A gender és az intelligencia egy hipotézis az intellektuális képességek és az emberi gondolkodás sajátosságai és a biológiai nem közötti közvetlen kapcsolatáról . Fennállása során csak a felső és alsó tartományban talált megbízható megerősítést (különösen a férfiak túlsúlya a magas és alacsony IQ-val rendelkezők között), miközben az intelligencia szintje átlagosan egyenlő. És bár a férfi és női hormonok képesek befolyásolni a gondolkodást és az észlelést, közvetlen kapcsolatukat az ember intellektuális képességeivel nem állapították meg.
Ennek ellenére a nemek és az intelligencia kapcsolatára vonatkozó hipotézis még mindig nagyon gyakori - mind egyes szakemberek szűk köreiben, mind a társadalom egészében. Ezt a hipotézist néha érvként használják a nemi diszkrimináció – szexizmus – igazolására és/vagy alátámasztására [1] .
Számos tanulmány kimutatta, hogy az agy méretét és szerkezetét jelentősen befolyásolja a táplálkozás [2] (beleértve a gyermekkori és serdülőkori étrendet is) [3] , a túlsúly [4] , az életkor, az iskolai végzettség , a szív- és érrendszeri betegségek jelenléte és a személyes készségek [5] . Összefüggés van az agy egyes területeinek mérete és az adott terület képességei között [6] [7] . Tanulmányok azt mutatják, hogy bizonyos készségek fejlődése még felnőttkorban is változásokhoz vezet az agy szerkezetében [8] .
Egy felnőtt férfi agya átlagosan 11-12%-kal nehezebb és 10%-kal nagyobb térfogatú, mint a nőké [9] [10] . Nem találtak statisztikai különbséget a férfiak és nők test- és agyméreteinek aránya között [11] . Az agyszerkezetben a nemek közötti különbségek rasszok és etnikai csoportok között is változnak: míg a japán férfiak féltekéje rövidebb, de szélesebb , mint a nőké, addig az európaiaknál ennek ellenkezője figyelhető meg [12] .
Annak ellenére, hogy átlagosan különbségek vannak a férfiak és a nők agyának felépítésében, minden egyes személy agyában vannak „női” és „férfi” jellemzők is [13] . Sőt, összehasonlítva, azonos méretre korrigálva, szinte az összes átlagos statisztikai különbség a férfi és női agy szerkezetében megszűnik [14] [15] [16] .
Számos tanulmány megjegyzi a nemi hormonok hatását az agyműködésre [17] [18] [19] , annak fejlődésére és egészségére [20] [21] . Egy hollandiai éhínséget túlélők körében végzett vizsgálat kimutatta, hogy a magzati fejlődés során az alultápláltság csak a férfi magzatok agytérfogatát befolyásolja a későbbi életkorban – míg azoknál a felnőtt férfiaknál, akiknek anyja nem kapott megfelelő táplálékot a terhesség alatt, az agy térfogata kisebb volt, mint a kontrollcsoportban. , nőknél ez a különbség nem volt megfigyelhető [2] . Egy másik, chilei serdülőkkel végzett tanulmány azt is kimutatta, hogy az alultápláltság az első életévben nagyobb hatással volt a fiúk agyméretére, mint a lányoknál [3] .
Számos tanulmány kimutatta, hogy a nemi hormonok hatással vannak a kognitív tevékenységre és az agy szerkezetére. Ennek ellenére nem meghatározóak a térbeli tájékozódásban és a verbális készségekben, hatásukat teljes mértékben kompenzálják az ember személyes tulajdonságai [22] [23] .
A Chicagói Egyetemen végzett vizsgálat során megjegyzik, hogy számos állatban [comm. 1] , a férfiak a térbeli tájékozódási feladatokban is jobban teljesítenek. A kutatók a genetika alaptörvényére hivatkozva cáfolják azt a hipotézist, miszerint a férfi és a női agy felépítése evolúciós különbségei vannak a tevékenységük különbözőségéből adódóan (a férfiak főként vadászok, a nők pedig gyűjtögetők voltak, az állatok társas viselkedésében is különbségek vannak). mennyiségi tulajdonságok - tulajdonságok, a természetes szelekció hatására mindkét nemet öröklik [comm. 2] . Az egyetlen ok, amiért a nőstények nem örökölhetnék azokat a géneket, amelyek hozzájárulnak a jobb térbeli tájékozódáshoz, a szerzők a női test nyilvánvaló károsodását nevezik meg, amelyet a térbeli tájékozódás nem jelenthet. Hivatkozva számos tanulmányra, amelyek azt mutatják, hogy a női test nagyon magas tesztoszteronszintje javítja a térbeli tájékozódási képességet, és arra is, hogy a vizsgált állatoknál a hímek átlagosan még azonos élőhely mellett is jobb eredményeket mutatnak ezen a területen. , a szerzők arra a következtetésre jutottak, hogy a férfiak jobb térbeli tudatossága csak a magasabb tesztoszteronszint mellékhatása [comm. 3] , és nincs mögötte evolúciós ok [19] .
A Zágrábi Egyetem kutatói összehasonlították a férfiak pontszámait a tavaszi (alacsony tesztoszteronszint) és őszi (amikor a tesztoszteronszint magas) téri tájékozódási tesztjein, és megállapították, hogy amikor alacsony volt a tesztoszteronszint, a résztvevők jobban teljesítettek, mint az adott időszakban. amikor ennek a hormonnak a mennyisége megnő. A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a térbeli tájékozódási feladatok legsikeresebb végrehajtásához szigorúan meghatározott tesztoszteronszintnek kell jelen lennie a szervezetben [24] . Egy másik tanulmány azt is kimutatta, hogy a tesztoszteron napi ingadozása férfiaknál és nőknél nem befolyásolja a térbeli tájékozódást [25] .
Számos tanulmány azt is kimutatta, hogy az ösztrogének negatív hatással vannak a térbeli tájékozódásra mind a férfiak, mind a nők esetében [26] [27] . A menstruációs ciklus alatti térbeli képességek összehasonlítása azt mutatta, hogy a menstruáció időszakában, amikor az ösztrogén mennyisége minimális, a nők szignifikánsan jobb eredményeket mutatnak a térbeli tájékozódásban, mint a luteális fázisban [28] [29] [30] [31] .
Számos tanulmány kimutatta, hogy az ösztradiol a női szervezetben lévő szintjétől függően pozitívan és negatívan is befolyásolhatja a munkamemóriát és a tanulási képességet [32] [33] . Az ösztrogén nagyon magas szintje negatívan befolyásolhatja a korábban tanult tevékenységek teljesítményét, és károsan befolyásolhatja a memóriát [33] .
A társadalmi sztereotípiák sokkal erősebben társítják a magas intelligenciát és a zsenialitást a férfiakhoz, mint a nőkhöz. A Princetoni , Illinoisi Egyetem és az Otterbine Egyetem kutatói egy sor felmérést végeztek két tudományterület ( társadalomtudomány és humán tudományok ) és STEM tudósai és hallgatói körében : természettudományok, alkalmazott, műszaki és egzakt tudományok. annak érdekében, hogy kiderítsük bizonyos területeken a nők hiányának okait. Míg a munkaórák száma, a vizsgák nehézsége, az empátia vagy a rendszerezés elterjedtsége nem volt szignifikáns tényező a nők számának előrejelzésében egy adott tudományterületen, a szakterület - specifikus képesség-hiedelmek , mint például a a veleszületett tehetség vagy a kemény munka fontossága szorosan összefüggött az adott tudományágban élő nők számával. Például a molekuláris biológiában , amelynek kutatói egy felmérés szerint többre értékelik a munkát, mint a tehetséget, 2011-ben az Egyesült Államokban a doktori fokozattal rendelkezők 54%-a nő volt. Ugyanakkor a filozófiában , egy olyan tudományágban, amely inkább a magas intellektuális képességek és a zsenialitás eszméihez kötődik, mint a kemény munkához, a doktori fokozatok mindössze 31%-át szerezték meg nők. A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy azok a sztereotípiák, amelyek szerint a nőknek nincs elég tehetségük vagy zsenialitásuk ahhoz, hogy sikereket érjenek el olyan tudományágakban, mint a fizika , a matematika vagy a filozófia, fontos tényező, amely befolyásolja a női tudósok számát ezeken a területeken [34] .
A sztereotípia megerősítésének veszélyeA sztereotípiáknak az egyén képességeire gyakorolt hatását számos tanulmány igazolja. Tehát a Dartmouth College és a Northwestern University tudósai fMRI segítségével tanulmányt végeztek , amely a sztereotípiák hatását vizsgálta a nők matematikai képességeire. A résztvevőket kísérleti és kontrollcsoportokra osztották. Mindkét csoport először 50 számtani feladatot oldott meg. Ezt követően a kísérleti csoportban sztereotip hatásként a feladatot a "matematika iránti attitűdök" ( eng. math attitűdök ) azonosítására használták. A résztvevőknek azt is elmagyarázták, hogy "a tanulmány nemek közötti különbségeket mutatott ki a matematikai képességekben és a feladatok teljesítésében". A kontrollcsoportban ezt a feladatot a „politikai attitűdök” teszt váltotta fel , amely azt vizsgálta, hogy „a személyes nézetek hogyan befolyásolják a kognitív feladatok teljesítményét”. Ezt követően mindkét csoport további 50 számtani feladatot teljesített.
A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy a kontrollcsoport résztvevői elkezdték aktívan használni a prefrontális kéreg bal alsó részét ( Brodmann terület 47 ), a parietális kéreg bal alsó részét (40) és a gyrus szögletes mindkét oldalát ( 39), matematikai feladatok elvégzéséért felelős területek. A kontrollcsoport résztvevői javították eredményeiket az első feladatsorhoz képest. A kísérleti csoport résztvevői ehelyett fokozott aktivitást mutattak a ventrális elülső cinguláris kéregben (ACC), amely az érzelmi válaszokért felelős terület. A tudósok számos tanulmányra hivatkozva azt is megjegyezték, hogy a ventrális ACC rendkívül érzékeny a társadalmi hatásokra, különösen az elutasításra, és központi szerepet játszik a negatív információk értelmezésében is. A kísérleti csoport résztvevőinél az eredmények romlottak [35] .
A Smith College és a Kaliforniai Egyetem tudósai fMRI segítségével tanulmányt készítettek a sztereotípiáknak a nők térbeli orientációjára gyakorolt hatásáról. A résztvevőket három csoportra osztották: az egyikben pozitív sztereotip hatást, a másodikban negatívat, a harmadikban pedig egy kontrollt [comm. 4] . A teszteléshez összetett köbfigurákkal ellátott feladatokat használtunk. A negatív sztereotipizáló csoport a mediális frontális gyrus jobb oldalán (11), az ACC rostralis-ventralis részében (32) és a jobb szemészeti gyrusban (11) mutatott aktivitást, amelyet a társas kapcsolatokért felelősnek tartanak. beleértve a nemi sztereotípiákat is ... Ezenkívül az orbitális gyrus részt vesz az olyan érzések szabályozásában, mint a szégyen és a zavar. A kutatók közvetlen összefüggésre mutatnak rá a feladathibák száma és a mediális frontális gyrus és az ACC rostralis-ventralis részének aktivációja között a csoport résztvevőinél. A kutatók a pozitív sztereotípiák csoportjában a felső occipitalis gyrus (19) és az elülső prefrontális kéreg (10) aktiválódását is összekapcsolták a feladathibák csökkenésével. Ennek a csoportnak a résztvevői 14%-kal jobban teljesítettek, mint a negatív befolyásoló csoport [comm. 5] . Tekintettel arra, hogy a vizsgálatban résztvevők 90%-a azt állította, hogy a kapott információk semmilyen módon nem befolyásolták a teljesítményüket, a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a sztereotip információk befolyásolják a tudatalatti szintjét. A kutatók szerint az agyi régiók aktiválásában mutatkozó különbségek a csoportok között a kapott információ kognitív aktivitásra gyakorolt hatását jelzik [36] .
A sztereotípiák hatásai a gyerekekreMíg a sztereotípiák felnőttekre gyakorolt hatását vizsgáló tanulmányok nem tudnak egyértelmű választ adni bizonyos értelmi képességek eltéréseinek okaira [37] , addig a társadalmi felfogások kisgyermekekre gyakorolt hatása sokkal könnyebben tanulmányozható.
Kutatás [comm. 6] , amelyet az Illinois -i , New York-i és Princetoni Egyetemen végeztek, azt mutatják, hogy az intellektuális képességekkel kapcsolatos sztereotip elképzelések már hatéves koruktól kezdik befolyásolni a lányokat és érdeklődésüket. Az első vizsgálatban, amelyet tudósok végeztek, öt, hat és hét éves gyerekek vettek részt, három feladatot ajánlottak fel nekik. Az első feladatban a gyerekeknek először egy történetet meséltek el egy „nagyon-nagyon okos emberről”, nem utalva a nemre, majd arra kérték őket, hogy találják ki a történet hősét a négy felnőtt fénykép egyikén (két férfi, két nő). A második feladatban a gyerekeket arra kérték, hogy válasszanak ki egy pár fénykép közül (azonos vagy különböző neműek véletlenszerű sorrendben) egy „nagyon-nagyon okos embert”. A harmadik feladatban a gyerekeknek azt kellett kitalálniuk, hogy melyik tárgy (például kalapács) vagy személyes tulajdonsága (például okos) felel meg a legjobban a képen ábrázolt személlyel. A tanulmány eredményei azt mutatták, hogy a lányok felfogása a magas intelligenciáról hat éves kortól kezd megváltozni. A lányok ötéves korukban, akárcsak a fiúk, hajlamosak nemük tagjait magas szellemi képességekkel társítani, de hat éves korukra a lányok már sokkal ritkábban kezdik ezt megtenni. A lányok intellektuális tehetségről alkotott felfogása nem függ össze a jó iskolai teljesítményről alkotott képével – amint egy második tanulmány kimutatta, a fiúkkal ellentétben az életkor előrehaladtával egyre gyakrabban társítják a nemükhöz tartozó gyerekeket a kiváló tanulmányokhoz. Egy harmadik tanulmányban a kutatók azt vizsgálták, hogy a hat- és hétgyerekek nemi képviselete hogyan befolyásolja érdeklődésüket. A gyerekeknek két játékot kínáltak: "nagyon-nagyon okos gyerekeknek" és "olyan gyerekeknek, akik nagyon-nagyon igyekeznek". A lányokat sokkal kevésbé érdekelte az „okos gyerekeknek” való játék, mint a fiúkat, és inkább a „próbáló gyerekeknek” való játék iránt. Az ebbe a csoportba tartozó lányok, valamint az első vizsgálat résztvevői sokkal kevésbé valószínűsítették, hogy nemükhöz tartozó tagjait magas intellektuális képességekkel társították. A tudósok a társadalmi csoportjuk intelligenciájára vonatkozó elképzeléseket a foglalkozásválasztást befolyásoló tényezők egyikének nevezik. A negyedik vizsgálatban, ahol öt és hat éves gyerekek vettek részt, nem volt szignifikáns különbség az „okos gyerekekért” játék iránti érdeklődésben a fiatalabbak körében, míg az idősebb csoportban a lányok érdeklődése szignifikánsan alacsonyabb volt e játék iránt. . Ezt figyelembe véve a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a magas intelligenciával kapcsolatos kulturális elképzelések már korán befolyásolják a gyerekeket, befolyásolják érdeklődésüket, és a jövőben korlátozhatják a lehetséges szakmák körét [38] .
A Washingtoni Egyetem kutatói tanulmányt végeztek a tudatalatti asszociációk tesztje segítségével hat és tíz év közötti gyermekek körében [comm. 7] . A tesztben a gyerekeket arra kérték, hogy válasszanak összefüggéseket a nemi jellemzők és a matematikához kapcsolódó tantárgyak között. A teszteredmények azt mutatták, hogy a fiúk szignifikánsan nagyobb valószínűséggel tulajdonították nemüket és önmagukat a matematikai teljesítménynek, mint a lányok, akik viszont nagyobb valószínűséggel tartották a matematikát megfelelőbbnek a fiúknak, mint a nemüknek. Ennek oka a tudósok szerint csak a társadalmi sztereotípiák vagy más külső hatások lehetnek, mivel az általános iskolában a fiúk és a lányok ugyanazt az eredményt mutatják a matematikai teszteken [39] . Az általános iskolás korú gyermekek matematika iránti érdeklődését a Német Nemzetközi Oktatáskutató Intézet , a Frankfurt am Main-i Veszélyeztetett Gyermekek Egyéni Fejlesztési és Adaptív Oktatási Központjának ( eng. Center for Individual Development ) tudósai is vizsgálták . and Adaptive Education of Childrean at Risk ) és a Goethe Egyetem . Longitudinális vizsgálatot végeztek , amelyben összehasonlították a gyerekek matematikához való viszonyulását az első osztályban, egy évvel később pedig a másodikban. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy egy év alatt a lányok attitűdje a matematikához mint sikeres és kedvelt tantárgyhoz sokkal jobban lecsökken, mint a fiúké, annak ellenére, hogy ebben a tárgyban nincs különbség a sikerességben [40] .
Szülői hozzáállásSeth Stevens-Davidowitz a Google különböző lekérdezésének gyakoriságát elemezve arra a következtetésre jutott, hogy a szülők nemüktől függően előítéleteik vannak gyermekeikkel szemben. Tehát a gyermek tehetségére vonatkozó kérdést két és félszer gyakrabban teszik fel fiúknál, mint lányoknál. Stevens-Davidowitz azt állítja, hogy ennek a társadalmi sztereotípiákon kívül nincsenek valódi előfeltételei, mivel a lányok verbális készségei korábban fejlődnek ki, mint a fiúk, és az Egyesült Államokban 9%-kal nagyobb eséllyel kerülnek be tehetséges gyerekeknek szóló oktatási programokba. A fiúknál is gyakrabban, de kisebb gyakorisági eltéréssel fordulnak elő a gyermek alacsony intelligenciájával kapcsolatos kérések. A szerző azt is megjegyzi, hogy az intelligencia helyett a szülőket nagyobb valószínűséggel a lányaik megjelenése érdekli – a "Túlsúlyos a lányom?" körülbelül kétszer gyakrabban fordul elő, mint egy hasonló fia esetében. Stevens-Davidowitz azzal érvel, hogy ez nem hozható összefüggésbe a gyermekkori elhízás valódi problémájával, mivel a fiúknál nagyobb valószínűséggel fordul elő. Ezenkívül a szülők másfélszer nagyobb valószínűséggel kérdezik: „Szép a lányom?” és háromszor gyakrabban „Csúnya a lányom?”, mint ahányszor hasonló kéréseket tesznek fiaik megjelenésével kapcsolatban [41] .
Polgár Judit sakkozó , az egyetlen nő, aki szupernagymesteri címet birtokolt, úgy véli, hogy a világklasszis sakkozók között a nők hiánya annak tudható be, hogy a lányokat kevésbé tartják el a szüleik és a környezetük, ami miatt elvesztik a motivációjukat, ill. úgy dönt, hogy teljesen elhagyja a sportot [42] . „Csak azért tudtam nagy sikereket elérni, mert a szüleim nagy reményeket fűztek hozzám, és bátorítottak” – teszi hozzá a sportoló [43] .
Nemi szerepekA Griffith Egyetem tudósai végeztek egy tanulmányt, amelyben összehasonlították a résztvevők kognitív készségeit és nemi jellemzőit. Amint a tanulmány kimutatta, a „férfi” jellemvonások túlsúlya az emberben (dominálási hajlam, önbizalom stb.) jelentősen növeli a térbeli tájékozódási képességet. Ez azonban nem döntő tényező – annak ellenére, hogy a „férfi” jellemvonásokkal rendelkező nők jobb eredményeket mutattak a térbeli tájékozódásban, mint a „női” jellemvonásokkal rendelkező férfiak, mégis alulmaradtak a „férfi” karakterjegyekkel rendelkező férfiaknál. A tanulmány azt is kimutatta, hogy a hagyományosan „nőies” jellemvonások (megfelelőség, empátia stb.) döntő szerepet játszanak a verbális készségek fejlesztésében – azoknál a résztvevőknél, akikről megállapították, hogy túlsúlyban voltak a „nőies” tulajdonságok, nem mutattak statisztikailag szignifikáns nemi különbségeket. ezen a területen.kognitív tevékenység. A tudósok azt is hangsúlyozzák, hogy a jellemvonások és a kognitív képességek összefügghetnek egymással, és a hagyományosan „férfi” vagy „női” területeken elért sikerek alkothatják a megfelelő karakterjegyeket [23] .
A Heidelbergi Egyetem és a Humboldt Egyetem kutatói tanulmányt készítettek, amelyben arra kérték a résztvevőket, hogy képzeljék el magukat először sztereotip férfinak, majd sztereotip nőnek. Ezt követően térbeli tájékozódási tesztet kínáltak a résztvevőknek háromdimenziós kockafigurákkal. A magukat sztereotip férfiként bemutató nők ugyanolyan jól teljesítettek a teszten, mint a hasonló helyzetben lévő férfiak. A magukat sztereotip nőként bemutató férfiak valamivel alacsonyabb eredményeket értek el. A legrosszabb, a többi csoportnál szignifikánsan alacsonyabb eredményt a magukat sztereotip nőként bemutató résztvevőknél tapasztalták. Ezt figyelembe véve a kutatók arra a következtetésre jutottak, hogy a nemi reprezentációk meghatározó szerepet játszanak a térbeli tájékozódási feladatok sikeres elvégzésében [22] .
Csapaton belüli kapcsolatokA Monash Egyetem kutatói a populációk tudományos közösséghez viszonyított viselkedésének legegyszerűbb ökológiai modelljeire támaszkodva arra a következtetésre jutottak, hogy gyakran az alacsonyabb hatékonyságnak köszönhető, hogy a nők jelentősen alacsonyabb arányban lépnek fel a tudományos karrier létrán, mint a férfiak. az előbbiek szellemi tevékenységének, aminek köszönhetően a nők a kutatók szerint veszítenek a férfiakkal szembeni „versenyben” [44] . (Számos más tanulmány, például a Yale Egyetem kutatói által végzett és a PNAS tudományos folyóiratban 2012 szeptemberében publikált, a tudományos közösségben a női alkalmazottakkal szembeni elfogultság meglétét jelzi [45] [46] ).
Az intelligenciát és az emberek mentális képességeinek különbségeit a 19. század közepe óta vizsgálják. Az első kutatók között volt, akik ezekkel a kérdésekkel foglalkoztak, Francis Galton , Charles Darwin és Paul Broca . A férfiak és nők mentális képességeinek vizsgálatával foglalkozó első munkák főként véletlenszerű, rendszerezetlen megfigyeléseken alapultak. Darwin The Descent of Man (1871) című művében vannak ilyen összehasonlítások: „Egy férfi merészebb, agresszívabb, energikusabb és találékonyabb, mint egy nő. Abszolút értékben az ember agya nagyobb, bár az agy mérete és a testtömeg közötti összefüggést nem sikerült teljesen tisztázni. A nőnek kerekebb az arca; Előbb érik, mint egy férfi. A pszichológia és a statisztikai módszerek fejlődésével szisztematikus adatok kezdtek felhalmozódni az intelligencia és a nem közötti kapcsolatról, bár még mindig nincs egyetértés abban, hogy mi az intelligencia , és mennyire objektívek mérése.
A férfiak és a nők közötti intelligencia- és hajlamkülönbséget megerősítő vagy cáfoló tudományos vizsgálatok eredményei meglehetősen ellentmondásosak. Szabványosított intelligenciateszteket használnak egy személy intelligenciájának felmérésére. A leggyakoribbak az intelligenciahányadost meghatározó tesztek vagy az IQ-tesztek. Vannak azonban más tesztek is, amelyek felmérik egy személy képességeit. A férfiak és nők értelmi képességeinek különbségének vizsgálata az Egyesült Államok és Nyugat-Európa iskoláiban, egyetemein és hadseregében végzett tesztek elemzésén alapul . Oroszországban a közelmúltban jelentek meg az intelligenciatesztek, így ilyen eltérésekről nincs adat.
Kutatástörténet2005-ben Richard Lynn és Paul Irving kiterjedt metaanalízist tettek közzé, amely szerint a férfiak átlagos Raven IQ-ja majdnem öt ponttal magasabb, mint a nőké. Ugyanakkor a tudósok az eredmények nagyobb szóródását figyelték meg a nők esetében [47] . A tanulmány nagy feltűnést keltett a tudományos közösségben [48] , különösen Steve Blinkhorn pszichológus a Nature folyóiratban megjelent cikkében bírálta az elemzés módszertanát, rámutatva arra, hogy Lynn és Irving egyszerűen nem vettek bele olyan tanulmányokat, amelyekbe nem találtunk szignifikáns nemi különbségeket.különbségeket, és manipulálta a számokat is [49] . 2008-ban Lynn és Irving kijelentette, hogy ha a munkamemóriában különbségeket találnak a férfiak javára, akkor a tudósoknak el kell ismerniük az intelligencia felsőbbrendűségét [50] . A következő évben a londoni King's College-ban végzett tanulmány nem talált különbséget a férfiak és a nők munkamemóriájában. A vizsgálathoz az n-back problémát használtuk . Férfiak és nők egyaránt jól teljesítették a feladatokat, ugyanazokat az agyterületeket ugyanolyan mértékben használták [51] . Ennek alapján a kutatók azt is hangsúlyozták, hogy az egy nemi csoporton belüli különbségek jelentősen meghaladják a két csoport közötti különbségeket [52] .
Egy 11 éves gyerekek körében 1932-ben Skóciában végzett vizsgálatban a lányok (100,64) és a fiúk (100,48) IQ-ja közötti különbség nem volt statisztikailag szignifikáns. Csak a szórás volt szignifikáns (lányoknál 14,1, fiúknál 14,9). 2%-kal több lány volt a 60-85 IQ teszttartományban, míg a fiú az 50-60 és a 150-180 IQ tartományban [53] .
Az 1979-es National Longitudinal Youth Poll (USA) 1292 testvérpárt vizsgáló vizsgálata a férfiak enyhe átlagos statisztikai előnyét tárta fel az általános intelligenciafaktor nagyságrendjében, a férfiak jelentős túlsúlya mellett az alsó és felső tartományban [54] ] . A szellemi fejlődés értékelése a Raven Test szerint öt fejlett országban [comm. 8] kimutatta, hogy a nők a 21. század eleje óta átlagosan ugyanolyan eredményeket értek el az általános intelligencia faktor mutatójában, mint a férfiak [55] . James Flynn a társadalom fejlődésének egyik mutatójának tekinti a nők által a férfiakkal való egyenlőség elérését az átlagos intelligenciamutató Raven szerint [56] .