Shatsky, Stanislav Teofilovich

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2022. május 27-én felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzéshez 1 szerkesztés szükséges .
Shatsky, Stanislav Teofilovich
Születési dátum 1878. június 1. (13.).( 1878-06-13 )
Születési hely Voronino , Szmolenszki kormányzóság , Orosz Birodalom
Halál dátuma 1934. október 30. (56 évesen)( 1934-10-30 )
A halál helye Sablon: Halálhelyek , Szovjetunió
Ország  Orosz Birodalom
sablon: USR
Tudományos szféra pedagógia
Munkavégzés helye Az RSFSR Oktatási Népbiztosságának első közoktatási kísérleti állomása
alma Mater MHU , Moszkvai Mezőgazdasági Intézet
Diákok A. A. Fortunatov, M. N. Skatkin , L. K. Shleger
Ismert, mint kiváló tanár, a hazai kiegészítő oktatás megalapozója
Wikiforrás logó A Wikiforrásnál dolgozik

Stanislav Teofilovich Shatsky ( 1878. június 1.  [13],  Voronino , SOolenskaya tartomány , Orosz Birodalom  - 1934. október 30. , Moszkva , Szovjetunió ) - orosz és szovjet kísérleti tanár , számos oktatással kapcsolatos munka szerzője. Tanári pályafutását 1905-ben kezdte Moszkva dolgozó külvárosainak gyermekei és serdülői között, ahol A. U. Zelenkóval és más tanárokkal együtt létrehozta Oroszország első gyermekklubjait. 1905-ben S. T. Shatsky és A. U. Zelenko gyermekklubot nyitott Moszkvában. 1906-ban létrehozta a Települési Társaságot , amelyet 1908-ban a rendőrség bezárt a gyermekek szocializmusának népszerűsítése miatt, és magát Shatskyt letartóztatták. 1910-től a Gyermekmunka és Szabadidő Társaságot vezette. 1911-ben megalapította a „Vidám Élet” nyári gyermektelepet. 1919-től 1932-ig az első közoktatási kísérleti állomás munkáját irányította. 1932-től 1934-ig a Moszkvai Konzervatórium és a Központi Pedagógiai Laboratórium igazgatója volt.

Életrajz

Sztanyiszlav Teofilovics Sackij Voroninóban , Szmolenszk tartományban született [1] [2] , nemesi családból származott, népes, kifejezett vallási érzelmekkel (katolicizmus). Aztán észreveszi: „a pedagógiával való foglalkozáshoz szükség van egy bizonyos lélekraktárra ...”. 1885-ben felvették a 6. Moszkvai Gymnasiumba , amelyet akkoriban Moszkva egyik legjobbjának tartottak. A benne végzett tanulás emlékeit megőrizte S. T. Shatsky „A keresés évei” című könyve (1. rész „A régi iskola”), ahol leírja, hogyan folyt benne a tanárok és a diákok állandó háborúja, amely csak rövid időre szakadt meg. vizsgák során, amikor mindkettejük érdekei közeledtek. Jellemző passzus: "tanév után a tanulók csoportosan mennek, és elégetik vagy megfojtják a tankönyveket." Talán ezért is űzte Shatsky egész életében az együttműködés pedagógiáját, ami akkoriban nagyon szokatlan volt (majdnem az egyetlen kivétel L. Tolsztoj iskolája volt ).

„Pedagógiai hitem abból fakadt, hogy megtagadtam, hogyan tanítottak és neveltek” – írja később Stanislav Teofilovich.

Nyolc évvel később, 1893-ban Sz. Sackij belépett a Moszkvai Egyetemre [3] (először Mekhmatra, majd átkerült az Orvostudományi Karra, de nem maradt ott sokáig), majd a Petrovszkij (Timiryazev) Mezőgazdasági Akadémiára . Az utolsó átmenetet egyszerűen magyarázták: Shatsky már elhatározta, hogy tanár lesz, míg akkoriban Lev Tolsztoj Jasznaja Poljanai iskoláját tekintette példaképnek, ahol a diákok nagy figyelmet fordítottak a munkára, különösen a terepen, a terepen. . Mivel Shatsky szükségesnek tartotta, hogy mindent professzionálisan csináljon, éppen azért költözött a mezőgazdasági akadémiára agronómusként, hogy hozzáértően és ügyesen irányítsa leendő hallgatói tanulmányait a helyszínen. 1905-ben úgy ítélte meg, hogy megkapta a szükséges ismereteket, és diploma megszerzése nélkül elhagyta az akadémiát (a nyilvánvaló sikerek és az e területen való tudományos munkára való felkérések ellenére).

1899-1901-ben a Moszkvai Konzervatóriumban tanult ének osztályon U. Mazetti osztályában . Az órák annyira sikeresek voltak, hogy bár nem végzett a konzervatóriumban, meghívták a Bolsoj Operacsoportba. A Konzervatóriumban megismerkedett leendő feleségével , V. N. Demyanovával , aki kitüntetéssel végzett zongora szakon. De valami más vonzotta – a pedagógia.

S. T. Shatsky pedagógiai tevékenységét magániskola létrehozásának kísérletével kezdte, amit megtagadtak tőle, ezért 1905-ben Moszkva működő külvárosában A. U. Zelenko építésszel és más tanárokkal együtt létrehozta az első gyermekklubokat. Oroszország. 1906-ban megszervezte a Settlement Society-t ("Settlement" - angolul), amelyet 1908-ban a rendőrség bezárt a szocializmus gyermekek körében történő népszerűsítése miatt, és magát Shatskyt letartóztatták. 1910-től a Gyermekmunka és Szabadidő Társaság vezetője. 1911-ben nyári gyermektelepet szervezett „Vidám élet”. 1917-ben a moszkvai városi tanács tagja volt, anélkül, hogy a városi dumának lett volna tagja [4] . 1919-től 1932-ig A. V. Lunacharsky javaslatára ő irányította az első közoktatási kísérleti állomás munkáját. 1932-1934-ben az RSFSR Oktatási Népbiztossága Központi Kísérleti Laboratóriumát vezette, ugyanakkor 1932. február 13-tól hirtelen haláláig a Moszkvai Konzervatórium igazgatója volt .

1934. november 30-án halt meg Moszkvában, és az új Donskoy temetőben temették el.

Pedagógiai gondolatok és hozzájárulás a nemzeti pedagógia fejlődéséhez

1917-ig

S. T. Shatsky és A. U. Zelenko nevéhez fűződik az első, iskolán kívüli gyermekintézmények megjelenése Oroszországban . Moszkvában, a Butyrskaya Sloboda és a Maryina Grove területén hozták létre, a gyermekklubok és egy óvoda a " Nappali menedékhely az érkező gyermekek számára " általános nevet viselte . 1906 tavaszán mintegy 150 gyermek látogatta az árvaházat. A menhelyen műhelyek nyíltak (lakatos, asztalos, varró). A menhely bázisán jött létre a „ Settlement ” kulturális és oktatási társaság . A társaság nevét az amerikai települések létrehozásának tapasztalatai sugallták -  kulturált, intelligens emberek telephelyei a szegények közé, nevelő-oktató munkára. A S. T. Shatsky, A. U. Zelenko és más tanárok által létrehozott Települési Társaság fő célként tűzte ki a gyermekek és fiatalok kulturális és szociális szükségleteinek kielégítését a lakosság alacsony jövedelmű és alacsony kultúrájú, valójában nélkülöző részéből. az iskolai végzettség megszerzésének lehetőségéről. Az óvoda és a gyerekklubok mellett kézműves tanfolyamokkal és általános iskolával is működött a társaság. A társaság kulturális és oktatási munkát végzett a felnőtt lakosság körében. A gyerekekkel végzett gyakorlati munka a társadalom tagjai által kidolgozott pedagógiai koncepció alapján zajlott. Ez a koncepció azon az igényen alapult, hogy olyan feltételeket kell teremteni, amelyek elősegítik a gyermekek érzelmi és mentális életének gazdagságát. A képzésben a hangsúlyt a gyerekek élete szempontjából gyakorlatilag jelentős ismeretek asszimilációjára helyezték. A tanárok és a gyerekek közötti kapcsolatok az idősebb és fiatalabb elvtársak közötti kapcsolatokat értik. Nagy jelentőséget tulajdonítottak annak, hogy a gyerekekben a bajtársiasság, a szolidaritás és a kollektivizmus érzését keltsék. Az akkori pedagógiai gyakorlatban szokatlan jelenség volt a gyermeki önkormányzatiság megszervezése .

1908- ban a kormány bezárta a társaságot, amely tevékenységében kísérletet tett a szocializmus előmozdítására a kisgyermekek körében. A következő évben S. T. Shatsky és társai létrehozzák a "Gyermekmunka és szabadidő" társaságot. Folytatódott az óvoda, klub, általános iskola munkája. A szűkös források miatt a társaság nem tudott nagy számú gyermeket lefedni. A társasági vezetők a gyermekszervezés új formáit keresték.

1911-ben a társaság megnyitotta a „Vidám élet” gyermek nyári munkatelepet (a modern Obninszk város területén ). A kolónia létrehozásában fontos szerepet játszott Valentina Nikolaevna Shatskaya (1882-1978), S. T. Shatsky felesége, aki később a gyermekek zenei nevelésének problémáinak fő specialistája lett . Ezen a telepen minden nyáron 60-80 fiú és lány élt, akik a „Gyermekmunka és Szabadidő” egyesület klubjaiban vettek részt. A telepi élet alapja a fizikai munka volt: főzés, önkiszolgálás, tereprendezés, kerti, kerti, szántóföldi, csűrös munka. A szabadidőt játékokra, olvasásra, beszélgetésekre, előadásokra, improvizációkra, zeneórákra, éneklésre fordították. A kolónia tapasztalatait elemezve S. T. Shatsky arra a következtetésre jutott, hogy a fizikai munka szervező hatással van a gyermekcsapat életére. A gyermekek munkatevékenysége nevelési értékkel is bírt, a természet, a mezőgazdasági termelés megismerésének forrása, hozzájárult a munkakészségek fejlesztéséhez. Az első iskolán kívüli intézmények nagyrészt kompenzációs funkciót töltöttek be – ezekben az intézményekben az osztályok pótolták a gyermekek iskolai oktatásának hiányát. Egyúttal segítették a gyermekek szabadidejének lebonyolítását, és hozzájárultak kommunikációjuk gazdagításához. Az első iskolán kívüli intézmények innovatív jellegét alapítóik nemes indítékai, valamint a gyermeknevelés kérdéseivel kapcsolatos új pedagógiai nézetek indokolták. [5]

1919 májusában S. T. Shatsky a „Gyermekmunka és Szabadidő” társaság intézményei alapján létrehozta az RSFSR Oktatási Népbiztosságának kísérleti intézményeit , amelyek az első közoktatási kísérleti állomást alkották. Az állomás vidéki kirendeltsége Kaluga tartományban 13 elsőfokú iskolát, egy másodfokú iskolát és négy óvodát foglalt magában. Az osztály módszertani központjának feladatait a „Vidám Élet” telep látta el. A moszkvai állomás városi fiókja egyesítette az óvodát és az első és második szakasz iskoláit. Az állomáson iskolán kívüli gyermekek és felnőtt intézmények, valamint pedagógusképzést és szakmai továbbképzést szolgáló tanfolyamok működtek. A kísérleti állomás gyermekekkel foglalkozott, megszervezte az iskola és a lakosság közös gyermeknevelési munkáját, valamint kutatási tevékenységet folytatott. Az Első Kísérleti Állomás mintájára az Oktatási Népbiztosság további kísérleti állomásait hozták létre, amelyek 1936 -ig léteztek .
Ismeretes, hogy S. T. Shatsky megpróbált létrehozni egy gyermekgyártást (téglagyár), de elutasították. Sikertelenül zárult az a kísérlet is, hogy a helyi tanács képviselője legyen.
S. T. Shatsky tudományos iskolát szervezett, amelyet A. A. Fortunatov , M. N. Skatkin , L. K. Shleger, V. N. Shatskaya és mások képviseltek. Figyelemre méltó, hogy M. N. Skatkin, akárcsak maga Shatsky, nem rendelkezett felsőfokú végzettséggel.

S. T. Shatsky jelentősen hozzájárult az iskolai oktatás tartalmi kérdéseinek kidolgozásához és az óra, mint az oktatási munka fő formája szerepének erősítéséhez. S. T. Shatsky vezetésével pedagógiai kutatási módszereket dolgoztak ki - szociálpedagógiai kísérletet, megfigyelést és felmérést.

1932 augusztusában a Moszkvai Konzervatóriumban annak igazgatója, S. T. Shatsky és A. B. Goldenweiser professzor kezdeményezésére létrehozták a Gyermek Tanszéket, amely alkalmas hallgatókat készít fel a zenei egyetemre – a leendő központi zeneiskolára – való felvételre .

Címek

S. T. Shatsky emlékének megörökítése

Jegyzetek

  1. ↑ Shatsky Stanislav Teofilovich 2015. szeptember 26-i archív példány a Wayback Machine -nél (életrajz)
  2. ↑ Shatsky Stanislav Teofilovich - cikk a Great Soviet Encyclopedia- ból . 
  3. ↑ N. Sh. Sayfulina „A gimnáziumi tanulók gondolkodásmódjának fejlesztése a regionális tanulmányok anyagának tanulmányozása alapján a humanitárius diszciplínák ciklusában” című disszertációjában (Tobolsk, 2000. - 20. o.) jelzi, hogy Shatsky az egyetemen tanult. A szmolenszki gimnázium 1888-1896-ban.
  4. ↑ 1 2 Moszkva városi duma október után // Vörös Archívum, 2. köt. (27), 1928, p. 58-109
  5. ↑ 1. Kiegészítő oktatás gyerekeknek: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára / Szerk. O. E. Lebedeva.- M., 2003.
  6. ↑ A Romantik Központban (Shchelkovo) felavatták a Stanislav Teofilovich Shatsky tanári kísérletező és követőjének, Richard Valentinovics Szokolovnak emléktábláit.

Bibliográfia

S. T. Shatsky művei

S. T. Shatsky-ról

Linkek

Lásd még

  Ugrás a Wikidata elemre  Szótárak és enciklopédiák
 A Moszkvai Konzervatórium igazgatói és rektorai