| Vjacseszlav Mihajlovics Bukatov | |
|---|---|
| Születési dátum | 1952. június 3. (70 évesen) |
| Születési hely | Moszkva |
| Polgárság | Oroszország |
| Foglalkozása | A Moszkvai Pszichológiai és Szociális Egyetem Pedagógiai és Neveléspszichológiai Tanszékének professzora, a szocio-játék pedagógia specialistája, a dráma / hermeneutika és a relatív irány (angolból: anyanyelvi, kölcsönös, korrelatív) alkotója a modern orosz pedagógiában |
| Weboldal | openlesson.ru |
Vjacseszlav Mihajlovics Bukatov ( 1952. június 3., Moszkva ) orosz tanár-pszichológus, módszertanos, színháztanár, hermenyev, a pedagógiai tudományok doktora, a szocio-játékpedagógia specialistája, a drámahermeneutika [1] szerzője – a dráma interaktív változata. klasszikus didaktika, amely modernizálja a modern iskolák tanórai oktatási formáját. Aktívan fejleszti a relatív irányt ( angolból : anyanyelvi, kölcsönös, korrelatív ) [2] a modern orosz pedagógiában
V. M. Bukatov Moszkvában született. Iskolától kezdve szerette a színházat. 1966 óta a TYuM-ba (A város Úttörők Palotájának Fiatal Moszkvaiak Színháza) [3] járt, ahol E. V. Galkina [4] tanárnál tanult . Előadásokban játszott N. Gundareva , V. Beljakovics , V. V. Ivanov , O. Naumenko és másokkal.
1974-ben szerzett diplomát a V. I. Leninről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet Pedagógiai és Pszichológiai Tanszékén. 1973 óta ismerkedik Pjotr Mihajlovics Ershov színházi "cselekvéselméletével" . Tanítványává és követőjévé válik a színházpedagógia területén. Az Ifjúsági Színházban iskolásokat tanít színházművészetre, előadásokat tart velük. A. P. Ershova , a rendező lánya irányítása alatt V. M. Bukatov egy négyéves gyermekszínházi stúdiók programját dolgozza ki (1987-ben az RSFSR Kulturális Minisztériumának tudományos és módszertani hivatala javasolta, 1995-ben pedig az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának Főigazgatósága).
A. P. Ershovaval együtt részletes ajánlásokat dolgoznak ki a színészi készségek oktatására. 1989-ben V. M. Bukatov a Szovjetunió Pedagógiai Tudományos Akadémia Művészetoktatási Intézetében megvédte disszertációját a gyermekszínház-pedagógiáról (A. P. Ershova témavezető) [5] . 1993 óta V. M. Bukatov, A. P. Ershova és A. V. Grebjonkin színészi tanfolyamokat nyit, akik közül sokan ifjúsági színházat szerveznek: Theatre 111 és Class Theatre: A rendezés mint gyakorlati pszichológia [6] [7] , "Moszkvai drámacsoport" , Theatre. Homer , ahol V. M. Bukatov és A. P. Ershova drámai produkciókat adott elő. E színházak előadásai hazai és nemzetközi színházi fesztiválok díjazottjai lettek: a Független Színházak V. Európai Fesztiválja Szlovákiában (2003); Permi Színházi Fesztivál (2002); Nyizsnyij Novgorodi Fesztivál „Párhuzamos Színház” (2004), Amatőr Színházak Összoroszországi Fesztiválja „Siker” (2009, 2010, 2013), Ifjúsági Színházi Fesztivál Ausztriában (2004) stb.
A.P. Ershova-val együttműködve a 70-es évek közepe óta fejleszti és népszerűsíti a színházpedagógiai technikák alkalmazását a középiskolai tanórákon a hétköznapi tanárok körében. A. P. Ershova és V. M. Bukatov 1980 óta csatlakozik a kiváló pszichológus-tanár , E. E. Shuleshko kutatócsoportjához , és a „szocio-játékpedagógia” néven ismertté vált irányt vezeti [8] . Cikkeiket a „Tanárújság” és a „Pedagógia”, „A tudás hatalom”, „Pedagógiai nevelés”, „Művészet az iskolában”, „Iskolapszichológus” stb. V. M. Bukatov számos szemináriumot tart iskolai tanárok és óvodapedagógusok számára. A társadalmi-játék irányzat támogatói sikeresen dolgoznak a Krasznojarszk Területen, Rosztovi régióban, Karéliában, Ukrajnában, valamint Észtország és Lettország orosz nyelvű iskoláiban.
1998 óta V. M. Bukatov a "Szeptember elsejei" újság szerkesztőségében az "Óra iránya" és "Elmegyek a leckéből" osztályok vezetője. Ezen osztályok anyagai különösen keresettek a szakemberek körében, és nagyon népszerűek az olvasók körében. Ezekben a tanárok olyan anyagokat találnak, amelyek egyrészt segítik a klasszikus didaktika modern irányzatainak megértését, másrészt konkrét tippeket, tippeket [9] kapnak , hogyan lehet újjáéleszteni ezt vagy azt a tanítási módszert a játék segítségével. technikák és technológiák.
V. M. Bukatov 2001-ben védte meg doktori disszertációját a színházi technológiák szerepéről a didaktikai és tantárgyi oktatási módszerek humanista megközelítésében. Számos moszkvai, krasznojarszki, jekatyerinburgi, anapai, nalcsiki, szamarai, majd Juzsno-Szahalinszki egyetemen tanít. 2005 óta a Moszkvai Pszichológiai és Szociális Egyetem professzora [10] .
2004-től 2014-ig a pedagógiai platformok [11] kísérleti munkáját vezeti városi és vidéki iskolákban az iskolai tanórákon tanító interaktív kezdeményezésekkel kapcsolatos témákban . V. M. Bukatov tanára, P. M. Ershov a tudományos munkáit készíti elő publikálásra . A főbb publikációk a kétkötetes „Az értelmezés művészete” (M., 1997) és a „Szenvedélyek, érzések és cselekvések rejtett logikája” (Dubna, 2009) voltak, amelyek az „Információ-szükséglet koncepciójának részletes bemutatására irányultak” egy személy”, amelynek fejlesztésén P. M. Ershov P. V. Simonov pszichofiziológussal, akadémikussal dolgozott együtt, akivel több éves közös munka és barátság kötötte össze.
V. M. Bukatov több éves kutatói tevékenységének eredményeit részletesen és ismételten ismerteti tudományos és ismeretterjesztő munkákban, tudományos és gyakorlati konferenciákon elhangzott előadásokban. Moszkvában, Krasznojarszkban, Petrozsényben, Szamarában, Tverben, Jekatyerinburgban, Anapában, Nalcsikban, Juzsno-Szahalinszkban és az Orosz Föderáció más városaiban számos, a hallgatók szakmai képzésével kapcsolatos tanfolyamot tart iskolai tanárok és egyetemi tanárok továbbképzésével . .
2013-tól 2018 májusáig tagja volt a Felsőfokú Tanúsítási Bizottság Pedagógiai és Pszichológiai Szakértői Tanácsának .
A színházpedagógiai technikák alkalmazását az iskolások tanításában a hétköznapi órákon és a művészeti stúdiókban való foglalkozásokon szocio-játékpedagógiának nevezték. Jellemzője a játéktechnikák és tanulási technológiák adaptálása és (vagy) kiválasztása a meglévő módszerek bármelyikéhez. A játékbetétek, oltások és akcentusok felpezsdíthetik a tanulási folyamatot, szórakoztató, lebilincselő és erősítő pillanatokat hozhatnak az órán. Sok közülük hagyományos gyerekjátékokra épül – rajzok, kígyók, bújócskák, keresések (hideg-meleg), váltóversenyek (varázspálca), boszorkányok stb.
Ennek az iránynak a fő jellemzői a pedagógiai kommunikációhoz és a három "Aranyszabály" elengedhetetlen végrehajtásához kapcsolódnak az oktatási folyamat során: 1) a tanulók fizikai aktivitásának biztosítása; 2) nemcsak a feladatok, hanem a mise-en-scénák, a tempó/ritmus, a szerepek és viselkedési stílusok időszakos változása is; 3) a műszakos személyzet "kis csoportjai" által végzett feladatok ellátása. A szocio-játék „leckét irányító” módszerei óta (a kötőjellel írás a szerzőé, bár a „Szeptember elseje” kiadóban a kifejezést egy szóban írták, és a 21. század beköszöntével ez a kifejezés kezdett gyakran perjellel nyomtatni - az interneten mindhárom írásmód megtalálható) a vizsgált anyag érzelmesebb és mélyebb megértéséhez vezetett, szükségessé vált a színház-orientált tanulási technológiák interaktív oktatási hatásainak módszertani általánosítása. Ez a feladat V.M. Bukatovot a dráma/hermeneutika megalkotása hozta létre [12] .
V. M. aazonosítottinnovatívBukatov A klasszikus didaktika hagyományos elveinek interaktivitással történő gazdagítása lehetővé teszi, hogy pozitív választ adjunk a modernitás prefiguratív típusú tudáscseréjével összefüggő kihívásaira, amikor a kulturális cserét objektív okokból egy paradox átviteli vektor kezdi meghatározni: a gyerekektől. felnőtteknek.
A dráma/hermeneutika fő gondolatait az „óravezetés” játékeljárásait tervező gyakorlatorientált táblázat tükrözte, amelyet a tanárok körében drámai/hermeneutikai „pillangóasztalnak” neveztek [13] .
1986-ban az általános iskolás korú gyermekek és az idősebb tinédzserek tanításának tapasztalatait V. M. Bukatov mutatta be a Pedagógiai Tudományos Akadémia Művészeti Oktatási Tudományos Kutatóintézetének kiállításán a Szovjetunió Gazdasági Eredményei Kiállításán. A Színházi Dolgozók Szakszervezete (STD) 1989-ben Bukatov V. M.-t elküldték az „Előre a 90-es évekre” nemzetközi konferenciára (New York, 1989), ahol a gyermekpedagógiáról és a színházi tapasztalatok orosz pedagógiában való felhasználásáról olvasott fel beszámolókat, és tartott előadást. mesterkurzus és nyílt óra egy nyári gyermektáborban színházi elfogultsággal.
1995-ben a Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet által kiadott, A. P. Ershova-val együttműködésben írt "Az óra iránya, a tanár kommunikációja és viselkedése" című könyvet az Oktatási Minisztérium II. fokozatának oklevelével tüntették ki. Orosz Föderáció az 1995-ös pedagógiai könyvek versenyének eredményei alapján.
Az „Egyetemi Könyv – 2010” V. Nemzetközi Verseny „Az óra iránya, kommunikációja és viselkedése” negyedik kiadása (átdolgozott és kiegészített) „A legjobb pedagógiai tudományok oktatási kiadványa” jelölésben oklevelet kapott.
2002-ben a M. V. Gankinával és T. B. Yaryginával együttműködésben készült, az "Avanta +" kiadó által kiadott " Home ABC " című könyvet a "Gyakorlati pedagógiai és könyvtári élmény" jelöléssel kitüntető oklevélben részesítették. Bizottság „Dítsd ki őket. L. N. Tolsztoj a gyermekirodalom fejlesztéséhez való hozzájárulásáért.
