Szemantikai memória

A szemantikus memória (a görög σημαντικός - „jelölő”) egy deklaratív memóriarendszer a világról szóló általános ismeretek rögzítésére, tárolására és frissítésére.

Endel Tulving szerint a szemantikai emlékezet a nyelvi eszközök használatához szükséges, és egy olyan rendszer, amely elemekből áll - a szavak és más verbális szimbólumok által képviselt tudásból, azok jelentéséből, a köztük lévő kapcsolatokból, valamint e szimbólumok, fogalmak használatának szabályaiból. és azok kapcsolatai. A szemantikus memória nem rögzíti a külső tényezőkre adott érzelmi reakciókat, hanem képes azokat semleges tudás formájában tárolni [1] .

Történelem

A "szemantikus memória" kifejezést az 1960-as évek végén Michael Ross Quillian vezette be a tudományba, aki javasolta a szemantikai hálózatok fogalmát [2] .

Szemantikus és epizodikus memória

1972 -ben Endel Tulving a deklaratív emlékezetben két független memóriatípust különített el: a szemantikus (a tudás tárolására szolgáló) és az epizodikus (az események emlékeinek tárolása) [1] . A szemantikus emlékezet abban különbözik az epizodikus emlékezettől , hogy olyan tudással operál, amely a társadalom társadalmi és kulturális tapasztalatait tükrözi, de egy adott személy személyiségéhez képest viszonylag semleges. Egy másik megkülönböztető jellemzője, hogy az információ a szemantikai memóriában tárolódik, függetlenül annak időbeli sorrendjétől, és az új tisztázó információ érkezése kapcsán is módosulhat [1] [2] . Ezenkívül a szemantikai rendszer az epizodikus rendszerhez képest sokkal kevésbé hajlamos az idő múlásával történő információvesztésre [1] . Az epizodikus emlékezet működésében szorosan összefügg a szemantikus emlékezettel [2] A szemantikai rendszer nagymértékű külső stimuláció hatására teljesen független lehet az epizodikus emlékezet működésétől az információk rögzítése és tárolása szempontjából [1] ] .

Információk rendszerezése a szemantikai memóriában

M. R. Quillian fejlesztései során, aki először javasolta a szemantikus hálózatok koncepcióját , számos kísérleti kísérlet leírása található, amelyek eredménye egy szemantikus memóriaeszköz ötlete volt. Quillian szerint a szemantikus memória strukturálisan szervezett szemantikai hálózatok összessége, amelyek különböző szintű fogalmakból (csomópontokból) és a köztük lévő kapcsolatokból állnak [2] . A fogalmak kapcsolata hierarchikus - a konkrét fogalmaktól az elvontabbakig [3] (például az "alma" a fogalomhálózatban az általánosabb "gyümölcs" kategória alatt lesz). A hálózati csomópontok mindegyike bizonyos számú minőségi jellemző hordozója, mind a saját szintjére, mind a hierarchikus struktúrában alacsonyabban elhelyezkedő elemekre jellemző [4] .

A szemantikus memóriarendszer velejárója az erőforrások megtakarításának elve [2] , vagyis a specifikusabb csomópontok csak a sajátos jellemzőiket tartalmazzák, de nem tartalmazzák az általánosabb, átfedő hálózati csomópontok jellemzőit [3] . Ahhoz, hogy következtetést lehessen levonni egy fedő csomópont tulajdonságainak meglétére egy specifikusabb csomópontban, egy logikai láncon kell elmozdulni egy specifikusabb fogalomtól egy általánosabb fogalomhoz és annak tulajdonságaihoz [3] (pl. A „veréb” egy „madár”, és ezért van szárnya). Ezért az olyan ítéletek meghozatalához, amelyek átmenetet igényelnek a kategóriák között, több időre van szükség, mint az olyan következtetésekhez, amelyek nem mennek túl egy csomóponton ("veréb" - kicsi), amit M. R. Quillian és Alan Collins [3] kísérletei mutattak be. .

A szemantikai hálózat elemei nemcsak bizonyos objektumok formai sajátosságai szerint szerveződnek, hanem aszerint is, hogy mekkora empirikus jelentőségük van egy személy számára, ahogyan azt R. Konrad kísérleteiben kimutatta, valamint aszerint is, hogy milyen fokon állnak az objektumok. jellemzője a fedőkategóriára (például az "alma", egy európai ember tudatában nagy valószínűséggel a "gyümölcs" kategória tipikusabb képviselője lesz, mint a "mangó"), amit a E. Roche 1973-ban [4] . Egy ilyen szerveződés befolyásolja a szemantikai memóriából történő információ-visszakeresés sebességét is (egy értelmesebb és tipikusabb fogalom gyorsabban kinyerhető) [4] .

J. Loftus és A. Collins a szemantikai hálózatépítés fenti jellemzőit integrálva arra a következtetésre jutott [5] , hogy a szemantikai hálózat különböző kategóriái közötti távolságok szemantikai hasonlóságuk mértékétől függenek, amely formális és empirikus jellemzőkre épül. Így létrehozták a „terjedő aktiválás” modellt, amely szerint bármely koncepcióra való hivatkozás növeli a hozzá kapcsolódó csomópontok aktualizálásának elérhetőségét, és az elérhetőség annál kisebb lesz, minél nagyobb a távolság az aktualizált koncepció és a kapcsolódó csomópont között. .

Fontos, hogy a kategóriák ne legyenek azonos státuszúak a szemantikus web rendszerében. L. S. Vygotsky szerint eltérőek lehetnek a komplexitás szintjében, az általánosításban és a működés sajátosságaiban [6] .

Megjegyzendő, hogy a szemantikus memória nemcsak az egyes verbális fogalmakat tárolja, hanem a térbeli reprezentációkat is (például egy bizonyos területről szerzett ismereteket), a szituációk képeit, sémáit és forgatókönyveit (vagyis a szituáció kontextusára vonatkozó elképzeléseket is). mint minden olyan információ, amelyet bizonyos élethelyzetekről tudunk). helyzetek (például a társadalmilag elfogadott viselkedés egy étteremben), amelyek befolyásolják a velünk megtörtént események észlelését és értelmezését, és a kontextus közös megértése révén elősegíti az emberek közötti kölcsönös megértést. esemény) [3] .

Feledés a szemantikai memória rendszerében

A szemantikai emlékezetben való felejtés általában nem a nyomainak törlésével, hanem a kívánt információ elérésének nehézségeivel jár [2] . Ezt a mechanizmust jól illusztrálja a Roger Brown ( Roger Brown ) és David McNeill ( David McNeill ) által kísérletileg felfedezett effektus, amelyet "a nyelv hegyén gördülésnek" neveznek . Gyakori jelenség a mindennapi életben, és a kívánt szó reprodukálásának nehézségében nyilvánul meg, amikor az ember teljesen biztos abban, hogy ismeri ezt a szót [3] . Azt a tényt, hogy ez a jelenség éppen az információhoz való hozzáférés problémáihoz kapcsolódik, nem pedig annak elvesztéséhez, bizonyítja a szükséges szó gyors felidézése, amikor az első betűje készteti, valamint az a tény, hogy az ember gyakran fel tud emlékezni. néhány információ a keresett szóról, például helyesen nevezze meg szótagjainak számát, ha lehetetlen megjegyezni, és nevezze meg a teljes szót [3] .

A szemantikai emlékezet agyi szerveződése

A modern kutatások szerint számos agyterület vesz részt a szemantikai memória biztosításában , nevezetesen a prefrontális kéreg , valamint az agy temporális és parietális régiói [7] . Azt is meg kell jegyezni, hogy a szemantikai memóriafolyamatok biztosításához jelentősebb mértékben járul hozzá a bal agyfélteke [ 8] , ami a szemantikus memória és a beszédfolyamatok közötti legszorosabb kapcsolattal magyarázható , amelyhez a bal agyfélteke. domináns [9] .

Irodalom

  1. 1 2 3 4 5 Tulving, E. Epizodikus és szemantikai memória. E. Tulving és W. Donaldson (szerk.), Organization of Memory (381-402. o.). New York: Academic Press, 1972.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 Nurkova V. V.  Általános pszichológia. Memória. Szerk.: B. S. Bratus. T. 3. M .: Akadémia, 2006, - 320 p.
  3. 1 2 3 4 5 6 7 Baddeley A. Az emlékezeted. Útmutató a képzéshez és fejlesztéshez / Per. angolról. L. Mogilevszkij. - M .: EKSMO-PRESS Kiadó, 2001. - 320 p.
  4. 1 2 3 Nurkova V. V., Berezanskaya N. B. Pszichológia. Tankönyv. M.: Yurayt, 2004, - 484 p.
  5. Collins, A.M.; Loftus, E. F. (1975). "A szemantikai feldolgozás terjesztési-aktiválási elmélete". Pszichológiai Szemle 82(6): 407-428. doi:10.1037/0033-295x.82.6.407
  6. 1 2 Vigotszkij L. S. Összegyűjtött művek: 6 kötetben T. 2. Az általános pszichológia problémái. Szerkesztette V. V. Davydov. M.: Pedagógia, 1982. - 504 p.
  7. Martin A., Chao LL. A szemantikus memória és az agy: szerkezet és folyamatok. Current Opinion in Neurobiology, 11:194-201, 2001.
  8. Habib R., Nyberg L., Tulving E. A memória féltekei aszimmetriái: a HERA modell újragondolása. TRENDS in Cognitive Sciences Vol.7 No.6 No.6 2003. június.
  9. Luria A. R. A neuropszichológia alapjai. Proc. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2003. - 384 p.