az SMI szerint az első öt főiskola a Montana Egyetem Műszaki Iskola , a Rowan Egyetem , a Floridai A&M Állami Egyetem , a Cal Poly Pomona és a California State University Northridge [118] .
US News & World ReportA US News & World Report 1983 óta rangsorolja a főiskolákat és az egyetemeket. A főiskolai rangsort 1984 kivételével minden évben közzétették. Amint a tanulmány kimutatta, az egyetemek rangsor szerinti sorrendje nagy hatással van; a rangsorban elfoglalt pozíció egy ponttal történő növekedése az egyetemi felvételi kérelmek számának 0,9%-os növekedéséhez vezet [119] .
A US News rangsorolása az egyes iskoláktól, egy éves felmérésből vagy az iskola webhelyéről gyűjtött adatokon alapul. Számos egymásnak ellentmondó értékelés született ezzel az éves felülvizsgálattal kapcsolatban, beleértve az Annapolis Group levelét is . A levélben arra kérik az iskolaigazgatókat, hogy ne vegyenek részt a US News éves áttekintésében. Ennek eredményeként "a találkozón a 80 igazgató többsége jelezte, hogy a jövőben nem kíván részt venni a US News besorolásában" [120] . Azt is állítják, hogy a rendelkezésre álló egyetemi jelentések hamis adatokat közöltek a rangsorban elfoglalt pozíció növelése érdekében [121] .
A minősítés felépítésénél a képlet figyelembe veszi az oktatási intézményen kívüli pedagógusok és adminisztrátorok közvéleményét [122] .
A US News and World Report négy külön kategóriába sorolja a főiskolákat és egyetemeket aszerint, hogy csak mesteri, doktori vagy alapképzési fokozattal rendelkeznek-e, és hogy milyen kategóriában kínálják az adott típusú diplomát. A regionális főiskolák kategóriában a US Coast Guard Military Academy (északon), az Asbury University (délen), a Taylor Egyetem (középnyugaton) és a Carroll College (nyugaton) a legjobb. A regionális egyetemek kategóriájában a Villanova Egyetem (északon), az Elon Egyetem (déli), a Creighton Egyetem (középnyugaton), a Trinity University (nyugaton) lett a legjobb. A bölcsészettudományi kategóriában a Roger Williams Egyetem , az Amherst College , a Swarthmore College és a Wellesley College áll az első helyen . A Bowdeen College és a Pomona College holtversenyben az ötödik helyen végzett. A nemzeti egyetemek kategóriáját a Princeton, a Harvard és a Yale vezette. A Columbia, a Stanford és a Chicagói egyetemek a negyedik helyen álltak [122] .
Amerikai Nemzeti Kutatási Tanács rangsoraA Nemzeti Kutatási Tanács utoljára 1995-ben értékelte az amerikai egyetemek doktori kutatási programjait [123] . A frissített minősítéshez szükséges adatgyűjtés 2006-ban kezdődött [124] .
Kari Tudományos Termelékenységi IndexAz Academic Analytics Faculty Scholarly Productivity Index 354 intézményt rangsorol a publikációs képességek, az idézetek, a kutatási ösztöndíjak és a díjak alapján [125] .
A legnépszerűbb amerikai kutatóegyetemekA Center for the Measurement of University Performance 2000 óta rangsorolja az amerikai kutatóegyetemeket, és kinevezte a legjobbakat. Az értékelési módszertan olyan jellemzőkön alapul, mint a kutatási publikációk, idézetek, elismerések és finanszírozás, valamint a SAT mint a hallgatói minőség mérőszáma. A felhasznált információk nyilvánosan hozzáférhetők, csökkentve a manipuláció lehetőségét. A módszertan általában évről évre konzisztens, a változásokat publikációk magyarázzák, más tanulmányok hivatkozásaival együtt [126] .
Washington havi értékeléseA Washington Monthly College Rankings legutóbb 2011-ben jelent meg, az első szám 2005-ben jelent meg. Az amerikai egyetemek és főiskolák rangsorolása [127] aszerint, hogy mindegyik mennyire növeli a társadalmi mobilitást, várhatóan elősegíti a tudományos és humanisztikus kutatásokat, és javítja a szolgáltatások minőségét [128] . A Washington Monthly a főiskolákat és az egyetemeket négy különálló kategóriába sorolja aszerint, hogy vannak-e mesterképzések, doktori fokozatok vagy csak alapképzési fokozatok, valamint aszerint, hogy az adott típusú diplomát milyen kategóriában kínálják. Az egyetemi főiskolák közül az Elizabeth City State University , a Tuskegee University , a Bethel College , a Jesuit Wheeling Egyetem és a Messiah College végzett az első helyen . A bölcsészettudományi kategóriában a Bryn Mawr College , a Carlton College , a Beria College , a Swarthmore College és a Harvey Mudd College . A mesterfokozatú egyetemek közé tartozik a Creighton Egyetem , a Truman Állami Egyetem , a Valparaiso Egyetem , a Trinity Egyetem és a New York-i Geneseo Állami Egyetem . A Nemzeti Egyetemek kategóriában UC San Diego , UC Riverside , UC Berkeley , Texas A&M University és UCLA [129] .
TrendTopper MediaBuzzA TrendTopper MediaBuzz egy amerikai főiskolai kalauz, egy "internetes értékmárka", amely az internetről és a globális médiaforrásokból származó adatokon alapul. Ők rangsorolják az Egyesült Államok legjobb 300 főiskoláját és egyetemét. Az útmutató a kereskedelmi iskolák specialitásait tartalmazza, beleértve a művészeti, üzleti, formatervezési, zenei és internetes oktatást. A MediaBuzz TrendTopper College Rankings rangsorát kétévente a texasi GLM Austin tartja .
A Time magazin úgy ír le egy internetes márkát, mint "az internetes adatok, blogok, valamint a legjobb 75 000 nyomtatott és elektronikus sajtóorgánum alapján annak mértéke, hogy ki beszél rólad online" [130] [131] .
A GLM az egyetemeket „az internetes értékrend szerint rangsorolja… az online jelenlétre összpontosítva a GLM azt reméli, hogy elkerülheti azokat az elfogultságokat, amelyek más rangsorokat jellemzik, azokat, amelyek jellemzően az egyetemi tisztviselők, főiskolai tanácsadók véleményére támaszkodnak, nem pedig a közvéleményre” [132] ] . A GLM úgy véli, hogy a rangsor naprakész perspektívát ad, amely szerint az iskoláknak van a legnépszerűbb márkájuk. Az így kapott rangsor méri a különböző intézmények relatív méretét és azt, hogy hogyan fejlődtek az idők során.
American Board of Trustees and Alumni2009-ben az American Board of Trustees and Alumni (ACTA) megkezdte a főiskolák és egyetemek osztályozását az általános képzési követelményeik alapján. Az ACTA Mit tanulnak? » A főiskolák és egyetemek „A”-tól „F”-ig betűs osztályzatot kapnak aszerint, hogy a hét tantárgy közül melyiket kell felvenniük a hallgatóknak. Ezek az esszé, a matematika, az idegen nyelv, a tudomány, a közgazdaságtan, az irodalom és az amerikai kormányzat vagy történelem [133] . Kiadvány "Mit tanulnak?" 2011-2012 1007 oktatási intézményt értékelt [134] . Ebben a kiadásban 19 intézmény kapott "A" osztályzatot, hétből hat tantárgy követelményével [135] . A 2012-2013-as kiadásban. a tanulmány 1070 főiskolát és egyetemet értékelt, amelyek közül 21 kapott A osztályt [136] [137] . Az ACTA pontozási rendszerét Mel Elfin, a US News & World Report rangsorának főszerkesztője hagyta jóvá [138] . A New York Times Higher Education szerkesztője , Stanley Fish egyetértett azzal, hogy az egyetemeknek erős tantervvel kell rendelkezniük, de nem értett egyet az ACTA értékelési keretébe tartozó egyes tantárgyakkal [139] .
EgyébAz amerikai oktatási intézményeket értékelő egyéb szervezetek közé tartozik a Fiske Guide to Colleges és a College Prowler . Számos speciális minősítés található az útikönyvekben. Figyelembe veszik a hallgatók érdeklődését, a tanulmányi területeket, a földrajzi elhelyezkedést, a pénzügyi támogatást és a rendelkezésre állást.
Az egyes tanulmányi területekkel foglalkozó rangsorok közé tartozik a Gourmet Philosophical Report vagy a "Leiter-jelentés" [140] , amely az egyetemek filozófiai tanszékeinek rangsorolásával foglalkozik. Ez a jelentés több szempontból is kritikát kapott. Nevezetesen, a kontinentális filozófia művelői , akik a Leiter-jelentést tisztességtelennek tartják a területükhöz képest, alternatív rangsorokat állítottak össze.
Az utoljára 1996-ban megjelent Gurman-jelentés az alapképzési és posztgraduális programok minőségét értékelte.
A Gallup megkérdezett amerikai felnőtteket, és megkérdezte a véleményüket a következő kérdéssel kapcsolatban: „Melyik főiskola vagy egyetem a legjobb az Egyesült Államokban? [141] .
Az online iskolai útmutató évente közzéteszi az egyetemek online rangsorát, kritériumként az ajánlási szintet, a tandíjat, a kurzus elsajátítását és az akkreditációt használva. A 2013-as online minősítésben szereplő összes oktatási intézmény regionális akkreditációval rendelkezik [142] [143] .
A Princeton Review éves könyvet ad ki a legjobb főiskolákról. 2011-ben "A 373 legjobb főiskola" címmel jelent meg.
Ami az egyetemi atlétikai programokat illeti, az éves NACDA Kupa méri a csapatok egyetemi atlétikai sikereit. Stanford zsinórban tizenkilenc éve nyerte meg a kupát, és a 2014-es szezon végén készen áll arra, hogy megszerezze a huszadik kupát [144] .
A Good Universities Guide and Excellence in Research for Australia évente rangsorolja az ausztráliai egyetemeket [145] [146] .
Argentínában az Egyetemek Értékelési és Akkreditációs Nemzeti Bizottsága minősítés és akkreditáció alapján rangsorolja a felsőoktatási programokat [147] .
BrazíliaA legutóbbi rangsort az Universitário Folha (RUF) (portugál nyelvű oldal) a Folha de São Paulo című újság hozta létre . Ez a minősítés négy mutatót vesz figyelembe: az oktatás minőségét, a kutatás minőségét, a piacértékelést és az innovációs mutatókat.
ChileChilében a "Comisión Nacional de Acreditación" (Nemzeti Egyetemi Akkreditációs Bizottság) kezeli a tanúsítást és az akkreditációt. Az egyetemeket akkreditációs szintjük szerint is rangsorolja [148] . Egyéb kereskedelmi rangsorokat tudományos folyóiratok, köztük a Que Pasa és az América Economía állítanak össze . A Que Pasa minősítés országszerte 1000 munkaadó véleményét veszi figyelembe [149] . Az América Economía rangsor figyelembe veszi a hallgatók tudásszintjét, az oktatás minőségét, a professzorok hallgatói értékelését, a kutatás produktivitását, a nemzetközivé válást, a közösségekkel való integrációt, a hallgatói élet színvonalát és az alacsonyabb társadalmi rétegekből származó hallgatók jelenlétét. osztályok [150] .