Rubcov, Vitalij Vlagyimirovics

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2020. október 16-án felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 25 szerkesztést igényelnek .

Vitalij Vlagyimirovics Rubcov

Születési dátum

1948. október 20. (74 évesen)

Születési hely

Moszkva , Szovjetunió

Ország

Oroszország

Tudományos szféra

pszichológia ( fejlődéslélektan , neveléslélektan , szociálgenetikai pszichológia )

Munkavégzés helye

Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem

alma Mater

NRNU MEPhI

Akadémiai fokozat

A pszichológia doktora

Akadémiai cím

professzor , a Szovjetunió APS levelező tagja, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa

tudományos tanácsadója

Vaszilij Vasziljevics Davydov

Diákok

Yu. V. Gromyko , A. G. Kritsky, A. A. Margolis, Ignatius (Pologrudov)

Díjak és díjak

Weboldal

mgppu.ru

Vitalij Vlagyimirovics Rubcov ( 1948. október 20., Moszkva ) - szovjet és orosz pszichológus , a pszichológiai tudományok doktora, professzor, az Orosz Pedagógiai Akadémia akadémikusa, a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem alapítója és rektora (1996 és 2018 között) , a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem elnöke (2018 novembere óta [1] ), az Orosz Pedagógiai Akadémia Pszichológiai Intézetének igazgatója (1992 -től [2] 2014 januárjáig [3] és 2015-től [4] 2019 májusáig) .

Életrajz

A pszichológia doktora, professzor, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa, az Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa, a Wisconsini Egyetem (USA) Neveléstudományi Karának tiszteletbeli professzora.

1972-ben diplomázott a Moszkvai Mérnöki Fizikai Intézetben.

1972 és 2018 között az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézetében dolgozott:

1972-től 1981-ig - az általános iskolás tanulók oktatási tevékenységének pszichológiai laboratóriumának (Prof. V. V. Davydov laboratóriuma) alkalmazottja

1978 - megvédte disszertációját a következő témában: "Az iskolások elméleti fogalmak területére való bevezetésének pszichológiai jellemzői (fizika alapján)".

1981-1992 - az "Új oktatási technológiák pszichológiai alapjai" laboratórium vezetője

1988 - megvédte doktori disszertációját "A közös oktatási tevékenységek szervezésének pszichológiai alapjai" témában.

1992-től 2014-ig és 2015-től 2019 májusáig - az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézetének igazgatója.

1996 és 2018 között - a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem (MSPPU) rektora. [egy]

2018-tól napjainkig - a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem elnöke.

Tudomány és tudományos tevékenység

Általános pszichológia, fejlődés- és neveléspszichológia szakértő. Alapvető kutatásokat végzett a közös tanulási tevékenységek szervezésének pszichológiai mintáiról és mechanizmusairól, valamint a gyermekek kognitív cselekvéseinek geneziséről. Megindokolta a szocio-genetikai módszer új változatát, amely lehetővé teszi az iskolások oktatási és kognitív cselekvéseinek eredetének alaposabb tanulmányozását. Kidolgozta a tanulás tudományos koncepcióját, amely a közösen elosztott tanulási formák helyzetén alapul. Új tudományos irányt hozott létre az oktatási tevékenység elméletében "A szociálgenetikai pszichológia alapjai".

A kutatási eredményeket a „Közös akciók szervezése és fejlesztése gyermekeknél a tanulási folyamatban” című alapmonográfia foglalja össze (M., 1987; angolra lefordítva, 1991; 1994).

A szerző „A szociogenezis elméletén alapuló pszichológiai támogatási rendszer az oktatás fejlesztéséhez” modelljének megalkotásáért és megvalósításáért az Orosz Föderáció elnökének díjat kapott az oktatás területén (1998, a tudományos csoport vezetője). .

Számos állami programot és nemzetközi projektet hajtott végre, amelyek célja az új oktatási technológiák hatékony felhasználásának pszichológiai feltételeinek tanulmányozása, valamint a gyermekek és felnőttek különféle kontingenseinek oktatási folyamatban való tanításának modelljei.

Az UNESCO koragyermekkori nevelési és nevelési világkonferenciájának szervezője és résztvevője. Ismételten részt vett nemzetközi tudományos szemináriumok és konferenciák munkájában (Bulgária, Finnország, Németország, USA, Olaszország, Franciaország, Nagy-Britannia, Dánia, Japán, Görögország). A hazai tudomány képviselete az Európai Fejlődéspszichológiai Kongresszusokon, a Nemzetközi Tevékenységelméleti és Alkalmazott Pszichológiai Pszichológiai Kongresszusokon, az UNESCO „Informatika és Oktatás” Nemzetközi Kongresszusain

Az egyik első hazai pszichológus, aki feltárta a számítástechnika oktatási tevékenységben való alkalmazásának lehetőségeit. Részt vett a közös szovjet-amerikai projektben "Kutatás a számítógépes technológia használatának problémáiról a számítógépek kommunikációs hálózataiban az iskolai oktatásban", az UNESCO nemzetközi projektjében "Az új információs technológiák hatása az oktatásban a gyermekek fejlődésére".

Vezetője az Orosz Oktatáspszichológusok Szövetségének (FPOR), a „XXI. Század Oktatói” Egyesület alelnöke, az Inkluzív Egyetemek Szövetségének (AIV) elnöke, az Oktatáskutatók Szövetségének (AIO) tagja, a Nemzetközi Kommunikációs és Tevékenységi Kutatók Társaságának (ISCAR) Végrehajtó Bizottsága, Oktatáskutatók Szövetsége (AIO).

A "Tevékenységszemlélet a pszichológiai és pedagógiai oktatásban" tudományos iskola vezetője.

A kutatási eredmények alapján 200 tudományos közlemény jelent meg, ebből 57 az elmúlt 3 évben, köztük alapvető általános, fejlődés- és neveléslélektani munkák.

A tudományos és oktatási területen szerzett teljes szakmai tapasztalat több mint 45 év.

Pedagógiai tevékenység

Professzor a "Pedagógiai és Fejlődéspszichológia" szakon (1989). 2010-től napjainkig a Moszkvai Állami Pszichológiai és Nevelési Egyetem „Gyermekkor kulturális és történelmi pszichológiája” UNESCO Nemzetközi Tanszékének vezetője .

A "Kultúratörténeti pszichológia és tevékenységszemlélet az oktatásban" mesterképzés tudományos témavezetője. Olvassa a szerző előadásait "L. S. Vigotszkij tudományos iskolájának módszertani alapjai" és "Kísérleti módszerek a gyermekek fogalmainak fejlesztésére a kultúrtörténeti pszichológia rendszerében".

10 doktori és 32 mesterszak témavezetője.

A kultúrtörténeti pszichológia és tevékenységelmélet elméleti és módszertani problémáival foglalkozó, évente megrendezett ISCAR Nemzetközi Nyári Iskola posztgraduális hallgatók és fiatal tudósok számára szervezője és vezetője (2010 óta).

A „Tanulás és fejlődés a társadalmi interakciók kontextusában” című problémáról előadásciklusokat olvastak fel az Egyesült Államokban (1990-1992), Nagy-Britanniában (1991), Svájcban (1994), Japánban (1990, 1996), Bulgáriában (1997- 2001), Olaszország (2001, 2002, 2020), Görögország (1998).

Megvalósult és leendő projektek

1. Projekt: "Moszkvai Pszichológiai Iskola" (az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete alapján):

az Orosz Föderációban először jelentek meg kiemelkedő orosz pszichológusok, V. V. Zenkovszkij, L. M. Lopatin, G. I. Cselpanov professzorok munkái , és adták ki újra ;
elkészítette és kiadta a moszkvai pszichológiai iskola "Kiváló Moszkva pszichológusai" tudományos történeti és kulturális életrajzát (M. G. Yaroshevsky-vel és T. D. Martsinkovskaya-val együtt);

2. Projekt: Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem" (MGPPU):

létrejött az első speciális pszichológiai és pedagógiai egyetem Oroszországban (1997-től 2012-ig - Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Intézet - MSPPU; 2012-ben az MSPPU megkapta a "Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem" Szövetségi Költségvetési Oktatási Intézmény státuszát - FGBOU VO MSUPU);
Az MSUPE az Orosz Föderáció oktatásfejlesztési innovatív programjai verseny győztese (Innovatív oktatási program a pszichológiai nevelés fejlesztésére - IOP MSUPU, 2007-2008);
kidolgozták a "Pszichológiai és pedagógiai oktatás" irányú szövetségi állam felsőoktatási szabványának szövetségi állami felsőoktatási standardját (2009; A. A. Margolis, Yu. M. Zabrodin, O. I. Leonova együtt);
kidolgozott szakmai standardok:

- "Tanár" (2013; A. A. Margolis, V. A. Guruzhapov, E. A. Yamburg, M. A. Safronova)

- "Pszichológus-oktató" - (2015; A. A. Margolis-szal, Yu. M. Zabrodinnal,

V. A. Guruzhapov, O. I. Leonova, M. A. Safronova, 2015)

3. Projekt: "Fővárosi oktatás fejlesztése".

kifejlesztett és végrehajtott Moszkva oktatási rendszerében 3 regionális program „Fővárosi oktatás”;
kidolgozták és végrehajtották a moszkvai Oktatási Pszichológiai Szolgálat tevékenységének innovatív modelljét;
A "Moszkvai Pszichológiai Iskola: Tudomány, oktatás, gyakorlat" című munkaciklus a tudományos és oktatási intézmények tudományos és módszertani támogatására az Orosz Föderáció kormányának oktatási díját kapta (2007; a tudományos csoport vezetője). );
létrejött a "Pszichológia" Tudományos és Oktatási Komplexum (az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete és a Moszkvai Állami Pszichológiai és Nevelési Egyetem alapján, 1981).

4. „Gyermekkor egyeteme” projekt:

tárcaközi jellegű szakmai standardokat dolgoztak ki: (az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Szociális Szféra Gyámügyi Tanácsának „Gyermekek oktatása” szakaszának utasításaival összhangban, az Oktatási Szövetség részvételével Oroszország pszichológusai):

– „Pszichológus a szociális szférában” szakmai standard (bejegyezve: 2013. december 25.);

— „Családokkal foglalkozó szakember” szakmai standard (bejegyezve: 2013. december 25.);

– „Szociális szféra rehabilitációs munkája szakembere” szakmai standard (bejegyzés dátuma: 2020.07.20.);

kidolgozták az Orosz Föderációban a 2020-ig tartó időszakra vonatkozó korai beavatkozás fejlesztésének koncepcióját ;

kidolgozták a szociális szakemberek szakmai képzésének javítását célzó koncepciót a lakosság veszélyeztetett csoportjaival való munkavégzéshez (Jelentés az Orosz Föderáció kormánya melletti Tanács szociális szférában tartott üléséről, 2020. október,

lásd: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2020/n2/Rubtsov_Alekhina_et_al.shtml

modellt dolgoztak ki az Orosz Föderáció legjobb társadalmi gyakorlatainak elosztott nyilvántartásának létrehozására , egységes értékelési kritériumok alapján (a gyermekkori cselekvési terv 129. bekezdésének végrehajtása részeként a Stratégiai Kezdeményezések Ügynökségével (ASI) együtt ) és a Nehéz Élethelyzetbe került Gyermekeket Támogató Alapítvány).

5. Projekt: "A jövő orosz iskolája (RSB)".

A kultúrtörténeti pszichológia és a tevékenységelmélet alapján kidolgozták a jövő iskolájának tudományos koncepcióját és modelljét (A. A. Margolis, V. A. Guruzsapov, Yu. V. Gromyko közreműködésével)

https://psyjournals.ru/psyedu/1996/n4/Rutsov.shtml

https://psyjournals.ru/kip/2020/n1/Gromyko_Rubtsov_Margolis.shtml

Kiadó

folyóiratok főszerkesztője:

" Pszichológiai tudomány és nevelés "
" Gyakorlati oktatáspszichológiai közlemény "
Az Orosz Föderáció Pszichológiai és Pedagógiai Oktatási Egyetemei Oktatási és Módszertani Szövetségének közleménye

A folyóiratok szerkesztőbizottságának és kiadóbizottságának elnöke:

Két nemzetközi folyóirat szerkesztőbizottságának és kiadóbizottságának tagja:

"European Journal of Psychology in Education" ( European Journal of Psychology of Education )

"Korai fejlődés és szülői szerep" (Hollandia).

Szakértői munka

Tagja valaminek:

Az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó tanács a szociális szférában való gyámságról (az "Oktatás és nevelés [5] " szekció vezetője)
az Orosz Föderáció kormánya alatti Koordinációs Tanácsnak a Gyermekkor évtizede az Orosz Föderációban
Osztályközi Tanács az Orosz Föderáció kormányának az oktatás területén díjak odaítélésére
Fiatalkorúak ügyeivel és jogaik védelmével foglalkozó kormánybizottság
Az "Oktatás" Nemzeti Projekt Szakértői Tanácsa
Pedagógusképzés-fejlesztési Tanács
Az Orosz Föderáció Tudományos és Felsőoktatási Minisztériuma alá tartozó Tanács a fogyatékkal élők felsőoktatáshoz való hozzáférésének javításával, a fogyatékkal élők számára nyújtott szakmai tanácsadással és a későbbi foglalkoztatásukban való segítséggel
Az FGAU "FNFRO" felügyelőbizottsága.
Szakértői Stratégiai Tanács BV SB "Befektetések a jövőbe"

Díjak, díjak, címek

A Barátság Rendje (1999)
"A Haza Érdeméért" IV fokozat (2009)
A Boldogságos Dániel Moszkvai Herceg Orosz Ortodox Egyház Rendje II. fokozat (1994) - (az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézetének fennállásának 80. évfordulója kapcsán)
Az Orosz Ortodox Egyház Szent Jobb-hívő Dániel Moszkvai Herceg Rendje III. fokozat (2008) (Oroszország újjáéledéséhez, a társadalom erkölcsi elveinek megerősítéséhez, a szellemi értékek helyreállításához az oktatási és nevelési tevékenységekben az iskolában és a pedagógiában)
Érem nekik. K. D. Ushinsky (1995, 1998)
Érem nekik. G. I. Chelpanova (1997)
érem nekik. L. S. Vigotszkij (2012)
érem nekik. V. V. Davydova (2020)
Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának kitüntetése (2001, 2002 a Pszichológiai Szolgálat megszervezéséért)
"300 éves az orosz haditengerészet" érem (1996)
„Moszkva 850. évfordulója emlékére” érem (1997)
Az Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa (2004)
"Az Orosz Föderáció Felsőoktatásának Tiszteletbeli Dolgozója" jelvény (2003)
Az Orosz Föderáció elnökének díja az oktatás területén (1998)
Az Orosz Föderáció kormányának díja az oktatás területén (2007)
Az Orosz Föderáció Fegyveres Erői Legfelsőbb Parancsnokának, az Orosz Föderáció elnökének, V. Putyinnak köszönete (2002 a katonai szolgálat példamutató ellátásáért és a Haza iránti önzetlen szolgálatáért)
Az Orosz Föderáció kormányának köszönete (2014, 2017)
Az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűlése Szövetségi Tanácsa elnökének köszönete (2017).
A Wisconsini Egyetem tiszteletbeli professzora (Wisconsin, Madison, USA, 1999 óta)

Főbb publikációk

Rubtsov V. V. A szociálgenetikai pszichológia alapjai. - Voronyezs, 1996.
Rubtsov VV . Az oktatás fejlesztésének szocio-genetikai pszichológiája: tevékenységszemlélet. — M.: MGPPU, 2008.
Kiváló moszkvai pszichológusok / szerk. V. V. Rubcova . — M.: PI RAO, 2007.
Moszkvai pszichológiai iskola: történelem és modernitás / szerk. V. V. Rubcova . — M.: MGPPU, PI RAO, 2008. — 4 kötetben.
Rubtsov VV Az "Új Iskola" tanárának pszichológiai és pedagógiai képzése // Pszichológiai tudomány és oktatás. - 2010. - 1. sz
Rubcov V. V. A fejlődés problémájának két megközelítése a társadalmi interakciók összefüggésében: L. S. Vygotsky vs. J. Piaget // Kultúrtörténeti pszichológia. 2020. 16. évfolyam 3. szám P. 5-14. [6]
Rubtsov V. V., Ivoshina I. T. Fejlődő oktatási környezet kialakítása egy iskola számára. — M.: MGPPU, 2003.
Rubtsov VV, Malykh SB Extrém helyzetek pszichológiája. — M.: PI RAO, 2007.
Rubtsov V. V., Margolis A. A. Tanár az új iskolához: a pedagógiai oktatás modernizálása Oroszországban// Oktatáspolitika. - 2010. - 4. sz.
Rubcov V. V., Margolis A. A.Pszichológiai és pedagógiai tanárképzés egy új iskolához // Oktatáspolitika. - 2010. - 5-6.
Rubtsov V. V., Margolis A. A. Stratégia a felsőoktatási pszichológiai oktatás fejlesztésére // Pszichológiai tudomány és oktatás. 1998. 3. évfolyam 2. sz.
Rubcov V. V., Margolis A. A., Ushakov D. V., Zhuravlev A. L. A tehetségesek oktatása mint állami probléma // Pszichológiai tudomány és oktatás. 2009. 14. évfolyam 4. szám S. 5-14.
Rubtsov VV, Polivanova KN Az iskola oktatási környezete, mint a tanulók mentális fejlődésének tényezője. — M.: PI RAO, 2007.
Rubtsov V. V., Ulanovskaya I. M. Oktatási tevékenység, mint a fiatalabb iskolások meta-tantárgyi és személyes kompetenciáinak fejlesztésének hatékony módja // Kultúrtörténeti pszichológia. 2020. 16. évfolyam 2. szám S. 51-60.
Rubtsov V. V., Yudina E. G. Egy modern óvodás jellemzői és problémahelyzetei // A pszichológia világa. - 2010. - 1. sz.
Rubtsov V. V., Margolis A. A., Pajitnov A. L. A számítógép mint az oktatási modellezés eszköze // Informatika és oktatás, 1987. 5. szám
Rubtsov V. V., Margolis A. A., Guruzhapov V. A. Kultúrtörténeti iskolatípus (fejlesztési projekt) // Pszichológiai tudomány és oktatás. 1996. 1. évfolyam 4. szám.
Gromyko Yu. V., Rubtsov V. V., Margolis A. A. Az iskola mint a fejlődő gyermeki és felnőtt közösségek ökoszisztémája: tevékenységi megközelítés a jövő iskolájának tervezésében // Kultúrtörténeti pszichológia. 2020. 16. évfolyam, 1. szám, S. 57-67. doi:10.17759/chp.2020160106
Az iskola oktatási környezetének felmérésére szolgáló technológia. Oktatási és módszertani kézikönyv iskolapszichológusoknak / Szerk. Rubtsova V.V. és Ulanovskaya I.M. - M., 2010.
Bolotov V. A., Rubtsov V. V., Frumin I. D., Margolis A. A., Kasprzhak A. G., Safronova M. A., Kalashnikov S. P. Információs és elemző anyagok a „Pedagógiai oktatás modernizálása” projekt első szakaszának eredményeiről. // Pszichológiai tudomány és nevelés, 2015, 20. évfolyam, 5. szám, 13-28. o.;
Rubtsov, VV, (1991). Tanulás a gyermekekben: kooperatív akciók szervezése és fejlesztése (MJ Hall, Ford.). Hauppauge, NY, USA: Nova Science
Rubtsov VV. Az oroszországi oktatás fejlődésének legújabb trendjei és a tevékenységelmélet szerepe az iskolai oktatásban. In: Hedegaard, M., Chaicklin, S. e Jensen, UJ (szerk.). Tevékenységelmélet és társadalmi gyakorlat: kultúrtörténeti megközelítések. Aarhus: Aarhus University Press, 1999.
Rubtsov VV Interações Sociais e aprendizagem [Társadalmi interakció és tanulás]. In: Anais da I Conferência Internacional. O enfoque Histórico-Cultural em Questão. [A Kultúrtörténeti Megközelítés I. Nemzetközi Konferenciájának Évkönyve]. Santo André, 2006. P 35-48.
Rubtsov VV Activity megközelítés a tanuláshoz és a digitális tanulási segédeszközök létrehozásának problémája // Tätigkeitstheorie: E-Journal for Activity Theoretical Research in Germany. 2014. évf. 12. (1) bekezdése alapján. P. 11-24.
Rubtsov VV Atividade de aprendizado e os problemas a formazgo teurico referents do pensamento dos escolares [Tanulási tevékenység és az elméleti gondolkodás kialakulásának problémái iskolások körében]. In: Garnier, C., Apus Bednarz, N., Ulanovskaya, I. (Org.). Vigotszkij és Piaget [Vigotszkij és Piaget után]: perspectiva sociale construtivista. Escolas russa e ocidental [szociális és konstruktivista nézet. orosz és nyugati iskolák]. Trad. Eunice Gruman. Porto Alegre: Artes Medicas 1996a.
Rubtsov VV Atividade coletiva e de conceitos teuricos Fнsica De por escolares [A fizika elméleti fogalmainak közös tevékenysége és asszimilációja iskolások által]. In: Garnier, C., Bednarz, N.; Ulanovskaya, I. (Org.). Apus Vygotsky e Piaget [Vigotszkij és Piaget után]: perspectiva social e construtivista. Escolas russa e ocidental [szociális és konstruktivista nézet. orosz és nyugati iskolák] Trad. Eunice Gruman. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996b.
Rubtsov VV, Margolis AA, Guruzhapov VA A kulturális-történelmi iskolatípus. Orosz oktatás és társadalom. NY, 1995, augusztus, 8. szám, - 21 p.
Vitalij V. Rubzov, Arkagyij A. Margolisz, Viktor A. Guruzapov. Per Una Scuola "Storico-Culturale" (Progetto Programmatico). Nevelési, kulturális és pszichológiai tanulmányok, 2014. június, 9. sz., 419-439.
Rubtsov VV, Margolis AA tevékenység-orientált információs modellek – alapú oktatási környezetek. Technológia és az iskoláztatás jövője (Szerk.: Stephen T. Kerr), 2. rész. The University of Chicago Press, 1996, 172-199.
H. Daniels, H. Lauder, A. Lessa, V. Rubcov, Margolis AA, A. Shvedovskaya, J. Hardman. A gazdasági növekedés, az oktatás és a jólét közötti kapcsolatok vázlata. Issues of Psychology, 2014. november-december, 6. szám, 25-32.
Pszicho-pedagógiai kutatás kettős fokozatú programban, szerkesztette: Guido Benvenuto és Maria Serena Veggetti/5353Materiali e documenti/ Sociogenesi dell'azione congiuntaː la comprensione reciproca come preliminare per capire le cose Roma, 2020. P.13-44.
Rubtsov, VV, Konokotin, A. Magasabb mentális funkciók kialakítása sajátos nevelési igényű gyermekeknél szociális interakción keresztül / a neuropszichológiailag kompromittált gyermekek értékelésében és kezelésében // szerk. D.Nemeth, J.Glosman / Akadémiai sajtó. 356 pp. P. 179-195.
Rubtsov, VV, & Ulanovskaya, IV (2020) Oktatási környezet és a gyermekek fejlődésének mutatói. // Lurian Journal, 1(2). doi:10.15826/Lurian.2020.1.2.6
Rubtsov V. V. Fejlődés és tanulás a társadalmi interakciók kontextusában: L. Vygotsky vs. J. Piaget // Iskola és gondolkodás, Modern didaktika, 2020, 70-104. [egy]

Jegyzetek

↑ Parancs V. V. Rubcov elnökké való jóváhagyásáról . Letöltve: 2019. május 25. Az eredetiből archiválva : 2019. május 25. (határozatlan)
↑ Pszichológiai hírek. Sergey Borisovich Malykh lett a PI RAO ügyvezető igazgatója . Letöltve: 2014. február 18. Az eredetiből archiválva : 2014. február 2.. (határozatlan)
↑ PI RAO | Adminisztráció . www.pirao.ru _ Letöltve: 2020. november 10. Az eredetiből archiválva : 2021. február 8.. (határozatlan)
↑ A Pszichológiai Intézet köszönti új igazgatóját . Letöltve: 2021. január 15. Az eredetiből archiválva : 2021. január 28.. (határozatlan)
↑ Oktatás és nevelés . www.popechitely.ru _ Letöltve: 2021. február 17. Az eredetiből archiválva : 2021. január 25. (határozatlan)
↑ Rubcov V.V. A fejlődés problémájának két megközelítése a társadalmi interakciók kontextusában: L.S. Vigotszkij vs. J. Piaget (orosz) ? . Kultúrtörténeti Pszichológia (2020). Letöltve: 2021. február 8. Az eredetiből archiválva : 2021. február 14. (határozatlan)