Az e-learning ( Eng. E-learning , az angol rövidítése. Electronic Learning ) információs és elektronikus technológiák felhasználásával történő tanulás rendszere.
Van egy meghatározás az UNESCO szakértőitől : „e-Learning – tanulás az interneten és a multimédián keresztül ”.
Az e-learning a következőket tartalmazza:
Az első virtuális iskolák az 1990-es évek közepén jelentek meg az Egyesült Államokban és Kanadában. Például egy ontariói virtuális magániskola [1] már 1996-ban két online órát kínált, egyet biológiából, egyet pedig kanadai irodalomból. Körülbelül 30 000 diák tanul egy nagy virtuális iskolában Floridában [2] .
Jelenleg a világ minden táján léteznek virtuális iskolák, de az Egyesült Államokban különösen elterjedtek. Ezek az oktatási intézmények beépülnek a középfokú oktatás rendszerébe: a tanulók egy „rendes” iskola számítástechnikai laborjában tudnak tantárgyi feladatokat ellátni. Az oktatás néha részmunkaidős formában zajlik, néha a nappali és a távoktatás elemeit ötvözi.
Az e-learning e-tankönyveket, oktatási szolgáltatásokat és technológiákat foglal magában. Valójában az e-learning a számítógépek oktatásban való használatával kezdődött. Kezdetben a számítógéppel segített képzés váltakozott a hagyományos, klasszikus gyakorlati képzéssel. Az e-learning most nem zárja ki a tanárral való személyes kommunikációt.
Az e-learning leghíresebb "rendszerei" a távoktatási rendszerek vagy LMS. A kifejezést olyan széles körben használják, hogy gyakran teljes szinonimájaként használják, vagyis az „e-learning megvalósítása” egyenlő az „LMS megvásárlásával és beállításával”. [3]
Az e-learning fejlesztésének három szakasza van: [4]
2010-ben megjelent egy másik oktatási forma - a hatalmas nyílt online kurzusok , amelyek lehetővé teszik több százezer hallgató egyidejű képzését [5] .
A modern e-learning koncepciója az internetkapcsolati technológiákkal együtt fejlődött, és magában foglalja azt a lehetőséget, hogy szinte bárhonnan további anyagokat töltsön le az elektronikus kézikönyvek segítségével megszerzett elmélet megerősítéséhez, az elvégzett feladat átviteléhez és a tanárral való konzultációhoz. A lényeg az, hogy ezeket a funkciókat az elektronikus programok hordozója támogatja. Jelenleg az e-learning fejlődése közvetlenül függ a média fejlődésétől, de a benne rejlő lehetőségeket teljes mértékben feltáró elektronikus tankönyvek még fejlesztés alatt állnak.
Az e-oktatásnak számos előnye van a hagyományoshoz képest: [4]
A globális e-learning iparág értéke 2000-ben 48 milliárd dollár volt [6] . Az e-learning az internet és a multimédia fejlődésének köszönhetően jött létre, a kulcspontok a tanácsadás, a tartalom, a technológia, a szolgáltatások és a támogatás [7] .
A modern világ gyorsasága megköveteli a tudásteremtési és -átadási folyamatok leggyorsabb és legolcsóbb módszereinek alkalmazását. Az e-learning mint eszköz összhangban van ezekkel a célokkal.
A Babson Survey Research Group adatai szerint 2012-ben 6,7 millió diák vett részt online oktatásban az Egyesült Államok felsőoktatási intézményeiben [8] . Az online oktatás gyorsan fejlődik, és a vezető kutatóintézetek még online bemutatott doktori programokat is kidolgoztak [9] . Számos felsőoktatási intézmény és intézet kínál ma már online tanfolyamokat kereskedelmi alapon. Az ilyen oktatási intézmények száma az e-learning technológiák fejlődésével és olcsóbbá válásával növekszik. Azt is szem előtt kell tartani, hogy a diákokkal való online munkavégzés érdekében az oktatási intézményeknek képzett személyzetre van szükségük, akik rendelkeznek számítógéppel és internetes technológiákkal. Oroszországban az e-learning koncepcióját az oktatási szegmensben aktívan alkalmazzák a moszkvai iskolák alapján. Az oktatási törvény szerint 2015. január 1-től az iskoláknak csak olyan kézikönyvekre kell oktatniuk a tanulókat, amelyekről elektronikus változatot adnak ki. A moszkvai hatóságok pedig azt tervezik, hogy végül az összes iskolai tankönyvet elektronikusra cserélik [10] . Oroszországban is aktívan bevezetik az e-learninget [11] . A Covid-19 világjárvány idején uralkodó önelszigetelő rendszer kapcsán az Oktatási Minisztérium azt javasolta, hogy az orosz egyetemek szervezzenek hallgatói képzést távtechnológiával [12] , és forródrótot szervezett a távoktatásról [13] .
Oroszországban az iskolai e-learning koncepcióját először az Online Gymnasium No. 1 [14] valósította meg teljes mértékben , amely a tanárral és az osztálytársakkal való élő kommunikáció formájában az iskolai oktatást teljes mértékben elektronikus formába fordítja. Több olyan iskola is van távoktatással, amelyek autowebinarokat folytatnak. Az Online Gymnasium projekt abban kivételes, hogy:
Jelenleg az e-learninget számos vállalat alkalmazza a vállalati alkalmazottak és ügyfelek tájékoztatására és oktatására.
A távoktatási rendszerek (DLS) használata aktívan fejlődik Oroszországban . Az LMS gyártását mind informatikai cégek , mind közvetlenül a szervezetek alkalmazottaiknak és az egyetemek távoktatás céljából végzik.
A moszkvai kormány 2014. szeptember 17-i, 547-PP „Az automatizált információs rendszerről" Távoktatási Rendszerről szóló rendelete értelmében a köztisztviselők számára egy távoktatási rendszert fejlesztettek ki, amely lehetővé teszi számukra, hogy javítsák munkájukat. készségek [15] . A képzést a személyzeti osztály munkatársa bízza meg a munkavállalóval. A tanfolyam végén a dolgozó elektronikus formában is elvégzi a feladatokat, és oklevelet kap.
Az e-learning viszonylag új jelenség, ezért a fejlesztés során számos problémával szembesül, nem csak a technikai részen, hanem a jogszabályi keretek, a szabványosítás stb. oldalán is. Az e-learning fejlesztésének főbb problémái tartalmazza [16] [17] :
- az elektronikus oktatási anyagok minőségére vonatkozó kritériumok és általános szabványok hiánya, az információk interneten keresztüli továbbításának lehetősége nincs kellőképpen feltárva: főleg olyan formákat használnak, mint a szöveg és az egyszerű grafika;
– az e-learning jogi támogatásával és a szerzői jogi kérdésekkel kapcsolatos jogi problémák [18] ;
- finanszírozási kérdések (fejlesztési, adattárolási, webes források létrehozásának költségei, tevékenységük támogatása, frissítése);
- személyi problémák (szakképzett munkaerő hiánya, képzésének összetettsége, hiszen egyszerre szükséges a tárgykör, az informatikai technológiák használatának, az anyagok díszítésének lefedése).