A nyelvi feladat olyan feladat, amely a nyelvészek tevékenységének egyes aspektusait modellezi [1] .
A "nyelvi feladat" kifejezés gyakran önellátó feladatot jelent, azaz olyan feladatot, amely nem igényel speciális ismereteket, készségeket, és a megoldást a feltételből a logika és az anyanyelv szerkezetére vonatkozó általános elképzelések vezetik le. Egy ilyen probléma feltétele mindent tartalmaz, amit a megoldásához tudni kell [2] [3] [4] . Felajánlhatja például egy ismeretlen nyelvből származó kifejezések fordítását vagy ismeretlen írások dekódolását [3] . A nyelvi problémák egyik hagyományos alfaja az orosz nyelvű probléma-összeállító közösségben a "kibuzi" [K 1] : az ilyen problémák esetén a megoldónak meg kell teremtenie a megfeleltetéseket a szavak, kifejezések vagy mondatok zavaros fordításai között különböző nyelveken. [5] . A párosítás a klasszikus nyelvi problémák kulcsmechanizmusa [6] . A strukturalizmus eszméire épülnek, és bemutatják a nyelvészetnek a matematikával és a logikával való kapcsolatát [6] [7] . A nyelvi feladatok műfajának nyelvésze és teoretikusa, Alfred Zhurinsky szerint ez a műfaj a „probléma tanulás” gondolatait testesíti meg, vagyis a valós probléma megoldásának utánzásán keresztül tanul meg bizonyos törvényeket [8] . Megfogalmazta a lehetséges okokat, hogy miért lehet egy problémát rosszul felállítottnak ismerni: vannak parazita, azaz alternatív megoldásai; az alkalmazott nyelvi jelenséget a tudósok alulmúlták, vagy ellentmondásokat tartalmaznak; a megoldás logikailag nem kapható meg a [8] feltételből .
Andrei Zaliznyak nyelvész szerint a klasszikus nyelvészeti feladat összeállításakor a szerző egy vagy több nyelvi jelenségre összpontosít, és kiválasztja azokat a nyelvi anyagokat, amelyek ezeket a jelenségeket demonstrálják [9] . Az ilyen problémák megoldása során az ember önállóan ismerkedik meg a nyelvtudomány különféle fogalmaival, bár a megoldáshoz nem szükséges speciális kifejezések és fogalmak kezdeti ismerete [9] . Gyakran olyan jelenségekkel ismertetik meg a megoldót, amelyek hiányoznak az anyanyelvéből, és általában a nyelvi sokszínűségről – vannak feladatok, beleértve a kevéssé ismert, kevés, rosszul dokumentált vagy halott nyelvekre vonatkozókat is [4] [9] .
A nyelvi feladatok az intellektuális szabadidő egyik formája, és népszerű folyóiratokban publikálják [9] . Feladatként használják az iskolai nyelvészeti olimpiákon [4] . Emellett a feladatok felhasználhatók nyelvészeti tankönyvekben és kurzusokban [4] [9] . Zaliznyak különösen 1963-ban javasolta ezek használatát kifejezetten oktatási célokra [10] . A mindennapi iskolai gyakorlatban azonban nem általánosak. Svetlana Shapoval filológus szerint sokan inkább rejtvényekként, semmint legitim tanulási feladatként érzékelik őket [8] .
Vannak nyelvi problémák, amelyek olyan jelenségekkel foglalkoznak, amelyek kívül esnek a nyelvtudomány hatókörén (például különféle számrendszerek ). A nyelvészeti feladatokkal analóg módon a folklór és az antropológia [11] vagy a filológia [8] jelenségei esetében is lehetnek hasonló feladatok . Lehetnek ugyanolyan vagy kevésbé önellátóak [11] .
A modern nyelvészeti feladatok előfutárai a nyelvészeti oktatási szakirodalomban szereplő feladatok voltak. Ilyen feladatok találhatók a 20. század eleji nyelvészek Charles Balli , Pjotr Kuznyecov , Alekszandr Reformatszkij , Lev Scserba és mások munkáiban [12] . Abban az időben a meglévő nyelvoktatási szakirodalomban elterjedtek azok a feladatok, amelyekben a megoldótól tudását kellett alkalmazni - idegen nyelvi tanfolyamokon alkalmazták [10] [13] . Ivan Baudouin de Courtenay nyelvész 1912-ben problémagyűjteményt adott ki, amelyek közül sok nem egy adott nyelv ismeretének tesztelésére irányult, hanem az olvasóknak saját maguk kellett megoldaniuk [12] .
Maga a nyelvi feladatok műfaja az 1950-es években keletkezett. Az első ilyen jellegű példák Henry Allan Gleason 1955-ben megjelent problémakönyvében jelentek meg [14] . 1963-ban Andrej Zaliznyak a Szovjetunióban először publikált önellátó problémák sorozatát „Nyelvi problémák” [1] című cikkében . Zaliznyak szerint a nyelvismeret-ellenőrzési feladatok nem magához a nyelvészethez kapcsolódnak, és ez a hiányosság kiküszöbölhető, ha a döntéshozók számára ismeretlen nyelvek alapján állítunk össze feladatokat [6] [10] . Vlagyimir Uszpenszkij nyelvész szerint Zaliznyak találta fel az önellátó nyelvi problémák műfaját [13] ; Elena Muravenko nyelvész szerényebb értékelése szerint "nagy szerepet" játszott a műfaj kialakulásában [14] . Magát a kifejezést az 1960-as években még nem rendelték hozzá ehhez a fogalomhoz az orosz nyelvű akadémiai környezetben [13] .
1965-ben, Alfred Zhurinsky nyelvész kezdeményezésére , a Moszkvai Állami Egyetem Filológiai Karán először rendezték meg a Nyelvtudományi és Matematikai Olimpiát (ma hagyományos nyelvészeti olimpiát ), amelyen iskolások is részt vettek. felkérték az ilyen problémák megoldását. Zhurinsky lett az első olimpia számos problémájának szerzője. Mindkét tudós új problémákat dolgozott ki [15] . Zsurinszkij több cikket és egy könyvet írt a nyelvi problémák műfajának elméletéről. Az 1993-ban megjelent "Szó, betű, szám" című könyv a világ első példája elméleti tanulmányozására [16] [4] . Az olimpiák nyelvi problémáinak szerzői hivatásos tudósok (köztük Szvetlana Burlak , Alekszandr Ventzel , Ilja Itkin , Szandro Kodzasov , Vlagyimir Plungjan , Szergej Sztarosztin , Jakov Testelec és mások) és nyelvészhallgatók [4] .
Az 1970 -es évektől napjainkig problémagyűjtemények jelentek meg Moszkvában , köztük különböző évek olimpiáiról. 1972-ben a „Strukturális és Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék kiadványai [MSU]” sorozat keretében megjelent egy gyűjtemény, amely az I–VII. nyelvészeti és matematikai olimpiák kétszáz feladatából állt [1] [17]. . 1983-ban a " Prosveshcheniye " kiadó kiadta a "Nyelvi problémák" című gyűjteményt, 180 000 példányban. Boris Norman nyelvész szerint a gyűjtemény ilyen példányszámban való megjelenése fontos szerepet játszott abban, hogy a szovjet középiskolásokat bevonják a nyelvi feladatokba, olimpiákba és általában a nyelvészetbe [12] .
Ezt követően a Hagyományőrző Olimpia mintájára 2003 óta rendezték meg a Nemzetközi Nyelvi Olimpiát , amelyre különböző országok iskolásait is meghívják nyelvi problémák megoldásában [13] . A Nemzetközi Kulturális Antropológiai, Folklór- és Szociolingvisztikai Iskolákba való kiválasztási folyamat során 2004 óta nyelvészeti és ehhez hasonló folklór- és antropológiai feladatokat kínálnak egyetemi és posztgraduális hallgatók számára [18] .
Az alábbiakban a Zaliznyak által 1963-ban publikált nyelvi problémák egyike [19] :
Állapot . Adott egy 12 mondatból álló szöveg egy ismeretlen nyelven ( baszk ). Ismeretes, hogy az egyik kifejezés egy szó hibája miatt nyelvtanilag hibás (szigorúbb formában: amiatt, hogy az egyik esetben a szóközök közötti betűsort valamilyen másik betűsor váltotta fel).| 1. Gizona joaten da. 2. Gizonak zaldia ikusten du. 3. Astoa atzo joaten zan. | 4. Gizonak atzo joaten ziran. 5. Astoak zaldiak atzo ikusten zuen. 6. Zaldiak gizona ikusten du. | 7. Zakurrak joaten dira. 8. Gizonak zakurra atzo ikusten zuen. 9. Zakurrak astoak ikusten ditu. | 10. Zaldiak gizonak atzo ikusten zituen. 11. Zakurra atzo joaten zan. 12. Gizonak astoak atzo ikusten zituen. |
"... Az 5. mondat nyelvtanilag hibás."