Oktató

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2019. január 26-án felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 34 szerkesztést igényelnek .

A tutor ( angol  tutor  - mentor, tutor, tanár, magántanár) egy informális tanári pozíció. Szinonimák: tutor, magántanár.

A tutor az a tanár, aki naponta, hetente vagy havonta további órákat tart egy tanulóval vagy több tanulóval annak érdekében, hogy valamely tantárgyból ismereteket vagy készségeket adjon át nekik. A korrepetálás számos helyszínen, például osztályteremben, oktatói központban vagy oktatói/diákotthonban, illetve távolról is történhet. Tanítási-tanulási módszerként a korrepetálás (korrepetálás) abban különbözik az oktatási intézmények formális tanóráitól, hogy kötetlenebb keretek között zajlik, valamint a pedagógiai módszerek rugalmasságában az óra időtartama, a tanulási ütem és az oktatási intézményekhez való viszony tekintetében. a tanár .

Néha egy oktató gondoskodik az egyéni oktatási programok kidolgozásáról a hallgatók számára, és kíséri az individualizáció és az egyéni oktatás folyamatát az iskolában, egyetemen, további oktatási rendszerekben.

Oroszországban az oktató feladatait és a rá vonatkozó munkaköri követelményeket az Orosz Föderáció Oktatási és Szociális Fejlesztési Minisztériuma határozza meg [1] .

Történelmi háttér

A korrepetálás (korrepetálás) az oktatási segítségnyújtás informális és strukturálatlan módszereként kezdődött az ókori Görögországban. Az oktatók (oktatók) rögtönzött alapon, nem rögzített munkakörülmények között dolgoztak; az oktató fő célja az volt, hogy ismereteket adjon át a hallgatónak annak érdekében, hogy segítse az utóbbit egy adott tantárgyi területen ismeretek elsajátításában. [2] .

Jegyzetek

  1. 2010. augusztus 26-i 761n számú végzés „A vezetői, szakemberi és alkalmazotti munkakörök egységes képesítési jegyzékének jóváhagyásáról, a nevelői munkakör képzettségi jellemzői” szakasz
  2. Gardner III R. et al. Oktatói rendszer innovációi: Múltbeli gyakorlat a jövő prototípusaihoz // Intervention in School and Clinic. - 2007. - T. 43. - Nem. 2. - S. 71-81. doi:10.1177/10534512070430020701