Meng ( kínai 蒙; pinyin : mēng) a 4. a Yijing 64 hexagramja közül . Fejletlenség .
Alul a Kan (Víz; 坎), felett a Gen ( Hegy; 艮) trigram.
蒙，亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞.
Fejletlen, akadálytalan. Nem az elmaradottakat keresem, a fejletlenek engem keresnek. Megmondom az első jóslást, a második és a harmadik összezavar, ha összezavarsz, nem mondom el. Kedvező állóképesség.
初六，發蒙，利用刑人，用說桎梏，以往吝.
Kezdeti - szakaszos, fejlôdés fejletlen, kedvez az emberkínzásnak, béklyók eltávolításának, sajnos folytatódik.
九二，包蒙吉，納婦吉，子克家.
A második szilárd, a fejletleneket szerencsés elfogadni, szerencsés feleséget venni, a fiú családot alapíthat.
六三，勿用取女，見金夫，不有躬，无攸利.
A harmadik szakaszos, nem kell feleséget venni, gazdag embert lát, és nem tartja magát, semmi kedvező.
六四，困蒙，吝.
Negyedszer - időszakos, fejletlenségtől szenved, megbánta.
六五，童蒙，吉.
Ötödször - időszakos, fiatalos fejletlenség, boldogság.
上九，擊蒙，不利為寇，利禦寇.
A felső szilárd, az elmaradottság megtörésére, nem kedvező rablónak lenni, előnyös a rablónak ellenállni.
Általános megjegyzés: A hexagram jelentésének megértéséhez szem előtt kell tartani a 蒙 hieroglifa kétértelműségét, amelynek jelentései közül a következőkre vagyunk kíváncsiak:
Az alulfejlettség tehát a tudatlanság, a szükséges ismeretek hiánya, valamint az alulfejlettség leküzdése tanári utasítások megszerzésével. Sőt, a megvilágosodás kezdeményezése csak alulról, vagyis a tanulótól származzon. A fordított folyamat nem vezet pozitív eredményre, mivel az erőszakra épül. Ezért mondják: Nem az elmaradottakat keresem, a fejletlenek engem keresnek. Ezenkívül a tanulónak továbbra is érdekeltnek kell lennie a tanulás iránt, és nem lehet passzív. A Lunyu azt mondja: 子曰：「不憤不啟；不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。]」 a jobb úton. Akinek nem esik nehezére gondolatait kifejezni, annak nem szabad segíteni. Aki nem tud a másik háromról fogalmat alkotni a [tantárgy] egyik sarkából, azt ne tanítsák.” Ezért azt mondják: Megmondom az első jóslást, a másodikat és a harmadikat - összezavar, ha összezavar, akkor nem mondom el.
Az első jellemző: A képzés kezdetén a hallgató nem rendelkezik a szükséges tudásszinttel, ezért teljes mértékben függ a tanár utasításaitól. A tanár kénytelen szigorúan ellenőrizni a tanulási folyamatot, amit képletesen jelez a "kedvező az emberek kínzásának" kifejezés. Ennek ellenére a tanár minimális cselekvési szabadságot biztosít a tanulónak (kedvező a béklyók eltávolítása), de a tanuló nagyobb önállósága csak megbánáshoz vezet.
A második jellemző: Ha a képzés elején még van némi bizonytalanság a tanuló képességeiben, akkor a második szakaszban már elmondható, hogy ígéretesek a lehetőségei (a fiú képes lesz családot alapítani). Így a tanár is megerősíti hírnevét, tudásátadó képességét (az elmaradottakat szerencsére elfogadni). Számára a diák mintegy a család tagjává válik, amit képletesen a "feleséget a boldogságba vinni" kifejezés fejez ki.
Harmadik jellemző: A válság szakasza. A hallgató elméleti (belső vonatkozású) ismerete elegendő, de gyakorlati alkalmazásukhoz (külső szempont) még hiányzik a tapasztalat. A szaggatott harmadik sor, akárcsak az első, jin természetű. Az első jellemzőnél a felette lévő szilárd jang jellemző (a tanár pozíciója) volt kedvező tényező, ami gyorsulást adott. A harmadik tulajdonságnál ugyanaz a második Yang tulajdonság már negatív tényező, mivel lehúzza azt. A diák még nem áll készen az önálló cselekvésre, a tanár tekintélye (a tudással és tapasztalattal is rendelkezik - gazdag ember) uralkodik rajta. Ezért mondják: nem kell feleséget venni, gazdag embert fog látni, és nem tartja el magát, semmi kedvező.
Negyedik tulajdonság: Bár a válság elmúlt, de a yin negyedik tulajdonsága egyenlő távolságra van a yang második és hatodik tulajdonságától, ami stagnálási helyzetet teremt. Bár a tanár tekintélye már nem érvényesül a tanulón, önálló cselekvései nem hatékonyak, nem adnak pozitív eredményt, még nem mester. Ennek megértése sajnálkozást és szenvedést okoz a külső aspektus fejletlensége miatt, aminek kialakításához ismét tanári segítségre van szükség.
Ötödik tulajdonság: A tanár és a diák közötti kölcsönös megértés optimális állapotba kerül. A tanulási folyamat bonyodalmak és akadályok nélkül megy végbe. Ezért bár azt mondják, hogy az ötödik tulajdonság még mindig az alulfejlettséget fejezi ki, de ennek az elmaradottságnak a leküzdése boldogságot generál. A sikert a hatodik jang tulajdonság hatása segíti elő.
Hatodik tulajdonság: Az alulfejlettség vége. A fejletlenséget legyőzték és innentől már nem lehet "rabló" a diákkal szemben. Ezért mondják: kedvező ellenállni a rablónak.
Kun (Föld) |
Gen (hegyi) |
Kan (víz) |
Nap (szél) |
Zhen (mennydörgés) |
Lee (Tűz) |
Dui (tározó) |
Qian (mennyország) |
← Felső trigram ↓ Alsó trigram |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
11. Thai |
26. Da-choo |
5. Xu |
9. Xiao-chu |
34. Da Zhuan |
14. Igen-yu |
43. Guai |
1. Qian |
Qian (mennyország) |
19. Lin |
41. V |
60. Jie |
61. Jun-fu |
54. Gui-mei |
38. Kui |
58. Dui |
10. Lee |
Dui (tározó) |
36. Min-i |
22. Bi |
63. Chi Chi |
37. Jia-ren |
55. Fyan |
30. Lee |
49. Ge |
13. Tong Ren |
Lee (Tűz) |
24. Fu |
27. És |
3. Zhong |
42. És |
51. Chen |
21. Shi-ho |
17. Sui |
25. Wu-wang |
Zhen (mennydörgés) |
46. Sheng |
18. Gu |
48. Ching |
57. V |
32. Hyun |
50. Dékán |
28. Igen-menj |
44. Menj |
Nap (szél) |
7. Shi |
4. Maine |
29. Kan |
59. Huan |
40. Jie |
64. Wei Chi |
47. Kun |
6. V |
Kan (víz) |
15. Qian |
52. Ált |
39. Jian |
53. Jian |
62. Xiao-guo |
56. Lu |
31. Xian |
33. Dun |
Gen (hegyi) |
2. Kun |
23. Bo |
8. Bi |
20. Guan |
16. Yu |
35. Jin |
45. Cui |
12. Pi |
Kun (Föld) |
| én csengek | |
|---|---|
| Engramok 1 yao → 2 gua | |
| Digramok 2 yao → 4 gua |
|
| Trigramok 3 Yao → 8 Gua |
|
| Hexagramok 2x3 yao → 64 gua |
|