Leningrádi Gimnázium

A Leningrádi Gimnázium az 1930-1980-as évek szovjet nyelvészetének  irányzata , amely Leningrádban alakult, és főként germán filológusokat tömörített . Az iskola "első" generációjának fő képviselői közé tartozik V. M. Zhirmunsky (1891-1971), S. D. Katsnelson (1907-1985), L. R. Zinder (1903-1995), V. G. Admoni (1909-1993), M. I. Steblin- Kamensky 1903-1981), aki Leningrádban és Moszkvában dolgozott V. N. Yartsev (1906-1999), M. M. Gukhman (1904-1989); a "második" generációhoz - Yu. S. Maslova (1914-1990), A. M. Mukhin (1922-2008) és V. M. Pavlov (1925-2011).

Az iskolának nem volt kifejezett szervezeti egysége, de ezeknek a kutatóknak sok közös vonása van a nyelvszemléletben. Főleg a germán nyelvek anyagára támaszkodva a nyelvi elemzés egyik fő feladatát a nyelv grammatikai szerkezete történeti fejlődésének általános mintáinak azonosításában látták. A klasszikus neogrammatikai hagyományokkal ellentétben felismerték a nyelv rendszerszerűségét, és nem tartották prioritásnak a nyelvek genetikai osztályozásának kidolgozását; a klasszikus strukturalizmussal ellentétben nem tekintették kiemelt feladatnak a nyelv szinkron leírását, és negatívan viszonyultak a szinkron és a diakrónia szigorú megkülönböztetésére irányuló törekvésekhez, a nyelvészeti kutatás tárgyának leszűkítéséhez és a nyelvi nyelv formalizálásához. a nyelvészet metanyelve. Nagy jelentőséget tulajdonítottak továbbá az ún. a nyelvtudomány filozófiai problémái, a nyelv és a gondolkodás kapcsolata, a nyelv társadalmi jellege, a szókincs és a nyelvtan kapcsolata stb.

Ennek az irányzatnak számos képviselőjét (elsősorban S. D. Katsnelsont és M. M. Gukhmant) befolyásolták N. Ya . de más tudománytörténészek szempontjából Marr befolyásának mértéke ebben az irányban nem olyan nagy, és elsősorban a nyelvek genetikai vizsgálatától a történelmi-tipológiai prioritások eltolódásában nyilvánul meg.

Ennek az iskolának a hiányosságai (a képviselőinek első generációjára jellemző) gyakran az archaikus és bonyolult, a 18-19. századi filozófiai diskurzus nyomát hordozó metanyelv, az absztrakt filozófiai problémákba való túlzott elmélyülés, a homályosság és a homályos terminológia, mint pl. valamint a jól ismert izolacionizmus a XX. századi nyelvészet két vezető területével – a strukturalizmussal és a generativizmussal – kapcsolatban. Ugyanakkor a Leningrádi Iskola számos képviselője megszólalt a világnyelvészet aktuális problémáiról (ahogyan értik őket): említhetjük S. D. Katsnelson gégeelméletről szóló cikkeit (1954), V. M. Zhirmunsky a szinkron és a szinkron kapcsolatáról. diakrónia (1958, 1960). ), M. M. Gukhman a rendszer fogalmáról a szinkronban és a diakróniában (1962), saját cikke a strukturalizmusról (1964) stb. 1972-ben és 1975-ben jelentek meg S. D. Katsnelson munkái, amelyek egy számos generatív ötlet elemzése C. Fillmore és W. L. Chafe munkáiban . Ennek az iskolának a második generációja nagyon közel áll a strukturalizmushoz és különösen a „Prága” típusú funkcionalizmushoz .

Ennek az iskolának a fő érdeme a grammatikai szerkezet fejlődésének problémáira való figyelem (amelyek nem voltak központiak sem a strukturális, sem a generatív nyelvészetben, annak ellenére, hogy a diakrón nyelvtani tipológia problémái az ilyen kiemelkedő strukturalista munkáiban intenzíven fejlődtek. teoretikusok, mint E. Sapir , R. O. Jacobson , E. Kurilovich és E. Benveniste ). Ebben a tekintetben a Leningrádi Gimnázium képviselőinek munkái a modern „ grammatikizálási elmélet ” és a modern nyelvtani tipológia közvetlen elődjei. Az 1970-es és 1980-as években a világ nyelvi használatába került és általánosan elfogadottnak számító rendelkezések közül sokat a Leningrádi Gimnázium képviselői fogalmaztak meg több évtizeddel korábban.

A leningrádi gimnázium számos ötlete (különösen S. D. Katsnelson ötlete) hatással volt a Leningrádi Aspektológiai Iskolára és a Leningrádi (később Szentpétervári) Funkcionális Gimnáziumra . Ugyancsak nyomon követhető az ilyen irányú munkák kapcsolata a modern kognitív nyelvészet egyes elképzeléseivel .

Az 1960-as években a Leningrádi Gimnázium képviselőinek (elsősorban V. M. Zhirmunsky) erőfeszítéseinek köszönhetően több jelentős nyelvtani tipológiai konferenciát tartottak, amelyek anyagai alapján tematikus gyűjtemények jelentek meg: „A szó morfológiai szerkezete a nyelvekben különféle típusú” (M.-L., 1963), „Alaktani tipológia és a nyelvi osztályozás problémája” (M.-L., 1965), „Elemző konstrukciók különböző típusú nyelvekben” (M. -L., 1965), „Ergatív szerkesztés különféle típusú nyelvekben” (M.-L., 1967) és „A beszédrészek elméletének kérdései: Különböző típusú nyelvek anyagáról” ( M.-L., 1968). Így a Leningrádi Gimnázium nagyrészt előkészítette azt a terepet, amelyen az 1960-as évek második felében létrejött a Leningrádi (Szentpétervári) Tipológiai Iskola , amelyet A. A. Kholodovich erőfeszítései hoztak létre, és 1969 óta folytatja a fenti hagyományt; Így az SE Yakhontov (sz. 1926) mindkét iskola munkájában aktívan részt vett .

Jelentős a leningrádi gimnázium képviselőinek hozzájárulása a germanisztika számos sajátos problémájának, különösen a germán nyelvek és a dialektológia történeti nyelvtanának vizsgálatához.

Bibliográfia

1945

1957

1963

1964

1965

1967

1968

1970

1972

1974

Nyelvtudomány: A plenáris ülésekről készült beszámolók kivonata. M., 1974. p. 66-76.

1975

1976

1979

1981

1982

1985

1986

1987

1988

1994

1996

1998

1999

2001

2002

2004

2007

2009

2016