Harkov Pszichológiai Iskola

A Kharkiv Pszichológiai Iskola pszichológusok  csoportja , és informális személyes kapcsolatok rendszere számos pszichológiai és kapcsolódó tudományterület (például pszichiátria , szociális higiénia , pszichohigiénia , reflexológia , pszichotechnika és alkalmazott pszichofiziológia , pedagógia , pedológia stb.) szakemberei között. , amely az 1920-as évek óta Harkov tudományos intézményeiben dolgozott. A Harkovban dolgozó kutatók egyik alcsoportját a Vigotszkij-kör moszkvai tagjai alkották., akik Moszkvából viszonylag rövid időre Harkovba költöztek, és helyi alkalmazottaikat, akik Szovjet-Ukrajna fővárosában alakították ki saját pszichológiai munkájukat. Ezt a kutatói alcsoportot gyakran "harkovi pszichológiai iskolának" [1] [2] [3] értik . Néha ezt a kifejezést használják az úgynevezett "Vigotszkij Kör" tagjaira és alkalmazottaikra nemcsak magában Harkovban, hanem még azon kívül is, például Moszkvában és Leningrádban [4] [5] , amelyek A modern történetírás nézőpontja némileg illegálisnak tűnik [6] , és Vigotszkij munkatársainak és követőinek egy szélesebb csoportját javasolják " Vigotszkij-körnek " [7] [8] vagy pontosabban "Vigotszkijnak" nevezni. -Luria Kör" [9] . Ezenkívül egyes források egy harkovi pszichoterapeuta-csoport tevékenységét független, úgynevezett "harkovi pszichoterápiás iskolaként" tüntetik fel [10] [11] . A legújabb munkák azonban hangsúlyozzák mindezen különféle pszichotechnikai, pszichoterápiás és pszichológiai tanulmányok és gyakorlatok összekapcsolódását és belső egységét, amelyeket természetesen egyetlen kultúrtörténeti kutatás-alkalmazott projektnek tekintünk [12] .

Harkov pszichológiai iskola: 1920-as évek - 40-es évek eleje

A pszichológiai kutatások fejlesztése Harkovban már jóval azelőtt megkezdődött, hogy ott megalapították volna a pszichológiai iskolát, és olyan fő területeken és olyan alkalmazott tudományos területek égisze alatt zajlott, mint a reflexológia , a talajtan , a pszichoanalízis , a pszichohigiénia és a pszichoterápia , a defektológia , a pszichotechnika és a pszichológia . megfelelő [13] .

Az alkalmazott pszichológiai kutatás kezdetei: pszichotechnika, 1920-as évek

Az alkalmazott pszichológia története az ukrán SSR-ben egy kutatócsoport létrehozásával kezdődik a Harkov (Összukrán) Munkaügyi Intézet részeként ( A.I. Rosenblum , M. Yu. Syrkin , F. R. Dunaevsky és mások). Az 1920-as években A KhIT kiterjedt kutatási projekteket végzett a pszichológiai tesztelés, az intelligencia szerkezete, a pályaválasztási tanácsadás [ 14 ] [14] területén, a többi szerkezeti egység is az újonnan alakult össz-ukrán szervezethez került. Menedzsment Racionalizálási Intézet (1930-1934; az Ukrán SSR Robot-Paraszt Felügyelőségének Népbiztosságának Összukrán Intézete Gazdálkodási Racionalizálásért, Harkov) [ 15] [ 15] Az Összukrán Vezetésracionalizálási Intézetet 1934-ben bezárták, míg a Harkiv Foglalkozási Egészségügyi és Foglalkozási Betegségek Intézete a mai napig létezik.

A pszichológia és az orvostudomány metszéspontjában: pszichoterápia, 1920-1930-as évek

Ugyanakkor Harkovban, az orvosi kutatásban gazdag és nagy hagyományokkal rendelkező városban az orvosi (klinikai) pszichológia is aktívan fejlődik pszichiátriai, terápiás, pszichoterápiás, pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés intézmények alapján [10] [11]. , amely 1932-ben beolvadt az Ukrán Pszichoneurológiai Akadémiába (UPNA). Az 1920-as évek eleje óta V. M. Bekhterev egykori tanítványa K. I. Platonov és tanítványai és követői I. Z. Velvovsky , P. P. Istomin, E. S. Katkov, 3.A. Kopil-Levina, A. N. Matskevich, E. A. Popov, A. N. Matskevich, I. M. Apter, A. M. Tsynkin, R. Ya. Shlifer és társai [17] [18] . Különösen az akkori publikációk sorozata bizonyította meggyőzően a hipnózis és szuggesztiós módszerek alkalmazásában rejlő hatalmas lehetőségeket a terápiában és a szülészetben [20] [21] .

Defektológia: a pszichológia, az orvostudomány és a pedagógia metszéspontjában, 1920-1930-as évek

A kutatás és gyakorlat egy másik interdiszciplináris területe, amelyet "defektológiának" neveznek, és amely a fizikailag és (vagy) szellemileg visszamaradott gyermekek mentális növekedésének és fejlődésének problémáihoz kapcsolódik, Harkovban az 1920-as évek eleje óta fejlődik. Egy egyedülálló pszichológiai, orvosi és pedagógiai innovatív kísérletet kezdeményezett és vezetett a Bekhterev Pszichoneurológiai Intézet I. A. Szokoljanszkij végzettje és alkalmazottai (például V. P. Protopopov , V. M. Bekhterev másik egykori tanítványa ), akik a siketek oktatásának és képzésének módszereit dolgozták ki. néma, vak és siketvak gyerekek. A harkovi defektológusok kutatásaik elméleti igazolását Bekhterev elméleti munkáiban találták meg, vagyis a marxista pszichológia Bekhterev-változatával összhangban, amelyet „ reflexológia ” néven hirdetett. Akkori tanítványai közül a leghíresebb Olga Skorokhodova . A kutatás az Ukrán Pedagógiai Kutatóintézet bázisán zajlott , és Szokoljanszkij 1933. decemberi letartóztatása után némileg lelassult (Gorkij kérésére 1934 márciusában szabadult). A defektológiai kutatások volumene jelentősen csökkent a második letartóztatás (1937. október – 1939. május) és Szokoljanszkij 1939-es Harkovból Moszkvába költözése után [22] .

Pszichológia: UPNA és KhSPI, 1930-as évek

Az 1930-as évek elején egy csoport moszkvai pszichológust, Vigotszkij alkalmazottait ( A. R. Luria , M. S. Lebedinsky és A. N. Leontyev ) meghívták az Ukrán Szovjetunióba, akik az Ukrán Pszichoneurológiai Intézetben Harkovban alapított pszichológiai szektort vezették. 1931 végén (kevesebb, mint egy évvel később, 1932-ben az intézet az Ukrán Pszichoneurológiai Akadémia (UPNA) részévé vált). 1932 és 1936 között Harkovban az egész pszichológia szervezeti alapja az UPNA Pszichológiai Szektora volt Luria (később, 1934-től - L. L. Rokhlin) vezetésével, amely általános osztályokat (Galperin vezette), klinikai osztályokat foglalt magában. ( osztályvezető - Lebedinsky) és genetikai (vagyis gyermek és életkor; osztályvezető - Leontiev) pszichológia [23] . Hamarosan I.L.,T. O. Ginevskaya,ZaporozhetsV.A.ezekhez a kutatókhoz csatlakoztak és egészségügyi ( P. Ya. Galperin és F. V. Bassin ) oktatási intézmények. Ebbe a csoportba tartozott továbbá a szovjet ukrajnai pszichotechnikai mozgalom aktív képviselője és egyik vezetője, A. I. Rosenblum . Valamivel később új alkalmazottak csatlakoztak a pszichológusok csapatához: K. E. Khomenko , V. V. Mistyuk, L. I. Kotlyarova, D. M. Dubovis-Aranovskaya , E. V. Gordon, G. V. Mazurenko, O. M. Kontsevaya, T. I. Titarenko (mind a gyermekpszichológia és a fejlődés kutatói). ). Leontyev önéletrajzában jelzi, hogy 1936-37-ben alkalmazottainak harkovi csoportja (az UPNA Pszichológiai Szektorának Genetikai Pszichológiai Tanszéke) 15 főből állt [24] . Ennek a csoportnak a fő kutatási területei a háború előtti időszakban olyan változatos mentális jelenségek és folyamatok empirikus vizsgálatai voltak, mint például :

Másrészt a Klinikai Pszichológiai Tanszéken, a Pszichológiai Szektor részeként, Luria, Lebedinsky, Halperin, Zaporozhets és Bassin mellett E. I. Artyukh, G. I. Voloshin és E. N. Kosis dolgozott.

Ennek a csoportnak a képviselői az 1930-as években produktívan és egyben kritikusan fejlesztették L. S. Vygotsky gondolatait. (1931-1941) számos harkovi oktatási és tudományos intézményben, például az Ukrán Pszichoneurológiai Akadémián (UPNA, korábban Ukrán Pszichoneurológiai Kutatóintézet ), Ukrán Pedagógiai Kutatóintézetben (UNDIP), Harkov Állami Pedagógiai Intézetben. G. S. Skovoroda (KhSPI), Harkov Idegen Nyelvek Pedagógiai Intézete (KhSPII). Luria és Leontyev közvetlenül részt vett a csoport munkájában 1931-től 1934-ig, amikor végre mindketten visszatértek Moszkvába. Távozása után egy ideig (1934-1936-ban) Leontiev hivatalosan továbbra is számos vezető beosztást töltött be a harkovi kutatási és oktatási szervezetekben. Luria távozása után az UPNA-n alapuló klinikai pszichológiai kutatások folytatódtak Lebedinsky irányításával. Ezzel szemben Zaporozsec a Harkovi Állami Pedagógiai Intézet (KhSPI) bázisán vette át a pedagógiai és fejlődéslélektani kutatások vezetését (hivatalosan 1938-ban vette át a Pedagógiai Intézet Pszichológiai Tanszékének vezetését) [25] .

Interdiszciplináris és transznacionális projektek

A leggyakrabban gyermek-, fejlődés- és neveléspszichológiával kapcsolatba hozható pszichológusok (Lurija, Lebedinszkij, Leontyev és munkatársaik), másrészt a pszichohigiénikusok és pszichoterapeuták között, akiket az orvosbiológiai tudományágak szakemberei képviseltek, látszólag éles megosztottsága ellenére. Rokhlin, Platonov, Velvovsky és mások), számos tanulmányt végeztek e két terület találkozásánál. Így például a leendő, jól ismert pszichológus, P. Ya. Galperin az 1920-as évek közepén részt vett egy tanulmányban, amely a gyomor-bél traktus betegségeiben szenvedő betegek jóllakottságát javasolta [20] . Az 1930-as évek elején pszichoterapeuták és klinikai pszichológusok egy csoportja közös tanulmányt végzett a személyiség regressziójáról a hipnotikus állapotban a fejlődés korábbi szakaszaira (Platonov, Luria és Lebedinsky közös tanulmánya) [26] .

Szintén két tudományág – a pszichológia és a pszichotechnika – találkozásánál kutatásokat végeztek Harkovban az emberi tevékenység pszichológiájával kapcsolatban egy géppel, egy autóval [27] . A Harkov könyvkiadóval kötött megállapodás alapján alkalmazott pszichológiai és pszichotechnikai tanulmányok egész sorát végezték el a könyvillusztrációk képeinek gyermekek általi észlelésével kapcsolatban (Khomenko, Mistyuk, Ginevskaya, Rabina és Drobantseva kutatásai) [28] , ezek a tanulmányok 1939-1941-ben jelentek meg [29] [30] [31] . Egy másik ilyen határterületi és interdiszciplináris projekt volt a gyermekek érdeklődésének pszichológiai vizsgálata Harkov város Úttörők és Októberi Palotájában [32] [33] , valamint a vele szomszédos pszichológiai vizsgálat a róla elnevezett parkban. Gorkij Moszkvában, a moszkvai Leontiev és a harkovita Rosenblum által vezetett közös Harkov-Moszkva kutatócsoport [34] [35] .

A szovjet pszichológusok egy csoportjának kutatóinak intenzív közeledése miatt Kurt Lewin köréből Németországban, majd 1933 óta az Amerikai Egyesült Államokban, A. R. Luria kezdeményezésére Harkovban, 1936-ban "Lewin konferenciát" (Lewin Symposium, "Topologische Meeting") terveztek tartani, amelyen a szovjet kutatóknak a Levin -féle topológiai pszichológia szellemében kellett volna bemutatniuk munkáikat [9] [36] . Ilyen vagy olyan okból kifolyólag ezt a konferenciát sem Harkovban, sem máshol nem tartották, és a szovjet pszichológia hagyományos történetírása szerint ennek az időszaknak a tanulmányai képezték az úgynevezett pszichológiai tevékenységelmélet alapját . Ennek a tarka, de egymással összefüggő kutatói és gyakorlati csoportnak a tudományos tevékenységét az állami intézmények 1941-es evakuálása, majd Harkov elfoglalása szakította meg. Ennek eredményeként a pszichológiai kutatások teljes volumene lecsökkent, magát a kutatást pedig a front igényeihez igazították a Nagy Honvédő Háború idején (vagyis főként a klinikai kutatásokat evakuált kórházakban végezték). A háború befejezése után a harkovi iskola képviselőinek teljes körű tanulmányai folytatódtak.

A háború utáni időszak napjainkig

Minden tanulmány megszakadt a Nagy Honvédő Háború kezdetével, az állami intézmények kiürítésével és Harkov elfoglalásával. Így a pszichológiai kutatások volumene némileg csökkent a negyvenes évek második felétől. A háború után a klinikai pszichológia, a szülészeti pszichoterápia, a fejlődés- és neveléslélektan, valamint az elméleti és általános pszichológia területén újraindult a kutatás és az alkalmazott munka, az emlékezeti folyamatok kutatására alapozva.

A háború utáni időszakban a klinikai pszichológia és pszichoterápia területén az 1940-es évek vége óta I. Z. Velvovsky és munkatársai készítettek tanulmányokat a szülési fájdalomcsillapítás gyógyszermentes, hipnózist szuggesztív módszerének kidolgozásáról. Harkov. Mindezek a tanulmányok K. I. Platonov és munkatársai [37] [38] [39] [40] [41] [42] háború előtti fejleményén alapultak , amelyet a Szentpétervár-Petrográd-Leningrád tanulmányok hagyománya szerint végeztek. V. M. Bekhterev . Platonov a háború előtti - sőt a forradalom előtti -, másrészt a háború utáni fejlemények folytonosságát hangsúlyozta: „Oroszországban P. P. Podyapolsky (1915) úttörő volt a javasolt fájdalomcsillapítás alkalmazásában az általános ill. helyi érzéstelenítés. Ukrajnában ezt a módszert először egy nőgyógyászati ​​klinikán A. P. Nikolaev alkalmazta (1923), a sebészeti és nőgyógyászati ​​klinikákon mi és G. Z. Velvovsky (1923) [43] , majd a többi alkalmazottunk is többször alkalmazta” [44] . Amint azt a legújabb tanulmányok mutatják, a „Velvovszkij-módszer”, amely az orvosbiológiai kutatás természettudományos hagyományán alapul Bekhterev és követői szellemében, számos hasonlóságot mutat, és feltehetően a hagyományos, népszokásokon is alapult. szülés [45] .

Az 1940-es évek végétől – az 1950-es évek elejétől kezdtek megjelenni a Szovjetunióban az első szovjet publikációk a szülés alatti pszichoterápiás fájdalomcsillapítás terén a háború utáni években [46] [47] [48] [49] . 1950-ben ezeknek az alkalmazott vizsgálatoknak az eredményeit a Szovjetunión kívül is bemutatták, ami a „Velvovsky-módszer” külföldön történő kölcsönzéséhez vezetett, és hasonló fejlesztésekhez vezetett, amelyet ma széles körben „ Lamaze-módszerként ” ismernek [50] [51] [ 52] .

A fejlesztő, pedagógiai és általános pszichológia területén, miután a pszichológuscsoport jelentős része Moszkvába költözött, V. I. Asnin , O. M. Kontsevaya (mindketten 1956-ban haltak meg), P. I. Zincsenko és munkatársaik intenzív kutatást folytattak a pszichológia területén. akarat, emlékezet, mérnökpszichológia és fejlesztési oktatás (más néven Elkonin  - Davydov rendszer ) a G. S. Szkovoroda nevét viselő Harkovi Pedagógiai Intézet ( F. G. Bodansky és V. V. Repkin irányítása alatt ), valamint a Harkov Pedagógiai Intézet alapján Az Idegen Nyelvek és a Harkov Egyetem (Zincsenko, később G. K. Sereda vezetésével ) [53] [54] . 2000. szeptember 5- én megalakult a Pszichológiai Kar (amelynek dékánja 2008-ig Laktionov Alekszandr Nikolajevics volt ).

Az iskola képviselőinek munkái

Cikkgyűjtemények ukrán és orosz nyelven: angol nyelven (speciális folyóiratszámok és válogatott cikkek):

Bibliográfia

Jegyzetek

  1. ↑ Sokolova E. E. (2007). L. S. Vygotsky gondolatainak fejlődési vonalai a Harkovi Pszichológiai Iskolában // Kultúrtörténeti pszichológia, 2007. 1.
  2. ↑ Yasnitsky A. (2008). Esszé a harkovi pszichológiai iskola történetéről: az 1931-1936 közötti időszak. // Kultúrtörténeti pszichológia, 3, 2008, p. 92-102
  3. ↑ Yasnitsky A. (2009). Esszé a Harkovi Pszichológiai Iskola történetéről: a Harkovi Állami Pedagógiai Intézet első tudományos ülésszaka és a "Kharkov Pszichológiai Iskola" megjelenése (1938) // Kultúrtörténeti Pszichológia, 2009. 2., p. 95-106
  4. ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). A poszt-vigotszkij pszichológia korai történetének újragondolása: a harkovi iskola esete . Pszichológia története, 11(2), 101-121
  5. ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). Vigotszkijtól a vigotszkij pszichológiáig: Bevezetés a harkovi iskola történetébe . Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(2), 119-145
  6. ↑ Yasnitsky, A. Psychology in the First Capital : History and Modernity (2012) // A Harkivi Nemzeti Pedagógiai Egyetem közleménye. G. S. Skovorodi. Pszichológia sorozat
  7. ↑ Yasnitsky A. Vygotsky Circle, mint a tudósok személyes hálózata: Az emberek és eszmék közötti kapcsolatok helyreállítása // Integratív pszichológiai és viselkedéstudomány. 2011. V. 45. No. 4. S. 422-457
  8. ↑ Yasnitsky A. Vigotszkij Kör az 1931-1941-es évtizedben: Az elme, az agy és a nevelés integráló tudománya felé. Ph.D. disszertáció, Torontói Egyetem, 2009.
  9. ↑ 1 2 Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (szerk.) (2015). Revizionista forradalom a Vigotszkij-tanulmányokban . London és New York: Routledge
  10. ↑ 1 2 Greenwald, S. G. Kharkov Pszichoterápiás Iskola
  11. ↑ 1 2 Mikhailov, B. V. (2004). Harkov pszichoterápiás iskola
  12. ↑ Ivanova, E. F. és A. Yasnitsky. A pszichológia eredete és fejlődése Harkovban a kulturális és történelmi (vigotszki) hagyomány prizmáján keresztül // Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia „Kharkiv School of Psychology: Tudományos recesszió és modernitás” a KhNPU-n elnevezett Kharkiv Pszichológiai Iskola 80. évfordulójára G. S. Skovoroda, 2012. július 19. és július 20. között, G. S. Skovorodáról elnevezett Kharkiv Nemzeti Pedagógiai Egyetem
  13. ↑ Ivanova O. F. A XIX-XX. századi pszichológia története (a pszichológia szlobozscsinai fejlődése alapján). Fej segítő. Harkov: KDU, 1995
  14. ↑ 1 2 Mikhailichenko D. Yu. Össz-ukrán Munkaügyi Intézet és a Harkov Tudományos Menedzsment Iskola megalakulása (1921-1930) // Gilea: Tudományos Értesítő. Tudományos művek gyűjteménye / Cél. szerk. V. M. Vaskevics. - K .: VIR UAN, 2012. - 60. szám (5. szám). - P.100 - 106. [1]  (elérhetetlen link) [2] 2016. augusztus 21-i archív példány a Wayback Machine -nél
  15. ↑ Salnikova N.V.
  16. ↑ Salnikova, N. V. Újragondolva a XX. század 30-as éveinek Csúcsján a Racionális Gazdálkodási Intézet közvetlen tevékenységének létrehozását.
  17. ↑ A Központi Klinikai Kórház története (TsKB UZ)
  18. ↑ Az Ukrán Posztgraduális Orvosképzési Intézet (UIUV) Pszichoterápiás Osztályának története
  19. ↑ 1 2 Istomin P. P. és Galperin P. Ya. A javasolt állapotok befolyásáról az emésztési leukocitózis ingadozásaira // Ukrainian Bulletin of Reflexology, 1925, 2. szám.
  20. ↑ Platonov K.I. A szó, mint élettani és terápiás tényező (A pszichoterápia fiziológiája felé) . 71 rajzzal a szövegben: Orvosoknak, biológusoknak és tanároknak / K.I. Platonov. - Harkov: Ukrajna Állami Könyvkiadója, 1930.
  21. ↑ Basilova, T. A. Sokolyanskyról és a siket és siketvak gyerekek tanítási módszereiről, akik annyira érdeklődtek Vigotszkij iránt // Kultúrtörténeti pszichológia, 2006/3.
  22. ↑ Halperin P. Ya. Pszichológiai szektor // Össz-ukrán Pszichoneurológiai Akadémia: Szo. anyagokat. Tudományos tevékenység / Szerk. M. A. Goldenberg. T. 1. Harkov, 1934.
  23. ↑ Leontiev A. N. Önéletrajz // Az aktivitási megközelítés hagyományai és kilátásai a pszichológiában: A. N. Leontiev iskolája / Szerk. A. E. Voiskunsky, A. N. Zhdan, OK Tikhomirov. M, 1999. - p. 366
  24. ↑ Yasnitsky, A. Psychology in the First Capital: History and Modernity (2012, in print) // A Harkivi Nemzeti Pedagógiai Egyetem közleménye. G. S. Skovorodi. Pszichológia sorozat
  25. ↑ Vö.: Jelenleg AR Luria professzorral és Dr. MS Lebedinsky, egy olyan vizsgálatsorozat, amelynek objektívebb bizonyítékokat kell szolgáltatnia a korábbi korokhoz való visszalépés jelenségeinek valóságának alátámasztására . Lásd (208. o.): Platonow, KI, A kísérleti személyiség korregressziójának objektív bizonyításáról . Journal of General Psychology, 9 (1933) 190-209
  26. ↑ Sze. e tanulmányok egyik résztvevőjének, T. O. Ginevszkaja emlékiratai (19. o.): És akkor (erről ma már senki sem tud, a kibernetika és a technikai és tudományos haladás egyéb vívmányainak korában) egy csoport pszichológus (Zaporozhets, Galperin). , Lebedinsky professzor és én - laboratóriumi asszisztens) a géppel, jelen esetben az autóval összefüggésben kezdtük el az emberi tevékenység pszichológiájának feltárását. Sokáig tanulmányoztuk az autó szerkezetét és működését, de még mindig nem emlékszem, hogyan ért véget az egész, kivéve az ezzel kapcsolatos elméleti ismeretek asszimilációját . Lásd: Ginevskaya T. O. Memories of A. V. Zaporozhets // A. V. Zaporozhets ember és gondolkodó. Munkatársak, hallgatók és barátok visszaemlékezései: A. V. Zaporozhets születésének 100. évfordulója alkalmából rendezett nemzetközi jubileumi tudományos konferencia anyaga / Szerk. L. A. Paramonova. M., 2005.
  27. ↑ Zaporozhets, O.V. Az elfogadási folyamat jellemzői és fejlődése. Történet a Pszichológiai Tanszék 1939-1940 közötti tudományos munkájáról. // A Harkovi Állami Pedagógiai Intézet tudományos jegyzetei. kötet VI. Harkiv: A Harkivi Állami Pedagógiai Intézet ismerete, 1941. - S. 181-192
  28. ↑ Khomenko, K. Ye. Spriymannya izobrazhenya prostorovyh i perspektivnye vіdnosheniya vіdnej vіku vіku // Naukovі zapiski Kharkіvskogo derzhavnogo pedagogіchnogo іnstitutu. I. kötet. Harkov: A Harkivi Állami Pedagógiai Intézet ismerete, 1939. - S. 103-131
  29. ↑ Ginevska, T. O. A kompozíció jelentősége a baba-illusztráció örökbefogadott gyermekeiben // A Kharkiv Állami Pedagógiai Intézet tudományos megjegyzései. kötet VI. Harkiv: A Harkivi Állami Pedagógiai Intézet ismerete, 1941. - S. 157-168
  30. ↑ Mistyuk, V. V. Spriymannya egy gyermek mozgásának képe // A Kharkiv Állami Pedagógiai Intézet tudományos megjegyzései. kötet VI. Harkiv: A Harkivi Állami Pedagógiai Intézet ismerete, 1941. - S. 169-180
  31. ↑ Leontiev, A. N. A gyermekek érdeklődésének pszichológiai vizsgálata az Úttörők Palotájában és Október, p. 46-100 // A gyermek fejlődésének és tanulásának pszichológiai alapjai / A. N. Leontiev; szerk. D. A. Leontyev, A. A. Leontiev. — M.: Jelentés, 2009. — 423 p. - (Élő klasszikusok). — ISBN 978-5-89357-278-0
  32. ↑ Leontiev A. N. A tanítás tudatának pszichológiai kérdései ( idem ) // A megértés pszichológiájának problémái. M.; L., 1947, p. 3-40. (Az APN RSFSR hírei, 7. szám)
  33. ↑ Leontiev, A. N. és Rosenblum, A. I. (1935/1999). A Gorkij Központi Kulturális és Szabadidős Park látogatói tevékenységének és érdeklődésének pszichológiai tanulmányozása (előzetes jelentés) // A. E. Voyskunksy, A. N. Zhdan & O. K. Tikhomirov (szerk.), Traditions and perspects of the activity approach in psychology: school A. N. Leontiev (370-425. o.). Moszkva: Jelentése.
  34. ↑ Leontiev, A. N. (1993). Will ( idem archiválva : 2006. május 1., a Wayback Machine -nél ). A Moszkvai Egyetem közleménye. 14. sorozat, Pszichológia, 2., 3-14.
  35. ↑ Yasnitsky, A. (2012). A kultúrtörténeti gestaltpszichológia történetéről: Vigotszkij, Luria, Koffka, Levin et al. Archiválva : 2015. február 16.. PsyAnima, Dubna Psychological Journal , 5(1), 60-97
  36. ↑ Például Istomin P.P. A pszichoterápiához és annak biológiai értékéhez terhesség és szülés alatt. Az Ukrán Pszichoneurológiai Intézet közleménye. 1930
  37. ↑ Platonov K.I. A szülés érzéstelenítése verbális befolyásolás módszerével .- A könyvben: A szülés érzéstelenítése. — Donyeck. - 1936. - S. 59-65
  38. ↑ Nikolaev A.P. Szuggesztív módszer a szülési fájdalom enyhítésére. In: Útmutató a szülés altatásához. Sztálin, 1936
  39. ↑ Kopil-Levina 3. A. Szülési fájdalomcsillapítás módszerei verbális javaslattal. A könyvben: K. I. Platonov. A pszichoterápia kérdései a szülészetben. Harkov, 1940.
  40. ↑ Katkov E. S. A spontán és javasolt fájdalomcsillapítás kérdéséről hipnózisban. A Harkovi Pedagógiai Intézet tudományos feljegyzései. 1941, VI.
  41. ↑ Kopil-Levina 3. A. Szülés érzéstelenítése szuggesztiós módszerrel képzett pszichoterapeuta jelenlétében és távollétében. In: A neurotraumatológia és pszichoneurológia kérdései. Szerk. a Déli Vasút közúti és egészségügyi osztálya, Harkov, 1941
  42. ↑ Platonov K. I. és Velvovsky I. 3. A hipnózis alkalmazásának kérdéséhez a sebészetben, szülészetben és nőgyógyászatban. Orvosi üzlet, 1924, 7. sz
  43. ↑ cit. K. I. Platonov szerint. A szó, mint fiziológiai és terápiás tényező
  44. ↑ Haber, M. (megjelenés alatt). A szülési fájdalom eltitkolása – a gonosz szem és a fájdalommentes szülés pszichoprofilaktikus módszere Szovjet-Oroszországban  (nem elérhető link) // Kritika: Explorations in Russian and Eurasian History , 2013
  45. ↑ Velvovsky, I. Z., Ploticher, V. A. és Shug, E. A. (1950). Pszichoprofilaktikus fájdalomcsillapítás a szülés során // Szülészet és nőgyógyászat, 26(6), 6-12
  46. ↑ Szülési fájdalom pszichoprofilaxisa: előadások szülészorvosoknak / I. Z. Velvovsky, K. I. Platonov, V. A. Ploticher és munkatársai, szerk. A. P. Nikolaev. - L .: Medgiz, 1954. - 290 p.
  47. ↑ Velvovsky I. Z. A szülés pszichoprofilaktikus érzéstelenítésének rendszere / I. Z. Velvovsky. M .: Orvosi irodalom, 1963. - 308
  48. ↑ Velvovsky I. Z. A szülés pszichoprofilaktikus érzéstelenítésének rendszere. — M.: Felvilágosodás, 1986
  49. ↑ Michaels., PA (2012). Pain and Blame: Psychological Approaches to Obstetric Pain, 1950-1980 , in Knowledge and Pain, eds. Esther Cohen, Leona Toker, Manuela Consonni és Otniel Dror, 231-55. At the Interface/Probing the Boundaries 84. Amsterdam: Rodopi, 2012
  50. ↑ Michaels., PA (2010). Elvtársak a munkásszobában: A Lamaze-módszer a szülés előkészítésében és a francia hidegháborús otthoni front, 1951-1957 . The American Historical Review, 115(4), 1031-1060. Lásd még pdf
  51. ↑ Michaels., PA (2010). Fejezet Lamaze történetéből: Születési narratívák és hiteles tudás Franciaországban, 1952-1957 . The Journal of Perinatal Education, 19(2), 35-43. Lásd még pdf
  52. ↑ Ivanova EFGK Sereda memóriaelmélete, mint a Zincsenko iskola eszméinek fejlesztése // Journal of Russian and East European Psychology . 2011. V. 49. No. 1. S. 54-82
  53. ↑ Yasnitsky, A. & Ivanova, EF (2011). Vendégszerkesztők bemutatkozása: Emlékezés a jövőre: Grigorij Sereda a harkovi pszichológiai iskola történetében . Journal of Russian and East European Psychology , 49(1), 3-16

Lásd még