Cole, Michael (pszichológus)

Michael D. Cole (született: Michael D. Cole ) (1938. április 13.) a San Diego-i Kaliforniai Egyetem (UCSD) amerikai kommunikáció és pszichológia professzora (1978 óta), a Comparative Human Cognition Laboratory alapítója és igazgatója . [2] (1978-1989, 1995-), [3] . Kulturális (kulturális, kultúrtörténeti stb.) pszichológia eszméit fejlesztő kutatóként szerzett nemzetközi hírnevet és elismerést. L. S. Vygotsky és A. R. Luria angol nyelvű műveinek szerkesztője és fordítója . Hosszú ideje részt vesz az amerikai és orosz akadémiák közötti tudományos eszmecsere szervezésében, valamint közös tudományos projektekben. [négy]

Életrajz és oktatás

Michael Cole Los Angelesben ( Kalifornia , Egyesült Államok ) született . Házas, Sheila R. Cole.

• 1952. 09. és 1955. 06. között - a Fairfax High School -ban (Los Angeles, Kalifornia) tanult, ahol felsőoktatási oklevelet kapott.
• 1955. 06. és 1957. 01. között az Oberlin College-ban tanult .
• 1957. 01. és 1957. 06. között a Kaliforniai Egyetemen tanult Berkeleyben .
• 1957. 09. és 1959. 06. között - a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetemen tanult , ahol pszichológiából szerzett bachelor fokozatot.
• 1959. 09. és 1962. 08. között az Indiana Egyetem posztgraduális iskolájában tanult , ahol megvédte pszichológiából doktori disszertációját.

Tudományos tevékenység

M. Cole munkái a psziché fejlődésének és működésének kultúrtörténeti elméletének egyik változatának kidolgozására koncentrálnak, amelyben a hangsúly a következőkön van:

1) mentális folyamatok közvetítése műtermékek által. M. Cole szerint a műtermékek a kultúra alapvető alkotóelemei, olyan anyagi elemei, amelyek a körülöttünk lévő világban létező, céltudatos emberi cselekvésbe való beilleszkedésük története során megváltoztak, és szervezik mentális folyamatainkat, ill. cselekvésünk ebben a világban, és összességében ezek alkotják a kultúrát [5] . M. Cole szívesebben használja a műtermékek kifejezést az orosz pszichológiában széles körben használt kifejezés általánosabb, általánosabb kifejezéseként – mentális eszköz vagy munkaeszköz [6] .

2) történelmi fejlődés. M. Cole szerint a kultúra „történelem a jelenben”. Emberek vagyunk, születésünktől halálunkig az emberi tevékenység során létrejött emberek és dolgok világában élünk. Ezért nem lehet a tapasztalatot úgy értelmezni, mint ami az egyén testében vagy lelkében történik. A kulturális környezetben való fejlődés képessége és szaporodása az, ami megkülönbözteti az emberi fajt a többi fajtól [7] .

3) gyakorlati tevékenységek. Az ember mentális funkcióinak elemzését napi tevékenységein kell alapul venni [7] .

M. Cole elmélete szerint a psziché létrejön, és a kommunikációban kell tanulmányozni.

M. Cole kultúrákon átívelő tanulmányt végzett, különös tekintettel az írástudás és az iskolai végzettség szerepére a gyermek kognitív fejlődésében:

M. Cole és munkatársai 1963 óta tanulmányozzák ezt, és különösen az emlékezet jellemzőit a Kpelle törzs rizstermesztőinél Közép- Libériában (Nyugat- Afrika ) [8] . A tanulmány egyik eredménye annak megértése volt, hogy "az emberek kulturális eszközöket és kapcsolódó kognitív készségeket fejlesztenek az élet azon területein, ahol ezek az eszközök és készségek központi jelentőségűek" [9] . Egy másik következtetés, amely már a második, ugyanazon a helyen végzett vizsgálatból (1966) levont, és az iskoláztatásnak a tágan értelmezett kognitív fejlődésre gyakorolt ​​hatását vizsgálta, az volt, hogy „a kognitív folyamatok kulturális különbségei inkább abban a körülményekben gyökereznek, amelyek között bizonyos specifikus kognitív technikákat alkalmaznak. mint az egyik csoportban a megfelelő mentális folyamatok jelenléte, a másikban pedig ezek hiánya” [10] . Az 1970-es években M. Cole és munkatársai egy másik tanulmányt készítettek az iskoláztatásnak a kognitív fejlődésre gyakorolt ​​hatásáról a Yucatán-félszigeten élő maja és mesztic népek körében [11] .

M. Cole A. R. Luria tanítványa volt . [12]

Jelenleg M. Cole a Mind, Culture and Activity című nemzetközi folyóirat [13] [14] ügyvezető szerkesztője.

Díjak, díjak, előadások

Bibliográfia

Könyvek

• Keller, L., Cole, M., Burke, CJ és Estes, WK (1965). A kísérleti eredmények jutalmazási és információs értékei a páros-asszociált tanulásban .
• Gay, J., Cole, M. (1967). Az új matematika és egy régi kultúra . New York: Holt, Rinehart és Winston.
• Cole, M. és Maltzman, I. (szerk.). (1969). A kortárs szovjet pszichológia kézikönyve . New York: Alapkönyvek.
• Cole, M., Gay, J., Glick, JA, és Sharp, DW (szerk.). (1971). A tanulás és a gondolkodás kulturális kontextusa . New York: Alapkönyvek. brit kiadás, Methuen Publisher. Német fordítás, Schwan Kiadó. Olasz fordítás, Angeli Kiadó
• Colby, B. és Cole, M. (1973). Kultúra, emlékezet és narratíva. In R. Flanegan & R. Horton (szerk.). Gondolkodási módok . London: Faber & Faber.
• Cole, M. és Scribner, S. (szerk.). (1974). Kultúra és gondolkodás: pszichológiai bevezetés . New York: Wiley. Orosz fordítás Japán fordítás
• Cole, M. (szerk.). (1978). Alexander R. Luria válogatott írásai . White Plains, NY: Sharpe.
• Cole, M., John-Steiner, V., Scribner, S. és Souberman, E. (szerk.). (1978). LS Vigotszkij, Elme a társadalomban: A magasabb folyamatok fejlődése . Cambridge, MA: Harvard University Press. Olasz fordítás, Boringhieri Kiadó, 1987. Spanyol fordítás, Critica Grupo Arijalbo Kiadó. Portugál fordítás, Libraria Martins Fontes, Kiadó, Brazília.
• Cole, M. és Cole, S. (szerk.). (1979). Az észjárás: A. R. Luria önéletrajza . Cambridge, MA: Harvard University Press (M. Cole bevezetője és életrajzi esszéje). Puhakötésű kiadás, 1986. Olasz fordítás, Armando & Armando Kiadó.
• Scribner, S. és Cole, M. (1981). Az írástudás pszichológiája . Cambridge, MA: Harvard University Press. Puhakötésű kiadás, 1986.
• Cole, M. és Means, B. (1981). Összehasonlító tanulmányok az emberek gondolkodásáról: Bevezetés . Cambridge, MA: Harvard University Press. Puhakötésű kiadás (1986). Spanyol fordítás (1986), Editorial Paidos Kiadó, Argentína és Spanyolország. portugál fordítás. Japán fordítás. Olasz fordítás.
• Newman, D., Griffin, P. és Cole, M. (1989). Az építési zóna: Dolgozunk a kognitív változásért az iskolában . New York: Cambridge University Press. Puhakötésű kiadás: 1989 Újranyomva spanyol nyelvre 1991
• Cole, M. és Cole, S. (1989). A gyermekek fejlődése . New York: Scientific American. [Második kiadás, 1993] [Harmadik kiadás, 1996] [Negyedik kiadás, 2001] [Ötödik kiadás, 2005].
• Gauvain, M. és Cole, M. (szerk.). (1993). Olvasmányok a gyermekek fejlődéséről. New York: Scientific American.
• Cole, M. (1996). Kulturális pszichológia: Egykori és jövőbeli tudomány . Cambridge: Harvard University Press. Olasz fordítás, Morata Kiadó (1999). Spanyol fordítás, Morata Kiadó (1999). Orosz fordítás, Cogito-Centre (1997). A bolgár jogok a Dilok Publishing számára engedélyezettek (2001). A kínai jogok a Xinhua Publishing számára engedélyezettek (2002). A dán jogok licence Hans Reitzel Forlag (2001). Japán fordítás (2002). magyar fordítás (2005).
• Cole, M. és Levitin, K. (2005). AR Luria önéletrajza: A párbeszéd a The Making of Mind-vel . NJ: Lawrence Erlbaum.
• Cole, M. és The Distributed Literacy Consortium. (Szerk.). (2006). Az Ötödik Dimenzió. A sokszínűségre épülő iskola utáni program. New York: Russell Sage.
• Olson, D. és Cole, M. (szerk.) (2006). Technológia, műveltség és a társadalom fejlődése. Jack Goody munkájának következményei. NJ: Lawrence Erlbaum.
• Daniels, H., Cole, M. Wertsch, JV (szerk.) (2007). Vigotszkij cambridge-i társa . New York, NY, USA: Cambridge University Press.

Cikkek, ismertetők és könyvfejezetek

• Cole, M. és Abraham, F. (1962). Kihalás és spontán felépülés a tréning mennyiségének és a kihalási kísérletek közötti intervallum függvényében. Journal of Comparative Physiological Psychology , 55, 978-982.
• Carterette, EC és Cole, M. (1963). A füllel és szemmel kapott üzenetek ismétlése és megerősítése. Quarterly Journal of Psychology .
• Carterette, EC és Cole, M. (1963). A füllel és a szemmel vett üzenetek vevő működési jellemzőinek összehasonlítása. Az Amerikai Akusztikai Társaság folyóirata. 34, 172-179.
• Cole, M. és Schneider, A. (1964). A jutalom és információ mennyisége egy kétszemélyes játékban. Canadian Journal of Psychology , 18, 197-208.
• Cole, M. (1964, január-március). A nézet és az áttekintés egy kiegészítés . In J. Brozek (szerk.), Medical Reports, Institute of Contemporary Russian Studies, Fordham University, 16, 20-21.
• Friedman, MP, Burke, CJ, Keller L., Cole, M. és Estes, WK (1964). Két választási magatartás kiterjesztett képzés alatt, változó megerősödési valószínűségekkel. In R. C. Atkinson (szerk.), Studies in mathematical psychology . Stanford: Stanford University Press. (250-316).
• Cole, M., Belenky, GL, Boucher, RC, Fernandez, RN és Myers, DL (1965). Valószínűségtanulás, hogy elkerülje a sokkhatást. Psychonomic Science , 2, 127-128.
• Cole, M. (1965, november-december). Pszichológia: Kockás tanfolyam. Problems of Communism, Vol. XIV.
• Cole, M. (1965). Keresési viselkedés: Korrekciós eljárás három választásos valószínűségi tanuláshoz. Journal of Mathematical Psychology, 2, 145-170.
• Cole, M. és Fantino, E. (1966). Időbeli változók és próba diszkrétsége a karnyomás elkerülésében. Psychonomic Science , 6, 217-218.
• Keller, L., Sharp, D. és Cole, M. (1966). A kart befolyásoló tényezők 62, 214-217.
• Keller, L., Korzh, N. N. és Cole, M. (1966). Néhány kultúraközi adat a valószínűségi tanulásról. Psychonomic Science , 4(6), 211-212.
• Cole, M. és Calfee, R., és Keller, L. (1966). Jutalomstruktúra és kifizetési preferenciák az emberi tanulásban. Psychonomic Science , 5, 169-170.
• Wahlsten, D., Cole, M. és Fantino, E. (1967). A sokkból való meneküléshez kapcsolódó inger pozitív vagy negatív folyamat? Tanulmányok I. és II. Psychonomic Science , 8, 283-286.
• Olson, L. és Cole, M. (1967). Transzpozíció a páron belüli különbségek függvényében. Psychonomic Science , 8, 545-546.
• Olson, L. és Walsten D. (1968). A válaszfüggő CS-lezárás, mint az elkerülési kondicionálás egyik tényezője. Pszichonómiai tudomány , 12, 15-16.
• Fantino, E. és Cole, M. (1968). Homokásás egerekben: Funkcionális autonómia? Pszichonómiai Tudomány, 10, 29-30.
• Fantino, E. és Cole, M. (1968). Spontán gyógyulás a rögzített arány függvényében. Psychonomic Science , 10, 33-34
• Fantino, E., Hopkins, D. és Cole, M. (1968). Proaktív beavatkozás a patkány labirintus szokásaiban. Psychonomic Science , 10, 365-366.
• Fantino, E., Boucher, R. és Cole, M. (1968). A kihalás és a verseny mint tényezők a vizuális diszkrimináció elsajátításában és helyreállításában. Journal of Experimental Psychology, 77, 422-428.
• Wahlsten, D., Cole, M., Sharp, D. és Fantino, E. (1968). A rúdprés elkerülésének elősegítése a kísérletek közötti időszak alatti kezeléssel. Journal of Comparative Physiological Psychology , 65, 170-175.
• Cole, M., Gay, J. és Glick, J. (1968). Az információfeldolgozás kultúrák közötti vizsgálata. International Journal of Psychology , 3, 93-102.
• Cole, M., (1968. március). kultúra és kognitív fejlődés. Pszichológia ma .
• Cole, M., Gay J. és Glick, J. (1968). Néhány kísérleti tanulmány a Kpelle kvantitatív viselkedéséről. Psychonomic Monographs , 2(10), (Egész No. 26).
• Cole, M., Gay, J. és Glick, J. (1968). Fordulatos és visszafordítás nélküli váltások a libériai törzsi emberek között. Journal of Experimental Psychology, 76, 323-324.
• Cole, M. és Hansen, B. (1968). Diszkrimináció és átültetés a közepes méretű probléma kapcsán. Journal of Experimental Child Psychology , 6, 174-180.
• Cole, M. és Hansen, B. (1968, október). Orosz óvodák. Psychology Today , 22-28.
• Cole, M., Glick, J., Kessen, W. és Sharp, D. (1968). Fogalmi és mnemonikus tényezők a gyermekek páros társas tanulásában. Journal of Experimental Child Psychology , 6, 120-130.
• Belenky, G. L. és Cole, M. (1968). A tesztpróbák szerepe a páros társas tanulásban. Psychonomic Science , 10, 201-202.
• Cole, M., Gay, J., Glick, J. és Sharp, D. (1969). Nyelvi felépítés és átültetés. Science, 164, 90-91.
• Cole, M. és Keller, L. (1969). Shell játék: Három választásos feltételes eljárás a valószínűségi tanuláshoz. Journal of Mathematical Psychology , 6(3), 470-486.
• Cole, M. (1969). Review of [Luria, AR The mind of mnemonist . New York: Basic Books, 1968.] In Psychology Today , 11-12.
• Cole, M. (1970). A marxizmust és a pszichológiát komolyan veszik. [Az SL Rubinshtejn és a szovjet pszichológia filozófiai alapjai című könyv áttekintése ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of books, 15(7), 440-441. Letöltve: 2007.07.17., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1970, július). Áttekintés: [Bronfenbrenner, Urie: A gyermekkor két világa: USA és a Szovjetunió New York: Russell Sage Foundation] Psychology Today , 6-7.
• Cole, M. (1970). Áttekintés: [Knoll, J. (Fordította: S. Koch), Az aktív reflexek elmélete. New York: Hafner és Budapest: Akademai Kiado, 1969.] In Contemporary Psychology , 15(6), 419-420.
• Cole, M. (1970). Pavlov Magyarországon: Az elszigeteltség jó és rossz hatásai. [Recenzens az aktív reflexek elmélete című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 15(6), 419-420. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1971). Antropológiai megjelenések vs. pszichológiai valóság. [A Kelet egy nagy madár című könyv áttekintése ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 16(8), 517-518. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. és Bruner, J. S. (1971). Kulturális különbségek és következtetések a pszichológiai folyamatról. American Psychologist , 26(10), 867-876. Reprinted in Early Children Education: The National Society for the Study of Education 71. évkönyve . Chicago: University of Chicago Press, 1972. Újranyomva: S. Chess & A. Thomas (szerk.), Annual progress in children psychiatry and children development . New York: Brunner/Mazel, 1972.
• Cole, M. és Ciborowski, T. (1971). Kulturális különbségek a fogalmi szabályok tanulásában. International Journal of Psychology, 25-37.
• Cole, M., Tighe, TJ és Glick J. (1971). A diszkrimináció műszakos tanulásának részprobléma elemzése. Psychonomic Science , 24, 159-160.
• Cole, M., Frankel, F. és Sharp, D. (1971). A szabad tanulás fejlesztése gyermekeknél. Fejlődéspszichológia, 4, 109-123.
• Cole, M. és Frankel, F. (1971). A kategóriaklaszterezés mértéke szabad visszahíváskor. Pszichológiai Közlemények , 76, 39-44.
• Cole, M., Cassady, M., Hall, W. S. és Williams T. (1971). A CS szerepe és kapcsolata a CR-rel az elkerülési kondicionálásban. Tanulás és motiváció , 2, 12-25.
• Cole, M. (1971). Review of [Gladwin, Thomas, East is a big bird. Cambridge, MA: Belknap Press, 1970.] In Contemporary Psychology , 16, 517-518.
• Cole, M. és Gay, J. (1972). kultúra és emlékezet. Amerikai antropológus, 74, 1066-1084. Újranyomva: JI Roberts & SK Akinsanya, Schooling in the Culture Context : Anthropological studies of Education . New York: McKay, 1976.
• Ciborowski, T. és Cole, M. (1972). Kultúrák közötti tanulmány a konjunktív és diszjunktív fogalomtanulásról. Child Development , 43, 774-789.
• Cole, M. (1972). A korlátozott visszahívási tréning hatása a gyerekek teljesítményére a verbális memória feladatban. Child Development , 43, 845-857.
• Cole, M. és Sharp, D. (1972). A válaszadás mintái a nyugat-afrikai gyerekek szóasszociációiban. Gyermekfejlesztés , 43, 55-65.
• Cole, M. (1972). Huxley, Renira & Ingram, Elisabeth (szerk.) áttekintése, Nyelvszerzés: Modellek és módszerek. New York: Academic Press, 1971. In Language and Society , I, 290-293.
• Wahlsten, D. és Cole, M. (1972). Klasszikus és elkerülő lábhajlítás kutyában. A.H. Black & W. Prokasy (szerk.), Klasszikus kondicionálás II (379-408. o.). New York: Appleton-század.
• Cole, M. (1973). Hasonló problémák, hasonló következtetések. [Recenzens a Szovjet pszichológia: Filozófiai, elméleti és kísérleti kérdések című könyvről . PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 18(12), 610-611. Letöltve: 2007.07.17., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1973). A gondolkodás kísérleti antropológiája felé. In Proceedings of the 1972 Annual Meeting of the American Ethnological Society . Seattle: University of Washington Press. Reprinted in Anthropology & Education Quarterly , 1974, 5, 7-12. Újranyomta a l'univers de la psychologie, Lidis
• Cassady, J. M., Cole, M., Thompson, R. F. és Weinberger, N. M. (1973). Az aszimptotikus elkerülés és a klasszikusan kondicionált lábhajlítás idegi korrelációi. Experimental Neurology , 40, 207-214.
• Scribner, S. és Cole, M. (1973). A formális és informális oktatás kognitív következményei. Science , 82, 553-559.
• Cole, M. és Ciborowski, T. (1973). Fejlesztési és kultúrákon átívelő vizsgálat a szerepstruktúra és a problémakompozíció hatásairól a fogalmi osztályozások tanulására. Journal of Experimental Child Psychology , 15, 193-215.
• Cole, M. (1973). A diszkrimináció transzfert befolyásoló tényezők fejlesztő vizsgálata. Journal of Experimental Child Psychology , 16, 126-147.
• Cole, M. és Medin, D. (1973). A közvetítés létezéséről és előfordulásáról a diszkrimináció transzferben: kritikai megjegyzés. Journal of Experimental Child Psychology , 15, 352-355.
• Cole, M. és Medin, D. (1973). Megjegyzés Gollinról és Rosnerről. Journal of Experimental Child Psychology , 17, 545-546.
• Cole, M. (1973). Szovjet pszichológia: filozófiai, elméleti és kísérleti kérdések. [Recenzens a Szovjet pszichológia: Filozófiai, elméleti és kísérleti kérdések című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books , 18, 610-611. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. és Scribner, S. (1974, augusztus). A [Bernstein, Basil, Osztálykódok és vezérlés (1. és 2. kötet) áttekintése. London: Routledge & Kegan Paul, 1971 és 1973.] In Reviews in Anthropology , 387-396.
• Cole, M. (1974). Review of [ Zaslavsky, Claudia, Africa counts . Boston: Prindle, Weber és Schmidt, 1973.] In Science , 183, 741.
• Cole, M. (1975). Etnocentrizmus: Konfliktuselméletek, etikai attitűdök és csoportviselkedés. [Az etnocentrizmus áttekintése: Konfliktuselméletek, etikai attitűdök és csoportviselkedés ]. PsycCRITIQUES- Contemporary Psychology: APA Review, 20(8), 689. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Hall, W. S., Reder, S. és Cole, M. (1975). Történetfelidézés fiatal fekete-fehér gyerekeknél: A faji csoporttagság, a kísérletező faj és a nyelvjárás hatásai. Fejlődéspszichológia , 11(5), 628-634.
• Cole, M. (1975). Kultúra, megismerés és IQ-teszt. The National Elementary Principal , 54, 49-52.
• Cole, M. és Scribner, S. (1975). Teorizálás a megismerés szocializációjáról. Ethos , 3, 250-268. Reprinted in T. Schwartz (Szerk.), A szocializáció mint kulturális kommunikáció: egy téma fejlesztése Margaret Mead munkájában . Berkeley: University of California Press, 1976. Reprinted in Piaget Und Die Vergleichende Bildungsforschung . Hollandia: Suhrkamp Verlag, 1980.
• Cole, M. (1975). Érzékelés és megértés kisgyermekeknél: kísérleti megközelítés. International Journal of Mental Health , 4(3), 96-97.
• Cole, M. és Medin, D. (1975). Összehasonlító pszichológia és emberi megismerés. In W.K. Estes (szerk.), Handbook of learning and kognitív folyamatok (1. kötet) . Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Cole, M. (1975). Előszó. In Price-Williams, DR, Explorations in cross-cultural psychology . San Francisco: Chandler és Sharp.
• Cole, M. és Sharp, D. és Lave, J. (1976). Az oktatás kognitív következményei: Néhány empirikus bizonyíték az elméleti aggodalmakra. The Urban Review, 9 (4).
• Cole, M. (1976). Affektív jelentésű kultúrák közötti univerzálék. [Recenzens a Cross-cultural universals of affective jelentésről című könyvről ]. PsycCRITIQUES- Contemporary Psychology: APA Review of Books, 21(8), 602. Letöltve: 07/01/07, a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1976). A tanári beszéd tanítási beszéd. [Recenzens a Tanulás tanítása az óvodában: Dialógus megközelítés című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 21(8), 561-562. Letöltve: 07/01/07, a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1976). Kulturális emberi fejlődés. [Recenzens a Cross-cultural human development című könyvről ]. PsycCRITIQUES- Contemporary Psychology: APA review of Books, 21(3), 222. Letöltve: 07/01/07 a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1976). Alkalmazott kultúrák közötti pszichológia. [Recenzens az Applied cross-cultural psychology című könyvről ]. Contemporary Psychology: APA Review of Books, 21(3), 219. Letöltve: 2007.07.07., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. és Scribner, S. (1976). Etudes des variation subcultrelle de la memoire szemantique: Les impplications de la recherche inter-culturelle. Bulletin de Psychologie , külön éves. Reprinted in Thinking: Readings in kognitív tudomány . Cambridge: Cambridge University Press, 1977.
• Cole, M. (1976). Próbakísérleti eljárás a gyermekek diszkrimináció-tanulásának és transzferének tanulmányozására. Journal of Experimental Child Psychology , 22, 499-510.
• Cole, M. (1976). A megismerés néprajzi pszichológiája. In RW Brislin, S. Bochner és WJ Lonner (szerk.), Cross-cultural perspectives on learning . New York: Halsted Press.
• Cole, M. (1976). Kommentár: Kulturális különbségek a tanulás kontextusában. S. Messick et al. (szerk.), Egyéniség a tanulásban . San Francisco: Jossey Bass. Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1976). A főnevek, igék és funkciószavak memóriakapacitása alacsony SES-szintű gyermekeknél: Schutz és Keislar replikációja és kritikája. Verbális tanulás és verbális viselkedés , 15, 431-435.
• Cole, M. és Scribner, S. (1977). Az emlékezet és a megismerés kultúrák közötti tanulmányozása. RV Kailban, Jr. & JW Hagen (szerk.), Memória a kognitív fejlődésben . Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Hall, W. S., Reder, S., Cole, M. és Dowley, G. (1977). Változatok a kisgyermekek nyelvhasználatában: A beállítás és a nyelvjárás néhány hatása. In RO Freedle (szerk.), Discourse production and comprehension (161-173. o.). Norwood, N. J.: Ablex. Goody, J., Scribner, S. és Cole, M. (1977). Írás és formális műveletek: Esettanulmány a vaiak körében. Afrika , 47(3), 289-304.
• Cole, M. és Scribner, S. (1977). A kultúrák közötti kognitív kutatásban alkalmazott fejlődéselméletek. Annals of the New York Academy of Sciences , 285, 366-373.
• Pratt, M. W., Scribner, S. és Cole, M. (1977). Gyermekek mint tanárok: Az oktatási kommunikáció fejlesztési tanulmányai. Child Development , 48, 1475-1481.
• Cole, M. (1977). Erről a különszámról. American Psychologist , 32, (11), 903-904.
• Cole, M. (1978). Antropológiai és kultúrák közötti témák a mentális egészségben: Annotált bibliográfia, [Review of the book Anthropological and cross-cultural themes in mental health: An annotated bibliography, 1925-1974 ]. PsycCritiques- Contemporary Psychology: APA Review of Books, 23(4), 274. Letöltve: 2007.01.07., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1978). A kultúraközi pszichológia alapvető problémái. [Recenzens az Alapvető problémák a kultúrák közötti pszichológiában című könyvről ]. PsycCRITIQUES- Contemporary Psychology: APA Review of Books, 23(2), 98-99. Letöltve 2007. 01. 07., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1978). Hogyan hat az oktatás az elmére. Human Nature , 1(4), 50-58.
• Scribner, S. & Cole, M. (1978). irodalom kicsomagolása. UNESCO Nemzetközi Társadalomtudományi Tanács: Társadalomtudományi Információ , 17(1), 19-29. Újranyomva: E. Cushman, ER Kintgen, BM Kroll, M. Rose (szerk.), Literacy: A kritikai forráskönyv , 2001. Boston: Bedford/St. Martiné. (123-137).
• Scribner, S. és Cole, M. (1978). Műveltség iskolai végzettség nélkül: Az intellektuális hatások tesztelése. Harvard Educational Review, 48(4), 448-461. Újranyomva: SW Beck & LN Olah (szerk.), Perspectives on language and literacy: Beyond the here and now. Harvard Educational Review, 35, 187-199.
• Cole, M., Dore, J. és Hall, W. (1978). Helyzet és feladat a kisgyermekek beszédében. Discourse Processes , 1, 119-176.
• Hall, W. S. és Cole, M. (1978). A résztvevők megbeszélésének alakításáról a feladat megértése révén. In K. Nelson (szerk.), Gyermeknyelv (1. kötet). New York: Gardner Press.
• Cole, M. (1978). A megismerés etnográfiai pszichológiája – eddig. In G. Spindler (szerk.), A pszichológiai antropológia készítése . Berkeley: University of California Press.
• Cole, M. (1978). Az oktatás kognitív következményei: Néprajzi-pszichológiai perspektíva. In Studies in the learning sciences . Párizs: OECD. Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1978). A megismerés, mint maradékkategória az antropológiában. Annual Review of Anthropology, 7, 51-69.
• Sharp, D., Cole, M. és Lave, J. (1979). Oktatás és kognitív fejlődés: A kísérleti kutatás bizonyítékai. Monographs of the Society for Research in Child Development , 44 (1-2, Serial No. 178).
• Cole, M. (1979-80, Winter). Bevezetés: A Harkovi Fejlődéspszichológiai Iskola. Szovjet Pszichológia , 18(2), 3-8.
• Cole, M. (1979). Új vodka egy régi üvegben. [Recenzens a The Nature of Human Conflicts: Or emmotion, konfliktus és akarat című könyvről ]. Kritikák-kortárs pszichológia: APA Review of Books, 24(8), 615-619. Letöltve 2007. 01. 07., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1979). Review of [Luria, AR Az emberi konfliktusok természete: Vagy érzelem, konfliktus és akarat .
• Cole, M. (1979). A tanulás tanítása az óvodában: párbeszédes megközelítés. [Recenzens a Tanulás tanítása az óvodában: Dialógus megközelítés című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology , 21(8), 561-562. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1979). Előszó. In Bronfenbrenner, U., The ecology of human development: Experiments by nature and design . Harvard University Press.
• Cole, M. (1979). In B.B. Szekely (Szerk.), A nyelv tanítása és elsajátítása , Markova, A.K. White Plains, NY: Sharpe. Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1979). Mi a kulturális a kultúrák közötti kognitív pszichológiában? Annual Review of Psychology , 30, 145-172.
• Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1979). A kultúrák közötti pszichológia kihívása a gyermekekről és a fejlődésről alkotott elképzeléseink számára. American Psychologist , 34, 827-833.
• Cole, M. (1980). Az elme, mint kulturális vívmány: Az IQ-teszt következményei. Éves jelentés 1979-1980 Gyermekfejlesztési Kutató és Klinikai Központ . Pedagógiai Kar, Hokkaido Egyetem, Sapporo, Japán. Bővített változat a Tanulás és tanítás: A tudás útjai című könyvben . Offprint from the Eighty-4th Yearbook of the National Society for the Study of Education, 1985, 218-249. Újranyomott változat: Journal of Society for Accelerative Learning and Teaching , 18(1, 2), Spring-Summer, 1993, 9-81. Hood, L., McDermott, R. és Cole, M. (1980). Igyekezzünk jó napot csinálni – néhány nem olyan egyszerű módszer. Discourse Processes , 2(3), 155-168.
• Cole, M. (1980). Szubjektív jelentés és kultúra: Értékelés szótársításokon keresztül. [Recenzens a Szubjektív jelentés és kultúra: Értékelés szóasszociációk révén című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 25(11), 945-946. Letöltve: 2007.07.07., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Mandler, JM, Scribner, S., Cole, M. és DeForest, M. (1980). Kultúrák közötti változatlanság a történetek felidézésében. Gyermekfejlesztés , 51, 19-26.
• Cole, M. és Griffin, P. (1980). A kulturális erősítők újragondolása. In D. Olson (Szerk.), A nyelv és gondolkodás társadalmi alapjai . New York: W. W. Norton.
• Cole, M. (1981). The handbook of cross-cultural psychology [Review of the book The handbook of cross-cultural psychology, vol. 3s: alapfolyamatok ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 26(5), 330-334.
• Lave, C., Cole, M. és Sharp, D. (1981). Az oktatási teljesítményt meghatározó tényezők. Economics of Education Review , 1(2), 253-262.
• Cole, M. és Traupmann, K. (1981). Összehasonlító kognitív kutatás: Tanulás tanulásban akadályozott gyermektől. W. A. ​​​​Collinsban (szerk.), Minnesota Symposium on Child Development (14. kötet). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Cole, M. (1981). Kultúrák közötti pszichológia: kombinált áttekintés. Contemporary Psychology , 26(5), 330-334.
• Cole, M. (1981). A [Casson, RW, Nyelv, kultúra és megismerés: Antropológiai perspektívák] áttekintése. In Contemporary Psychology , 26(11), 881. .
• Cole, M. (1982). kultúra és pszichopatológia. [Recenzens a Kultúra és pszichopatológia című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 27(12), 998-999. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Griffin, P., Cole, M. és Newman, D. (1982). Feladatok elhelyezkedése a pszichológiában és az oktatásban. Discourse Processes , 5, 111-125.
• Cole, M. és D'Andrade, R. (1982). Az iskoláztatás hatása a fogalomalkotásra, 4(2), 19-26.
• Cole, M. és Hood, L. és McDermott, R. (1982). Ökológiai résszedés. U. Neisser (szerk.) Memory megfigyelte: emlékezés természetes környezetben . San Francisco: Freeman.
• Cole, M. (1982). Előszó. A JC Berlandben nincs öt egyforma ujj: Kognitív erősítők társadalmi versenyben . Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Cole, M. (1982). Előszó. In B. Bair (szerk.), A nyelv és az emberi magatartás szociogenezise: A multidiszciplináris olvasmánykönyv . New York: Plénum.
• Összehasonlító Emberi Kogníció Laboratóriuma. (1982). A tanulási nehézségek vizsgálatának modellrendszere. The Quarterly Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition , 4(3), 39-66.
• Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1982). kultúra és intelligencia. In R. Sternberg (szerk.), Handbook of Human Intelligence (642-719. o.). Cambridge: Cambridge University Press.
• Cole, M. (1983). kulturális pszichológia. [Recenzens a Kulturális pszichológia című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA review of Books, 28(2), 162. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. és Griffin, P. (1983, október). A remediáció társadalomtörténeti megközelítése. The Quarterly Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition , 5(4), 69-74.
• Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriuma. (1983). kultúra és kognitív fejlődés. In P.H. Mussen (szerk.), W. Kessen (Vol. Edit.), Handbook of Children psychology (1. kötet) (295-356. o.). New York: Wiley.
• Cole, M. (1984). A határainkon túli világ: Mit kell tudniuk erről diákjainknak? American Psychologist, 39(9), 998-1005. Újranyomva: Sven Groennings (szerk.), Csoportkép: Internalizáció az akadémiai tudományokban , NY: National Council on Foreign Language and International Studies.
• Cole, M. (1984). Kultúrák közötti kutatás és a környezet szerepe a fejlődésben. International Society for the Study of Behavioral Development Newsletter , (5), 1-3.
• Newman, D., Griffin, és Cole, M. (1984). Társadalmi korlátok a laboratóriumi és tantermi feladatokban. J. Lave & B. Rogoff (szerk.), Everyday cognition: Its Development in social context (172-193. o.).
• Griffin P. és Cole, M. (1984). Jelenlegi tevékenység a jövőre nézve: A zo-ped. In B. Rogoff & JV Wertsch (szerk.), Gyermekek tanulása a proximális fejlődés zónájában: Új irányok a gyermek fejlődéséhez (No. 23). San Francisco: Jossey Bass. Újranyomva: P. Lloyd & C. Fernhough (szerk.), Vol. III (276-295. o.). Florence, KY: Taylor és Frances/Routledge, 1999.
• Cole, M. (1984. tavasz). Áttekintés a [Havelock, EA, The literate revolution in Greece and its kulturális következményeiről . (Princeton, NJ: Princeton University Press, 1982)] ÉS [Tannen, D., Beszélt és írott nyelv: Exploring morality and literacy. Norwood, NJ: Ablex, 1982.] In Journal of Communication , 221-223.
• Keyssar, H. & Cole, M. (1984). A szimulcastok dinamikája: Kísérletek az interkulturális műholdas kommunikációban . Jelentse a Carnegie Corporation-nek.
• Cole, M. (1985). Pszichológia a sokszínűségért. [Recenzens a Psychology of the Americas: Mestizo perspektívák a személyiségről és a mentális egészségről című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books Pergamon általános pszichológiai sorozat, 30(12), 966-967. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. és Keyssar, H. (1985). Az írástudás fogalma a nyomtatott és a filmben. In D. Olson, N. Torrance és A. Hildyard (szerk.), Literacy language and learning: The nature and effects of reading and writing . New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. (1985). Társadalom, elme és fejlődés. In F. Kessel & A. W. Siegel (szerk.), Houston Symposium IV (89-114. o.). New York: Praeger Publishers.
• Cole, M. (1985). A proximális fejlődés zónája: Ahol a kultúra és a megismerés alkotják egymást. In JV Wertsch (szerk.), Kultúra, kommunikáció és megismerés: Vigotski perspektívák (146-161. o.). New York: Cambridge University Press. Az Infancia Y Aprendizaie 1984, (3-17. o.) fejezetének spanyol fordítása .
• Cole, M. (1985). Oktatás és a harmadik világ: kritikai vita és néhány kísérleti adat. E. Bol, JPP Haenen és MA Wolters (szerk.), Oktatás a kognitív fejlődésért. A Third International Symposium on Activity Theory Proceedings of the Third International Symposium on Activity Theory (93-106. o.). Hollandia: Stichting voor Ontwikkelend Onderwijs.
• Cole, M. (1985). Az írástudás kulturális eredete. In Y. Sayeki (Szerk.), A megértés tanulmányozása . (99-126. o.). Tokió: University of Tokyo Press. (Japánul: Eredeti kézirat angolul).
• Cole, M. és Griffin, P. (1986). A kármentesítés társadalomtörténeti megközelítése. In S. deCastell, K. Egan és A. Luke (szerk.), Literacy, social and schooling: A reader . (110-131. o.). London: Cambridge University Press.
• Cole, M. (1986). Előszó. V. Paleyben Molly három éves . Chicago: University of Chicago Press. Összehasonlító Emberi Kogníció Laboratóriuma. (1986). A kultúrák közötti kutatás hozzájárulása az oktatási gyakorlatban. American Psychologist, 41(10), 1049-1058.
• Cole, M. (1987). Korosztály és pedagógiai pszichológia. [Recenzens a Korcsoport és pedagógiai pszichológia című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA review of Books, 32(1), 83. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Griffin, P. és Cole, M. (1987). Új technológiák, alapkészségek és az oktatás alsó része: Mi a teendő? Ban ben. JA Langer (szerk.), Nyelvi írástudás és kultúra: Társadalom és iskoláztatás kérdése (110-131. o.). Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation.
• Cole, M. (1987). Előszó. In DR Vocate, The theory of AR Luria: Functions of beszélt nyelv a magasabb mentális folyamatok fejlődésében. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Cole, M. és Griffin, P. (1987). Kontextuális tényezők az oktatásban: A természettudományos és matematikai oktatás fejlesztése kisebbségek és nők számára. Készült a Matematikai, Természettudományi és Technológiai Oktatási Kutatási Bizottság, a Nemzeti Kutatási Tanács Magatartás- és Társadalomtudományi és Oktatási Bizottsága számára. Madison, W.I. Wisconsin Oktatáskutató Központ.
• Cole, M. (1988). Az emberi elme és a kulturális tárgyak. [Recenzens a The human mind and cultural artifacts című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 33(10), 866-867. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból. Összehasonlító Emberi Kogníció Laboratóriuma. (1988). Számítógépes hálózatépítés a gyermekek fejlődéséhez. SRCD Newsletter , Winter 1988, 1-4.
• Cole, M. (1988). Kultúrák közötti kutatás a társadalomtörténeti hagyományban. Human Development , 31,147-157. Megjelent a Psykologia (1987), 2(22) pp. 4-14. (finnül). Újranyomtatva: P. Lloyd & C. Fernhough (szerk.), Lev Vygotsky: Critical assessments: Vygotsky's theory , Vol. 1, (392-410. o.). Florence, KY: Taylor és Frances/Routledge, 1999.
• Laboratory of Comparative Human Cognition (1989). Gyerekek és számítógépek: pozitív jövőkép. Harvard Educational Review, 59, 73-86.
• Cole, M. (1990) Alexander Romanovich Luria: Kulturális pszichológus. E. Goldberg (szerk.), Contemporary neuropsychology and the legacy of Luria . Hillsdale: Erlbaum.
• Cole, M. (1990). Fejlődéslélektan a Szovjetunióban. [Recenzens a Fejlődéspszichológia a Szovjetunióban című könyvről] . PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 35 (2), 111-112. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1990). A pszichológia mint a fejlődés tanulmányozása: szovjet megközelítések. [Recenzens a Fejlődéspszichológia a Szovjetunióban című könyvről] . PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 35(2), 111-112. Letöltve: 2007.07.17., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1990). Vissza a jövőbe: Vigotszkij fordítása. [Recenzens a könyvről : LS Vygotsky összegyűjtött munkái: 1. évf. 1. általános pszichológiai problémák ]. PsycCritiques-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 35(6), 551-553. Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (1990). Kulturális pszichológia: Egykori és jövőbeli tudomány ? In JJ Berman (szerk.), Nebraska Symposium on Motivation, 1989: Cross-cultural perspectives, 37. kötet, (279-336. o.). Lincoln: University of Nebraska Press.
• Cole, M. (1990). Kognitív fejlődés és formális oktatás: A kultúrák közötti kutatás bizonyítékai. L.C. Moll (szerk.), Vigotszkij és oktatás . New York: Cambridge University Press, 89-110.
• Cole, M. (1990). Megjegyzések a mindennapi tudományhoz. British Journal of Developmental Psychology , 8, 289-294.
• Cole, M. (1990). Előszó. In D. Middleton & D. Edwards (szerk.), Kollektív emlékezés . London: SAGE. pp viii-ix.
• Cole, M. (1990). Review of [ Rieber, RW & Carton, AS (Eds.) (Ford.: N. Minick), LS Vygotsky összegyűjtött munkái: 1. köt. 1. Az általános pszichológia problémái. NY: Plenum, 1987.] Contemporary Psychology, 35(6), 551-552.
• Cole, M. (1991). A Humpty Dumpty újbóli összeállításáról: A gyerekek megismerésének és érzelmeinek szocializációjáról szóló cikkek vitája. Merrill-Palmer Quarterly , 37(1), 213-222.
• Cole, M. (1991). Következtetés… L. Resnick, J. Levine és S. Teasley (szerk.), Socially shared cognition . Washington: Amerikai Pszichológiai Társaság.
• Cole, M. (1991). kultúra a fejlődésben. M. Lamb és M. Bornstein (szerk.), Fejlődéspszichológia: Haladó szöveg . Hillsdale, NJ: Erlbaum. Újranyomva a kisgyermekkori kulturális világokban. M. Woodhead, D. Faulkner és K. Littleton (szerk.) (1998). New York: Routledge. pp. 11-33.
• Cole, M. (1991). Reviews of [Bruner, Jerome, Acts of jelentés. Cambridge: Harvard University Press, 1990] [Stigler, James W., Shweder, Richard A. és Herdt, Gilbert (szerk.), Kulturális pszichológia: Esszék az összehasonlító emberi fejlődésről. New York: Cambridge University Press, 1990.] [Segall, Marshall H., Dasen, Pierre R., Berry, John W. és Poortinga, Ype. Az emberi viselkedés globális perspektívában: Bevezetés a kultúrák közötti pszichológiába. Pergamon General Psychology Series, 160. New York: Pergamon Press, 1990.] Amerikai antropológus.
• Cole, M. (1991). A fejlődés kulturális elmélete: mit jelent a tudományos kutatás alkalmazásáról? Tanulás és oktatás, 1(3), 187-200.
• Cole, M. (1991). Kultúrtörténeti hagyomány a pszichológiában és a kommunikáció, mint új akadémiai diszciplína térnyerése. In R. Preston (Szerk.) Proceedings of the Centers of Excellence Conference, 1989: A potenciál a társadalomtudományokban és a humán tudományokban . Toronto: Wilfrid Laurier University Press.
• Cole, M. (1992). Kultúra és kognitív fejlődés: A kultúrák közötti összehasonlítástól a kulturális közvetítés modellrendszereiig. AF Healy, SM Kosslyn és RM Shiffrin (szerk.), A tanuláselmélettől a kognitív folyamatokig. Esszék William K. Estes tiszteletére. Hillsdale: Erlbaum, 279-305.
• Cole, M. (1992). A fejlődés kontextusa, modularitása és kulturális felépítése. In LT Weinegar & J. Valsiner (szerk.), Children's development within social content, Volume II . Hillsdale, NJ: Erlbaum. Újranyomva: P. Lloyd & C. Fernhough (szerk.), Lev Vygotsky: Critical assessments: Future directions, Vol. IV, (74-100. o.). Florence, KY: Taylor és Frances/Routledge, 1999.
• Scott, T., Cole, M. és Engel, M. (1992). Számítógépek és oktatás: Kulturális konstruktivista perspektíva. In G. Grant (szerk.), Review of research in Education, 18. kötet (191-251. o.). Washington, DC: AERA.
• Cole, M. és Nicolopoulou, A. (1992). Műveltség: intellektuális következmények. In International Encyclopedia of Linguistics, Volume 2. New York: Oxford University Press, 343-346. Nicolopoulou, A. &
• Cole, M. (1993). Megosztott tudás létrehozása és átadása az együttműködésen alapuló tanulás kultúrájában: Az ötödik dimenzió, játékvilága és intézményi összefüggései. In EA Forman, N. Minick és CA Stone (szerk.), Contexts for learning: Sociocultural dynamics in children's development. New York: Oxford University Press (283-314. o.).
• Cole, M. és Engestrom, Y. (1993). Az elosztott megismerés kultúrtörténeti megközelítése. In G. Salomon (szerk.), Distributed cognition: Psychological and Educational szempontok. New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. és Subbotsky, E. (1993). Elmúlt szakaszok sorsa: Reflexiók a gondolkodás heterogenitására a kultúrtörténeti pszichológia szemszögéből. Schweizerische Zeitschrift fur Psychologie, 52(2), 103-113.
• Cole, M. (1993). Emlékezés a jövőre. In G. Harman (szerk.), Conceptions of the human mind: Essays in honor of George A. Miller . New Jersey: Erlbaum (247-265. o.).
• Cole, M. (1993). Előszó. In A. Silvestri & Y. Guillermo, Bajtin y vigotski: la organizacion semiotica de la conciencia . Barcelona: Anthropos (7-10).
• Cole, M. (1994). A kultúra felfogása a tudat kommunikációs elméletéhez. In DR Vocate (szerk.), Intraperszonális kommunikáció: Különböző hangok, különböző elmék. New Jersey: Erlbaum (77-98. o.).
• Cole, M. (1995). A fejlesztés szupraindividuális borítéka: Tevékenység és gyakorlat; helyzetet és kontextust. J. Goodnow, P. Miller és F. Kessel (szerk.): Kulturális gyakorlatok, mint fejlődési kontextusok . San Francisco: Jossey Bass.
• Cole, M. (1995). Kultúrtörténeti pszichológia: mezo-genetikus megközelítés. In LW Martin, K. Nelson és E. Toback (szerk.), Kulturális pszichológia és tevékenységelmélet: Sylvia Scribner tiszteletére készült esszék . New York: Cambridge-i Egyetem. Reprinted in Akmeologia: A Scientific Practical Journal, 2, 104-129. 1996.
• Cole, M. és Engestrom, Y. (1995). kommentár. Human Development , 38, 19-24.
• Holland, D. és Cole, M. (1995). A diskurzus és a séma között: A kultúra és az elme kultúrtörténeti megközelítésének újrafogalmazása. Anthropology & EducationQuarterly, 26(4). (475-489. o.)
• Cole, M. (1995). Az egyén szemszögéből. The Communication Review, 1(2) , pp. 129-131.
• Cole, M. (1995). Kultúra és kognitív fejlődés: A kultúrák közötti kutatástól a kulturális közvetítő rendszerek létrehozásáig. Kultúra és Pszichológia, 1, 25-54.
• Cole, M. (1995). Társadalom-kultúratörténeti pszichológia: Néhány általános megjegyzés és javaslat egy újfajta kulturális-genetikai módszertanra . JV Wertsch, P. del Rio és A. Alvarez (szerk.), Sociocultural studies of mind. New York: Cambridge University Press. (187-214. o.).
• Cole, M. (1995). A kultúrákon átívelőtől a kulturális pszichológiáig. Swiss Journal of Psychology , 54(4), 262-277.
• Cole, M. és Wertsch, J. (1996). Az egyéni-társadalmi antinómián túl Piaget és Vigotszkij vitáiban. Human Development , 39, 250-256.
• Cole, M. (1996). Moszkvától az ötödik dimenzióig: felfedezés a romantika tudományában. M. Cole és JV Wertsch (szerk.), Contemporary impplications of Vygotsky and Luria, Vol. XXI, 1995 Heinz Werner előadássorozat . MA: Clark University Press. (1-37. o.).
• Cole, M. (1996). Együttműködő elmék élethosszig tartó perspektívában: A kultúra és a kognitív fejlődés kultúrtörténeti megközelítése. PB Baltes & UM Staudinger (szerk.): Interactive minds: Life-span perspektívák a megismerés társadalmi alapjairól. New York: Cambridge University Press. (59-87. o.).
• Cole, M. (1996). Kísérlet a konfliktusban lévő nemzetek számítógépes együttműködésében: Velikhov-Hamburg projekt - 1995-1994. Végső jelentés benyújtva a The Carnegie Corporation of New York-hoz. ( http://lchc.ucsd.edu/Histarch/index.html )
• Engestrom, Y. és Cole, M. (1997). Helyezett megismerés napirendet keresve. In D. Kirshner & JA Whitson (szerk.), Helyi megismerés: Társadalmi, szemiotikai és pszichológiai perspektívák . NJ: Erlbaum. (301-309. o.).
• Cole, M. (1997). Seymour Sarason és a beállítások létrehozása. Mind, Culture and Activity, 4(3), 173-174.
• Cole, M. (1997). A kognitív fejlődés kulturális mechanizmusai. E. Amsel & KA Renninger (szerk.), Change and development: Issues of theory, method and application. New Jersey: Erlbaum, (245-263. o.).
• Cole, M. (1997). Fenntartható egyetemi-közösségi együttműködések modellrendszere. In NHGabelko (szerk.), Cornerstones of cooperation: A Berkeley National Writing Project Corporation kiadványa. Berkeley: UC Printing Services. (113-119. o.).
• Cole, M., Engestrom, Y. és Vasquez, O. (szerk.), (1997). bevezetés. Elme, kultúra és tevékenység: Az Összehasonlító Emberi Megismerés Laboratóriumának alapművei. New York: Cambridge-i Egyetem. (1-21).
• Nissim-Sabat, D., Cole, M. és Belyaeva, A. V. (1997). Távközlés a volt Szovjetunióban: tevékenységek a pszichológiában. European Psychologist , 2(1), 52-58.
• Brown, K. és Cole, M. (1997). Ötödik dimenzió és 4-H: egymást kiegészítő célok és stratégiák. A 4-H Ifjúsági Fejlesztő Központ, 3(4), 1-8.
• Cole, M. (1998). Segíthet-e a kulturális pszichológia a sokszínűségről való gondolkodásban? Mind, Culture and Activity, 5(4), 291-304.
• Cole, M. (1998). Történelmi-kulturális tevékenységelmélet, mint a gondolkodás eszköze. Vigotszkijban : A  Cien Anos De Su Nacimiento (100 évvel születése után) . Facultad de Psicologia, UAEM. (17-34. o.).
• Cole, M. (1998). Alexandr Romanovic Lurija, Kulturni Psychologie a Prekonani Krize v Psychologii (Alexander Luria, Kulturális pszichológia és a pszichológia válságának megoldása). Ceskoslovenska psychologie 1998, XLII (3), 260-270.
• Blanton, W. E., Greene, M. W. és Cole, M. (1999). Számítógépes közvetítés tanuláshoz és játékhoz. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 43(3), 272-278.
• Cole, M. (1999). Kultúrpszichológia: Néhány általános elv és egy konkrét példa. In Y. Engestrom & RL Punamaki (szerk.), Perspective on activity theory. Cambridge: Cambridge University Press. (87-106. o.).
• Nicolopoulou, A. & Cole, M. (1999). Műveltség és megismerés. In DA Wagner, L. Venezky, & BV Street (szerk.), Literacy: An international handbook . New York: Garland. (81-86. o.).
• Cole, M. (1999). Luria, Alekszandr Romanovics. In R.A. Wilson & F.C. Keil (szerk.), The MIT Encyclopedia of the kognitív tudományok . MA: Massachusetts Institute of Technology. (494-495. o.).
• Cole, M. (1999). Kultúramentes versus kultúra alapú megismerési mérőszámok. In RJ Sternberg (Szerk.), A megismerés természete . MA: Az MIT Press. (645-664. o.).
• Cole, M. & Gallego, M. (1999). Bruner és Schofield a tanulás kulturális szerveződéséről. The Journal of the Learning Sciences , 8 (1), 139-145.
• Cole, M. (1999). kultúra a fejlődésben. In MH Bornstein & ME Lamb (szerk.), Fejlődési pszichológia: Haladó tankönyv (4. kiadás). NJ: Erlbaum (73-123. o.).
• Cole, J. és Cole, M. (2000). Az antropológia és a pszichológia újraegyesítése. In A. Saito (szerk.), Bartlett, kultúra és megismerés . Egyesült Királyság: Psychology Press. (135-155. o.).
• Brown, K. és Cole, M. (2000). Társadalmilag megosztott megismerés: Rendszertervezés és együttműködésen alapuló kutatás szervezése. In DH Jonassen & SM Land (szerk.), Tanulási környezetek elméleti alapjai. NJ: Erlbaum. (197-214. o.).
• Gallego, M. A. és Cole, M. (2000). A siker nem elég: kihívások az oktatási tevékenység új formáinak fenntartásához. Számítógépek az emberi viselkedésben (16), 271-286.
• Cole, M. és Levitin, K. (2000). Az emberi természet kultúrtörténeti szemlélete. In N. Roughley (szerk.), Being humans: Anthropological univerzalitás és partikularitás transzdiszciplináris perspektívákban . NY: deGruyter (64-80. o.).
• Cole, M. (2000). Bonyolultsággal küszködve: a gyermekpszichológia kézikönyve az ezredfordulón. Human Development , 43(6), 369-375.
• Brown, K. & Cole, M. (2001). Utópisztikus módszertan a kulturális és kritikai pszichológiák eszközeként: Egy pozitív kritikai elmélet felé. In MJ Packer & MB Tappan (szerk.), Kulturális és kritikai perspektívák az emberi fejlődésről. NY: SUNY Press. (41-66. o.).
• Gallego, MA, Cole, M. és LCHC. (2001). Osztálytermi kultúra és kultúra az osztályteremben. V. Richardson (szerk.), The Fourth Edition of the Handbook of Research on Teaching , Wash., DC: American Educational Research Association. (951-997. o.).
• Cole, M. (2001). Emlékezés a történelemre a szociokulturális kutatásban. emberi fejlődés . Különszám: Cultural Minds, 44(2-3), 166-169.
• Kaptelinin, V. és Cole, M. (2002). Egyéni és kollektív tevékenységek az oktatási számítógépes játékban. T. Koschmann, R. Hall és N. Miyake (szerk.), CSCL2: A beszélgetés továbbvitele. .. NJ: Erlbaum. (297-310. o.).
• Cole, M. (2002). Alexander Luria, a kulturális pszichológia és a pszichológiai válság megoldása. Journal of Russian East European Psychology, 40(1), 4-16.
• Cole, M. (2002). Előre: Virtuális közösségek a tanuláshoz és a fejlődéshez – Kitekintés a múltba és néhány bepillantás a jövőbe. KA Renninger & W. Shumar (szerk.), Virtuális közösségek építése . Cambridge: Cambridge University Press.
• Cole, M. (2002). kultúra és fejlődés. In H. Keller, YH Poortinga és A. Scholmerich (szerk.), Between Culture and Biology. Az ontogenetikai fejlődés perspektívái. Cambridge: Cambridge University Press. (303-319. o.).
• Brown, K. & Cole, M. (2002). Kultúrtörténeti tevékenységelmélet és az iskola utáni tanulás lehetőségeinek bővítése. In G. Wells & G. Claxton (szerk .), Learning for life in the 21st century. Oxford, Egyesült Királyság: Blackwell. (225-238. o.). Newark DL.
• Cole, M. (2003). kultúra és kognitív tudomány. Vázlatok, 5 (1), 3-15.
• Cole, M. (2003, Winter). Alekszandr Romanovics Luria könyvismertetése: E. Homszkaja tudományos életrajza. Journal of the History of Behavioral Sciences, 39(1), 90-91.
• Vann, K., & Cole, M. (2004) Módszer és módszertan a kognitív élet értelmező vizsgálatában. In Z. Todd, B. Nerlich, S. McKeown és D. Clarke (szerk.), Keverési módszerek a pszichológiában: A kvalitatív és kvantitatív módszerek integrációja az elméletben és a gyakorlatban . Psychology Press. (149-167. o.).
• Cole, M. (2004). Prológus: Vigotszkij olvasása. In RW Rieber & DK Robinson (szerk.), Az alapvető Vigotszkij. New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers. (vii-xii. o.).
• Nocon, H., Nilsson, M. és Cole, M. (2004). Pókok, tűzlelkek és kisujjak: Szükséges varázslat az egyetem és a közösség együttműködésében. Anthropology and Education Quarterly , 35(3), 68-385.
• Newman, D. és Cole, M. (2004). A laboratóriumi tudományos kutatások segíthetnek-e a tanároknak? Az elmélet a gyakorlatba, 43 (4), 260-267.
• Cole, M. (2005). Kultúrák közötti pszichológia felhasználása az iskola utáni oktatási tevékenységek tervezésére különböző kulturális környezetben. W. Friedlmeier, P. Chakkarath és B. Schwarz (szerk.), Kultúra és humán fejlődés: A kultúrák közötti kutatás jelentősége a társadalomtudományok számára (53-71. o.). Hove, Egyesült Királyság: Psychology Press.
• Cole, M. (2005). Pszichológia és kultúra: felülről lefelé versus alulról felfelé? [ A kultúra pszichológiai alapjai című könyv recenziója ] . PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books, 50(19). Letöltve 2007.07.16., a PsycCritiques adatbázisból.
• Cole, M. (2005). Kulturálisan befogadó pszichológiát keresek. [Recenzens a Kultúra és kompetencia: Az életsiker összefüggései című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of books, 50(52). Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (2005). Kultúrák közötti és történelmi perspektívák az oktatás fejlődési következményeiről. Human Development, 48(4), 195-216.
• Cole, M. és Valsiner, J. (2005). A potenciálok érvényesülése: Tanulás a pszichológia visszatérő válságain keresztül. In DB Pillemer & SH White (szerk.), Fejlődési pszichológia és társadalmi változások: Kutatás, történelem és politika (288-313. o.). New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. (2005). kultúra a fejlődésben. In MH Bornstein & ME Lamb (szerk.), Fejlődéstudomány: Haladó tankönyv (5. kiadás) (45-101. o.). NJ: Erlbaum.
• Cole, M. és Derry, J. (2005). Találkoztunk a technológiával, és azok mi vagyunk. In R. Sternberg & D. Preiss (szerk.), Technology and Intelligence (209-227. o.). New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. és Cole, J. (2005). antropológia. In B. Hopkins (szerk.), The Cambridge Encyclopedia of Child Development, (465-468. o.). New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. (2005). Előszó. M. Nilsson & H. Nocon (szerk.), School of holnap , (9-12. o.). Bern, Svájc: Peter Lang.
• Cole, M. (2005). Módszertani kihívások és folyamatos társadalmi problémák. Válasz Serpell és Wertsch megjegyzéseire. Human Development , 48(4), 227-231.
• Cole, M. (2005). Kultúrtörténeti elmélet a szociokulturális megközelítések családjában. International Society for the Study of Behavioral Development Newsletter , 1 (47), 1-4.
• Cole, M. (2005). AR Luria és a kultúrtörténeti megközelítés a pszichológiában. In T. Akhutina, J. Glozman, L. Moskovich és D. Robbins (szerk.), AR Luria és a kortárs pszichológia: Festschrift celebrating the centennial of the birth of AR Luria , (35-41. o.). New York: Nova Science Publishers, Inc.
• Cole, M. (2005). Intelligencia és technológia: Az eszközök hatása az emberi képességek természetére és fejlődésére . Sternberg, R. & Preiss, D. (szerk.). (209-228. o.). Routledge Publishers.
• Cole, M. (2006). A gyermekek képzeletvilágának összekapcsolása a tömegmédiával kapcsolatos tapasztalataikkal. [A Media and the make-believe worlds of children: Amikor Harry Potter találkozik Pokémonokkal Disneylandben című könyv áttekintése ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of Books , 51 (12). Letöltve: 2007.07.16., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Nocon, H. és Cole, M. (2006). Az iskola inváziója az „iskola utáni iskolába”: gyarmatosítás, racionalizálás vagy hozzáférés kiterjesztése? In Z. Bekerman, NC Burbules és D. Silberman Keller (szerk.), Tanulás helyeken: Az informális oktatás olvasója (99-121. o.). USA: Peter Lang Publishers.
• Cole, M. és Cole, J. (2006). A Goody-mítosz újragondolása. In D. Olson & M. Cole (szerk.), Kultúra, technológia és történelem: Jack Goody antropológiai munkájának következményei (305-324. o.). NJ: Lawrence Erlbaum.
• Cole, M. (2006). előre. In LW Braga & A. Campos de Paz, Jr., A traumás agysérülésben vagy cerebrális bénulásban szenvedő gyermek (ix-xii. o.). London: Taylor és Francis.
• Cole, M. (2006). Internacionalizmus a pszichológiában: most nagyobb szükségünk van rá, mint valaha. Amerikai Pszichológiai Társaság. 61 (8), 902-917.
• Cole, M. (2006). Emlékezés Giyoo Hatanóra. Kognitív tanulmányok, 13(2), 170-172.
• Cole, M. (2006). Kultúra és kognitív fejlődés filogenetikai, történeti fejlődés filogenetikai, történeti és ontogenetikai szempontból. In D. Kuhn & R. Siegler (szerk.), Handbook of Child Psychology, Vol. 2: Kogníció, észlelés és nyelv (6. kiadás) New York: Wiley.
• Cole, M. (2006). Kultúra és kognitív fejlődés filogenetikai, történeti fejlődés filogenetikai, történeti és ontogenetikai szempontból. In D. Kuhn & R. Siegler (szerk.), Handbook of Child Psychology, Vol. 2: Kogníció, észlelés és nyelv (6. kiadás) New York: Wiley. Inagaki, K., Miyake, N. és Cole, M. (szerk.) (2007). Az emberi fejlődés, mint a dinamikus intra-mentális/mentális interakció felbukkanó termékének megértése: tisztelgés Giyoo Hatano előtt. Human Development, 50 (1).
• Cole, M. (2007). Biológia és kultúra: Az okság kétirányú utcája. [ Recenzens az Élettartam-fejlesztés és az agy: A biokulturális társkonstruktivizmus perspektívája című könyvről ]. PsycCRITIQUES-Contemporary Psychology: APA Review of books, 52(9). Letöltve: 2007.07.17., a PsycCRITIQUES adatbázisból.
• Cole, M. (2007). Giyoo Hatano pszichológiai eszközök elemzése. Human Development , 50 (1), 73-80.
• Cole, M. és Engestrom, Y. (2007). A fejlesztési tervezés kultúrtörténeti megközelítései. J. Valsiner és A. Rosa (szerk.), The Cambridge Handbook of Sociocultural Psychology, (484-507. o.). New York: Cambridge University Press.
• Cole, M. (2008). Kulturális és kognitív fejlődés filogén, történeti és ontogenetikai szempontból. In W. Damon & R. Lerner (szerk.) Child and Adolescent Development . (593-639. o.). Hoboken, NJ, Egyesült Államok: John Wiley & Sons Inc.
• Cole, M. és Ligorio, B. (2009). Con testi e technologie . (6. fejezet a sajtóban).
• Cole M. A fordítás veszélyei: Az első lépés Vigotszkij fejlődéselméletének újragondolásához a formális oktatással kapcsolatban. Mind, Culture and Activity , 2009, 16. pp. 291-295.

A szerzőről, munkásságáról és interjúiról

• Interjú Michael Cole-lal. (1985). "Entrevista con Michael Cole", Alberto Rosa. In Estudyios de Psicologia , 21, 4-20.
• Interjú Michael Cole-lal. (1985). "Az emberi tevékenységrendszerek kulturális pszichológiája felé - Interjú Michael Cole-lal." Nordisk Pedagogik , 6, 1986, 25-32.
• Cole, M. (1999). El legado de Vygotski en la aktualidad. Entrevista Michael Cole-lal. (Vigotszkij öröksége napjainkban. Interjú Michael Cole-lal). Educar , 9, 74-77.
• Cole, M. (2005). találkozás. Beszélgetés Michael Cole-lal a kultúráról, tapasztalatokról és John Dewey-ről. Walter P. Olendorf interjúja. E&C/Education and Culture, 21(1), 74-86.

Oroszul

• Cole M., Korzh N. N., Keller L. Valószínűségi tanulás hosszú távú képzéssel. // A pszichológia kérdései , 1965, 2. sz., p. 75-78.
• Cole M., Korzh N. N. Valószínűségi tanulás a skizofrén betegek hosszú távú képzése során // Journal of neuropathology and psychiatry , No. 66. P. 882-885.
• Cole M., Scribner S. Kultúra és gondolkodás. Pszichológiai esszé . - Moszkva: Haladás, 1977.
• Lomov B. F., Belyaeva A. V., Cole M. (szerk.). Megismerés és kommunikáció . - Moszkva: Nauka, 1988.
• A tanítás társadalomtörténeti megközelítése . Szerk. M. Cole és mások - Moszkva: Pedagógia, 1989.
• Griffin P., Diaz E., King K. és Cole M. A tanulási nehézségek korrekciója. A tanítás és tanulás társadalomtörténeti megközelítése . - Moszkva: Pedagógia, 1989.
• Cole M. A fejlődés kulturális mechanizmusai. // Pszichológia kérdései , 1995, 3. S. 5-20.
• Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 432 p., illusztrációk, táblázatok.
• Levitin K.E., Cole M. Megoldhatatlan pszichológiai probléma // Bulletin of Moscow University. Ser. 14. Pszichológia , 2002, 4. sz. - S. 19-33.
• Cole M. Commentary on comments on "Cultural Psychology" // Psychological Journal , 2002.
• Cole M. Reflexiók A. R. Luria portréjáról // Pszichológia kérdései , 2002, 4. sz. 25-44.
• Cole M. A filogenetikai és kultúrtörténet összefonódása az ontogenezisben // Kultúrtörténeti Pszichológia , 2007, 3. P. 3-16.
• Cole M. A különböző kultúrák összehasonlító vizsgálatának főbb problémái // Psychology of Education in a Multicultural Space , 2008, 1(1-2). 14-19.o.
• Cole M. A szociokulturális és történelmi tevékenységfejlődés elméletei a hiperglobalizáció korában // Kultúrtörténeti pszichológia , 2009, 1. sz. p. 66-73.

Jegyzetek

1. ↑ Német Nemzeti Könyvtár , Berlini Állami Könyvtár , Bajor Állami Könyvtár , Osztrák Nemzeti Könyvtár nyilvántartása #130027316 // Általános szabályozási ellenőrzés (GND) - 2012-2016.
2. ↑ A Virtuális Kar tagjai . Letöltve: 2011. március 31. Az eredetiből archiválva : 2011. május 23.. (határozatlan)
3. ↑ MICHAEL COLE . Letöltve: 2011. március 31. Az eredetiből archiválva : 2012. március 19.. (határozatlan)
4. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: A jövő tudománya . - M .: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 432 p., illusztrációk, táblázatok.
5. ↑ White Sheldon G. Előszó / Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - S. 11-15; Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - P. 131-133.
6. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 131. o.
7. ↑ 1 2 Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 133. o.
8. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - S. 81, 92; Cole, M., Gay, J., Glick, JA, és Sharp, DW (szerk.). (1971). A tanulás és a gondolkodás kulturális kontextusa . New York: Alapkönyvek. brit kiadás, Methuen Publisher. Német fordítás, Schwan Kiadó. Olasz fordítás, Angeli Kiadó
9. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 96. o.
10. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - S. 97, 100; Cole, M., Gay, J., Glick, JA, és Sharp, DW (szerk.). (1971). A tanulás és a gondolkodás kulturális kontextusa . New York: Alapkönyvek. brit kiadás, Methuen Publisher. Német fordítás, Schwan Kiadó. Olasz fordítás, Angeli Kiadó. 233. o
11. ↑ Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. - 103. o.; Sharp, D., Cole, M. és Lave, J. (1979). Oktatás és kognitív fejlődés: A kísérleti kutatás bizonyítékai. Monográfiák of the Society for Research in Child Development , 44 (1-2, Serial No. 178)
12. ↑ Korzs N. N. A szerkesztő előszava M. Cole könyvének orosz fordításához / Cole M. Kultúrtörténeti pszichológia: a jövő tudománya.  - Moszkva: "Cogito-Center", Kiadó "Az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete", 1997. 9. o.
13. ↑ Mind, Culture and Activity: nemzetközi folyóirat . Hozzáférés dátuma: 2011. március 31. Az eredetiből archiválva : 2011. április 9.. (határozatlan)
14. ↑ Elme, kultúra és tevékenység . Letöltve: 2011. március 31. Az eredetiből archiválva : 2008. szeptember 21.. (határozatlan)

Linkek

• Michael Cole honlapja a Comparative Human Cognition Laboratory honlapján (UC San Diego)
• Laboratory for Comparative Human Cognition (LCHC) honlapja

Tematikus oldalak	Google ösztöndíjas ORCID
Szótárak és enciklopédiák	Nagy orosz Britannica (online)
Bibliográfiai katalógusokban BNE : XX1091677 BNF : 12311019t GND : 130027316 ISNI : 0000 0001 0915 5525 J9U : 987007259847405171 LCCN : n84047136 NDL : 00436340 NKC : jn20011210141 NTA : 068442521 NUKAT : n96020033 SUDOC : 031997902 VIAF : 73920318 WorldCat VIAF : 73920318