| Nyikolaj Alekszandrovics Ribnyikov | |
|---|---|
| Születési dátum | 1880. október 16. (28.). |
| Születési hely | Val vel. Verkhny Yakimets Ryazhsky Uyezd , Rjazani kormányzóság , Orosz Birodalom |
| Halál dátuma | 1961. március 31. (80 évesen) |
| A halál helye | Moszkva , Szovjetunió |
| Ország | |
| Munkavégzés helye | |
| alma Mater | |
| tudományos tanácsadója | G. I. Cselpanov |
| Ismert, mint | pszichológus |
| Díjak és díjak | |
Nyikolaj Alekszandrovics Rybnikov ( 1880-1961 ) - orosz és szovjet pszichológus és pedológus , az RSFSR APN levelező tagja (1947), a pedagógiai tudományok doktora (pszichológiából), professzor (1945).
1880. október 16 -án ( 28 ) született Verkhniy Yakimets faluban , Rjazsszkij körzetben, Rjazan tartományban (ma Alekszandr Nyevszkij körzet, Rjazani régió).
Általános iskolában tanult. Ezután önképzéssel foglalkozott, és 1905-ben külső vizsgát tett a 10. Moszkvai Gimnázium teljes gimnáziumi kurzusára , és „érettségi bizonyítványt” kapott. 1910-ben szerzett diplomát a Moszkvai Egyetem Történelem- és Filológiai Karán [1] . „Az emlékezet vagy a figyelem azon oldalának kísérleti tanulmányozása, amelynek pedagógiai jelentőségű lehet” témájában végzett munkájáért Volodya Pavlov-díjat kapott, amelyre a Történelem-Filológiai Kar 1909-ben hirdetett versenyt [2] . Rybnikov már 1908-ban tanára, G. I. Chelpanov asszisztenseként működött egy kísérleti pszichológiai műhelyben.
A "Problems of Philosophy and Psychology" című folyóiratban 1911 óta rendszeresen publikált kritikákat és ismertetőket, köztük G. I. Rossolimo (108. sz.) és F. E. Rybakov könyveinek recenzióit . A "Néptanárért" című folyóiratban kritikáit, áttekintéseit, esszéit tették közzé a tanárok segítésére. A Pedagogical Review folyóirat (8. - 1912. szám) közzétette Rybnikov jelentésének kivonatát, amelyet a Moszkvai Pedagógiai Körben olvastak, amelyben bemutatta a moszkvai városi iskolákba kerülő gyermekek mentális fejlődésének nehéz helyzetét. 1913-ban nagy áttekintést adott ki a folyóirat- és könyvpszichológiai irodalomról (a pedagógiai kongresszusok és kongresszusok krónikája alapján); Rybnikov rendszeresen foglalkozott a Pszichológiai Társaságban felolvasott jelentések témáival és tartalmával .
A Császári Moszkvai Kereskedelmi Iskola Volt Tanulói Társaságának Önképzőkörében 1911-ben nyolc előadásból álló pszichológiai tanfolyamot tartott a memóriáról, a szellemi munkáról és a fáradtságról, az érzésekről, a pszichológiai kísérleti kutatás módszereiről. Külön előadás foglalkozott a lélek testhez való viszonyával és a materializmus kudarcával . 1912-ben a "Kísérleti pszichológia a pedagógiára vonatkoztatva" című kurzust tartotta.
1912-től élete végéig a Moszkvai Egyetem Pszichológiai Intézetében dolgozott. Együttműködött az AKB-val is. N.K. Krupskaya, a Gyermekfogyatékosság Intézete, az Iskolai Munkamódszerek Intézete stb.
1913-ban jelent meg Rybnikov "Az iskolások vallási eszméi" című cikke egy H. Pohlman módszerével végzett tanulmány eredményeivel, amely Moszkva, Szmolenszk és Tver tartományok orosz iskolásairól szólt. Felhívta a figyelmet a gyerekek vallási fogalmakkal kapcsolatos kérdésekre adott válaszainak meglehetősen formális, „tanult” jellegére, a valóban vallásos érzés hiányára (H. Pohlman ugyanezt jegyezte meg az „Essay on the Psychology of a School-Age Child” című művében és többek között német gyerekek).
Valójában csak 1917-ben szerzett diplomát a moszkvai egyetemen, miután letette a mestervizsgát . Ugyanebben az évben a Pedagógusok Házában „Pszichológia és szakmaválasztás” című előadással megkezdődött a sokéves munka a szakmaválasztás pszichológiai alapjainak vizsgálatán. 1918-ban a Tanítóház Pedagógiai Múzeumában pályaorientációs előadássorozatot szervezett. Ugyanebben az évben jelent meg Rybnikov „Pszichológia és szakmaválasztás” című könyve.
N. A. Rybnikov „1919 márciusában a Narkompros bemutatott egy életrajzi intézet létrehozására irányuló projektet... Célja „az emberi életrajzok szisztematikus, átfogó tudományos tanulmányozása” és megőrzésük volt az „élet” „nemzedékről nemzedékre” való átvitelére. az emberek által felhalmozott tapasztalat és készségek”. Nem tartották megfelelőnek egy ilyen „különleges intézmény, és meglehetősen drága” intézmény létezését. Ezután Rybnikov önállóan kezdte gyűjteni a munkások, alkalmazottak, kereskedők és mások életrajzát. 1920-ban jelent meg Biographies and Their Study című könyve.
1930 végén kénytelen volt otthagyni a Pszichológiai Intézetet, és a Hírközlési Népbiztosság Központi Pszichofiziológiai Laboratóriumába került. 1938-ban térhetett vissza a Pszichológiai Intézetbe, ahol pszichológiatörténeti irodát szervezett, amelyben a pszichológiatörténeti dokumentumok összegyűjtése, tárolása, rendszerezése, dokumentumok kidolgozása folyt.
A Nagy Honvédő Háború kezdetére a Pszichológiai Intézet pszichológiatörténeti iroda igazgatói posztját töltötte be. A háború alatt az intézet igazgatójaként dolgozott, miközben továbbra is kutatómunkát folytatott; elnyerte a „Moszkva védelméért” kitüntetést .
A háború utáni években Rybnikov tanulmányozta a gyermeki elképzelések körét és a szépirodalom felhasználási lehetőségeit a családi nevelésben, a tanulók egyéni megközelítését az iskolai oktatásban. Irányítása alatt tudományos munka folyt az orosz gyermek szótárának összeállítására, amelyre kezdeményezésére külön bizottságot hoztak létre. Tudományos gyűjteményt gyűjtött össze a gyermekfejlődésről szóló szülői naplókból, amelyet a gyermek kísérleti tanulmányozásának értékes adalékának tartott. Rybnikov 200 éve állította össze az orosz pszichológusok biobibliográfiai szótárát, amely még nem jelent meg.
N. A. Rybnikov életrajzi módszert dolgozott ki . Tevékenységének utolsó időszakában a nemzeti pszichológiatörténet problémáinak kidolgozásával foglalkozott, megalapozva az orosz és a szovjet pszichológia történetírásának szisztematikus fejlesztését.
1961. március 31-én halt meg Moszkvában.
Rybnikov fő tudományos tevékenységi területe a fejlődés- és oktatáspszichológia. Foglalkozott a serdülőkori élet-önrendelkezés kérdéseivel, a szakmaválasztás problémájával - elsősorban a vidéki fiatalok. Tanulmányozta az olvasási, írási, számolási készségek elsajátításának folyamatait is; a mnemonikus folyamatokat tanulmányozta és azok javításának módjait kereste.