Az utánzás a szocializáció egyik mechanizmusa , a minta szerint [1] [2] . Állatoknál - imitatív (utánzó) tanulás , másoló viselkedés [3] .
Az utánzásnak köszönhetően lehetőség nyílik új viselkedésformák elsajátítására, míg az utánzás mind a reprodukálható cselekvések szintjén, mind pedig e cselekvések jelentésének megértésének szintjén megvalósítható.
Az utánzó viselkedés lehet öntudatlan , például "fertőző" ásítás . Lehet irányított és tudattalan is [4] .
Az utánzás mögött különböző pszichológiai mechanizmusok állnak [5] :
A műalkotások szerzői a természetet és egymást is utánozzák ( plágium , paródia ).
A természetes módszer - az utánzásos tanulás - a nyelvoktatás legrégebbi módszere, amelyet már az iskolák kialakulása előtt is alkalmaztak. Az iskolákban azonban a klasszikus lexikai és nyelvtani módszerek domináltak. Azonban már a 19. században megjelentek az úgynevezett kommunikatív módszerek, amelyek szerzői ( Berlitz , Gouin és mások) azt a feladatot tűzték ki feladatul, hogy megtanítsák az embert öntudatlanul, gondolkodás nélkül, frázisépítés és szófordítás nélkül beszélni. szóval az elméjében.
A kommunikációs módszerek fejlesztése a Georgiy Lozanov szuggopedia módszere volt , amely az 1960-as években jelent meg Bulgáriában. Ennek alapján Igor Shekhter és Galina Kitaygorodskaya orosz nyelvészek megalkották eredeti nyelvtanítási megközelítéseiket: I. Yu. Shekhter - " érzelmi-szemantikai megközelítés ", G. A. Kitaygorodskaya - "egy módszer az egyén és a csapat tartalék képességeinek aktiválására. "
![]() | |
---|---|
Bibliográfiai katalógusokban |