MIT Open Course Ware

Az MIT OpenCourseWare (MIT OCW) egy nyílt forráskódú MIT  projekt , amely az intézet összes kurzusának anyagát teszi közzé . A közzétett anyagok tananyagterveket, jegyzeteket, házi feladatokat, vizsgakérdéseket tartalmaznak. Egyes kurzusokhoz elérhetők az előadások videófelvételei [1] . Az MIT díjnyertes [2] [3] [4] kezdeményezése olyan példát mutatott, amelyet más egyetemek is követtek [5] .

Történelem

A projekt létrehozásának előfeltételei

Az MIT OCW az MIT Oktatási Technológiai Tanácsa által vezetett kezdeményezések sorozatából jött létre. 1999 -ben a tanács Robert A. Brown prépost vezette stratégiai csoportja fontolóra vette, hogy oktatási célokra használja az internetet . [6] Ebben az időben a dot-coms összeomlása még nem következett be , és a távoktatás nagyon ígéretes üzletnek számított. A Merrill Lynch elemzők előrejelzése szerint az Egyesült Államokban a távoktatási szolgáltatások piacának mérete 2003-ra meghaladja a 25 milliárd dollárt . Azok a vállalatok, amelyek helyet foglaltak ezen a piacon, együttműködést kerestek egyetemekkel, köztük az MIT-vel. [7] Az intézet képességeinek felmérése érdekében az online oktatás változó környezetében a stratégiai csapat megkereste a McKinsey & Company tanácsadó ügynökséget . [6] 

Az MIT és a McKinsey által az intézeti alkalmazottak körében végzett felmérés kimutatta, hogy nem támogatói a továbbképzés tömeges piacán való munkavégzésnek, és az intézetben végzetteket a célközönség – műszaki végzettségű szakemberek – képviselőinek kell tekinteni. [6] [8] Ennek a célközönségnek a számára 2000-ben a csoport kidolgozta a Knowledge Updates@MIT projekt tervet , amely új irányú minikurzusok létrehozását is magában foglalta műszaki és interdiszciplináris területeken. [6] A piackutatások azonban kimutatták, hogy ahhoz, hogy a projekt megtérüljön, hosszú időre és az eredetileg tervezettnél szélesebb közönségre van szükség, [8] hogy adaptálják azokat a kurzusokat, amelyekhez az intézet tanárainak többsége nem tudott. [9] Ez megkérdőjelezte a projekt kereskedelmi potenciálját. [8] A csoport tagjai attól is tartottak, hogy a projekt sikeres megvalósítása esetén sem tudja jelentősen növelni az intézet befolyását. [6]

A személyzeti felmérés azt is kimutatta, hogy az intézet oktatóinak akár 20%-a saját kezdeményezésre készített már weboldalt a kurzusaihoz, ami arra késztette a csoportot, hogy fontolóra vegye az oktatási anyagok ingyenes terjesztését ( OpenCourseWare@MIT ). [10] [8] A csoport összefoglaló jelentése szerint az ingyenes OpenCourseWare anyagok a fizetős tudásfrissítésekre vonzzák az ügyfeleket, de ezek a projektek hamarosan szétválnak. A tudásfrissítési tanfolyamokat 2003 és 2005 között készítették elő, és nem sikerült elegendő ügyfelet vonzaniuk. [6]

A projekt indokait ismertetve a kezdeményezői megjegyezték, hogy az OCW bemutatja az intézet tananyagát, hatással lesz más oktatási intézmények oktatására, és megmutatja, hogy az MIT a tudást helyezi az anyagi haszon fölé. [8] Ezt az álláspontot a tanárok többsége osztotta, [6] amit később a tanári kar 78%-ának önkéntes részvétele is megerősített. [11] A projekt nem kereskedelmi jellegűvé tétele lehetővé tette a jótékonysági alapítványok támogatását. [6]

A projekt fejlesztése

A projektet 2001 áprilisában jelentették be, és eredetileg 10 évre tervezték. [10] 2002 - ben elindult a projekt weboldalának kísérleti verziója, 2003 -ban pedig megtörtént a hivatalos megnyitó. 2004 óta az anyagokat a Creative Commons Nevezd meg! - Nevezd meg! - Nem kereskedelmi célú megosztással - licenc alatt terjesztik . [2] [sn 1] Ezt a licencet Harold Abelson , az MIT OCW és a Creative Commons  egyik alapítója javasolta . [12] [13] Mindkét kezdeményezés nagyjából egy időben jelent meg, hasonló célokat szolgáltak (hozzáférés biztosítása a művekhez, azok további terjesztése és feldolgozása [14] ), és az eredeti, 2002-es OCW licenc hasonló volt ahhoz, amelyre a projekt 2004-re költözött. [15] Az MIT OCW volt az első nagyobb Creative Commons licenc alatt megjelent munkagyűjtemény. [13]

2007- ben a kiadott kurzusok száma elérte az 1800-at, és célul tűzték ki, hogy „az intézet gyakorlatilag valamennyi kurzusa megjelenjen”. [16] [2] Ezzel véget ért az intenzív fejlesztési szakasz, és a projekt stabil állapotba került, [6] amelyben a már megjelent kurzusok frissítésére helyezik a hangsúlyt. [17] A 2010-re közzétett 2000 kurzus az intézet tantervének körülbelül 80%-át teszi ki. [2] [18]

2007-ben és 2011-ben két további rész jelent meg a projekt honlapján: Highlights for High School forrásokkal a természettudományok középiskolai oktatásához, [19] és az OCW Scholar önképzési anyagokkal. [húsz]

A projekt fejlődése során kiderült, hogy az intézet tekintélyének növelése mellett további előnyökkel is jár. Az MIT hallgatóinak körülbelül 35%-a állítja, hogy az OCW befolyásolta őket. Azt is tartják, hogy az OCW javítja az oktatás minőségét, mivel a több millió ember számára látható anyagok jobban felkészültek lesznek. [tizennyolc]

Megjelent anyag

Az OCW bevezetésekor számos egyetem egyes oktatói már rendelkeztek nyilvános weboldallal a kurzusaikhoz. [8] Az OCW és ezen oktatói kezdeményezések között az a szándék, hogy az intézet teljes tantervének anyagait közzétegyék, lehetővé téve azok ingyenes, nem kereskedelmi célú felhasználását, és folyamatosan támogatják a projektet, [1] [8] frissítés az oldalon már felkerült tanfolyamok. [21] Minden kurzushoz szisztematikusan készítenek weblapokat, amelyeket kereshető struktúrába egyesítenek ( LOM metaadatok felhasználásával [22] ). Az oldalak létrehozása egy központosított támogató szervezettel történik, amely lehetővé teszi, hogy a tanárok felesleges erőfeszítése nélkül publikáljanak anyagokat. [nyolc]

Az MIT adminisztrációja és oktatói hangsúlyozzák, hogy az OCW nem egy távoktatási program az intézetben, hanem csak statikus ábrázolása annak, hogyan tanítottak egy adott tantárgyat egy adott időszakban. [23] [7] A projekt nem ad ki bizonyítványokat és okleveleket a felhasználóknak, és nem ad lehetőséget az intézet munkatársaival való kapcsolatfelvételre. [egy]

A megjelent anyagok általában nem kész kurzusok, hanem különálló komponensek, amelyeket más oktatási intézmények tanárai használhatnak. [10] Ilyen összetevők a tanterveken és az ajánlott irodalom listáin kívül a következők lehetnek:

A különböző kurzusokhoz szükséges anyagokat a tanárok kívánságától függően különböző kötetekben mutatják be. Így előfordulhat, hogy a házi feladatok és a vizsgafeladatok megoldása nem kerül közzétételre azok nyomtatott vagy elektronikus formában való hiánya miatt, vagy a válaszok közzétételének az intézetben újra felhasználható feladatokra való korlátozása miatt. [25] Szintén házi feladatok adhatók olyan tankönyvekből, amelyeket nem lehet ingyenesen terjeszteni, és ezeket külön kell megvásárolni. [26] Az előadásokról készült videofelvételek publikálása nem a projekt fő feladata, [25] és 2011 januárjában már csak 34 kurzuson volt videófelvétel. [11] Ennek ellenére a leghíresebbek azok az előadások, amelyekről felvételek állnak rendelkezésre, [27] például Gilbert Strang lineáris algebrai kurzusa [ 26 ] , amelyet a projekt elindítása előtt készítettek [9] , valamint Walter Lewin [9] fizikai kurzussorozata [ 28 ] . _ Körülbelül száz további kurzus tartalmaz multimédiás anyagokat, például szimulációkat és animációkat. A többi anyag szöveges formában jelenik meg. [29]   

Közvetlenül az önképzési kurzusok az OCW Scholar , amelyek teljesebbek, csökkentve a tankönyvekre való hivatkozás szükségességét, a tanfolyami lehetőségeket az anyagokkal, amelyek logikai sorrendben vannak elhelyezve. 2011 januárjában öt ilyen tanfolyamot tettek közzé. [harminc]

Közzététel folyamata

Az MIT nyílt oktatási források publikációs programja a legdrágább. [18] Kezdetben a projekt költségét 85-100 millió dollárra becsülték, [8] [10] de a tényleges költségek alacsonyabbak voltak. [6] A projekt intenzív fejlesztési szakaszát a Hewlett Alapítvány a Alapítvány finanszírozta] a befejezésig 30 millió dollárba került – 2007-ben 1800 kurzus jelent meg [32] Ezt követően kezdett 3,5-3,7 millió dollár lenni a projekt éves költségvetése, melynek felét az intézet biztosítja, a többit pedig támogatásokból származó tartalékok képezik. [33] [34]

Egy tanfolyam közzétételéhez 10 000-15 000 dollár szükséges. [1] Az ilyen költségek a tanári kar terheinek csökkentésének szükségességéből fakadnak. Az oktatói kiadói csapat arra törekszik, hogy egy kurzus megjelenése ne tartson tovább 5 óránál ez utóbbinál. A csapat feladatai közé tartozik a kézzel írt szövegek digitalizálása, harmadik féltől származó anyagok, például tankönyvekből származó illusztrációk és grafikák bekerülésének ellenőrzése, felhasználási engedély beszerzése, valamint olyan képek létrehozása, amelyekhez nem lehetett engedélyt szerezni. [18] [27]

Az Intézet a projektben részt vevő tanárokkal licencszerződéseket köt, lehetővé téve az anyagok terjesztését. [9] Az intézet szabályzatának megfelelően a szerzői jogok maguk a tanárok maradnak. Ugyanígy a hallgatók által készített publikált anyagok joga is a hallgatókat illeti meg. [35] Az Intézetben oktatott kurzusok olyan anyagokat is tartalmazhatnak, amelyek szerzői joga harmadik felek által védett. Az ilyen anyagok felhasználhatók oktatási célokra, de nem tehetők korlátlan számú személy számára elérhetővé [8] , és az OCW-be való felvételük tárgyalási joga jelentős oka a közzétételi késéseknek. [9]

Közönség

2011-re az oldal egyedi látogatóinak száma elérte az 53 milliót [11] Az oldalhasználók körében végzett felmérések szerint 40-50%-uk autodidakta. [34] Ez "nagy meglepetésként" érte az MIT OCW résztvevőit, mivel az oldalt eredetileg oktatók számára készített forrásgyűjteményként tervezték. [36] A projekt fennállásának második évtizedében a tervek szerint egymilliárd látogatót ér el. [37]

A projekt a világ minden tájáról felkeltette a felhasználók figyelmét. [38] Több mint 50 kurzust fordítottak le a következő nyelvek mindegyikére: kínai , [39] [40] spanyol , [41] portugál [42] és perzsa [43] . Az Egyesült Államok kivételével Kína és India az országok, ahonnan a legtöbb látogató érkezik az oldalra . Afrika és Ázsia azon régióiban, ahol az internet-hozzáférés nehézkes, az OCW webhelyének több mint 200 tükrét hozták létre. [33]

Az MIT OCW nagy sikereket ért el a tudományos és technológiai oktatás eszközeként. [3] Megfigyelhető az anyagok magas minősége [44] és a témakörök szélessége. Ugyanakkor a pdf fájlok forráskódjának elérhetetlensége , ami megnehezíti a képletek, táblázatok és ábrák szerkesztését, valamint a kurzusok nem kellőképpen önálló modulokra bontása [45] (általában a tanárok nem használják teljesen mások kurzusait [46] ]) zavarhatja más oktatási intézmények anyaghasználatát. ] ).

OpenCourseWare Consortium

Az MIT tananyagainak közzététele azzal az elvárással történt, hogy az OpenCourseWare koncepciót más oktatási intézmények is átvegyék. Az OpenCourseWare első kiadványa az MIT-n kívül a Fulbright Program for Teaching Economics Vietnamban volt 2003-ban. 2004-ben Japánban , Kínában és Franciaországban egyetemi szövetségek , valamint több egyesült államokbeli egyetem is elkezdte kiadni az OCW-t . [7]

2005-ben az MIT megalapította az OpenCourseWare Konzorciumot más egyetemekkel, amelyek nyílt oktatási forrásokat tesznek közzé . Ennek a szervezetnek a küldetése nyílt oktatási anyagok bevezetése és adaptálása az egész világon való használatra. [7] A konzorcium legjelentősebb egyetemei [ch 3] : UC Berkeley , University of Tokyo , University of Michigan , UC Irvine , Osaka University , Arizona State University , University of Utah , University of Nottingham , Michigan State University . [47]

Az MIT OCW-hez hasonlóan a legtöbb más egyetem OCW-projektje CC BY-NC-SA licenc alatt jelenik meg, amely nem teszi lehetővé az anyagok kereskedelmi felhasználását [48] , bár ez a választás vitatott. [49] A szabadabb licenc lehetőségének támogatói rámutatnak a „nem kereskedelmi” felhasználás fogalmának különbségeire, és példákat mutatnak be arra vonatkozóan, hogy a kereskedelmi közzététel hogyan segítheti az anyag terjesztését. [50] Másrészt egy "nem kereskedelmi" licenc lehetővé teszi, hogy több oktató vegyen részt az OCW-ben [51] , és több harmadik féltől származó anyag jogtulajdonosa is beleegyezik abba, hogy bevonja őket. [ötven]

Az OpenCourseWare és tágabb értelemben a nyílt oktatási források fő támogatója a Hewlett Foundation, amely a 2000-es években több mint 110 millió dollárt fektetett beléjük, miközben az összes forrásból származó költségeket 150 millió dollárra becsülik. [38] [29] Az OpenCourseWare általános problémája a hosszú távú finanszírozási források megtalálása, [5] mivel ezek a projektek szinte nem jövedelmezőek. [48] ​​Például az MIT OCW egyetlen bevételi forrása az Amazon felé mutató linkek tankönyvek vásárlásához. [33] A Utah Állami Egyetem OCW programját finanszírozás hiánya miatt már felfüggesztették . [52]

Az OCW támogatói úgy vélik, hogy a fejlődő országok a nyílt oktatási forrásokból nyerik el a fő hasznot , [38] azonban az OCW terjedését ezekben az országokban akadályozza az információs és kommunikációs technológiák gyenge fejlettsége. [53]

Lásd még

Jegyzetek

Lábjegyzetek

  1. ↑ A Creative Commons a 2003-as licenc korábbi verziójában is szerepel.
  2. ↑ Nem minden feladat szerepel a kurzuslistában .
  3. ↑ 2010-ben bekerült a világegyetemek tudományos rangsorának első százába .

Források

  1. ↑ 1 2 3 4 Az OCW-  ről . Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  2. ↑ 1 2 3 4 Történetünk  . _ Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  3. ↑ 1 2 Michaela Jarvis. Az MIT OpenCourseWare-je, amelyet világszerte milliók néztek meg, elnyerte a tudományos SPORE-díjat  (eng.) (2010. július 29.). Letöltve: 2011. április 7. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  4. ↑ 2010-es győztes  (angolul)  (downlink) . Az Oktatási Innovációs Világtalálkozó (2010). Letöltve: 2011. április 7. Az eredetiből archiválva : 2010. november 30..
  5. ↑ 12 Eleanor Chute . Hogyan vegyen részt egy tanfolyamon az MIT-ben ingyen – otthon . Pittsburgh Post-Gzette (2007. november 18.). Letöltve: 2011. április 7. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..  
  6. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hal Abelson. Az OpenCourseWare létrehozása az MIT-n  ( 2007. május 19.). Letöltve: 2010. szeptember 18. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  7. ↑ 1 2 3 4 Steve Carson. A falak nélküli kert: az OpenCourseWare Consortium növekedése, 2001-2008  //  Open Learning. - 2009. - Nem. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Steven R. Lerman, Shigeru Miyagawa. Open Course Ware: Egy esettanulmány az intézményi döntéshozatalban  (angol) (2002). Letöltve: 2011. március 27. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  9. ↑ 1 2 3 4 Florence Olsen. Az MIT nyitott  ablaka . A Felsőoktatás Krónikája (2002. december 6.). Hozzáférés dátuma: 2011. március 25. Az eredetiből archiválva : 2009. február 3..
  10. ↑ 1 2 3 4 Carey Goldberg. Tanfolyamok auditálása az MIT-n, az interneten és  ingyenesen . The New York Times (2001. április 4.). Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  11. ↑ 1 2 2011. január 3. Havi jelentés  . Letöltve: 2011. április 7. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  12. ↑ Az MIT OpenCourseWare története  ( 2004). Letöltve: 2011. január 1. Az eredetiből archiválva : 2006. szeptember 22..
  13. ↑ 1 2 Lisa Katayama. Ismerje meg igazgatósági tagjainkat: Hal  Abelson . Creative Commons (2010. november 3.). Letöltve: 2011. január 1. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  14. ↑ Körülbelül  . _ Creative Commons . Letöltve: 2011. április 24. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  15. ↑ Tim Goral. All Rights Preserved  (angol)  (elérhetetlen link - történelem ) (2006). Letöltve: 2011. január 1.  (elérhetetlen link)
  16. ↑ Az OCW-ről  (angolul) (2002). Letöltve: 2010. december 31. Az eredetiből archiválva : 2002. október 14..
  17. ↑ Stephen Carson. Az MIT OpenCourseWare elérte a 2000 pályás mérföldkövet  ( 2010. július 12.). Letöltve: 2011. április 8. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  18. ↑ 1 2 3 4 Rebecca Attwood. Hozd ki a  szabadba . Times Higher Education (2009. szeptember 24.). Letöltve: 2010. december 31.
  19. ↑ Az MIT webhelyet indít középiskolás  diákok számára . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  20. ↑ Az MIT OpenCourseWare új tananyagokat jelentett be a független  tanulók támogatására . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  21. ↑ Divya Srinivasan. Az OpenCourseWare Cash Woes Drive új bevételi források keresése  . The Tech (2009. november 13.). Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  22. ↑ Rebecca L. Lubas, Robert H. W. Wolfe, Maximilian Fleischman. Metaadat-gyakorlatok létrehozása az MIT OpenCourseWare projektjéhez  //  Library Hi Tech. - 2004. - 20. évf. 22 , sz. 2 . - P. 138-143 . — ISSN 0737-8831 .
  23. ↑ David Diamond. MIT Everyware  // Vezetékes  :  magazin. - 2003. - Nem. 11.09 . — ISSN 1059-1028 .
  24. ↑ Tanfolyamok  _ _ Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  25. ↑ 1 2 GYIK : Kezdő lépések  . Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  26. ↑ 12 Kenneth Chang . A Mátrix (angol) . The New York Times (2010. április 16.). Letöltve: 2010. augusztus 22. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..  
  27. ↑ 1 2 Irina Jakutenko. A bölcsesség ingyen . Lenta.ru (2010. december 16.). Letöltve: 2010. december 30.
  28. ↑ Sara Rimer. 71 évesen a fizikaprofesszor  websztár . The New York Times (2007. december 19.). Letöltve: 2010. augusztus 22. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  29. ↑ 1 2 Katie Hafner. Nyitott elme  . The New York Times (2010. április 16.). Letöltve: 2011. január 4. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  30. ↑ GYIK : OCW Scholar  . Letöltve: 2011. március 25. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  31. ↑ Elnöki jelentés  2001 . Andrew W. Mellon Alapítvány (2001). Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  32. ↑ Noam Cohen. Tajvanról , MIT  diplomához méltó leckék . The New York Times (2007. április 2.). Letöltve: 2010. augusztus 23. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  33. ↑ 1 2 3 MIT  OpenCourseWare . MIT jelentések az elnöknek 2008–2009 . Letöltve: 2011. április 8. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  34. ↑ 1 2 Cecilia d'Oliveira, Stephen Carson, Kate James, Jeff Lazarus. MIT OpenCourseWare : A tudás felszabadítása, az elmék felhatalmazása   // Tudomány . - 2010. - 20. évf. 329. sz . 5991 . - P. 525-526 . — ISSN 0036-8075 .
  35. ↑ GYIK : Szellemi tulajdon  . Letöltve: 2011. március 25. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  36. ↑ Stephen Carson. Az MIT OpenCourseWare független tanulók számára tervezett kurzusokat vezet be  ( 2011. január 12.). Letöltve: 2011. március 24. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  37. ↑ A nyílt megosztás következő évtizede: Egymilliárd  elme elérése . Letöltve: 2011. március 25. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  38. ↑ 1 2 3 Shola Adenekan. A nagyszerű ajándék  . The Guardian (2007. január 17.). Letöltve: 2011. április 7. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  39. ↑ MIT OpenCourseWare: Egyszerűsített kínai . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  40. ↑ MIT OpenCourseWare: hagyományos kínai . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  41. ↑ MIT OpenCourseWare: spanyol . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  42. ↑ MIT OpenCourseWare: portugál . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  43. ↑ MIT OpenCourseWare: perzsa . Letöltve: 2011. március 29. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  44. ↑ Daniel E. Atkins, John Seely Brown, Allen L. Hammond. A Open Educational Resources (OER) mozgalom áttekintése: Eredmények, kihívások és új lehetőségek  (angol) (2007). — P. 8–10. Letöltve: 2011. április 12. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  45. ↑ Mohammed-Nabil Sabry. 3. Az OER és a kapcsolódó kérdések használata: Bevezető megjegyzés // Nyílt oktatási források: Beszélgetések a kibertérben . — UNESCO , 2009. — P. 50–51. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Archivált : 2011. február 3. a Wayback Machine -nél
  46. ↑ Jan Hylen. 8. Előállítók és felhasználók feltérképezése // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - P. 133. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Archivált : 2011. február 3. a Wayback Machine -nél
  47. ↑ Minden tag  . Letöltve: 2011. április 9. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  48. ↑ 1 2 Brendan F. D. Barrett, Velma I. Grover, Tomasz Janowski, Hanneke van Lavieren, Adegboyega Ojo, Philipp Schmidt. Az OpenCourseWare elfogadásának és használatának kihívásai: az Egyesült Nemzetek Egyetemének tapasztalata  //  Open Learning. - 2009. - Nem. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  49. ↑ Alexa Joyce. 10. A vita legfontosabb eseményei // Nyílt oktatási források: Beszélgetések a kibertérben . - UNESCO , 2009. - P. 154. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Archivált : 2011. február 3. a Wayback Machine -nél
  50. ↑ 1 2 Ahrash N. Bissell. Engedély megadva: nyílt licencelés oktatási forrásokhoz  (angol nyelven)  // Open Learning. - 2009. - Nem. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  51. ↑ Kim Tucker, Peter Bateman. 5. Az OER kutatási menetrendje: A megbeszélések kiemelt részei // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - P. 92. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Archivált : 2011. február 3. a Wayback Machine -nél
  52. ↑ Jingying Yang. Mivel a főiskolák ingyenes online kurzusokat tesznek elérhetővé, mások készpénzt  fizethetnek be . The New York Times (2010. március 30.). Letöltve: 2011. április 9. Az eredetiből archiválva : 2012. május 8..
  53. ↑ Paul Albright. 4. A vita legfontosabb elemei // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - P. 73. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Archivált : 2011. február 3. a Wayback Machine -nél

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  A közösségi hálózatokon
Fotó, videó és hang
 Hatalmas nyílt online tanfolyamok
Fogalmak
2000-es évek
2010-es évek
Kereső motorok
Támogatás
  • SkillAcademy
  • Találkozó
Kiemelkedő alakok
Oroszul: