Rathke, Wolfgang

Wolfgang Rathke
német  Wolfgang Ratke
Születési dátum 1571. október 18
Születési hely
Halál dátuma 1635. április 27.( 1635-04-27 ) (63 évesen)vagy 1635. április 17. ( 1635-04-17 ) [1] (63 évesen)
A halál helye
Ország  Németország
alma Mater
Irány pedagógia
Időszak 16. század vége  - 17. század eleje
Befolyásolt Ya. A. Comenius
 Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon

Wolfgang Ratke (Ratihiy) ( németül  Wolfgang Ratke , 1571. október 18., Wilster  – 1635. április 27., Erfurt ) némettanár.

Életrajz

A Hamburg melletti Wilster városában született , ahol a gimnáziumot érettségizett. A rostocki evangélikus egyetemen végzett , ahol teológiát és filozófiát tanult [2] . Érdeklődése azonban hamarosan az idegen nyelvek tanulására és a tanítási módszerek fejlesztésére irányult. Arra törekedett, hogy az idegen nyelvek tanulását könnyűvé és élvezetessé tegye a diákok számára. Az idegen nyelvek tanításának módszerei közül V. Rathke az iskolai ügyszervezés és a didaktika általános kérdéseire tért át, gyakran társadalmi-politikai jellegű megfontolásokat fogalmazva meg.

1612-ben Frankfurt am Mainban , ahol akkor élt, V. Ratke felszólalt a német hercegek és a helyi városbíró képviselőinek kongresszusán a „Frankfurti Emlékművel” (memorandum), amely széles körben ismertté vált a különböző német fejedelemségekben. felvázolta reformista terveit az iskolaügyet, sőt az akkori valamennyi német állam vallási és politikai életének problémáit illetően. W. Rathke „Emlékművében” három témacsoportot emelt ki: az iskolai nyelvoktatás reformját, az egész iskolai üzletág reformját, a politikai és vallási élet reformját Németország egészében . ] .

Általános pedagógiai elképzelések

A didaktikai elképzelések általában materialista természetűek voltak. Ő használta először a „ didaktika ” kifejezést. Úgy gondolta, hogy a gyermek elméje egy üres lap, amelyre leírhatja, amire szüksége van. A megismerési folyamat véleménye szerint 2 szakaszból áll: a külső világ tárgyainak és jelenségeinek észleléséből és e jelenségek mentális feldolgozásából. A tanításnak indukción és tapasztalaton kell alapulnia. Kiemelte, hogy minden ember számára szükséges a pedagógiai tudás, mint a boldog lét feltétele. Az anyanyelvi műveltségtanítás hangzatos módszerének bajnoka volt. Igyekezett iskolákat terjeszteni az emberek számára. Támogatta az anyanyelvi alapfokú oktatást. Az oktatás alapja a  vallás, de ellenezte az egyház monopóliumát az iskolák megnyitására. Nagy figyelmet fordított a pedagógusok módszertani és didaktikai képzésére. A tanároknak jó anyagi és társadalmi helyzetet kell biztosítani. Az állam és a szülők kötelesek gondoskodni a pedagógusok tekintélyének megőrzéséről [4] .

Rathke új tudományt hozott létre - az oktatás módszertanát. Megállapította azokat a kritériumokat, amelyek alapján a tudományos pedagógiai kutatást fel kell építeni, és meg kell határozni az oktatás tartalmát. Kiterjesztette a didaktika, mint a személyiségformálás tudományának tárgyát [5] .

Didaktikai alapelvek

Az ismeretelméleti nézetek szenzációhajhászása meghatározta az általa kidolgozott didaktikai elveket:

  1. A természettel való összhang elve  – a tanulásnak a természet menetével összhangban, annak megsértése nélkül kell történnie.
  2. A tanulásnak következetesnek kell lennie, nem tanulhatsz egyszerre különböző dolgokat.
  3. Folyamatosan ismétlést kell használnia.
  4. A képzést kényszer nélkül kell lefolytatni.
  5. A tanulóknak csak azt szabad megjegyezniük, amit értenek.
  6. A képzésben a konkréttól az általános felé kell menni [4] .

A Rathke által megfogalmazott tanítási szabályok többsége közel áll a Ya. A. Comenius tanításának didaktikai alapelveihez, amelyeket Rathkével [6] szinte egyidejűleg terjesztett elő és támasztott alá .

Proceedings

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 Német Nemzeti Könyvtár , Berlini Állami Könyvtár , Bajor Állami Könyvtár , Osztrák Nemzeti Könyvtár nyilvántartása #118598481 // Általános szabályozási ellenőrzés (GND) - 2012-2016.
  2. ↑ Wolfgangus Ratken (1593 Ost.) @ Rostocker Matrikelportal
  3. ↑ Pedagógia- és neveléstörténet. A nevelés kezdetétől a primitív társadalomban a 20. század végéig: Tankönyv pedagógiai oktatási intézmények számára. Szerk. A. I. Piskunova. - M., 2001.
  4. ↑ 1 2 Kodzhaspirova G. M. Neveléstörténet és pedagógiai gondolkodás: táblázatok, diagramok, hivatkozási jegyzetek. - M., 2003. - S. 66.
  5. ↑ Dzhurinsky A.N. A külföldi pedagógia története: Tankönyv. - M., 1998.
  6. ↑ Pedagógiai enciklopédikus szótár / Szerk. B. M. Bim-Bada. - M., 2003. - S. 399.
  Ugrás a Wikidata elemre  Szótárak és enciklopédiák