A Children's Apperception Test ( CAT ) a tematikus appercepciós teszt (TAT) egy változata gyermekek számára; projektív pszichodiagnosztikai gyermektechnika, amelyet Leopold és Sonya Bellak fejlesztett ki. A CAT 3 és 10 év közötti gyermekek érzelmi állapotának, szükségleteinek és személyiségének pszichológiai diagnosztizálására szolgál.
A CAT első változata (1949) 10 képből állt, amelyek olyan helyzeteket ábrázoltak, amelyekben a szereplők antropomorfizált állatok voltak. 1952-ben egy további sorozatot (CAT-S) fejlesztettek ki, melynek képei számos olyan helyzetet fedtek le, amelyeket a CAT első verziója nem vett figyelembe. A technikát 3-10 éves gyerekeknek szánták, és azon a feltevésen alapult, hogy az ilyen korú gyerekek könnyebben tudnak azonosulni az állatokkal, mint az emberi alakokkal. A kísérleti adatok azonban megcáfolták ezt a feltételezést, és Bellak, bár nem értett egyet azonnal kritikájával, 1966-ban megalkotta az emberi alakokkal párhuzamos változatot (CAT-H). [1] A CAT ösztönözte számos érvényes projektív módszer megjelenését a személyiség tanulmányozására, amelyek a családi és egyéb kapcsolatok, a gyermekek attitűdjének vizsgálatára összpontosítottak . Az elmúlt években a különböző módosítások tesztjét széles körben alkalmazták a pszichológusok munkájában Oroszországban, Ukrajnában és más FÁK-országokban. Kézikönyvek és irodalmi áttekintések jelentek meg (A. G. Leaders, A. G. Kolesnikov, 1992 és mások [2] ). [3]
Az ingeranyag 10 szabványos fekete-fehér táblázatból-rajzból áll. Az ábrázolt helyzetek szereplői állatok, amelyek a legtöbb esetben emberi cselekedeteket hajtanak végre. A rajzok gyerekkönyv-stílusúak, különböző helyzeteket ábrázolva, amelyek célja a gyermek táplálkozási szükségleteinek kielégítésével kapcsolatos kérdések, a testvérek közötti versengés, a szülőkkel való kapcsolatok, a szülők közötti kapcsolatokról alkotott elképzelések (pl. egy ágyban), valamint az agresszió, a félelmek problémáinak tanulmányozására.
A vizsgálatot minden gyermekkel egyénileg, családias környezetben végzik. [4] A festmények számozási sorrendben láthatók. Utasítás: „Játszani fogunk. Mesélni fogsz azokról a képekről, amelyeket adok neked. Mondja el, mi történik, mit csinálnak az állatok most, mi történt e pillanat előtt, és mi lesz ezután.” [5] Minden választ szó szerint rögzítünk, és később elemzik. A gyermeknek a történethez kapcsolódó minden megjegyzését és cselekedetét szintén rögzíteni kell. Az összes történet összeállítása után visszatérhet mindegyikhez, hogy tisztázza az egyes pontokat, például: miért nevezik el egy karaktert így, és miért nem másként, meg van jelölve a szereplők konkrét cselekvési helye, ez a kor stb. és még azt is, hogy miért végződik így a történet. Ha a gyermek nem tud a vizsgálatra koncentrálni, érdemes lehet ezt később, de nem túl sokáig a teszt bemutatása után megtenni. A módszertan elvégzése után meg kell kérdezni a gyermeket, hogy melyik asztal tetszett neki a legjobban és melyik a legkevésbé. A vizsgálat 30-40 percig tart.
S. és L. Bellak történetei értelmezésének sémája: [4]
A történetelemzés párbeszédes módszere N. S. Burlakova és V. I. Oleshkevich szerint [4]
Ez az elemzés bizonyos azonosítások kiválasztásán alapul. A mérlegelés egysége egy olyan megnyilatkozás, amely ennek a megnyilatkozásnak egy bizonyos alanyával és a megfelelő azonosítással korrelál. A megnyilatkozás határa ott található, ahol egy másik beszéd alany kerül szóba (egy másik azonosítás).
A szerző álláspontja egyrészt meghatározza a gyermek „proximális fejlődési zónáját”, hiszen meghatározza a belső tapasztalatok strukturálásának, integrációjának jellegét és szintjét, sajátos holisztikus attitűdöt alakít ki és jelöl ki önmagával szemben. Ez a pozíció magában foglalja a kialakuló képességet a belső tapasztalatokhoz való viszonyulásra és az azt irányító képességre, vagyis arra, hogy azonosulni tudjon valamilyen külső pozícióval azzal kapcsolatban. Rögzíthető a szerzői pozíció minősége és karaktere, tartalma, amely mutatója annak, hogy a gyermek hogyan szintetizálja belső tapasztalatait, ami viszont meghatározza az öntudat fejlődésének dinamikáját. Másrészt a szerző álláspontja határozza meg azokat a fő védekezési stratégiákat is, amelyek racionalizáltabb öntudat-struktúrákat alkotnak.
A témák megvitatásának gyakorisága az egyes képeknél.
A csirkék egy asztalnál ülnek, rajta egy nagy tál étel. Az egyik oldalon egy nagy csirke, homályosan körvonalazva.
A válaszok Az étel körül forog, hogy mindegyik szülő etette-e eleget. A testvéri versengés témái abból fakadnak, hogy ki kap többet, ki viselkedik jobban stb. Az étel megerősítő lehet, vagy éppen ellenkezőleg, elvetik, mint veszélyes, a fő problémák az elégedettséggel vagy frusztrációval kapcsolatosak, táplálkozási problémák stb.
Az egyik medve az egyik irányba húzza a kötelet, míg egy másik medve kölykével a másik irányba.
Érdekes megfigyelni, hogy a gyermek azonosul-e az együttműködő figurával, apával vagy anyával. Ez komoly küzdelemnek tűnhet, félelemmel vagy agresszióval kísérve, amely véget vet a gyermek saját agressziójának vagy autonómiájának. Ennél finomabban ez a kép játéknak tűnhet (például kötélhúzás). Például maga a kötél is megfontolások forrása lehet - a kötél elszakadt -, ez későbbi veszély forrása.
Egy oroszlán pipával és bottal, egy széken ülve, a jobb alsó sarokban egy kis egér jelenik meg egy lyukban.
Az oroszlánt általában apafigurának tekintik, olyan tárgyakkal felszerelve, mint a pipa és a bot. Később ezt az agresszió eszközének tekinthetik, vagy arra használhatják, hogy a szülő alakját öregebbé, tehetetlenné tegyék, akitől nem kell félni. Ha az oroszlánt erős szülőfigurának tekintik, fontos megjegyezni, hogy puha vagy erős és veszélyes.
A legtöbb gyerek gyereknek tekinti az egeret, és gyakran azonosul önmagával. Ebben az esetben a ravaszság és a körülmények révén az egeret erősebbé lehet tenni. Másrészt teljesen uralhatja őt az oroszlán. Egyes gyerekek azonosulnak az oroszlánnal, megerősítve a beleegyezés és az autonómia közötti konfliktust stb.
Kenguru női kalapban a fején, kezében egy zacskó tejesüvegekkel. A táskájában egy kenguru van léggömbbel, a biciklin egy nagyobb kenguru.
Általában témái a testvérrel való versengés, vagy a baba megjelenése miatti szorongás. Ugyanakkor van kapcsolat az anyával – ez gyakran fontos jellemző.
Néha egy gyerek, aki idősebb testvér, azonosul a táskában lévő babával. Ez azt a regresszív vágyat mutatja, hogy közelebb kerüljön az anyához. Másrészt a ténylegesen fiatalabb gyerek azonosulhat egy idősebbel, ami a függetlenség és a hatalom utáni vágyát jelenti. A táska ételtémákat adhat. Bevezethető a veszély elől menekülés témája is. Ennek oka lehet a tudattalan félelem az apa és az anya kapcsolata, a szex, a terhesség területén.
Elsötétített szoba nagy ággyal a háttérben. Előtérben egy kiságy, amiben két kis medvebocs van.
A gyerek átgondolja, mi történik a szülők között az ágyban. Ezek a történetek jól tükrözik egyes gyermekek sejtéseit, megfigyeléseit, zavarát és érzelmi tapasztalatait. Két baba egy kiságyban - témákat ad a gyermekek közötti kölcsönös manipulációról és felfedezésről.
Sötét barlang két medvefigurával, homályosan körvonalazva, a háttérben; medvebocs előtt.
Ezt a képet az 5. képpel együtt használjuk. A 6. kép gyakrabban és erősebben fog hatni mindarra, ami az eredeti jelenetre adott reakciókban a háttérben maradt. A féltékenység meg fog jelenni ebben a hármas helyzetben. Az ágyban való önkielégítés problémája az 5. és a 6. képre adott reakciókban is megnyilvánulhat.
Egy tigris csupasz agyarral és karmokkal egy majomra ugrál, aki szintén a levegőbe ugrik.
Bemutatja a félelmeket, az agresszió elkerülését és a kezelés módjait. Gyakran kiderül, mennyire stresszes a gyermek. (Ez olyan erős lehet, hogy a kép elutasításához vezethet, vagy védekező reakciók léphetnek fel, például ártalmatlan történetté alakul. Egy majom még egy tigrist is túljárhat. Az állatok farka könnyen előidézhet olyan történeteket, amelyek a félelem kivetüléséhez vezetnek.
Két felnőtt majom ül a kanapén, és teáscsészékből iszik. Egy felnőtt majom ül egy párnán, és egy kis majommal beszélget.
Ez gyakran felfedi, hogy a gyermek milyen szerepet tölt be a családi konstellációban. A fő (előtérben lévő) majom apa- vagy anyafiguraként való értelmezése annak kapcsán válik jelentőssé, hogy ezt a figurát kedves majomként, vagy megrovó, lehengerlőként érzékeli.
Egy sötét szoba egy megvilágított szobából egy nyitott ajtón keresztül látható. A sötétben - egy nyúl ül a gyerekágyban, és az ajtót nézi.
A sötéttől való félelem, a magány, a szülők általi elhagyástól való félelem témája kielégíti a kíváncsiságunkat azáltal, hogy mi lehet a szomszéd szobában, vagy egy általános reakció a képre.
Felnőtt kutya mancsán fekvő kiskutya, mindkét figura minimális kifejező vonásokkal, a figurák a fürdőszobában az előtérben helyezkednek el.