Andragógia

Az andragógia ( gr. ἀνήρ anér - felnőtt , férfi ; ἄγειν ágein - vezetés) a tanuláselmélet egy része, amely feltárja a tudás és készségek elsajátításának sajátos mintáit egy felnőtt oktatási tevékenység alanya által, valamint e tevékenység irányításának jellemzőit. hivatásos tanár . Az andragógia fogalmát 1833 -ban Alexander Kapp német pedagógiatörténész vezette be a tudományos használatba [1] .

Az elmúlt évtizedekben az andragógia iránti figyelem folyamatosan növekszik a társadalomban mind a többszöri (tartós) továbbképzések, átképzések vagy akár szakmaváltás igényének és lehetőségének növekedése miatt a dolgozó állampolgárok számára, mind a lehetőségek és igények miatt. felnőttek képzése és átképzése a megnövekedett kulturális igények miatt, a megvalósítható képzés szükségességének tudatosítása és az egészséges életmód részeként új dolgok elsajátítása stb. dolgozó állampolgárok, de nyugdíjasok is.

Definíció etimológia

A 2003-as kiadású Orosz Pedagógiai Enciklopédiai Szótár (Főszerkesztő B. M. Bim-Bad ) az andragógia következő meghatározását adja: „A pedagógia tudomány ágának egyik neve, amely az oktatás, képzés és oktatás elméleti és gyakorlati problémáit fedi le. felnőttek oktatása” [2] . ... A szakirodalomban az A. kifejezéssel együtt a „felnőttpedagógia”, „felnőttképzési elmélet” stb.

A kifejezés azonnal heves vitát váltott ki a tudósok között. Ismeretes, hogy "egy olyan jól ismert filozófus és tanár, mint Herbart , kifogásolta magát a felnőttoktatás, mint speciális tantárgy tanulmányozásának és fejlesztésének gondolatát ." [3] .

A 19. század első felében a felnőttoktatás nem terjedt el széles körben, és a kifejezés sem vált népszerűvé [4] .

Az 1920-as években a felnőttképzés az elméletalkotás területévé válik, mint például Németországban . Az "andragógia" kifejezés újjászületik, és most egy sor elmélkedést ír le arról, hogy miért, mire és hogyan kell tanítani a felnőtteket [5] .

Ma Európában a fogalomnak alapvetően három értelmezése létezik [5] .

Először is, sok országban egyre inkább elterjedt az andragógia mint a felnőttkori tanulás folyamatának tudományos megközelítése. Ebben az értelemben az andragógia az egész életen át tartó felnőttképzés megértésének (elméletének) és támogatásának (gyakorlatának) tudománya.

Másodszor, főként az USA -ban , az andragógia Malcolm Knowles hagyománya szerint egy sajátos elméleti és gyakorlati megközelítésre utal, amely az autonóm tanulók és a tanulási folyamatot segítő tanárok humanista koncepcióján alapul.

Harmadszor, az andragógia értelmezése eltérő a „felnőttképzési gyakorlattól”, a „kívánt értékektől”, „sajátos tanítási módszerektől” az „akadémiai fegyelemig” és „a gyermekpedagógia ellentéteig”.

Oroszországban az "andragógia" fogalma M. S. Knowles andragógia koncepciójából való kölcsönzés eredményeként jelent meg . A téma szakirodalmának tanulmányozása [6] (11. o.) azt mutatja, hogy sok orosz tudós önálló tudománynak és tudományos diszciplínának tekinti, a szerzők különböző munkákban az andragógiát a tudományos ismeretek területeként és ágaként határozzák meg. a pedagógia tudomány, mint a társadalmi tudás és a humanitárius tudás szférája . Ugyanebben a tanulmányban az andragógia több oldalról is szóba jöhet: mint irány a neveléstudományok rendszerében, akadémiai diszciplína, a felnőttképzés tudománya. Így például B. M. Bim-Bad és S. N. Gavrov ezt a halmazt a nyugati pedagógiai gondolkodás történetéből való kirándulásokkal kiegészítve így határozza meg: „A gyermek az öreg apja” [7] . A vélemények ilyen skálája jelzi az andragógia további tanulmányozásának szükségességét Oroszországban.

A felnőttképzés jellemzői

A tanítás során a felnőttek következő jellemzőit kell figyelembe venni:

• tudatos hozzáállás a tanuláshoz;
• függetlenség iránti vágy;
• értelmes tanulásra való törekvés: tudás szükséges egy adott probléma megoldásához és egy meghatározott cél eléréséhez;
• gyakorlati orientáció: a megszerzett ismeretek és készségek alkalmazásának vágya;
• élettapasztalattal rendelkezik;
• befolyása a tanulásra, szociális, háztartási és átmeneti tényezők [8] .

Források

1. ↑ Szerk. Kolesnikova I. A. Az andragógia alapjai. - M . : "Akadémia", 2003. - S. 5. - 240 p. — ISBN 5-7695-0978-3 .
2. ↑ Fejezet szerk. B.M. Bim-Bad; Szerkesztők: M. M. Bezrukikh , V.A. Bolotov, L.S. Glebova és mások Pedagógiai enciklopédikus szótár. - M . : Nagy Orosz Enciklopédia, 2003. - 528 p. — ISBN 5-7107-7304-2 .
3. ↑ Szerk. Kolesnikova I. A. Az andragógia alapjai. - M . : "Akadémia", 2003. - S. 13. - 240 p. — ISBN 5-7695-0978-3 .
4. ↑ Zmeev S.I. Andragógia: A felnőttképzés elméletének alapjai, története és technológiája. - M. : M.: PER SE, 2007. - S. 91. - 272 p. — ISBN 5-98549-022-0 .
5. ↑ 1 2 Reischmann, Jost. Andragógia. Történelem, jelentés, kontextus, funkció (2004.11.09.). Hozzáférés dátuma: 2010. január 11. Az eredetiből archiválva : 2012. február 16. (határozatlan)
6. ↑ Kukuev A.I. Andragógiai megközelítés a pedagógiában. - Rostov-on-Don.: IPO PI SFU, 2009. - S. 11. - 328 p. - ISBN 978-5-8480-0690-2 .
7. ↑ Bim-Bad B. M., Gavrov S. N. A családi intézmény modernizációja: makroszociológiai, gazdasági és antropológiai-pedagógiai elemzés: Monográfia. M.: Szellemi könyv, Új Kronográf, 2010. P.152. ISBN 978-5-94881-139-0 ISBN 978-5-902699-03-3 pdf formátumban Orosz oktatás – Szövetségi portál  (elérhetetlen link)
8. ↑ Maltsev, Konstantin, 2015 , p. 12.

Irodalom

• Konsztantyin Malcev. Értékes személyzet: Hogyan építsünk fel hatékony képzési rendszert egy vállalatban ? — M .: Alpina Kiadó , 2015. — 112 p. - ISBN 978-5-9614-5236-5 .

Lásd még

• Slobodchikov V.I. , társszerzőben; "Antropológiai elv a fejlődéslélektanban", M., 1998,
• Slobodchikov V.I. , társszerzőben; "A tevékenység, mint antropológiai kategória", M., 2001;
• Slobodchikov V. I. "A pszichológiai antropológia alapjai" (3 kötetben, társszerző)
• Slobodchikov VI. A nemzetnevelés antropológiai perspektívája.
• Hansman, C. (2008) Adult Learning in Communities of Practice: Situating Theory in Practice Communities of Practice: Creating Learning Environments for Educators, Eds C. Kimble, P. Hildreth és I. Bourdon, Information Age Publishing, 2008.
• Knowles, M. (1975). Önálló tanulás . Chicago: Follet. ISBN 0-8428-2215-1
• Knowles, M. (1984). A felnőtt tanuló: elhanyagolt faj (3. kiadás). Houston, TX: Gulf Publishing. ISBN 0-88415-115-8
• Knowles, M. (1984). Andragógia akcióban . San Francisco: Jossey Bass. ISBN 0-608-21794-8
• Smith, M. K. (2002). Malcolm Knowles, informális felnőttoktatás, önirányítás és andragógia , az informális oktatás enciklopédiája, www.infed.org/thinkers/et-knowl.htm.
• Jost Reischmann: Andragógia. Történelem, jelentés, kontextus, funkció. Töltse le a http://www.andragogy.net webhelyről . Verzió szept. 2004. 9.